【教師資格證筆試】幼教綜合素質(zhì)模擬試卷

【教師資格證筆試】幼教綜合素質(zhì)模擬試卷一、單項選擇題1.幼兒園的小麗總喜歡說一些“不著調(diào)”的話，林老師每次聽到都覺得一頭霧水。有一次，小麗在操場上玩劃皮艇游戲時，林老師問：“我們要坐著皮艇去哪兒呢？”小麗大聲說：“去月球！”林老師繼續(xù)問：“在月球上可以看到什么呢？”小麗開心地說：“可以看到好多星星、好多云朵，還有外太空！好漂亮！”如果林老師給予小麗的回復(fù)為“皮艇怎么可以去月球呢？月球上怎么會有云朵呢？”那么林老師的做法（）。A.正確，符合幼兒全面發(fā)展教育的美育

B.正確，符合幼兒全面發(fā)展教育的智育C.不正確，違背了幼兒全面發(fā)展教育的美育

D.不正確，違背了幼兒全面發(fā)展教育的智育2.在組織語言活動時，張老師對孩子們說：“現(xiàn)在咱們來玩一個游戲，看誰能猜出老師說的是什么？”當(dāng)他們看到老師只動嘴而不出聲，注意力馬上就集中到老師的嘴上，開始興致勃勃地根據(jù)口型去分辨和判斷老師說的是什么。該教師的做法（）。A.調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性

B.尊重幼兒的人格和基本權(quán)利C.培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)的能力

D.關(guān)注幼兒的全面發(fā)展3.秋天來了，幼兒園的小操場上有一些落葉，王老師撿起這些形狀顏色各異的樹葉請小朋友進(jìn)行剪貼畫創(chuàng)意美術(shù)活動，這體現(xiàn)了教育觀中的（）。A.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展C.促進(jìn)幼兒個性發(fā)展

D.幼兒是發(fā)展的人4.幼兒園教師在教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服的時候，常采用形象的兒歌進(jìn)行，如“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆山洞，頭先鉆進(jìn)去，左手右手繼續(xù)鉆”，這說明幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)是教育對象具有（）。A.復(fù)雜性B.終身性

C.幼稚性D.多樣性5.幼兒園為了更好的招生，將班級中幾名樣貌可愛的幼兒照片做成了宣傳牌貼在幼兒園門口的公告欄上，家長不滿向園方求說法，幼兒園解釋說這樣幼兒會更受大家的歡迎，有利于他們成長，該幼兒園的做法（）。A.合理，這樣有利于幼兒的人氣增長B.合理，幼兒園能夠有更多的招生C.不合理，侵犯了幼兒的肖像權(quán)

D.不合理，損害了幼兒的財產(chǎn)權(quán)6.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》提出保護(hù)未成年人是全社會的共同責(zé)任，從（）等四個方面提出了對未成年人的保護(hù)要求。A.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)B.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、政府保護(hù)C.自我保護(hù)、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)D.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、公安保護(hù)7.某幼兒園教學(xué)設(shè)施陳舊老化，多次出現(xiàn)器材螺絲松動，家長也多次向幼兒園反映，但是園長以資金不足等原因遲遲未維修，一次外出活動幼兒突然被設(shè)施砸傷，此次傷亡主要責(zé)任人為（）。A.教師

B.幼兒家長C.維修人員

D.幼兒園主管人員和其他直接責(zé)任人8.根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二章權(quán)利和義務(wù)第七條中指出，我國教師的權(quán)利不包括（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.自主管理權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.學(xué)術(shù)研究權(quán)9.關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，正確的是（）。A.幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段

B.幼兒園是義務(wù)教育的組成部分C.幼兒園是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段

D.幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度范疇10.省教育廳相關(guān)人員準(zhǔn)備到某幼兒園視察工作，園領(lǐng)導(dǎo)讓全體幼兒停止上課，集體去參加迎接省領(lǐng)導(dǎo)的歡迎儀式。該園領(lǐng)導(dǎo)的做法（）。A.合法，園領(lǐng)導(dǎo)有管理幼兒的權(quán)利B.不合法，侵犯了幼兒的受教育權(quán)C.合法，園領(lǐng)導(dǎo)可以讓幼兒停課參加活動

D.不合法，侵犯了幼兒的人身自由權(quán)11.劉老師組織幼兒進(jìn)行戶外活動時，盡管已經(jīng)提醒幼兒注意安全，但幼兒還是因場地不平整，摔傷導(dǎo)致骨折。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》應(yīng)對幼兒所受傷害承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。A.幼兒

B.幼兒的監(jiān)護(hù)人

C.劉老師

D.幼兒園12.家長以幼兒長身體需要大量能量補(bǔ)充為由，要求幼兒園每兩小時進(jìn)食一次，幼兒園為了維系家園良好關(guān)系避免家長不滿而更改進(jìn)食時間間隔和頻率，此種做法（）。A.違背了《兒童權(quán)利公約》

B.違背了《幼兒園工作規(guī)程》C.違背了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》D.違背了《中華人民共和國教師法》13.3歲的平平上課時總是在座位上來回移動，手腳不停，游戲時也不能集中注意力，總是半途而廢，手里的玩具玩一下就會丟開，李老師便很生氣地斥責(zé)平平“你是有多動癥嗎？現(xiàn)在開始不許動！”教師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.自我反思B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛幼兒D.廉潔從教14.剛步入工作接觸孩子時，作為一名年輕教師，面對天真可愛的面孔，崔老師不知道什么樣的活動是孩子感興趣的，不知道怎樣組織孩子，更不知道理論和實(shí)際需要靈活結(jié)合。面對如此多的困惑，崔老師每天與有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，用筆記錄下小方法、小游戲、小竅門，回家還翻看有關(guān)幼兒理論知識的書籍，慢慢頓悟。后來她得到了大家的一致認(rèn)可。崔老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.終身學(xué)習(xí)B.認(rèn)真負(fù)責(zé)

C.關(guān)愛學(xué)生D.團(tuán)結(jié)友愛15.小偉因?yàn)闆]有按照劉老師的要求完成手工任務(wù)，被罰不準(zhǔn)到戶外活動。劉老師的做法（）。A.合理，嚴(yán)格要求幼兒

B.合理，行使教師的權(quán)利C.不合理，違背了關(guān)愛幼兒

D.不合理，歧視幼兒16.思思的媽媽由于經(jīng)常需要加班，因此都很晚來接思思離園，吳老師每次都會耐心等待思思的媽媽，確保幼兒安全，因此思思的媽媽多次給吳老師送禮，但均被吳老師婉言謝絕了，這體現(xiàn)吳老師做到了（）。A.依法執(zhí)教B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表D.教書育人17.下列節(jié)氣不屬于春季的是（）。A.驚蟄B.清明

C.谷雨D.小滿18.花信年華是女孩在古代（）。A.16歲B.20歲

C.24歲D.30歲19.人稱“瞎子阿炳”的音樂家是（）。A.嵇康B.師曠C.賀綠汀D.華彥鈞20.下列不屬于邊塞詩人的有（）。A.高適B.王昌齡C.王維D.岑參21.世界上第一枚液體燃料火箭是美國物理學(xué)家哥達(dá)德在（）年制造的。A.1926B.1936C.1899D.194622.東漢時期的（）是中國古代第一部數(shù)學(xué)專著，它系統(tǒng)總結(jié)了春秋戰(zhàn)國到東漢初期的數(shù)學(xué)成就。A.《周髀算經(jīng)》

B.《垛積比類》

C.《代數(shù)術(shù)》

D.《九章算術(shù)》23.（）是明代文學(xué)中，揭露了封建社會晚期的黑暗，抨擊當(dāng)時統(tǒng)治階級腐朽的生活的一部作品。A.《金瓶梅》

B.《水滸傳》

C.《儒林外史》

D.《三國演義》24.清朝末年翻譯了《天演論》，宣傳了“物競天擇，適者生存”的觀點(diǎn)的是（）。A.嚴(yán)復(fù)B.赫胥黎

C.魏源D.戴震25.以下哪種現(xiàn)象是光學(xué)現(xiàn)象，它的出現(xiàn)往往是天氣將要變化的預(yù)兆，可是古人卻把這種自然現(xiàn)象視作人間將要發(fā)生異常事情的預(yù)兆，這種現(xiàn)象是（）。A.天狗食日B.白虹貫日

C.彗星襲月D.運(yùn)交華蓋26.在Word編輯狀態(tài)下要改變縮進(jìn)方式、調(diào)整左右邊界等操作，最直觀、快速的方法是利用（）。A.菜單欄B.格式欄

C.工具欄D.標(biāo)尺27.在PowerPoint中制作演示文稿，以下哪項不能實(shí)現(xiàn)頁面的跳轉(zhuǎn)（）。A.添加超鏈接B.添加動作按鈕C.播放時輸入頁面編號并回車

D.在演示界面中將鼠標(biāo)箭頭改成筆形28.花：雪花：杜鵑花A.瓜：西瓜：哈密瓜

B.人：白人：機(jī)器人C.山：黃山：長白山

D.海：上海：地中海29.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“-1，3，4，14，36，（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.100B.88C.68D.60

二、材料分析題30.材料：王老師是一名小班的幼兒園教師，認(rèn)為幼兒穿衣吃飯這些小事不重要，等他們長大自然就會了，而且，他認(rèn)為幼兒教師應(yīng)多教幼兒兒歌、故事、繪畫等，甚至多教一些字。每次戶外活動的時候，王老師都會請其他老師和保育員一起幫孩子們換鞋，遇到不會系鞋帶的孩子，王老師還會包辦代替，大大減少了戶外的準(zhǔn)備時間。在一次語言教育活動中，王老師帶領(lǐng)孩子們一遍遍地重復(fù)朗誦《三字經(jīng)》前八句，直到所有幼兒能背誦出來。因此，王老師對于自己的教育工作十分肯定。問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度評析王老師的教育行為。31.材料：大一班的李老師已經(jīng)帶領(lǐng)班上的幼兒三年了，馬上就要畢業(yè)，她十分不舍，班上小朋友們也很舍不得她。之前幼兒園鋪設(shè)了一塊新草坪，于是李老師用大紙箱制作了一只可愛的“恐龍”，給孩子們制作了一個新玩具，帶領(lǐng)孩子們一起制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，孩子們在草坪上奔跑得可開心了。萌萌是被奶奶寵溺慣了的孩子，奶奶總是怕萌萌吃不飽，在家會給萌萌吃很多東西，導(dǎo)致萌萌經(jīng)常吃飯不能控制量。每次午餐的時候如果不留意，她還會偷偷把旁邊小朋友剩下的飯菜吃完。一天，李老師發(fā)現(xiàn)后，在飯后把萌萌帶到了小走廊散步消化，并牽著萌萌手說：“萌萌，我們的胃就像小氣球，不能裝太多食物哦，不然就會很難受的，然后就會變得很胖很胖。下次你如果沒吃飽，可以請老師給你多添加一些，因?yàn)槌云渌∨笥训氖澄锸遣恍l(wèi)生的，我們做一個講衛(wèi)生的健康寶寶，你愿意嗎？”萌萌開心地答應(yīng)了。李老師還跟萌萌奶奶溝通說：“東西不是吃得越多身體就越好的，需要注意適量，食物需要搭配均衡，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，這樣孩子才會更健康哦?！崩罾蠋煂⒁獛ьI(lǐng)新班級，雖然有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但李老師認(rèn)為沒有完全一樣的幼兒，覺得自己要學(xué)習(xí)的還有很多，于是主動參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，希望可以做得更好。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。32.材料：新聞作為一種媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會增加人們對真相認(rèn)識的不確定性。尤其在這個信息爆炸的時代，如何擺脫這種困境？除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。在信息時代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”？這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會群體的公共利益，最終會影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低，新聞與評論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對不同來源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個方面加以考慮：1.報道有無確切的來源？來源可靠嗎？2.報道的內(nèi)容完整嗎？是否包含事件的時間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過等要素？假如不完整，原因是什么？3.報道者提供了什么證據(jù)？這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的？4.這則新聞除了報道事件外，是否還有其他意圖？有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時間用于關(guān)注娛樂新聞，而最危險的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對事實(shí)真相無所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識當(dāng)成真相，或者以常識為標(biāo)準(zhǔn)來判斷事件是否真實(shí)。我們生活的時代，受眾越來越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來看，無論對新聞受眾還是對新聞工作者，這可能都有更大