幼兒園中班科學教學方案

幼兒園中班科學教學方案

幼兒園科學教學方案1

活動目標：

通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。

活動過程：

1、預(yù)備布、被子帶領(lǐng)幼兒觀看試驗：磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。

2、引發(fā)幼兒爭論：為什么磁力可以穿過布穿那不過被子？

3、師生再次試驗：用磁鐵透過木盒蓋使別針動起來，引導(dǎo)幼兒熟悉到，隨木盒蓋的'加厚，磁力最終動不了別針。

4、幼兒自己做試驗并記錄：

為幼兒供應(yīng)大小不同的磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。

幼兒園科學教學方案2

目標：

⒈對現(xiàn)代通訊工具感愛好，有制造、創(chuàng)造的欲望。

⒉進展觀看、比較的力量和語言表演力量。

⒊了解現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來便利。

預(yù)備：

電話機、手機、子母電話機、老師名片。

電視機、攝像機、實物投影儀、大屏幕、射屏儀。

過程：

⒈通過觀看比較，了解電話機、手機的相同點和不同點。

⑴引出課題：

（大家坐定后，電話鈴聲響起）老師去接電話，然后告知小伴侶，新馨花園幼兒園的小伴侶請你們?nèi)プ隹汀?/p>

（手機鈴聲響起）誰情愿接著個電話？電話里告知你什么？

提問：第一個電話是用什么接聽的'？其次個電話又是用什么接聽的？

⑵比較電話機和手機的相同與不同之處。

請幼兒認真觀看，電話機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小伴侶可以把你的發(fā)覺告知旁邊的小伴侶）

老師小結(jié)：電話機和手機都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線放射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機更便利。

⒉依據(jù)已有閱歷，讓幼兒回憶、敘述電話機、手機的使用方法，了解其用途。

⑴你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機時都要先撥對方號碼。）

⑵你給誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯(lián)系伴侶、請假、遇急事通知別人等）

⑶還有什么特別狀況也需要打電話？（報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預(yù)報121等）

⑷象這些緊急電話能任憑打嗎？為什么？

⒊了解其他通訊工具，擴大幼兒學問面。

⑴你們還見過或打過哪些電話？（幼兒敘述后看錄像）

⑵除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告知其他人？（幼兒敘述后看錄像）

⑶這些東西都是干什么用的？

⑷它們給我們的生活、工作帶來了什么好處？（便利、傳遞消息速度快）

⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和制造、創(chuàng)造的欲望。

科學家們可真聰慧，創(chuàng)造了這么多的通訊工具，我們小伴侶也來做個小小創(chuàng)造家，你想設(shè)計什么通訊工具？

時間不早了，你可以把你的創(chuàng)造用各種通訊工具告知我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的創(chuàng)造哦！

幼兒園科學教學方案3

活動目標

1.熟悉不同氣候條件下的云，綻開想象力。

2.結(jié)合各種氣候觀看云的變化。

活動預(yù)備

1.Ppt課件：多變的云

2.課件：圖片-奇異的云

教學具圖片

幼兒園課件

活動過程

1.出示圖片：奇異的云

老師：小伴侶認真看看圖片上是什么？

請幼兒用自己的語言來形容云。

2.觀看不同氣候條件下的云

Ppt課件演示：多變的云

（1）烏云

看一看在大雨來臨之前云的'顏色變成什么樣子?

告知幼兒這是“烏云”。

（2）下完雨后看看天空變成什么樣子。

下完雨后，天晴了，消失彩虹云。

（3）云海

小伴侶你看這朵云像什么?

老師：這些云彩真美呀。

請幼兒用自己的語言來描述云。

3．老師給幼兒講故事“云是什么？”

托班科學活動教案——紙寶寶伴侶

活動目標：1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的歡樂。

活動預(yù)備：

餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、報紙、超市的廣告紙;紙箱等幫助材料。

活動過程：

1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么?我在紙袋里放了，寶寶喜愛的紙，猜猜看是什么紙?

2.看看講講。

(1)餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。

老師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?

兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真潔凈。

(擦過的餐巾紙放哪里?)

(2)我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)

提問：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍綠)手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

嬉戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……

(3)超市的廣告紙(認說日常用品)---

提問：小伴侶在廣告紙上看到了什么?

爭論：你想到超市買什么東西?

(4)我們再看看，紙袋里還有——報紙(新聞)

提問：報紙是誰看的?報紙上有什么?

小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

3.玩報紙

(1)超級捏捏捏!(團成球)

捏捏捏，用力捏。誰的球小?誰的球大?

(2)拋——我的報紙球，飛起來嘍!

踢——我的報紙球，踢起來嘍!

滾——我的報紙球，滾過來嘍!

4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>

幼兒園科學教學方案4

一、活動目標

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

二、重點與難點

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

三、活動預(yù)備：

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生愛好。

2、已學習過作單一物體的觀看記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動流程

設(shè)疑探究——爭論體驗——記錄延長

五、活動過程

一、初次探究

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作擺布，老師巡回觀看。（可能消失：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

3、爭論：

（1）幼兒敘述自己的`方法并演示。

（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

二、再次探究

1、設(shè)疑：請小伴侶兩個人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作擺布，老師巡回觀看。（可能消失：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的凹凸不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

3、爭論：

（1）幼兒敘述合作的經(jīng)過，并進行演示。

（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

三、記錄

1、請小伴侶把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延長：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

幼兒園科學教學方案5

活動目標：

1、知道一些水生的名稱及其生活習性。

2、知道要愛護水的清潔環(huán)境。

3、培育幼兒對事物的`奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備：

1、觀看有關(guān)內(nèi)容的動物世界錄像或圖片。

2、紙、筆等。

活動過程：

1、談話，引入活動。

問：你知道有哪些動物生活在水中，它們的名字叫什么?

2、觀看有關(guān)內(nèi)容的動物世界錄像或圖片，幼兒熟悉水里的動物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)

3、布置三個環(huán)境(海洋、河、池塘)，幼兒繪畫自己喜愛的水生動物，送它們回家。

4、爭論：為什么要這樣放?它們有哪些共同的特點?

5、老師小結(jié)。

活動延長：

續(xù)繼探究了解有關(guān)水生動物的學問。

幼兒園科學教學方案6

活動目標：

讓幼兒操作、探究、發(fā)覺磁力具有穿透性的現(xiàn)象。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒猜想磁力可以穿過什么，并在活動室里查找磁力可以穿過的物品。

2、幼兒分類驗證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。

3、老師小結(jié)：磁力具有穿透性。

幼兒園科學教學方案7

活動目標

1.學習運用感官感知西蘭花的形狀特征及構(gòu)造特點。

2.能樂觀參加探究和爭論活動。

活動預(yù)備

1.動畫片：水果串（西蘭花）

2.ppt：西蘭花

動畫片

活動過程

一、觀看動畫片，激發(fā)幼兒愛好。

1.動畫片：水果串

2.提問：

--水果串美麗嗎？

--美麗的水果串是用什么做成的呢？

--有哪些蔬菜和水果？

--中間插水果的想花朵一樣的`花叫什么花呀？

老師：看出來了嗎？它是什么？

二、運用自己的感官，探究西蘭花的特征。

1.探究西蘭花的外部特征。

（1）出示西蘭花，引起幼兒觀看的愛好。

老師：今日，我把這神奇的東西帶來了，看，這是什么？

小結(jié)：它是一種蔬菜，它的名字叫西蘭花，像花朵一樣的蔬菜可不多，

你還看過神奇蔬菜像花朵的呢？

（2）仔細地觀看，看看它長得是什么樣子的！然后吧自己的發(fā)覺告知大家。

引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、捏捏、聞聞、掂掂，多方面感知。

叫師：你發(fā)覺了什么？（鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺告知大家）

小結(jié)：西蘭花看上去有點像球，，聞一聞有點芳香，掂一掂還有點重。

2.感知西蘭花的內(nèi)部特點

（1）熟悉西蘭花

老師：西蘭花的身體長什么樣子呢？

小結(jié)：西蘭花是綠色，我們看到的西蘭花是身長滿小棵粒組成花狀，整體很像一個大花朵。

（2）幼兒動手剝西蘭花。

老師：你發(fā)覺了什么？看到了什么？

小結(jié)：原來西蘭花身體都是小顆粒似小球組成的。

3.感知吃蔬菜的好處。

（1）爭論蔬菜的好處。

老師：你還吃什么蔬菜？我們?yōu)槭裁匆允卟四兀?/p>

小結(jié)：每一樣蔬菜里面都有很豐富的養(yǎng)分，多吃西蘭花，青菜、菠菜……身體可以健康，

還可以防止感冒哦。

（2）觀賞用西蘭花做成的菜。

PPT圖片演示

三、活動結(jié)束

請幼兒中午吃飯時認真品嘗清炒西蘭花。

（活動前老師以了解食堂中午的食譜里有清炒西蘭花。）

幼兒園科學教學方案8

活動目標：

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉出現(xiàn)象的愛好。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理制造創(chuàng)造了船，造福人類

3、培育幼兒的制造性思維，進展幼兒探究求知的精神。

活動預(yù)備：

幼兒預(yù)備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

等

老師預(yù)備：水、透亮?????的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽音樂進試驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從學校好本事，將來成為一名了不起的科學家呢？今日請小伴侶來當小科學家，一起做試驗，學習新的學問。

二、試驗

幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

請小伴侶看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，認真觀看，誰沉誰??？

幼兒嘗試．

得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的物體落（沉）入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

幼兒嘗試（2）重沉輕浮

同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊試驗，邊觀看，邊爭論）

老師總結(jié)：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

幼兒嘗試（3）外形與沉浮

同一個橡皮泥，把它團成球狀時沉究竟下，把它做成船的外形時浮在水面上，這是為什么？（讓幼兒做試驗）回答。

老師總結(jié)：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團成球，沒有空氣，所以就沉究竟。

幼兒嘗試（4）區(qū)分兩個球

區(qū)分同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，（讓幼兒想方法區(qū)分）

老師總結(jié)：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪個是鐵球，哪個是皮球。

幼兒嘗試（5）

老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

老師總結(jié)：我們剛才做了許多的.試驗，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的狀況下，有時沉，有時浮。人們很聰慧，利用沉浮的原理，制造創(chuàng)造了許多的東西，盼望小伴侶從學校好本事，長大當科學家，創(chuàng)造新的東西，為人類做很多事情。

三、活動延長：在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

幼兒園科學教學方案9

科學意圖：

通過自己親自動手制作和觀測，了解觀測風向的儀器風向標的基本原理，學會用風向標觀測風向的方法。

材料預(yù)備：

吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。

制作方法：

(1)將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。

(2)用卡紙分別剪一個小三角形和一個大三角梯形做風向標的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。

(3)將大頭針插入吸管中間，并穿過一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。

(4)把鉛筆固定在一個位置，標明東、西、南、北，風向標即制作完成。

試驗操作：

把風向標放在戶外高處，依據(jù)箭頭指的方一直推斷風向。

指導(dǎo)建議：

●引導(dǎo)幼兒留意觀看風向與風向標箭頭所指方向的關(guān)系，了解箭頭所指的方向就是風向。

●提示幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉(zhuǎn)動為宜。

拓展與替代：

◆可用小旗、布條、紙條等來制作簡易風向標。

◆有風的時候引導(dǎo)幼兒觀看物體（如樹枝）的搖擺，以此來推斷風向。

科學小學問：

風是有方向的，風吹來的方向即為風向。風向標是一個不對稱外形的物體，重心點固定于垂直軸上。當風吹過，對空氣流淌產(chǎn)生較大阻力的一端（箭尾）便會順風轉(zhuǎn)動，使風向標的箭頭永久指向風的`來源。其原理其實特別簡潔：箭尾受風面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風，箭尾必會被風推后，使箭頭移往風的來源。

科學反思：

喜愛受人欣賞、想象和動手制作，是幼兒共有的特點，愛因斯坦說過：“想象力遠比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是學問進化的源泉。孩子想象力的培育是特別重要的。在制作及使用工具過程中，培育動手力量，體驗勝利的樂趣。賞識每個幼兒，賞識是促使幼兒放飛抱負的催化劑。

幼兒園科學教學方案10

活動目標：

1．了解面粉光滑、細、輕、白色、無味的基本特征。

2.知道食用面食的好處。

活動重點：感知面粉的基本特征。

活動難點：學習如何和面，了解面粉和水的比例調(diào)配。

活動預(yù)備：

面粉一袋、水、量杯、量勺、盆、盤子、筷子、面團一個、記錄表、不同種類的面食圖片

活動過程：

一、看一看、摸一摸、聞一聞、猜一猜，了解面粉特征

“盤子里盛放了一樣奇妙的東西，珍寶們看一看，它是什么顏色的？”（白色）

“小手摸一摸有什么感覺？”（光滑的）

“用手指來捻一捻，覺得怎么樣？”（很細）

“吹一吹、看一看、它會怎么樣？”（像粉一樣，輕輕的飛起來）“鼻子聞一聞它有沒有味道？”（沒有）

小伴侶們猜一猜，它是什么？（面粉）

老師小結(jié)：面粉的顏色是白色的、摸上去是光滑的、感覺又細又軟的、吹一吹很輕，聞起來沒有氣味。

二、和面

1.如何將面粉變成面團

出示事先預(yù)備好的面團，與面粉并列擺放，“小伴侶們想一想，如何將面粉變成面團呢？”（將面粉與水融合到一起進行和面）

2.和面方法及調(diào)配比例

嘗試配比，老師：“看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個要來做好伴侶啦?！庇昧可兹?勺面粉放入盆中，使用量杯加入5ml水，用筷子進行攪拌（特殊提示：和面時不能一次將水加足）看一看面粉是否能夠和成面團。

再次加入1ml水，請小伴侶們認真觀看面粉的變化。以此類推，逐一加入適量水，直到面粉變成面團。

3.幼兒動手制作面團

依據(jù)上述老師示范的方法，幼兒自己動手，嘗試和面，并將和面過程用記錄表進行記錄。

三、了解面食的`好處

出示不同種類的面食圖片，讓小伴侶們想一想，這些好吃的食物是用什么做出來的呢？（面粉）食用面食都有哪些好處？（幼兒自主敘述）老師小結(jié)：1.面食含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、粗纖維及鈣、鐵、磷等豐富的養(yǎng)分素。2.面食含有能緩解分解的糖分，可以供應(yīng)身體機能所需的熱能，而且易消化。3.面食有健脾養(yǎng)胃的作用。

四、提倡幼兒喜愛吃面食

活動延長：

《面點屋》小伴侶們將自己和好的面團拿到面點屋，用面團制作面點并進行裝飾。

活動反思：

幼兒對此次活動沒有表現(xiàn)出極其深厚的愛好。

幼兒園科學教學方案11

教學目標：1、引導(dǎo)幼兒觀看青蛙，初步了解青蛙的形狀特征及生長過程。

2、使幼兒知道青蛙與人類的關(guān)系。

教學預(yù)備：硬件方面：青蛙玩具或圖片青蛙的生長過程圖小蝌蚪

軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪

教學過程：

一、（出示幻燈：小蝌蚪）引出課題，激發(fā)幼兒觀看青蛙的愛好。

小伴侶今日老師帶來了一位伴侶，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

二、（出示幻燈：青蛙）讓幼兒觀看青蛙的形狀特征。

“呱呱呱，呱呱呱”小伴侶你們好!我是玩具廠的叔叔依據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

提問：1、青蛙長得怎么樣的?

2、眼睛、嘴巴怎么樣的?

3、肚皮、背是什么顏色的`?

4、青蛙有幾條腿?

5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動嗎?

6、青蛙生活在什么地方?

三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長過程。

現(xiàn)在，小伴侶們都熟悉我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?

1、幼兒先借助已有的閱歷敘述青蛙的生長過程。

2、(出示幻燈：青蛙的生長過程圖)引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎么樣的?漸漸長大后又變成怎么樣了?最終又變成怎么樣了?

3、嬉戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動作來表現(xiàn)青蛙的生長過程。

①假如你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎么做?

②變成小蝌蚪了怎么做呢

③長出后退怎么做?

④長出后退怎么做?

⑤脫掉尾巴怎么做?

最終，老師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起嬉戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現(xiàn)。

四、知道青蛙與人類的關(guān)系。

1、青蛙有什么本事?

2、青蛙對我們?nèi)祟愑羞@么大的用處，我們應(yīng)當怎樣愛護青蛙呢?

幼兒園科學教學方案12

設(shè)計思路：

今日我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土嬉戲制造性玩法的討論》來設(shè)計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的進展，兒童的雙手很靈活，操作物體的力量大大加強，在體育活動中經(jīng)常會別出心裁，想出獨特的`玩法?！币虼宋覀円罁?jù)幼兒的這一年齡特點，投放了一些能激發(fā)幼兒制造性的材料，引發(fā)孩子制造性地玩。同時我們在平常的活動中發(fā)覺孩子們關(guān)注自己的較多，不太擅長與同伴合作嬉戲，因此今日我設(shè)計這一活動，鼓舞孩子們制造性的玩，并有合作意識。

活動目標：

1、樂觀探究玩彈珠的各種方法，學習與同伴合作嬉戲。

2、能將嬉戲結(jié)果用自己的方式記錄下來，提高記錄的力量。

活動預(yù)備：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

看看今日我們要和誰來玩嬉戲？

二、自由玩彈珠：

樂觀探究彈珠的各種玩法，提高合作力量

1、今日，老師為大家預(yù)備了一些材料？

分別觀看各種材料，想想可以怎么玩？

請小伴侶自己選擇活動材料，并自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，老師指導(dǎo)。

集體溝通：你們小組是怎么玩的？

幼兒演示嬉戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

三、玩彈珠競賽：學習記錄的方法

1、你們想不想來一次玩彈珠競賽？把你們競賽的狀況記錄下來，在競賽時請大家遵守嬉戲規(guī)章。

2、幼兒再次嬉戲，老師指導(dǎo)

3、幼兒介紹記錄表

老師為獲勝的幼兒發(fā)小獎品。

幼兒園科學教學方案13

一.活動目的：

為了進一步總結(jié)與推廣優(yōu)秀教學閱歷，推動新課程的實施，促進幼兒園特色的討論與形成，并以此作為培育老師的契機和抓手，提高老師的專業(yè)化力量，打造一支理念新、力量強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀老師隊伍，使老師把握正確的園本教學，特開展本次活動。

二.活動時間：

20xx年11月21日

三.評委名單：

業(yè)務(wù)園長及各班班主任

四.詳細要求

1、教學活動設(shè)計必需每位老師以音樂領(lǐng)域內(nèi)容為教學內(nèi)容，自已分析理解教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)新課程理念，并制定出自己的教學活動方案。

2、活動設(shè)計限于集體教學活動，有肯定的.創(chuàng)新性，每篇設(shè)計以一個課時為單位，并標明年齡段和內(nèi)容出處。

五.優(yōu)秀教學活動設(shè)計評價：

l.活動設(shè)計思路清楚、重點突出、有效而富有共性。

2.活動目標定位具有適切性，適合幼兒的年齡特征，基本吻合本次活動的特質(zhì)。

3.活動內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，重難點把握得當，符合幼兒閱歷特點。

4.活動過程具有嬉戲性和制造性，并與目標相匹配5.教案書寫規(guī)范，并突出各環(huán)節(jié)老師重點關(guān)注的問題。

六.獎項設(shè)置：

一等獎6名，二等獎8名。

幼兒園科學教學方案14

一、活動目標：

１、樂于參加探究活動，敢于表達自己的想法。

２、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。

３、在活動中體驗發(fā)覺勝利的歡樂。

二、活動預(yù)備：

１、材料預(yù)備：

一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

２、幼兒閱歷預(yù)備：

會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。

三、活動過程：

（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

１、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么？”

２、幼兒猜想并記錄：

鼓舞幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

３、試驗驗證：

老師留意觀看幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)覺并給以適時的支持與關(guān)心。

預(yù)想與對策：

（１）玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：關(guān)心幼兒發(fā)覺操作技巧中的問題，查找解決問題的方法。

（２）沒有留意到要進行比較才能辨別出哪個噴泉的'水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪番使用操作材料，邊操作邊觀看。

４、結(jié)果與爭論：

鼓舞幼兒大膽與同伴溝通，關(guān)注每個幼兒的發(fā)覺和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的閱歷。

（二）幾個孔的噴泉噴得最高？

１、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么？”