高中語文《沁園春-長沙》課件

毛澤東長沙(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”

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(二)詞的基本特點是：詞有定格，句有定數，字有定聲。關于詞的常識(三)詞的組成:1.標題是詞的內容的集中體現；2.詞牌是一首詞的詞調的名稱，決定著詞的字數、句數和平仄聲韻。詞以字數的多少分為小令（58字及以下）、中調（59-90字）和長調（91字及以上）。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。教學目標3、情感目標：學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負2、能力目標：A、提高朗讀詩歌的興趣與能力。

B、提高對詩歌的閱讀與鑒賞能力教學設想

抓住詩的思路，反復朗讀，著重體會富有表現力的語言，進而具體、深入地感受詩的意境，學習詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。1、知識目標：A、了解詩歌的一般特點，能背誦詩歌。

B、把握詩歌內容與作者情感。

C、學習詩歌語言形象、凝煉的特點，體會其豐富的表現力。毛澤東,中國現代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家.中華人民共和國開國領袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.詩人介紹立志孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領導了湖南農民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農民運動講習所，經過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。疏通字詞給下面加線字注音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（)（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（）（5）沉?。ǎ?）揮斥方遒（）（7）浪遏飛舟（

）qìnzhēngrónggěliáokuòfúqiú

è2.解釋下列加線的詞語

（1）層林盡染（2）漫江碧透（3）百舸爭流（4）萬類霜天競自由（5）悵寥廓

（6）誰主沉?。?）崢嶸歲月稠

（8）恰同學少年（9）風華正茂（10）書生意氣（11）揮斥方遒（12）指點江山（13）激揚文字（14）糞土當年萬戶侯（15）到中流擊水（16）浪遏飛舟山上一層層樹林經霜變紅，像染過一樣滿江船萬物；秋天；爭感慨；宇宙的廣闊主宰；盛衰不平凡，不尋常；多正當風采才華正激濁揚清意動，把……看作糞土江中心水深流急的地方阻止意志和氣概評論國家大事萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由口頭翻譯上闋

沁園春長沙

深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊地楓樹林，經霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀，誰才能主宰你的命運？山林江舸鷹魚紅染碧爭擊翔靜景（顏色）動景（動作）遠景近景仰視俯視畫出上闋的景和寫景的動詞技法探討：（煉字）找一找在這一節(jié)中，你認為作者哪幾個字用的最富有表現力，試簡析。語言極富表現力

看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

萬類霜天競自由

看領字看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透“紅遍”字寫出了紅之廣；化靜為動，寫出秋色之深濃?！巴浮蓖怀鼋宄阂姷?。百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底爭：寫出群舟爭相行駛，盎然奮進之動態(tài)，充滿活力，活現出千帆競發(fā)的熱鬧場面。。擊：有“搏擊”之意，顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強勁有力。翔：本是寫鳥的動詞，用在此，寫盡了魚在水中的自由、輕快的狀態(tài)，充滿了無限的生命力。猶如在天空飛翔。萬類霜天競自由競：秋的生機勃勃，富有生命力的旺盛景象，氣勢磅礴，意境開闊1、試比較“鷹擊長空”與“鷹飛長空”的區(qū)別：“擊”字寫出了雄鷹搏擊長空的豪邁，“飛”字則體現不出這種氣勢。

2、試比較“魚翔淺底”與“魚游淺底”的區(qū)別：“翔”字本用在鳥類上，用在這里，寫出了魚的自由輕快；“游”字則很常見。3、試比較“萬類霜天競自由”與“萬類霜天都自由”的區(qū)別：“競”字寫出了萬物都奮發(fā)自強、蓬勃發(fā)展的生機；“都自由“則只顯示了一種狀態(tài)，不能體現這種競爭性。七、練習為何作者在面對如此多嬌江山的時候，會發(fā)出“悵”的情緒？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

面對眼前的秋景，突然“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊蓖回?？最后三句在起什么作用?明確:面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。

作用：內容上，這一問透露出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結構上，承上啟下的過渡作用。

小結：通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，表現了他的博大情懷，暗示了毛澤東于天下為己任、決心救民于水火之中的壯志豪情。結合前面所寫的景象，聯想到當時各地蓬勃發(fā)展的工農革命運動和各派政治力量之間的斗爭形勢，尤其是中國的命運應該由誰來主宰的問題。章法結構：

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？上闋起句：鋪敘：小結：小組交流作業(yè)：

用自己的話描述這段景色

要求：1、意思完整，但是不能流于翻譯2、展開聯想，可以加入自己想象的事物，適當調整語序3、注意語言的準確和優(yōu)美

上闋為我們營造了一幅“湘江秋景圖”，你覺得詞人（作者）寫作時的情緒是怎樣的？為什么？

慷慨激昂、積極進取。

景色明麗，萬物競爭，其實正是詞人內心世界的反映。小結上闕內容：上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題?？陬^翻譯下闋

回憶往昔，曾經和許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢；同學們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只？舊地重游，毛澤東情不自禁回憶起了青年時代和志趣相投的同學們在一起學習、活動的場面。崢嶸歲月1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：

組織了湖南學生聯合會、新民學會

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動

創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會鑒賞下闋探究思考:這些與上闕有什么關聯？上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？已作含蓄的回答。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？即以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界的青年革命者。恰領字思考：

“恰”字統(tǒng)領了幾句話？表現他們精神面貌和活動志趣的句子分別是什么？寫出了早期革命者怎么樣的特點？精神面貌：恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒活動志趣：指點江山激昂文字糞土當年萬戶侯青春年少、朝氣蓬勃、才華出眾、抱負高遠、熱情奔放關心國事激濁揚清蔑視敵人明確:”恰”統(tǒng)領七句，形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”的正確語序是什么？

憶往昔，攜來百侶曾游，（度過了）（稠）許多崢嶸歲月。最后三句抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？，實寫回憶當年在此游泳的情景，既是深情懷念，同時運用象征，虛指激勵自己和一切革命者應激流勇進，搏擊風浪，做革命的中流砥柱，顯示了作者的豪情壯志。表現了詩人蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的革命精神和偉大抱負。情中顯志章法結構：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？下闋換頭：鋪敘：結句：下闋小結

主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。感受形象

你對詩歌抒情主人公有怎樣的初步印象？

抒情主人公的形象:

雄姿英發(fā)，志向遠大，充滿社會責任感和革命使命感的進步青年。

以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者。爭流上闋寫景:紅遍盡染碧透鷹——魚——遠眺山上近觀江中仰視天空俯瞰水底萬類霜天競自由生機勃勃、絢麗多彩山——林——江——舸——擊翔見景萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？生情見生機勃勃之景生濟世滄桑之情表現了詩人胸懷祖國以天下為己任的情懷攜來百侶同游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？追憶感懷憶當年革命盛景感往昔壯志豪情思考：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷凄慘，毛澤東筆下的秋景為何絢爛多彩、充滿生機？

毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詞句充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。全詞內容梳理：起句：“看”（寫景）山上魚（俯）天空江中樹（遠）船（近）鷹（仰）水底“問”：誰主沉?。ㄊ鰬眩╀仈ⅲ盒〗Y：換頭：鋪敘：結句：“攜游”所歷寫文章論國事蔑權貴擊中流“憶”（言事）“記”：浪遏飛舟（抒情）“獨立”所見藝術特點政治與藝術的統(tǒng)一

情與景的交融萬山紅遍，層林盡染（象征）星火燎源的革命火炬

漫江碧透，百舸爭流（象征）波瀾壯闊的革命潮流鷹擊長空，魚翔淺底（象征）爭取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治內容和完美的藝術統(tǒng)一（情）交融總結縱觀全詞，詩人用詞形象精煉，風格大氣豪邁，體現了一代偉人的壯烈情懷。全詞上闋寫景，意境開闊，通過對大好河山的描繪表達對國家前途命運的憂思，氣魄豪邁，；下闋抒情，通過對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負、昂揚的革命斗志和頑強的革命精神，胸懷博大，斗志昂揚。藝術手法：上闕——景中寓情下闕——情中顯志有感情地齊讀全詩，注意語速和語調?！耙庀蟆焙嗎屢庾髡叩乃枷敫星橄笞髌分械目陀^物象

詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界?！肚邎@春長沙》的意象意象美來自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情

主題作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運的憂思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負、昂揚的革命斗志和頑強的革命精神。課堂回顧：《沁園春長沙》的意象意象美來自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情

意象萬山層林漫江百舸雄鷹