臨滄市民族中學(xué)十年(中期)發(fā)展規(guī)劃市公開課一等獎(jiǎng)省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

立足現(xiàn)實(shí)著眼將來

科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新發(fā)展

如何規(guī)劃好一所學(xué)校第1頁管理心訣1、能力——世界是強(qiáng)者法則2、智慧——永遠(yuǎn)都要靠頭腦領(lǐng)導(dǎo)人3、懷柔——看待同志要像春天般溫暖4、鐵腕——堅(jiān)決執(zhí)行才能得勝利5、公正——天地之間一桿秤6、透明——陽光晾曬一切最有信度7、團(tuán)體——團(tuán)體是一只攥緊拳頭8、奉獻(xiàn)——成就他人就是成就自己第2頁把我們生命每一次當(dāng)作惟一

有一首歌唱道：“有多少愛能夠重來”，真是這樣嗎？不是！今夜星光依舊燦爛，但昨夜星辰已悄然隱去，昨夜?fàn)N爛不可反復(fù)，今夜?fàn)N爛早已是另一次星光盛會(huì)。今春花開是惟一開，今春花謝是惟一謝。來年花前少年，循著星光隱去途徑，面向眼前燦爛繁華，該感慨是“年年歲歲花不一樣”，還是“歲歲年年人不一樣”呢？因此，不是“所有愛都能夠重來”，而是愛不能夠重來，童年稚夢不能夠重來，幼稚園上午不能夠重來，背著書包上學(xué)堂感覺不能夠重來，少年時(shí)光不能夠重來，系紅領(lǐng)巾那一刻不能夠重來，青春花季不能夠重來，書香彌漫日子不能夠重來，中考不能夠重來，高考不能夠重來，萬事萬物不能夠重來。

第3頁由于一切不能夠重來，由于僅此一次，沒有下一次，因此，我們要珍視惟一，建立惟一思想。只有珍視每一刻、每一次、每種物、每樣景、每種事、每個(gè)過程、每個(gè)經(jīng)歷、每個(gè)體驗(yàn)、每個(gè)感動(dòng)，把它當(dāng)作惟一，把它當(dāng)作開始又把它當(dāng)作最后，才會(huì)真正用心傾聽、用心觸摸、用心感悟、用心實(shí)踐、用心付出、用心收獲。例如，面向種種考試，我們就應(yīng)當(dāng)把每次考試當(dāng)作惟一，當(dāng)作不可復(fù)制最后一次考試，以徹底、毫無保存、全身心投入，以不容錯(cuò)過珍愛心情看待它，把自己潛能充足挖掘出來，淋漓盡致地展示自己才能和智慧，把每一次考試——最后一次考試，演繹到極致、燦爛、輝煌。最后，在這東風(fēng)勁吹時(shí)節(jié)，我希望各位像放風(fēng)箏那樣：眼里有天空，心中有目標(biāo)，手上有分寸，腳下有大地。第4頁

老鷹壽命可長達(dá)70年，但它活到40歲時(shí)候，腦袋昂不起，眼神滯重，老喙垂垂及胸，一身焦枯皮毛又厚又重，曾經(jīng)那么銳利雙爪連小樹枝都抓不穩(wěn)。老鷹明白，這是一次生死抉擇，要么等死，要么去親歷一次痛苦、血考驗(yàn)。眾多老鷹義無反顧地飛向朔風(fēng)咆哮山崖，用翅拍擊山巖之冰冷，用喙磨礪山巖之刀鋒，用頭撞碎千年冰川之郁積，用眼穿越亙古之滄茫……然后，在血雨紛飛中，自己摳掉指甲，拔掉羽毛，從身體到靈魂，從情感到意志，徹徹底底、痛痛快快，完成一次生死淬煉。5個(gè)月，150天后，老鷹破空而來，咆哮而去，它又為自己開創(chuàng)了30年蒼勁生命時(shí)光。一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)！老鷹新生第5頁讓孩子把失誤鋪成一條“鮮花路”有一則童話意味深長：熊媽媽讓小熊送一袋禮物給小松鼠，小熊高快樂興地背著袋子上路了。到了小松鼠家才發(fā)覺袋子有個(gè)洞，里面東西都漏光了，小熊急哭了。到了第二年春天，從小熊家到小松鼠家路上長出了一溜兒鮮花，成了一條鮮花路。本來，小熊媽媽讓小熊送一袋東西是鮮花種子。每個(gè)人成長都有過小熊同樣經(jīng)歷，都犯過與小熊同樣錯(cuò)誤，當(dāng)初也像小熊同樣著急、懊悔或傷心。但過后想想，其實(shí)大可無須那樣，由于無論如何懊悔和抱怨，都是無法挽回。再說，過失不一定有想象那么嚴(yán)重，說不定也像小熊同樣，在失誤中鋪就了一條“鮮花路”呢！第6頁許多智慧是在失誤中產(chǎn)生。喬利·貝朗若不是一時(shí)失誤，在給他人洗衣服時(shí)將煤油滴在上面，也不也許發(fā)覺煤油通過添加化學(xué)制劑具有清潔污漬作用，更不也許創(chuàng)辦世界首家干洗店，成為全球矚目標(biāo)“干洗大王”。人非圣賢，總有粗心，總要犯錯(cuò)，總會(huì)失誤。在這個(gè)世界上，主線不存在沒有過失和失誤人生。但人與人不一樣之處就是如何看待自己過失，這也就決定著我們?nèi)绾谓逃⒆又腔鄣貞?yīng)對失誤。有人一遇失誤，就懊惱沮喪，一蹶不振，雖然失誤中有花種子，由于缺乏心靈陽光雨露，花種子也就失去了綻開花朵、吐露芬芳機(jī)會(huì)。聰明人是盡快忘掉過去，吸取教訓(xùn)，專注于下一件事情，并且在此后不再犯同樣錯(cuò)誤，已經(jīng)錯(cuò)過了一朵鮮花，怎么能再錯(cuò)過整個(gè)春天呢！尚有一種更高明人，他們是智慧地看待自己失誤——對自己過失、失誤認(rèn)真地進(jìn)行反思、總結(jié)，不心灰意冷，不泄氣放棄，充足發(fā)揮自己發(fā)明力，啟動(dòng)智慧，從過失中尋找到蘊(yùn)藏著機(jī)遇，讓“過失”變成可開采金礦，變成會(huì)開花種子，鋪就一條“鮮花路”。事實(shí)上，正如童話中熊媽媽同樣，每個(gè)聰明母親，其實(shí)早就為成長中肯定要失誤孩子準(zhǔn)備了——一袋花種子。第7頁

帶著抱負(fù)上路——寫給高三畢業(yè)同窗每到夏季六月，當(dāng)校園空氣被畢業(yè)氣氛填滿，又一批學(xué)子即將遠(yuǎn)行，那就讓我為你們吟誦北島一首詩——《走吧》。

走吧落葉吹進(jìn)了深谷歌聲卻沒有歸宿走吧冰上月光已從河床溢出走吧眼睛望著同一片天空心敲擊著暮色鼓走吧我們沒有失去記憶我們?nèi)ふ疑?頁這首詩，蒼涼悲慨，為我們勾勒出一種孤單遠(yuǎn)行者背影。但這蒼涼，是一種求索者蒼涼；這悲慨，是一種抱負(fù)者悲慨；這背影，是一種思想者背影。在同窗們即將遠(yuǎn)行之際，就在你們打點(diǎn)行囊之時(shí)，千言萬語，就一句話，請帶著抱負(fù)上路。你遠(yuǎn)行行囊能夠什么都沒有，但不能夠不裝著抱負(fù)。有了抱負(fù)，我們生命就有了歌聲，有了月光。有了抱負(fù)，仰望蒼穹，在暮色滄茫里，我們就會(huì)擊響人生激昂奮進(jìn)戰(zhàn)鼓。有了抱負(fù)，我們就會(huì)把所有青春年少夢想穿成美麗記憶珠串，帶著它，千山萬水，生生不息地，去找尋那蕩漾著幸福漣漪生命之湖。也正由于有抱負(fù)，因此我們不茍且，由于不茍且，因此我們自尊、自立、自強(qiáng)、自信，所謂“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”。也正由于有抱負(fù)，因此我們不小氣，由于不小氣，因此我們笑看花開花落，得失榮辱一身輕，所謂“不以物喜，不以己悲”。也正由于有抱負(fù)，因此我們不猥瑣，由于不猥瑣，因此我們有擔(dān)當(dāng)，有以天下家國為己任天地大道，有悲憫宇宙蒼生萬物大愛情懷。還是北島說得好啊，“假如海水注定要決堤，就讓所有苦水都注入我心中；假如陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存峰巔”。親愛同窗們，這就是老師對你們深情寄托和盼望。第9頁熱愛人人能夠懲戒人

泰戈?duì)栍幸皇酌小秾徟泄佟吩妼懙溃?/p>

你想說他什么盡管說罷，不過我懂得我孩子短處。我愛他并不由于他好，只是由于他是我小小孩子。假如你把他好處和害處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)懂得他是如何可愛罷？當(dāng)我必須責(zé)罰他時(shí)候，他更成為我生命一部分了。當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我心也和他同哭了。只有我才有權(quán)利去罵他，去責(zé)罰他，由于只有熱愛人人才能夠懲戒人。

第10頁每個(gè)人在成長過程中都會(huì)出現(xiàn)需要被懲戒時(shí)候，只不過“犯錯(cuò)”程度不一，懲戒力度也不同樣。這是一種基本前提，否認(rèn)它，就從主線上否認(rèn)了教育存在必要。不過，當(dāng)我們想要懲戒一種人時(shí)候，我們必須先回答一種問題是：你愛他嗎？“當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我心也和他同哭了?！碧└?duì)柟P下這種懲戒，是基于愛前提，這里包括著這樣邏輯推論：只有熱愛他，你才能夠處罰他；假如你熱愛他，你就能夠處罰他；假如你不熱愛他，你就不能夠處罰他；由于你熱愛他，因此你才能夠處罰他，由于你不熱愛他，因此你就不能處罰他......在愛前提下，“同哭”就能夠理解成一種能夠理解必然；在愛前提下，教育者才具有代表真、善、美、道德和正義律法資格；在愛前提下，教育者就擁有了懲戒權(quán)力只有熱愛人人才能夠懲戒人！第11頁美麗民中四周八方五湖四海迎著阿佤激越鼓點(diǎn)和著傣家輕盈舞步滄江各族兒女盤旋著一種盛世校園一、建校之美第12頁

一路高歌年年與時(shí)俱進(jìn)每天霞光披拂中師心大愛閃耀光芒暮色滄茫里同窗少年風(fēng)帆正勁民族校園蔥郁青翠天下英才正是我輩二、發(fā)展之美第13頁

走過滄桑跨越亙古歲月?lián)]毫潑墨校園古色古香百年老校根深葉茂千年學(xué)府翰海滔滔民族大廈美輪美奐三、將來之美第14頁一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及特色第15頁

1996年6月，云南省人民政府在臨滄召開扶貧現(xiàn)場辦公會(huì)，決定興建臨滄地域民族中學(xué)。1996年12月31日舉辦奠基典禮。1997年9月租用部隊(duì)營房招新生兩班開學(xué)上課。1998年9月1日在民族中學(xué)新建校園正式舉辦開學(xué)典禮。學(xué)校地處臨滄新城中心，占地60畝，建筑面積20867.38平方米。現(xiàn)有教職員161人，中高級職稱107人，特級教師3人，全國模范教師1人，省市優(yōu)秀教師72人；有42個(gè)教學(xué)班，在校生2268人。第16頁

民中是一所面向臨滄八縣區(qū)招生，以民族教育為本學(xué)校。建校以來共招收臨滄八縣區(qū)彝、白、傣、壯、苗、回、拉祜、佤、滿、納西、布朗、德昂、阿昌、景頗等少數(shù)民族學(xué)生3311人，占所招學(xué)生總數(shù)64.3%。建校以來培養(yǎng)造就了大批邊疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)合格勞動(dòng)者，為高等院校輸送了一批批優(yōu)秀民族人才。

民中是一因此邊疆、農(nóng)村學(xué)生為主，具有扶貧性質(zhì)寄宿制學(xué)校。在校生中，來自滄源、耿馬、鎮(zhèn)康、雙江4個(gè)邊疆縣占37.64%；來自農(nóng)村占50%；來自高寒山區(qū)、都市低保家庭占42%；寄宿生占62.5%。近年，學(xué)校招錄了以上述生源為主5個(gè)少數(shù)民族高中班（共260人，每人每個(gè)月補(bǔ)貼200元）。學(xué)校扶貧幫困和獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)機(jī)制健全，“愛心基金”、“校長基金”、“香港苗圃行動(dòng)”、“青鳥世界”、煙草公司、南方電網(wǎng)、云南地礦等不定期給予貧困生資助。第17頁民中是一所艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、又好又快發(fā)展學(xué)校。十余年來，民中人篳路藍(lán)縷，勵(lì)精圖治，奮發(fā)圖強(qiáng)，不停改善辦學(xué)條件，提升軟硬實(shí)力，著力打造高雅大氣當(dāng)代民族中學(xué)。2023年以來，中考各科平均分、及格率、生均總分名列全市前茅；2023年以來，高考上線率逐年攀升到86%,有500多名同窗被上海交通大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京理工大學(xué)、中央民族大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、華北電力大學(xué)、華東師范大學(xué)等院校錄取，學(xué)校獲全市“高考質(zhì)量獎(jiǎng)”。第18頁民中是一所志存高遠(yuǎn)、個(gè)性鮮明、敢為人先、追求卓越學(xué)校。全體民中人教育抱負(fù)和智慧，積淀生成民中特有辦學(xué)特色：●“五個(gè)第一”教育理念。健康第一，學(xué)習(xí)第一，陽光心態(tài)第一，全面發(fā)展第一，連續(xù)發(fā)展第一?！窈腿趧?chuàng)新教育環(huán)境。1、學(xué)校精神。民族和融聚人心，創(chuàng)新發(fā)展鑄品牌。2、團(tuán)體精神。尤其能吃苦、尤其能奉獻(xiàn)、尤其有愛心、尤其能戰(zhàn)斗。3、教育質(zhì)量。初中是臨滄教育品牌，高中是邊疆民族教育窗口。4、校園環(huán)境。民族特色彰顯，人文氣息濃郁，大氣寓于小巧精巧?！駝?wù)實(shí)精巧教育管理。1、理念。把平凡事做到極致，把簡單事做到典型。2、實(shí)踐。養(yǎng)成教育，常抓不懈；扶貧幫困，真情暖人；交心談心，心心相印；預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考評，環(huán)環(huán)相扣；“三操”兩活動(dòng)，事事落實(shí)；課內(nèi)課外，相輔相成；教育科研，內(nèi)化生成。第19頁建校以來，學(xué)校曾獲省級“文明學(xué)?！?、云南省“德育工作先進(jìn)集體”、云南省“教育科研優(yōu)秀組織單位”、云南省“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職員”先進(jìn)集體、云南省“模范職員之家”、臨滄市“優(yōu)秀基層黨組織”、“云嶺先鋒流動(dòng)紅旗”、臨滄市“五·四紅旗團(tuán)委”、全市“教育目標(biāo)考評優(yōu)秀”、全市“教育綜合改革一等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)殊榮。市委、政府領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)給予充足肯定和鼓勵(lì)：市民中是一所具有特色、很有希望和潛力學(xué)校，學(xué)校管理正向規(guī)范化、精巧化、人性化前進(jìn)，并顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃景象。市民中有一種團(tuán)結(jié)干事領(lǐng)導(dǎo)班子，為了學(xué)校發(fā)展，班子齊心協(xié)力抓建設(shè)、抓管理；市民中有一支銳意進(jìn)取、尤其能吃苦、有愛心、講奉獻(xiàn)教職員隊(duì)伍，為臨滄民族教育事業(yè)發(fā)展做出了奉獻(xiàn)。第20頁二、學(xué)校發(fā)展機(jī)遇及挑戰(zhàn)第21頁將來十年，是我國以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建友好社會(huì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期。黨和國家優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略，以及科教興國、人才強(qiáng)國政策方針，既對教育發(fā)展提出了更高要求，也為教育事業(yè)發(fā)展提供了大好機(jī)遇。大力推進(jìn)教育當(dāng)代化，深化教育體制改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，完善教育評價(jià)制度，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、健康發(fā)展，實(shí)行無償義務(wù)教育，逐漸普及高中教育，是基礎(chǔ)教育任務(wù)，也是學(xué)校面臨跨越式發(fā)展契機(jī)。第22頁將來十年，是教育即將面臨重大變革十年。課程、教學(xué)、考試、招生等制度都將有重大變化。教育綜合化、信息化、人文化、國際化趨勢，使我們必須學(xué)會(huì)深思“跳出教育看教育、跳出學(xué)?？磳W(xué)校、跳出臨滄看世界”問題；實(shí)行新課程促使學(xué)?；拘螒B(tài)深刻變革，使我們必須思考學(xué)校如何在變革中脫穎而出問題；鑒于歷史等原因與社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景使我們必須正視學(xué)校與學(xué)校之間一輪輪競爭問題；鑄造名校、品牌辦學(xué)目標(biāo)追求，使我們必須處理好高素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)、高層次教育科研、高效度教育管理問題；辦人民滿意教育更要求我們高度重視以人為本、公平教育、從單純重升學(xué)效益向重素質(zhì)、重可連續(xù)發(fā)展過渡問題。另外，學(xué)校在此后十年辦學(xué)過程中政策、資金、人才優(yōu)勢也將受到挑戰(zhàn)。學(xué)校必須審時(shí)度勢，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，發(fā)明新輝煌。第23頁三、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及理念第24頁

（一）目標(biāo)1、辦學(xué)愿景：同窗向往、家長首選、社會(huì)公認(rèn)、教職員安居樂業(yè)。2、辦學(xué)目標(biāo)：全市著名、全省有名、民族教育領(lǐng)域有一定影響當(dāng)代民族中學(xué)第25頁（二）理念1、辦學(xué)宗旨：以人為本，以民族教育為本，以“五個(gè)第一”為本（健康第一、學(xué)習(xí)第一、陽光心態(tài)第一、全面發(fā)展第一、連續(xù)發(fā)展第一）。2、辦學(xué)傳統(tǒng)：厚德、弘毅、和融。3、辦學(xué)追求：精巧、創(chuàng)新、卓越。4、辦學(xué)態(tài)度：開明開放、寬容寬厚，理性靈性并重、愛與責(zé)任同行。第26頁四、辦學(xué)策略第27頁（一）辦學(xué)思緒1、以“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興?！睘閷W(xué)校辦學(xué)指針。2、學(xué)校工作重點(diǎn)要從外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。3、學(xué)校工作重心要從做大做強(qiáng)向做細(xì)做精、追討教育精品化轉(zhuǎn)變。4、德育工作要從制度管理向?qū)W生自主管理轉(zhuǎn)變。5、師資隊(duì)伍建設(shè)要從偏重個(gè)體成功向重視團(tuán)體精神轉(zhuǎn)變。6、教學(xué)行為要從偏重于教向?qū)W生有效發(fā)展轉(zhuǎn)變。7、教學(xué)環(huán)境要從功能化向科技人文化轉(zhuǎn)變。第28頁（二）發(fā)展策略實(shí)行“一二三四”工程。1、高舉一面旗幟：實(shí)行素質(zhì)教育。2、堅(jiān)持二全方針：全面落實(shí)教育方針、全面提升教育質(zhì)量。3、爭創(chuàng)三名：創(chuàng)名校、做名師、育名生。4、實(shí)現(xiàn)四化：教育思想當(dāng)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化。學(xué)校始終以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”為追求?！皟?nèi)強(qiáng)素質(zhì)”就是要凝聚人心，弘揚(yáng)團(tuán)體精神，增強(qiáng)主人翁意識；就是要建立有效導(dǎo)向機(jī)制，科學(xué)評價(jià)機(jī)制和廣泛社會(huì)參與機(jī)制。“外樹形象”就是要重視學(xué)校本身建設(shè)，確立品牌意識，堅(jiān)持重點(diǎn)突破、協(xié)調(diào)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，努力把學(xué)校建成學(xué)科和人才高地，凸顯學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和特色。第29頁五、學(xué)校發(fā)展主要任務(wù)第30頁（一）德育1、德育目標(biāo)圍繞思想政治教育、基礎(chǔ)道德教育、生命生存生活教育、當(dāng)代文明教育，用健康卓越成長高目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在自主發(fā)展基礎(chǔ)上形成深厚國家意識、民族精神和可連續(xù)發(fā)展創(chuàng)新意識，形成“開明、開放、開闊”高視界發(fā)展眼光，形成科學(xué)世界觀，正確人生觀和價(jià)值觀，成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)要求，具有良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣優(yōu)秀人才。第31頁2、實(shí)行方案（1）實(shí)行全員化、全面化、全程化“三全”德育管理模式①全員化就是要實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人即“三育人”有機(jī)結(jié)合，建立學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭，“德育處—年級組—班主任—學(xué)生”，“教學(xué)處—教研組—學(xué)科教師—學(xué)生”，“共青團(tuán)—學(xué)生會(huì)（少先隊(duì)）—團(tuán)支部（班委會(huì)）—學(xué)生”三個(gè)縱向工作主干，輔之以黨總支為關(guān)鍵，群團(tuán)組織廣泛參與，以德育處為重點(diǎn)，各處室、部門積極配合兩條橫向支架學(xué)校德育“三縱兩橫”立體式教育體系；就是要建立家庭、學(xué)校、社會(huì)全面協(xié)調(diào)互動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，充足發(fā)揮家庭、小區(qū)、家長學(xué)校主要作用。②全面化就是要面向全體學(xué)生，不放棄任何一種學(xué)生，著眼于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生“五個(gè)第一”，即“健康第一、學(xué)習(xí)第一、陽光心態(tài)第一、全面發(fā)展第一、連續(xù)發(fā)展第一”；同步還要尊重差異，因材施教，挖掘潛能，培養(yǎng)個(gè)性專長。③全程化就是要關(guān)注學(xué)生成長每個(gè)階段，呼應(yīng)學(xué)生成長需要與渴盼，感應(yīng)學(xué)生成長煩惱、痛苦、悲傷以及歡樂、幸福與成功。第32頁（2）推進(jìn)學(xué)生成長導(dǎo)師制“學(xué)生成長導(dǎo)師制”由“導(dǎo)師制”和“學(xué)長制“兩部分組成?！皩?dǎo)師”主體是學(xué)校教職員，也可聘任校外教育教學(xué)人員參與?！皩W(xué)長”主體是學(xué)校學(xué)生會(huì)為關(guān)鍵品學(xué)兼優(yōu)高年級學(xué)生?！皩?dǎo)師制”要求根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性、專長、學(xué)習(xí)、心理等各方面發(fā)展要求，開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等富有成效工作，形成基于每一種學(xué)生充足發(fā)展培養(yǎng)模式和途徑。學(xué)校要制定《臨滄市民族中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制工作實(shí)行方案》，編制導(dǎo)師、學(xué)長手冊，明確導(dǎo)師、學(xué)長基本職責(zé)，形成工作流程，建立導(dǎo)師和學(xué)長考評、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)行德育輔導(dǎo)員、社團(tuán)輔導(dǎo)員制度等。第33頁（3）拓展體驗(yàn)式育人渠道通過實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境熏陶、基地培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)教育等形式，拓寬體驗(yàn)式育人渠道。①實(shí)踐體驗(yàn)重點(diǎn)是通過建立并完善學(xué)生綜合實(shí)踐課制度，擴(kuò)展綜合實(shí)踐課內(nèi)容，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生心靈感悟及品德生成，培養(yǎng)學(xué)生生活技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。②環(huán)境熏陶重點(diǎn)是通過文化積淀挖掘，校園人文環(huán)境營造，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生精神品質(zhì)。③基地培養(yǎng)重點(diǎn)是以校內(nèi)外多種主體性教育基地為平臺，通過鮮活情境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展有效培養(yǎng)。④網(wǎng)絡(luò)教育重點(diǎn)是通過“綠網(wǎng)工程”，開展網(wǎng)絡(luò)文明教育，讓學(xué)生“慎獨(dú)慎行”，培養(yǎng)學(xué)生自覺自律當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)意識。第34頁(4)創(chuàng)新德育工作機(jī)制通過德育科研、德育評價(jià)、德育鼓勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新，提升德育工作科學(xué)性和實(shí)效性。①德育科研是德育工作創(chuàng)新源泉和動(dòng)力，也是德育工作科學(xué)性和實(shí)效性有力保障。德育科研創(chuàng)新重點(diǎn)是建立德育案例研究制度，由個(gè)別抽象概括為一般或普遍教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生全面健康成長。②德育評價(jià)創(chuàng)新重點(diǎn)是通過德育工作鼓勵(lì)措施有效形成，引導(dǎo)以班主任為關(guān)鍵教師隊(duì)伍向德育工作專業(yè)化、卓越化發(fā)展。③建立健全班主任培訓(xùn)和個(gè)案研究制度，設(shè)置優(yōu)秀德育教師評選制度，建立一支德育工作骨干隊(duì)伍。第35頁(5)彰顯民中德育特色“時(shí)代特色鮮明，民族格調(diào)濃郁，文化底蘊(yùn)豐厚，精神旋律昂揚(yáng)”是民中德育主要標(biāo)識。要通過豐富多彩“校園節(jié)日”、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生自治組織，充足體現(xiàn)學(xué)生自主性、合作性和發(fā)展性，更加好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！靶@節(jié)日”是指在學(xué)生自主設(shè)計(jì)并充足參與主題性、知識性和情趣性序列活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)特色是以學(xué)生自發(fā)自主為特點(diǎn)，著眼于學(xué)生個(gè)性專長，緊跟時(shí)代發(fā)展時(shí)尚，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識。學(xué)生自治組織是通過學(xué)生自治、維權(quán)和參與活動(dòng)，著眼于學(xué)生社會(huì)責(zé)任、人權(quán)、人道、公平正義等思想精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格形成和生長。第36頁（二）教學(xué)

1、教學(xué)目標(biāo)按照教育部頒布各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)基本要求建立健全與之相適應(yīng)教學(xué)、科研、評價(jià)及學(xué)生管理等制度，保障新課程穩(wěn)步推進(jìn)。以課程建設(shè)、課堂改善、質(zhì)量保障、特色創(chuàng)建為重點(diǎn)，努力發(fā)明新課改理念下高水平教學(xué)。實(shí)現(xiàn)一級完中辦學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)有條件下，辦學(xué)規(guī)模保持在2023—2400人，初高中各1000—1200人；初、高中鞏固率達(dá)98%以上；中考生均總分名列全市前茅，并力求多項(xiàng)單科第一，優(yōu)秀率力求超出60%；高中會(huì)考合格率達(dá)96%以上，優(yōu)良率達(dá)70%以上，高考上線率保持在90%以上，一本上線率達(dá)25%以上，本科上線率達(dá)55%以上；連續(xù)培養(yǎng)全市中、高考狀元及多項(xiàng)單科第一名，各科競賽奪標(biāo)獲獎(jiǎng)數(shù)名列全市前茅。第37頁2、實(shí)行方案（1）課程建設(shè)按照教育部及地方教育主管部門要求課程設(shè)置要求，建立并完善由必修課、選修課和活動(dòng)課組成多層次課程體系。研究落實(shí)選修課開設(shè)內(nèi)容、方式，形成科學(xué)可行選課、上課模式。挖掘課程資源，正式出版校本教材。采取點(diǎn)面結(jié)合（“點(diǎn)”即單獨(dú)設(shè)置研究型課程，“面”即把研究型學(xué)習(xí)有機(jī)地滲入到各學(xué)科之中）方式，落實(shí)研究型課程。拓展實(shí)踐性課程實(shí)行空間，摸索實(shí)踐性課程實(shí)行新模式。充足發(fā)揮隱性課程主要作用，高度重視隱性課程建設(shè)。第38頁(2)課堂改善履行“自主”、“啟智”、“高效”為特點(diǎn)教學(xué)新模式，深入“聚焦課堂”、“決戰(zhàn)課堂”，打造“高效課堂”，并建立對應(yīng)課堂教學(xué)評價(jià)體系，以評價(jià)指向引領(lǐng)課堂改善。①教學(xué)觀念要“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：由教師權(quán)威解說向引導(dǎo)、合作、互助轉(zhuǎn)變；由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐轉(zhuǎn)變；由單純傳授知識向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；由教師是教材執(zhí)行者向課堂開發(fā)者轉(zhuǎn)變；由一刀切課后作業(yè)向分層作業(yè)、課堂作業(yè)轉(zhuǎn)變。②教學(xué)目標(biāo)要“四個(gè)帶進(jìn)”：把尊重帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、把辦法帶進(jìn)課堂、把創(chuàng)新帶進(jìn)課堂。③教學(xué)辦法要“五個(gè)讓”：新知讓學(xué)生自己摸索；辦法讓學(xué)生掌握利用；重、難、疑點(diǎn)讓學(xué)生討論；規(guī)律結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)；新問題讓學(xué)生帶著走出教室。④教學(xué)組織要“四個(gè)多”：多一點(diǎn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、多一點(diǎn)自習(xí)時(shí)間、多某些活動(dòng)空間、多某些提問機(jī)會(huì)。同步要重點(diǎn)落實(shí)“四精”、“四必”和“五統(tǒng)一”，即“精備、精講、精練、精批”、“有練必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾”和“統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測試”。第39頁

教學(xué)目標(biāo)知識與能力、過程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)措施啟迪心智，實(shí)行啟發(fā)式教育。1、一流教師教思想。2、導(dǎo)而弗牽：引導(dǎo)學(xué)生而不牽制學(xué)生，讓學(xué)生心態(tài)開放，思維靈活。開而弗達(dá)：開導(dǎo)學(xué)生卻不把什么都明示學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自主開悟。強(qiáng)而弗抑：鼓勵(lì)學(xué)生而不抑制學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，心靈舒展。學(xué)習(xí)措施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1、開篇要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如問題情境、目標(biāo)情境、自學(xué)情境、活動(dòng)情境等，忌在學(xué)生學(xué)無方向、學(xué)無思維、學(xué)無心態(tài)、學(xué)無準(zhǔn)備等情況下展開教學(xué)。2、主體教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本，以師生精講精練為本?？蓞⒄战梃b“0+45”、“10+35”、“15+30”做法，重視教學(xué)模式多元化和試驗(yàn)性。3、收尾要內(nèi)化生成，規(guī)律結(jié)論學(xué)生總結(jié)，多樣題型及時(shí)強(qiáng)化，引伸拓展遷移時(shí)時(shí)引領(lǐng)。 聚焦課堂打造課堂高效課堂第40頁（3）質(zhì)量保障嚴(yán)格按學(xué)?！督虒W(xué)管理手冊》要求要求，全面全程督查，深入完善“教學(xué)督導(dǎo)”制度。①建立以校長室、教學(xué)處、教研組、年級組、備課組為關(guān)鍵多元化督導(dǎo)體系，建立并完善教師、學(xué)生、家長、社會(huì)評價(jià)為一體學(xué)校督導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)以教科研部門為關(guān)鍵學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)，組織學(xué)術(shù)委員以深入課堂調(diào)研、組織學(xué)術(shù)專項(xiàng)研究等形式，直接參與教學(xué)管理，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在教學(xué)改善方面監(jiān)督、引領(lǐng)和促進(jìn)作用。②建立過程質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持“發(fā)覺問題，反饋意見，提出提議，督促整改，引導(dǎo)發(fā)展”工作方針，努力使教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控從“重成果”向“重過程”轉(zhuǎn)變。完善期中、期末、月考分析制，每次考試結(jié)束后，都有教師個(gè)體、備課組、年級組、教學(xué)處從不一樣層面、不一樣角度展開分析，找出問題、形成對策、落實(shí)措施。第41頁（4）特色創(chuàng)建堅(jiān)持實(shí)行“自主”、“高效”教學(xué)模式，推崇兼容并包，不停融合創(chuàng)新，形成民中特有教學(xué)特色。堅(jiān)持面向農(nóng)村、面向民族山區(qū)、面向臨滄八縣（區(qū)）招生辦學(xué)，建立聯(lián)誼學(xué)校，建設(shè)穩(wěn)定優(yōu)良生源基地。堅(jiān)持辦好民族高中班，把民族高中品牌做優(yōu)做久做精。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探究及科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸顯學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新教育特色。第42頁（三）教師隊(duì)伍建設(shè)

1、建設(shè)目標(biāo)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)集中體目前學(xué)校向教師提出六條提議：科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并重并舉，教學(xué)實(shí)踐與理論研究比翼齊飛；不跪著教書，用一生備課，有仰望星空能力，是學(xué)生精神領(lǐng)袖；校內(nèi)是模范教師，市內(nèi)是著名教師，省內(nèi)是特級教師，國內(nèi)是一流教師；讀書品高，研學(xué)養(yǎng)心，讓讀書成為我們生活智慧方式，讓科研成為我們發(fā)展不竭動(dòng)力；要有哲學(xué)家厚重，科學(xué)家精深，藝術(shù)家情懷，宗教家虔誠；時(shí)時(shí)到處遵守師道，信守良知，心境純正，懷著崇高希望優(yōu)雅而歡欣地舞蹈，教育路上不走神；立德、立功、立言，唯學(xué)、唯新、唯風(fēng)范，要著書立說，成名成家，讓歌者繼其聲，學(xué)者繼其志，留一種芬芳文化浸潤校園，福澤教育，光大將來。第43頁2、實(shí)行方案（1）創(chuàng)設(shè)愿景鼓勵(lì)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校通過幫助教師逐漸實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師逐漸建立起與學(xué)校愿景相匹配個(gè)人愿景，實(shí)現(xiàn)教師工作態(tài)度上在“遵從—投入—奉獻(xiàn)”三層次間上移，提升教師工作和生活幸福指數(shù)、魅力指數(shù)、創(chuàng)新指數(shù)。第44頁（2）創(chuàng)新機(jī)制①建立教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修管理制度，使教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)現(xiàn)制度化、科學(xué)化。建立與國內(nèi)名校定期互訪制度，定期進(jìn)行校際對口交流互訪；建立國內(nèi)名校研修制度，定期差遣教師到國內(nèi)名校掛職研修；發(fā)明條件，差遣教師到國外參觀考查學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師國際視野。②鼓勵(lì)教師著書立說，完善鼓勵(lì)機(jī)制，對學(xué)校教育、教學(xué)、科研及發(fā)展有引領(lǐng)、值得作為檔案留作校史用著作，學(xué)校制定有關(guān)政策給予基金支持。③完善規(guī)范性、獎(jiǎng)懲性條例實(shí)行方案，加大執(zhí)行力度，強(qiáng)化過程監(jiān)控與反饋改善，努力創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)有助于教師個(gè)體發(fā)明力發(fā)揮，又有助于團(tuán)體協(xié)作鼓勵(lì)、競爭和循環(huán)制衡學(xué)校工作軟環(huán)境。④建立教師本身發(fā)展需求咨詢體系，及時(shí)理解教師個(gè)性化需要，使師資培訓(xùn)愈加符合教師個(gè)性需要，提升師資培訓(xùn)有效性。第45頁（3）創(chuàng)建平臺①教研平臺。建立學(xué)校、教研組、備課組、教師個(gè)體四級教研平臺，從不一樣層面開展專項(xiàng)研究、主題研討、案例分析等多種形式校本教研活動(dòng)。建立備課組課例研究制，為教師自我反思創(chuàng)設(shè)平臺。定期開設(shè)各類專家、名家講座，創(chuàng)辦教師講壇，設(shè)置專項(xiàng)沙龍，不定期進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓教師在不一樣教學(xué)觀念碰撞中理清思緒、更新觀念，促進(jìn)教師自主發(fā)展。②展示平臺。定期開設(shè)特級教師榮譽(yù)課、高級教師品牌課、一級教師特色課、初職教師報(bào)告課、新上崗教師過關(guān)課，讓教師在這一平臺上展示自己風(fēng)采。第46頁（4）兩大工程實(shí)行青年教師“青藍(lán)工程”和名、特、優(yōu)教師“名師工程”，為學(xué)校可連續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)師資保障。力求在五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)各教研組都有70%左右教師成為校級骨干教師，20%左右教師成為省、市級骨干教師。爭取在五年內(nèi)再培養(yǎng)特級教師2—4名，享有國務(wù)院津貼教師、全國勞模、全國模范教師、有突出奉獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、省市以上各類優(yōu)秀人才、拔尖人才、創(chuàng)新人才、學(xué)科帶頭人等名列全市前茅。不停選送教師參與國家、省、市級各類骨干教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師參與教育碩士學(xué)習(xí)，具有碩士學(xué)位、教育碩士學(xué)位、通過碩士課程進(jìn)修者、參與國家或省級骨干教師培訓(xùn)者百分比超出30%。第47頁（四）教育科研1、科研目標(biāo)多出成果、快出成果、出好成果，通過教育科研打造一支優(yōu)秀研究型師資隊(duì)伍，爭創(chuàng)省、市科研一流學(xué)校。開展校本教研，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，完善課題研究，做好課題結(jié)題評審和成果推廣工作。重視專家引領(lǐng)和先進(jìn)教育理論指導(dǎo)，帶動(dòng)全校教師更新教育觀念，引導(dǎo)教師針對教育實(shí)際從事行動(dòng)研究、反思研究、敘事研究、個(gè)案研究和問題研究，使教師真正成為教育科研主體。為教師間同伴互助搭建平臺，鼓勵(lì)教師總結(jié)、交流和推廣科研成果，營造實(shí)在、實(shí)用、先進(jìn)、精巧科研文化。第48頁2、實(shí)行方案（1）制度保障以教學(xué)處為中心，強(qiáng)化各處室、各教研組、各年級組指導(dǎo)本部門、本學(xué)科、本年級教師教育科研職責(zé)，在各自工作計(jì)劃中，確定教育科研階段目標(biāo)、詳細(xì)任務(wù)和保障措施。①實(shí)行課題定期檢查制度，重視課題研究過程管理。通過課題成果評選、鼓勵(lì)和展示等活動(dòng)，將課題研究常規(guī)化、規(guī)劃化、實(shí)在化。②形成有效鼓勵(lì)制度，在重視教育科研質(zhì)量同步，兼顧教師教育科研熱情，增加教育科研研究人數(shù)。③完善教育科研審核制度。以學(xué)校之名送審各類教育科研成果，須經(jīng)學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)或部門審核推薦；各級各類教育科研成果須由教科研部門登記審定。第49頁（2）形成“三助”①專家?guī)椭?。每學(xué)年請1—2位不一樣領(lǐng)域教育專家作專項(xiàng)講座，為廣大教師更新理念提供機(jī)會(huì)。并與高校、科研單位建立聯(lián)系，根據(jù)需要聘任專家來校指導(dǎo)科研工作。②同伴互助。建立民中內(nèi)部教育教學(xué)資料庫，通過《臨滄民中》科研?？?、校園科研網(wǎng)等信息平臺，開辟教師教育教學(xué)交流空間，給同伴互助架設(shè)平臺，在互相啟發(fā)、互相碰撞中更新觀念。③學(xué)習(xí)自助。學(xué)校確定學(xué)習(xí)書目，建立科研網(wǎng)站，多渠道、多方位提供教育科研信息，讓教師自主實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。第50頁（3）強(qiáng)化“三性”①強(qiáng)化教育科研服務(wù)性。在課題申報(bào)、研究、結(jié)題等步驟，在各級各類教育科研評選活動(dòng)中，教科研部門要踏實(shí)高效做好服務(wù)工作，在服務(wù)過程中實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)功能。積極建立專項(xiàng)聯(lián)系，加強(qiáng)與教育類雜志社和教育科研有關(guān)機(jī)構(gòu)或部門經(jīng)常性聯(lián)系，為教師開展教科研活動(dòng)及刊登教科研論文提供機(jī)會(huì)。②強(qiáng)化科研骨干示范性。給教育科研能力強(qiáng)教師、名教師、學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和其他積極分子足夠時(shí)間、空間和條件，發(fā)揮他們在教育科研中示范作用、帶頭作用和指導(dǎo)作用，尤其發(fā)揮他們在本學(xué)科教育科研中關(guān)鍵作用。③強(qiáng)化教育科研導(dǎo)向性。引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)和德育實(shí)踐從事教育科研，重視日常教學(xué)活動(dòng)反思，從教材研究、教法研究、命題研究、中高考研究、教學(xué)效率研究、學(xué)生研究等方面開展教育科研，其體現(xiàn)形式、體裁式樣應(yīng)豐富多彩，生動(dòng)鮮明，富有時(shí)代性。第51頁（4）實(shí)現(xiàn)“五力求”力求每五年完成一種國家級課題；力求年年有5個(gè)以上省、市級立項(xiàng)課題；力求教師教育科研論文每年有3%以上在國家級刊物刊登，10%以上在省級刊物刊登，20%以上在市級刊物刊登；力求教師個(gè)體或集體教育科研成果每年有3%以上獲國家級獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，10%以上獲省級獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，20%以上獲市級獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)；力求教師有教育科研專著多部。第52頁

（五）保障機(jī)制1、工作目標(biāo)機(jī)制和制度創(chuàng)新是學(xué)校自主發(fā)展關(guān)鍵。學(xué)校機(jī)制和制度創(chuàng)新，重點(diǎn)是要改革學(xué)校管理體制，構(gòu)建以“人發(fā)展”為本學(xué)校管理體制。要深入完善校長負(fù)責(zé)制度，發(fā)揮群團(tuán)組織積極作用，把“人發(fā)展”作為學(xué)校管理主線目標(biāo)，充足尊重人尊嚴(yán)和價(jià)值，構(gòu)建法治化、科學(xué)化、程序化、民主化、人文化以及符合學(xué)校、教師、學(xué)生自主發(fā)展當(dāng)代學(xué)校管理制度。確立“管理是服務(wù)”觀念，建立“扁平化”管理模式，減少管理層次，強(qiáng)化團(tuán)體意識，提升管理質(zhì)量和效率，確保學(xué)校各項(xiàng)工作友好、高效發(fā)展