高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的研究

PAGEPAGE1高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的研究一、引言數(shù)學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。然而，在高中階段，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度存在著很大差異。有的學(xué)生非常喜歡數(shù)學(xué)，能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而有的學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以掌握，甚至存在心理障礙。這種心理障礙不僅嚴(yán)重影響高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生不良影響。因此，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。二、高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的表現(xiàn)通過(guò)對(duì)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種心理障礙表現(xiàn)在三個(gè)方面：自我效能感降低、數(shù)學(xué)焦慮癥和數(shù)學(xué)厭惡。1.自我效能感降低自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己能夠有效地完成某項(xiàng)任務(wù)的信心程度。高中生的自我效能感降低，表現(xiàn)為對(duì)于自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力缺乏信心，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心降低，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己根本無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。2.數(shù)學(xué)焦慮癥數(shù)學(xué)焦慮癥是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂、緊張和恐懼情緒。可以表現(xiàn)為頭疼、惡心、體溫升高、呼吸不暢、全身發(fā)抖等身體癥狀，同時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心理上的表現(xiàn)，如情緒低落、性格變化等。數(shù)學(xué)焦慮癥是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的表面現(xiàn)象，而引起數(shù)學(xué)焦慮癥的原因需要進(jìn)一步探究。3.數(shù)學(xué)厭惡數(shù)學(xué)厭惡是指高中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭惡和無(wú)趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中欠缺動(dòng)機(jī)和興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入、技能掌握不夠到位，或是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的選擇不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，等多種因素的綜合造成的。三、高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的原因高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的原因是多方面因素的綜合影響。以下是一些原因：1.教育體制影響教育體制的變革會(huì)影響到高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，而有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的自我效能感產(chǎn)生影響。例如，單一的教育考試制度、對(duì)于成績(jī)和分?jǐn)?shù)的過(guò)分重視等都會(huì)降低學(xué)生的自我效能感，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.家庭環(huán)境的影響家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響至關(guān)重要。可以是家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度、家庭的經(jīng)濟(jì)水平等。家庭中若是對(duì)學(xué)習(xí)的重視不夠，父母不夠關(guān)心、支持學(xué)習(xí)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和信心不足。3.數(shù)學(xué)教師的影響數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師的教育方式和態(tài)度對(duì)于學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)、是否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在心理障礙等都會(huì)產(chǎn)生很大影響。4.課程壓力高中數(shù)學(xué)的課程壓力較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到難以解決的困難，如基礎(chǔ)薄弱、概念不清晰等，而這些問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生自信的程度，也可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡、恐懼或失敗的感受。四、如何調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)心理障礙1.家庭的角色定位家長(zhǎng)需要了解自己孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理狀況，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，也要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件。家長(zhǎng)還要通過(guò)積極的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心和自我效能感。2.建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于困難要率先克服，要有充分的準(zhǔn)備和信心，不斷地追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)生需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提升和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，充分利用在線教育和學(xué)習(xí)資料，提高自學(xué)效率。4.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備較高的教學(xué)能力，更加關(guān)注學(xué)生的心理變化，積極引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造輕松、愉快、不受壓力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。五、結(jié)論高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙是現(xiàn)代教育中不可避免的問(wèn)題