藤野先生課件市公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

藤野先生魯迅1/46學習目標一、把握課文內容,理清文章構造.二、分析人物形象,學習抓住人物典型事例和特性來體現(xiàn)人物思想品質寫作辦法。三、體會作者感情,學習魯迅先生愛國主義精神.四、品味含義豐富語句。2/46藤野嚴九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙臺醫(yī)學專門學校任教。3/46浙江紹興人，我國偉大文學家、革命家、思想家。作品有散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《華蓋集》等。

魯迅（1881-1936）4/46魯迅留學日本經歷1923年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參與反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”誓言。1923年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以變化國民精神入手，挽救民族危亡。1923年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1923年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1923年8月，從日本回國。5/461923年魯迅入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)6/46魯迅上過課階梯教室7/46記敘了與藤野先生相處哪幾

件事？體現(xiàn)了他什么品質？添改講義---認真負責糾正解剖圖---關懷實習---熱情誠懇理解裹腳---求實精神品質崇高嚴格要求抓住人物

典型事例來體現(xiàn)人物思想品質8/46藤野先生送給魯迅照片9/46注音：緋紅（fēi）油光可鑒（jiàn）不遜（xùn）蘆薈（lúhuì）解剖（pōu）爛熳（màn）芋梗湯（yùgěng）抑揚頓挫（yìcuò）匿名（nì）詰問（jié）瞥（piē）見深惡痛疾（wù）教誨（huì）杳無音訊（yǎo）畸形（jī）驛站（yì）10/46釋義：

緋紅：鮮紅標致：美麗。文中是反語，用來諷刺詰問：質問并責怪油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子同樣能夠照人

掌故：有關歷史人物、典章制度傳說或故事。文中指學校里發(fā)生過某些事情。

不遜：無禮。遜，謙遜。托辭：借口仰揚頓銼：（聲音）高低起伏和停頓轉折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點11/46速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期生活。在這段經歷中,作者所寫事情都發(fā)生在那里？請找出文中表白地點轉換語句。重點寫發(fā)生在哪里事情？2.文章標題是對全文思想內容鮮明精煉概括。你以為課文是以什么為中心記敘,論述線索又是什么?12/46表白地點轉換語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京13/46第二部分：4--34第三部分：35--37第一部分：1--3分析課文本文以為順序,記敘了:

時間先后地點轉換作者在日本經歷.以“我”活動地點變換為標志全文可提成三個部分:在東京在仙臺離開仙臺14/46雙線構造：明線：作者與藤野先生交往暗線：作者思想感情變化（作者愛國情感—棄醫(yī)從文）15/46課文如何描寫初見藤野先生形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小書聲調——遲緩而很有頓挫白描16/46文中詳細寫了與藤野先生相處哪幾個典型事例,分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質?添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學關懷解剖實習真誠關懷、正直無私、熱情理解裹腳認真求實精神嚴謹治學態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹17/46（1）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學認真，并且沒有狹隘民族偏見，能以公正之心看待來自弱國學生；（2）他糾正作者解剖圖，還向作者理解中國女人裹腳事，可見他治學嚴謹求實；（3）他還關懷作者思想意識進步，對作者給予了極大關懷、鼓勵和真誠幫助。藤野先生在當初歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。因此，他在“我”眼里和心里是偉大。他性格，在我眼里和心里是偉大，雖然他姓名并不為許多人所懂得。（藤野先生只是個一般人，作者為何說他“偉大”，請結合詳細事例談談你見解。）18/46在東京所見所聞----憎惡至極

日暮里、水戶-----敬佩憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國19/46在東京所見所聞——清國留學生丑態(tài)修辭：夸張、比方、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術思想腐朽愛國20/46

雖然得到某些優(yōu)待和關照，但面向日本人民善良心地和友好友誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受內心辛酸，這里反應出他極強民族自尊心。在仙臺愛國21/46魯迅在《〈吶喊〉自序》中作過解釋：“我夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我爸爸似被誤病人疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新信奉?！?/p>

由此可見，他是懷著救國救民強烈愿望選擇學醫(yī)。可就在醫(yī)專學醫(yī)時——如課文描述那樣——有一次看槍斃中國人電影，說是由于“給俄國人做偵探”，而圍觀“也是一群中國人”，這使魯迅受到極大刺激，于是促使魯迅萌發(fā)“棄醫(yī)從文”思想。22/46他“以為醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱國民，雖然體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義示眾材料和看客，病死多少是無須以為不幸。因此我們第一要著，是在變化他們精神，而善于變化精神是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了?！?/p>

由此能夠看出，選擇學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，深深浸透著魯迅強烈救國救民愛國主義思想感情，實踐著他“我以我血薦軒轅”誓言。23/46

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魯迅

靈臺無計逃神矢，

風雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，

我以我血薦軒轅。24/46上頁下頁返回《自題小像》譯詩祖國啊，我心靈無法逃脫對你眷戀，雖然你風雨飄搖，象夜晚同樣黑暗。雖然你并不理解我情感，我也要將一腔熱血向你奉獻！25/46櫻花富士山26/46只不過。體現(xiàn)作者對東京失望情緒?！盁o非”是什么意思？體現(xiàn)什么感情？27/46

——留著辮子，不愿剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽保皇黨?！p子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表達是“?；逝伞??？傊?，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端兩面派。畫出了靈魂“清國留學生”辮子盤在頭頂，

說明什么？28/46“形成一座富士山”利用了什么修辭手法？有什么體現(xiàn)效果？

“標致”是什么意思？在這里是什么修辭手法？體現(xiàn)什么感情？——原意是美麗，這里是反語，用于諷刺，表達作者對“清國留學生”厭惡?！确?。有嘲諷意味。理解作者修辭藝術29/46——不好?！俺扇航Y隊”表達“清國留學生”逛公園、賞櫻花人很多；“實在”對“標致”起強調作用。刪去后削弱了諷刺力量?！熬〞r事”在這里是什么意思？——理解許多無聊事，也是諷刺說法。“成群結隊”和“實在”

刪去好不好？為何？30/46

——頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當鏡子照。有諷刺作用。

鑒

原意是鏡子，這里用作動詞，意思是照鏡子。小知識：“鑒”和“監(jiān)”：“油光可鑒”是什么意思？有什么體現(xiàn)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？31/46——魯迅是抱著“科學救國”目標去日本留學，不過，這些“清國留學生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學跳舞，打著“維新”旗號，卻又不學無術，思想腐朽，忠君?；?，因此魯迅厭惡他們。理解作者思想感情

魯迅為何厭惡“清國留學生”？32/46棄醫(yī)從文原因匿名信事件——個人與祖國尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國33/46文章最后可看出“我”對藤野先生感情是如何？答：懷念與感激“我總還時時記起他，在我所以為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵一種?！薄八愿瘢谖已劾锖托睦锸莻ゴ??！?4/46課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?這些事情與寫藤野先生有什么關系呢？A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞惡濁、庸俗生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專職員優(yōu)待;D.日本“愛國青年”尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文思想轉變.35/461、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（1）也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。標致——原是“美麗”之意，這時是反語，體現(xiàn)了作者對清國留學生厭惡和嘲諷。諷刺某些在日本東京“清國留學生”不務正業(yè)，重視容貌打扮丑態(tài)。語言品味：36/46品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（2）但到黃昏，有一間地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事人，答道，“那是在學跳舞?！本〞r事——他們“精通”“時事”其實是某些無聊事，諷刺了某些“清國留學生”渾渾噩噩、醉生夢死生活丑態(tài)。37/46品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（3）日本報紙上很斥責他不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他影響了。愛國青年——是指當初日本某些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍保兄S刺意味。38/46品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（4）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫話來，便使我忽又良心發(fā)覺，并且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾文字。正人君子——這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正人君子”人。39/462.文中尚有一種情況，借助于詞，增強體現(xiàn)思想感情作用。試舉例。▼東京也無非是這樣。——體現(xiàn)了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛強烈厭惡，失望?！爸徊贿^”意思40/46▼大約是物以希為貴罷?！c句末語調“罷”適用，以詼諧口氣猜想在仙臺受“優(yōu)待”原因，帶有弱國國民辛酸。似有此事,但不完全肯定41/46▼他們也何嘗不酒醉似喝采。與“不”連用，以反詰語調加強肯定——說明他們無一例外幸災樂禍，麻木不仁，強烈體現(xiàn)了作者對反動派長期統(tǒng)治下人們精神麻木痛恨。42/46▼中國是弱國,因此中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分上，便不是自己成績了。用反語表諷刺----“當然”弱國人就應當是低能兒，這是多么謊謬推理，作者利用反語表達強烈憤慨之情。43/46主題探究1、有關課文，有下面幾個不一樣理解，討論一下，究竟應當如何理解。（1）標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生高貴品格。（2）課文大半內容寫作者經歷和思想，主要體現(xiàn)作者愛國主義思想感情。（3）課文寫作者人生道路上一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己思想歷程。歌頌藤野先生是這篇文章主旨。作者始終懷念藤野先生，作者愛國主義感情則使作