體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

義務(wù)教育

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀1義務(wù)教育

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀1一、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革運(yùn)動新一輪課程改革的總綱，《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》規(guī)劃了21世紀(jì)前10年我國基礎(chǔ)教育課程體系的奮斗目標(biāo)和宏偉藍(lán)圖。貫穿本輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民，加快我國從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國的步伐，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。2一、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革運(yùn)動新一輪課程改革的總綱，《基新課程的基本理念關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu)創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化3新課程的基本理念3

關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展“為了每位學(xué)生的發(fā)展”在課程目標(biāo)上的具體體現(xiàn)就是使學(xué)生發(fā)展成為一個“整體的人”包括兩層涵義：人的完整性與生活的完整性。謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展:國家新課程標(biāo)準(zhǔn)把“知識與技能”、“過程與方法”和、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展:新課程用一種整體主義的觀點(diǎn)從三大關(guān)系上規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生與自我的關(guān)系(即具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式等)、學(xué)生與他人及社會的關(guān)系(即具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)等)、學(xué)生與自然的關(guān)系(即具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識等)，致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧健康發(fā)展，以培養(yǎng)人格統(tǒng)整的人。4關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展“為了每位學(xué)生的發(fā)展”在課程統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界生活世界是建立在日常交往基礎(chǔ)上，由主體與主體之間所結(jié)成的豐富生動的“日常生活世界”?？茖W(xué)世界，是指建立在數(shù)理、邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，由概念原理和規(guī)律規(guī)則構(gòu)成的世界。增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化:加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，意味著課程要直接面向社會，與生活融為一體，既使課程與學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)保持密切的聯(lián)系，又使實(shí)踐和生活成為學(xué)生個人發(fā)展的活的源頭。課程綜合化:在于促進(jìn)學(xué)科知識的應(yīng)用，促進(jìn)生活、體驗(yàn)與學(xué)科的統(tǒng)一，促進(jìn)師生合作。5統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界生活世界是建立在日常交往基礎(chǔ)上，尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu)新課程確立起新的知識觀，視知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程(知識建構(gòu))。由于學(xué)生個體的參與，學(xué)習(xí)知識不再是純粹的認(rèn)知活動，它與個體的興趣、情感、信仰等態(tài)度相關(guān)，學(xué)生生活及個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)亦成為課程內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成。課程成為師生共同創(chuàng)生意義的資源和材料。倡導(dǎo)個性化的知識生成方式：新課程要求在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透“自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式”構(gòu)建發(fā)展性的評價模式：新課程要求“發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”，將評價視為評價者與被評價者共同建構(gòu)意義的過程，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主體參與發(fā)展自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識。6尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu)新課程確立起新的知識觀，視知識為一種創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化學(xué)校文化的變革是課程與教學(xué)改革最深層次的改革，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化正是課程改革的核心課題。教師要以人格的力量去塑造新生代的人格發(fā)展，以學(xué)校文化的底蘊(yùn)去奠定新生代學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。建設(shè)民主的管理文化：實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”建立合作的教師文化：獲得專業(yè)自主的教師在參與課程開發(fā)時，能夠積極展開交流和對話，逐漸在參與改革的教師之間形成“伙伴式的團(tuán)隊(duì)文化”，實(shí)現(xiàn)共同的專業(yè)成長。營造豐富的環(huán)境文化：學(xué)校營造豐富的環(huán)境文化，需要真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、寬容、富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍在思想觀念、價值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境、校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色。7創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化學(xué)校文化的變革是課程與教學(xué)改革最深層次二、世界各國體育課程發(fā)展的共同趨勢

20世紀(jì)70年代后期，日、美等國開始反思學(xué)科中心（體力主義）體育課程觀。第一，

在體育正課以外，開設(shè)體育選修課

一些國家的調(diào)查表明：青少年中普遍表現(xiàn)出運(yùn)動興趣有隨年齡增大而下降的趨勢?；谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高運(yùn)動技能水平和培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣等方面的考慮，不少國家在高中階段采用了選項(xiàng)學(xué)習(xí)的方式，即在規(guī)定的范圍內(nèi)由學(xué)生選擇若干項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如日本、英國；還有的國家在體育主課之外開設(shè)體育課選修，例如意大利、芬蘭、德國；美國則在高中后兩年實(shí)行了更為自由的體育課選修制度。8二、世界各國體育課程發(fā)展的共同趨勢20世紀(jì)70年代后期第二，體育、健康和衛(wèi)生教育相結(jié)合缺乏運(yùn)動而帶來的對人類健康的威脅日益引起各國政府和教育界的關(guān)注。例如，1986年在渥太華召開的第一屆國際健康促進(jìn)大會上通過的《渥太華健康促進(jìn)憲章》的推動下，世界衛(wèi)生組織開展了“健康學(xué)校運(yùn)動”和“健康城市運(yùn)動”；1997年第四屆國際健康促進(jìn)大會上通過的《雅加達(dá)健康促進(jìn)宣言》再次呼吁進(jìn)一步加強(qiáng)全球?qū)W校健康運(yùn)動的開展。在這樣的情況下，許多國家把加強(qiáng)了包括營養(yǎng)、衛(wèi)生、遠(yuǎn)離毒品、安全等內(nèi)容在內(nèi)的教育，并與體育課結(jié)合在一起。1990年成立的非贏利性的美國學(xué)生健康組織還發(fā)起了“美國學(xué)生健康工程”，并設(shè)計了16套不同的課程計劃供各校參考選用。9第二，體育、健康和衛(wèi)生教育相結(jié)合缺乏運(yùn)動而帶來的對人類健康的第三，體育課與課外體育俱樂部訓(xùn)練相結(jié)合在我國，學(xué)生在課余的體育活動主要是教師指導(dǎo)下的課余訓(xùn)練或課外體育活動。在歐美的許多國家，學(xué)生的課余體育活動形式則主要是參加社會上組織的各種體育俱樂部。10第三，體育課與課外體育俱樂部訓(xùn)練相結(jié)合在我國，學(xué)生在課余的體

成績完善了課程和教材建設(shè)完善了課程管理體系引進(jìn)了多種新的體育教學(xué)理論與方法進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革實(shí)踐，特別是體育與健康教育相結(jié)合和快樂體育的試驗(yàn)三、

中國的體育課程改革11成績?nèi)⒅袊捏w育課程改革11

問題1979：多數(shù)年齡組多數(shù)指標(biāo)（含身高）不如日本同年齡組。1985：形態(tài)與機(jī)能增長速度較快但平均值低于日本，體形繼續(xù)向細(xì)長型(豆芽型)發(fā)展，體重不足問題更為突出，身體素質(zhì)指標(biāo)增長不明顯，某些指標(biāo)（耐力、柔韌性）甚至有所下降。1990年：形態(tài)與大部分運(yùn)動素質(zhì)有明顯的提高，但心肺功能與耐力下降。1995年：形態(tài)發(fā)育水平明顯提高，……身高、體重等發(fā)育指標(biāo)明顯提高，速度、力量等素質(zhì)有所提高，但耐力、柔韌性素質(zhì)呈下降趨勢（從1985年起一降再降）……男女學(xué)生的肺活量/體重指數(shù)與1985年比較明顯下降；肥胖兒童和超體重兒童比率有所增加。

12問題122000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查形態(tài)發(fā)育、營養(yǎng)狀況改善，貧血、齲齒減少體能(速度、耐力、柔韌、爆發(fā)力、力量)

素質(zhì)全面下降。13~18歲的中學(xué)生(2000:1995)

柔韌耐力(男l(wèi)000米女800米)

－18厘米男＋9.6秒女＋12.6秒13~18歲中學(xué)男生引體向上平均下降2.1次，女生仰臥起坐平均下降1.2次。132000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查形態(tài)發(fā)育、營養(yǎng)狀況改善，貧血、

7-18歲學(xué)生75%肺活量繼續(xù)下降(-17-90ml)

肺活量/體重指數(shù)下降

肥胖學(xué)生明顯增加(%)

1995200019952000

城市男生：5.910.1鄉(xiāng)村男生：1.63.7城市女生：3.04.9鄉(xiāng)村女生：1.22.4

7-12歲城男：6.9710.7鄉(xiāng)村學(xué)生升幅大于城市學(xué)生147-18歲學(xué)生75%肺活量繼續(xù)下降(-17-90ml)1原因：主要原因是學(xué)生體育鍛煉(時間和強(qiáng)度)不足。既有場地不足、時間安排及活動內(nèi)容安排上的問題，也有學(xué)生自身缺乏刻苦鍛煉的意志問題。不愿意參加體育鍛煉的原因(%)

怕累無喜歡項(xiàng)目無習(xí)慣54.551.350.0對身體不好原因的認(rèn)識(%)

鍛煉不足睡眠不足精神緊張56.750.328.015原因：主要原因是學(xué)生體育鍛煉(時間和強(qiáng)度)不足。15

我國16歲以上居民中66.74%不參加任何體育活動的人中，有相當(dāng)多的人是因?yàn)閷w育缺乏興趣（在不參加體育活動的各種原因中占第3位）或沒有掌握鍛煉方法（第6位），甚至認(rèn)為不必和不宜參加體育活動（分別占第9和第10位），這反映了當(dāng)前我國學(xué)校體育與終身體育的脫節(jié)。盧元鎮(zhèn)，從中國群眾體育現(xiàn)狀看學(xué)校體育，中國學(xué)校體育，1999(2)2001年的調(diào)查中可以看出，這種現(xiàn)象依然存在，并出現(xiàn)逐漸加劇的趨勢。在中斷體育活動的人口中，20歲以下者占68.7％，30歲以下者占90.5％，與1996年相比，分別增加了18.0％和11.7％。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38.7％不參加體育活動的人準(zhǔn)備在條件合適的時候重新參加體育活動，有37.9％的人表示今后仍然不打算參加體育活動，有23.4％的人尚在猶豫之中。國家體育總局2002年12月6日公布2001年中國群眾現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果16我國16歲以上居民中66.74%不參加任何體育活動的人中，影響我國城鄉(xiāng)居民參加體育活動的主客觀原因主訴主觀原因第一，缺乏興趣，占30.2％第二，認(rèn)為“沒有必要”，占6.8％；第三，認(rèn)為自己“身體較弱，不宜參加體育活動”，占6.4％；第四，學(xué)生時代就不喜歡體育活動，占6.0％；第五，認(rèn)為“體育活動不適合自己的舉止行為”，占1.9％；第六，擔(dān)心他人譏笑，占2.3％。主訴客觀原因第一，缺少時間，占53.8％；第二，缺少場地設(shè)施，占34.9％；第三，精力不足，占29.8％；第四，缺乏經(jīng)費(fèi)，占16.8％；第五，“不懂鍛煉方法”和“場地遠(yuǎn)，不方便”，均占12.9％。與1996年相比，時間與場地設(shè)施的問題依然是影響人們參與體育活動的主要問題。國家體育總局2002年12月6日公布2001年中國群眾現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果17影響我國城鄉(xiāng)居民參加體育活動的主客觀原因主訴主觀原因17

大學(xué)三、四年級學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與方法對增強(qiáng)體質(zhì)有作用的僅為15.03%，認(rèn)為作用不大的高達(dá)76.5%，還有8.47%的學(xué)生認(rèn)為沒有作用；近半數(shù)的學(xué)生（42.82%）不能將小學(xué)到大學(xué)體育課所學(xué)知識用于健身，過半數(shù)的學(xué)生（50.82%）能用一點(diǎn)，能用于健身的只有十五分之（6.83%）！

陳智壽等，20年學(xué)體育改革的回顧18大學(xué)三、四年級學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與方法對增強(qiáng)結(jié)論：

現(xiàn)行課程內(nèi)容已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展“手段”成了“目的”，沒有能充分體現(xiàn)和完成教學(xué)大綱提出的教學(xué)目標(biāo)大綱對體育課程內(nèi)容的規(guī)定偏多偏細(xì)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能和知識的系統(tǒng)性,忽視學(xué)生的情意感受評價指標(biāo)與評價方法不盡合理19結(jié)論：

現(xiàn)行課程內(nèi)容已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展“手段”成三、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過程■

2003年3月，教育部開始對義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施狀況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，征集修改意見，涉及到38個國家首批實(shí)驗(yàn)區(qū)，覆蓋全國29個?。ㄊ小^(qū)）?！稑?biāo)準(zhǔn)》組經(jīng)過反復(fù)討論，形成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的第一稿?！?/p>

2004年，為落實(shí)中央8號文件精神，教育部又組織各學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》組對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了專門的修訂，形成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的第二稿?！?/p>

2005年，《標(biāo)準(zhǔn)》組繼續(xù)利用多種新課程培訓(xùn)和研討機(jī)會，向一線體育教師征詢對課程改革實(shí)驗(yàn)過程中存在問題的意見和建議，同時也進(jìn)行了調(diào)查研究和廣泛收集報刊雜志上有關(guān)意見和建議。在此基礎(chǔ)上，對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，形成《標(biāo)準(zhǔn)》的第三稿。20三、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過程■2003年3月，教育部開始對義務(wù)教■

2007年4月，教育部又啟動各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作?！稑?biāo)準(zhǔn)》廣泛搜集了報刊雜志、網(wǎng)站等各類媒體上關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》意見反饋的大量信息；對來自方方面面的意見和建議逐條進(jìn)行充分地討論和分析之后，字斟句酌地對《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和文字進(jìn)行修改和補(bǔ)充。2008年5月，基本完成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的送審稿。之后，又反反復(fù)復(fù)修訂了數(shù)次?！?/p>

2009年12月底，《標(biāo)準(zhǔn)》組根據(jù)教育部的要求，對2008年修訂稿再次進(jìn)行了文字上的潤色和一些內(nèi)容的修改。2010年8月底，《標(biāo)準(zhǔn)》組全體成員進(jìn)行了集中討論和認(rèn)真修改，又一次對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。21■2007年4月，教育部又啟動各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。《■

2011年1月，教育部對廣東、寧夏、陜西等26個省、市、自治區(qū)的部分基層教研員和教師廣泛征詢意見，《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組成員認(rèn)真閱讀和分析了所有修改意見和建議之后，通過電子郵件的方式分別對修訂稿進(jìn)行了再一次的審讀與修改。

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2011年2月，教育部基礎(chǔ)司領(lǐng)導(dǎo)和國家級課程專家們對所有學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》的統(tǒng)一范式進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并召集各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組部分核心成員再一次開會。在這一次會議中，領(lǐng)導(dǎo)和專家們給予體育學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》以很高的評價，并作為范本供各個學(xué)科作為參考?！?/p>

2011年3月27-4月2日和6月上旬，教育部基礎(chǔ)司邀請審議組專家兩次對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了審議，并與修訂組部分核心成員一起，最終討論和確定了《標(biāo)準(zhǔn)》。22■2011年1月，教育部對廣東、寧夏、陜西等26個省、市、（一）《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的基本原則

1．堅持體育課程改革的正確方向

從廣泛征求意見的調(diào)查結(jié)果來看2001年開始的新一輪體育課程改革方向是正確的，是得到大多數(shù)學(xué)生和體育教師擁護(hù)的。因此，修訂中必須繼續(xù)堅持《標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所確定的指導(dǎo)思想、課程理念和框架結(jié)構(gòu)。23（一）《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的基本原則

1．堅持體育課程改革的正確方向1．堅持《標(biāo)準(zhǔn)》是法規(guī)性的指導(dǎo)性文件（性質(zhì)）

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《標(biāo)準(zhǔn)》是具有引領(lǐng)性和方向性的帶有法規(guī)性的指導(dǎo)性文件，既符合本次基礎(chǔ)教育課程改革“三級課程管理”的精神，也符合我國各地區(qū)和城鄉(xiāng)差異很大的實(shí)際情況，同時還順應(yīng)了國際體育課程發(fā)展的大趨勢。

■《標(biāo)準(zhǔn)》是依法制定的帶有規(guī)定性的指導(dǎo)性文件，是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)組織管理、開展教學(xué)活動和衡量義務(wù)教育質(zhì)量的基本依據(jù)。是保障全體中小學(xué)生身心健康、在體育與健康方面應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，貫徹起來不是隨意的。而應(yīng)創(chuàng)造性地、努力貫徹執(zhí)行，在保證全體學(xué)生在體育與健康方面達(dá)到國家基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國發(fā)展不平衡等差異，發(fā)展好的地區(qū)可以提高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展還不太好的地區(qū)經(jīng)過努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。241．堅持《標(biāo)準(zhǔn)》是法規(guī)性的指導(dǎo)性文件（性質(zhì)）

■《標(biāo)準(zhǔn)》是2．在認(rèn)真分析各類意見與建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善《標(biāo)準(zhǔn)》

《標(biāo)準(zhǔn)》是大家的《標(biāo)準(zhǔn)》，需要聽取方方面面的意見和建議。因此，修訂時主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)十年來一線教師、教研員和專家提出的意見，在充分吸收各方面的正確建議基礎(chǔ)上，深入地進(jìn)行分析、思考和討論，進(jìn)一步完善《標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容。

252．在認(rèn)真分析各類意見與建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善《標(biāo)準(zhǔn)》

《標(biāo)3．《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化■實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育普通高中體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，修訂后的正式稿名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。將小學(xué)1～6年級的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級的課程名稱統(tǒng)一起來。

■義務(wù)教育與高中《標(biāo)準(zhǔn)》的分離。根據(jù)教育部的要求，2002年開始研制高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)稿中關(guān)于高中體育與健康課程部分的內(nèi)容予以全部刪除。本修訂稿僅針對義務(wù)教育體育與健康課程而言。263．《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化264．前言部分的變化■序言部分的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問題的描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。談到了學(xué)生體質(zhì)下降的問題，體力活動，生活方式。274．前言部分的變化■序言部分的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健“體力活動”（Physicalactivity）

一方面突破了“只應(yīng)用體育手段發(fā)展體能”的傳統(tǒng)觀念，建立了體育手段與日常生活中的體力活動相結(jié)合，共同發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)的新的體能發(fā)展觀。另一方面，也有助于學(xué)生形成這樣的認(rèn)識：體育鍛煉是發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)的主要途徑，但不是唯一的途徑。日常生活的每一次有意識的骨骼肌收縮（體力活動）都與發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)息息相關(guān)，從而拓展了體育教育的視野。28“體力活動”（Physicalactivity）28“體力活動”（Physicalactivity）

一方面突破了“只應(yīng)用體育手段發(fā)展體能”的傳統(tǒng)觀念，建立了體育手段與日常生活中的體力活動相結(jié)合，共同發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)的新的體能發(fā)展觀。另一方面，也有助于學(xué)生形成這樣的認(rèn)識：體育鍛煉是發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)的主要途徑，但不是唯一的途徑。日常生活的每一次有意識的骨骼肌收縮（體力活動）都與發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)息息相關(guān)，從而拓展了體育教育的視野。29“體力活動”（Physicalactivity）29■5、課程性質(zhì)部分的變化體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。修訂稿突出了兩個方面的內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容……”，以消除一線教師實(shí)施體育新課程過程中對運(yùn)動技能教學(xué)的誤解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。重點(diǎn)體現(xiàn)三個主要：以身體練習(xí)為主要手段；以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容；以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。

30■5、課程性質(zhì)部分的變化30■6、體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科特性?；A(chǔ)性——課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐性——課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，通過體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。健身性——課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動技能水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。綜合性——課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人（整體的人的培養(yǎng)）功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險等方面的知識和技能，整合并體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多種課程價值。

31■6、體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科■7、課程基本理念方面的變化

★堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

★激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣★以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)★關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益32■7、課程基本理念方面的變化

★堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，■課程基本理念方面的變化★在“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識。★在“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動興趣”理念，不重視學(xué)生對運(yùn)動知識和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動興趣的同時，提出要“重視對學(xué)生正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。這對于教學(xué)中的興趣至上的片面性是有重要意義的。33■課程基本理念方面的變化★在“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促★在“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”理念中，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)?！镌凇瓣P(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。而不是只強(qiáng)調(diào)地區(qū)與個體差異，而置課程標(biāo)準(zhǔn)于不顧。34★在“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”理念中，

（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容:體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面的課程內(nèi)容。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平,水平一至水平四分別對應(yīng)1～2年級、3～4年級、5～6年級和7～9年級。（三）根據(jù)可評價的原則設(shè)置可操作和可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別注意將運(yùn)動參與、心理健康與社會適應(yīng)兩個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置成易觀測的行為表征。

■8、體育與健康課程的設(shè)計思路35（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容:體（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性：各地區(qū)和學(xué)校制訂具體的課程實(shí)施方案和教學(xué)計劃時，應(yīng)從師資隊(duì)伍、場地與器材、學(xué)生體育基礎(chǔ)等方面的實(shí)際出發(fā)，選編適宜的教學(xué)內(nèi)容。

（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評價體系：體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評價體系，要求對學(xué)生的體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，重視形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。36（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性：各地區(qū)和

■通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；■學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；■體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；■發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；■提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。9、體育與健康課程目標(biāo)37

■通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基課程目標(biāo)方面的變化

■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，《標(biāo)準(zhǔn)2011版》將課程目標(biāo)這一部分刪去了實(shí)驗(yàn)稿中的“課程目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”兩個標(biāo)題，而是直接闡述課程目標(biāo)以及各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，并在課程目標(biāo)中加上“學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力”、“提高自覺維護(hù)健康的意識”等課程目標(biāo)的描述?！觥稑?biāo)準(zhǔn)2011版》將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對實(shí)驗(yàn)稿中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面。

38課程目標(biāo)方面的變化

■根據(jù)教育部的統(tǒng)一

■需要引起重視的是：為了防止體育課堂教學(xué)中將各個學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，《課標(biāo)2011版》在“課程目標(biāo)”這一部分的最后，特別加上一段描述來強(qiáng)調(diào)四個方面的目標(biāo)是一個有機(jī)聯(lián)系的整體，并且主要通過身體練習(xí)的過程實(shí)現(xiàn)的。每節(jié)課的教學(xué)活動在注意全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的同時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需要有所側(cè)重。39

■需要引起重視的是：為了防止體育課堂教學(xué)中將各個學(xué)（1）運(yùn)動參與

運(yùn)動參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與意識，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

運(yùn)動參與的目標(biāo)：1．參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；2．體驗(yàn)運(yùn)動樂趣與成功。40（1）運(yùn)動參與運(yùn)動參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)（2）運(yùn)動技能運(yùn)動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力；在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動的能力，加深對體育運(yùn)動的理解。無論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)動技能的目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識；2．掌握運(yùn)動技能和方法；3．增強(qiáng)安全意識和防范能力。

41（2）運(yùn)動技能運(yùn)動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動動作

（3）身體健康身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。本方面是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對身體健康的影響，自覺抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。42（3）身體健康身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛身體健康學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)1．掌握基本保健知識和方法；2．塑造良好體形和身體姿態(tài)；3．全面發(fā)展體能與健身能力；4．提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。43身體健康學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)43（4）心理健康與社會適應(yīng)心理健康與社會適應(yīng)是指個體自我感覺良好(個體與自我的關(guān)系)以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程（個體與他人和社會的關(guān)系），與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。本方面既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價值的重要體現(xiàn)。課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神與公平競爭的意識，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。44（4）心理健康與社會適應(yīng)心理健康與社會適應(yīng)是指個體自我感覺良

心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)：

1．培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；2．學(xué)會調(diào)控情緒的方法；3．形成合作意識與能力；4．具有良好的體育道德。

45心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)：

1．培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

小結(jié)：目標(biāo)意識應(yīng)滲透在體育教學(xué)的全過程

運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面是一個相互聯(lián)系的整體，各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)

體育與健康課程教學(xué)是有意識、有計劃地實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。《課標(biāo)》系統(tǒng)全面制訂了體育與健康課程目標(biāo)。每一位體育老師應(yīng)根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合本校的實(shí)際，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。46

小結(jié)：目標(biāo)意識應(yīng)滲透在體育教學(xué)的全過程

運(yùn)動參與、運(yùn)動技能

在體育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)《課標(biāo)》多元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重

《課標(biāo)》制定了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等目標(biāo)。運(yùn)動參與是關(guān)于正確與積極參與體育學(xué)習(xí)與活動的態(tài)度與正確的方法；運(yùn)動技能是關(guān)于體育文化、科學(xué)鍛煉與娛樂的知識，以及正確進(jìn)行運(yùn)動的方法；身體健康是關(guān)于形成關(guān)注自身健康的意識和行為，提高體能水平；心理健康與社會適應(yīng)是關(guān)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中內(nèi)化為自己正確的態(tài)度、情感、價值觀等。體育教師在設(shè)置體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的思想，包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康，心理健康與社會適應(yīng)四個方面目標(biāo)。在充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價值，全面體現(xiàn)體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的同時，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源、學(xué)生等情況有所側(cè)重。47

在體育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)《課標(biāo)》多元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重

10、課程內(nèi)容方面的變化■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。為了增強(qiáng)對一線體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性，在對學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價要點(diǎn)”和“評價方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于教師清楚如何評價學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而幫助教師更好地理解什么是“目標(biāo)與內(nèi)容”。■為了方便教師閱讀和教學(xué)，修訂稿在課程內(nèi)容體例上做了一些調(diào)整，即將實(shí)驗(yàn)稿中按學(xué)習(xí)領(lǐng)域排列水平目標(biāo)的方式，改為按學(xué)習(xí)水平排列四個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣更有助于教師一目了然地了解某一水平在四個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。4810、課程內(nèi)容方面的變化■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要■為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，修訂稿強(qiáng)調(diào)了水平一和水平二重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的基本身體活動能力，并多采用體育游戲活動，以及義務(wù)教育階段要開展多種形式的比賽活動?！隹紤]對義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，修訂稿在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識?！龈鶕?jù)教育部多次提出的減負(fù)要求，修訂稿根據(jù)義務(wù)教育學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)，保留和增加了適合各水平學(xué)生的運(yùn)動技能和身體活動內(nèi)容，刪去對該水平學(xué)生來說難度過大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。49■為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成體育鍛煉的習(xí)慣。

達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

自覺上好體育與健康課，經(jīng)常參加課外體育鍛煉。如有簡單的體育鍛煉計劃，并付諸實(shí)施等。

【評價要點(diǎn)】參加課外體育鍛煉的情況。

【評價方法舉例】讓學(xué)生說出過去一周內(nèi)參加體育鍛煉的次數(shù)和時間，并進(jìn)行自我評價。

體驗(yàn)運(yùn)動樂趣與成功

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成積極的體育態(tài)度。

達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

在體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的過程中初步形成積極的體育態(tài)度。如認(rèn)識體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要意義，對提高體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真上好體育與健康課，積極參與課外體育鍛煉等。

【評價要點(diǎn)】對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意義及價值的理解程度。

【評價方法舉例】讓學(xué)生說出體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意義及價值，并相互評價課內(nèi)和課外鍛煉時的表現(xiàn)。舉例：一、運(yùn)動參與50參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成體育鍛煉的習(xí)慣。

達(dá)到

學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：簡要分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題。

達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

簡要分析現(xiàn)代體育與奧運(yùn)會發(fā)展過程中所發(fā)生的一些重要事件與問題。

如簡要分析奧運(yùn)會、興奮劑、球場暴力等事件與問題。

【評價要點(diǎn)】對現(xiàn)代體育與奧運(yùn)會發(fā)展過程中所發(fā)生的重要事件與問題的認(rèn)識。

【評價方法舉例】讓學(xué)生寫出關(guān)于舉辦奧運(yùn)會意義的小文章。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2：提高體育學(xué)習(xí)和鍛煉的能力。

達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

（1）基本掌握科學(xué)鍛煉身體的基本知識和方法。如基本掌握運(yùn)動強(qiáng)度和密度、靶心率、心率測定和運(yùn)動量控制等基本知識和方法。

【評價要點(diǎn)】對科學(xué)鍛煉的基本知識和方法的掌握程度。

【評價方法舉例】讓學(xué)生自我測定心率，并說出心率與運(yùn)動強(qiáng)度和密度的關(guān)系。

（2）基本形成自主、合作和探究學(xué)習(xí)與鍛煉的能力。如根據(jù)體育學(xué)習(xí)或鍛煉要求以及實(shí)際情況設(shè)置個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略等。

【評價要點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)和解決體育與健康學(xué)習(xí)過程中有關(guān)問題的能力。

【評價方法舉例】讓學(xué)生找出自制的鍛煉計劃中存在的問題，并在教師的指導(dǎo)下做出修改。

舉例：二、運(yùn)動技能51

學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：簡要分析體育比賽中的現(xiàn)象

舉例：二、運(yùn)動技能掌握運(yùn)動技能和方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動技術(shù)。達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：（1）基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)?！驹u價要點(diǎn)】完成所學(xué)技術(shù)動作的正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度。【評價方法舉例】評價學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等技術(shù)的程度。（2）基本掌握并運(yùn)用一些球類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)?！驹u價要點(diǎn)】在比賽中運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)的熟練程度?！驹u價方法舉例】評價學(xué)生在籃球教學(xué)比賽中運(yùn)球、傳球、投籃技術(shù)的運(yùn)用情況，以及對傳切配合等戰(zhàn)術(shù)的熟練程度。（3）基本掌握并運(yùn)用一些體操類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集體舞等運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作與組合動作?！驹u價要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的身體姿態(tài)、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量和表現(xiàn)力?！驹u價方法舉例】評價學(xué)生完成健美操、以單腿擺越成騎撐和后擺轉(zhuǎn)體90°下為主的單杠組合動作、以分腿騎坐和支撐后擺挺身下為主的雙杠組合動作等的質(zhì)量。

52

舉例：二、運(yùn)動技能掌握運(yùn)動技能和方

舉例：二、運(yùn)動技能（4）基本掌握并運(yùn)用一些游泳或冰雪類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)。如在基本掌握并運(yùn)用蛙泳或滑冰、滑雪基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握其他泳姿或有一定難度的滑冰、滑雪技術(shù)等?！驹u價要點(diǎn)】對于所學(xué)不同泳姿或有一定難度的滑冰、滑雪技術(shù)的掌握程度。【評價方法舉例】評價學(xué)生完成所學(xué)自由泳或者滑冰技術(shù)動作的質(zhì)量。（5）基本掌握并運(yùn)用一些武術(shù)類運(yùn)動項(xiàng)目的1～2組技術(shù)動作組合。如基本掌握并運(yùn)用9～10個動作組成的武術(shù)套路等?！驹u價要點(diǎn)】完成所學(xué)武術(shù)套路的連貫性、力量及其運(yùn)用能力?！驹u價方法舉例】由教師或者體育骨干作為進(jìn)攻方，觀察學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)防身術(shù)的情況。（6）基本掌握并運(yùn)用一些其他較復(fù)雜的民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用竹竿舞、花樣跳繩、抖空竹、踢花毽等項(xiàng)目的基本技術(shù)。【評價要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的正確性、協(xié)調(diào)性、數(shù)量及運(yùn)用情況?！驹u價方法舉例】學(xué)生相互評價運(yùn)用踢花毽技術(shù)進(jìn)行課外鍛煉的情況。53

舉例：二、運(yùn)動技能53

舉例：二、運(yùn)動技能增強(qiáng)安全意識和防范能力學(xué)習(xí)目標(biāo)1：提高安全運(yùn)動的能力。達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：具有較強(qiáng)的安全運(yùn)動能力。如比較全面地掌握安全運(yùn)動、保護(hù)他人和自我保護(hù)的方法以及常見運(yùn)動損傷的緊急處理方法；基本掌握溺水的應(yīng)急處理方法等?！驹u價要點(diǎn)】在體育活動和比賽中注意安全以及幫助他人安全運(yùn)動的行為表現(xiàn)?！驹u價方法舉例】評價學(xué)生在體育活動中互相保護(hù)或幫助他人處理運(yùn)動損傷的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：將安全運(yùn)動的意識遷移到日常生活中。達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：在日常生活中具有安全行動的意識和能力。如在日常生活中走路、騎車以及特殊天氣（如下雨、下雪、大霧等）條件下注意安全，懂得自然災(zāi)害（如地震等）或突發(fā)事件（如火災(zāi)等）發(fā)生時主動規(guī)避危險的知識和方法等?！驹u價要點(diǎn)】日常生活中注意安全的行為表現(xiàn)?！驹u價方法舉例】讓學(xué)生說出在橫穿交通擁擠的街道等情況下的安全注意事項(xiàng)。54

舉例：二、運(yùn)動技能增強(qiáng)安全意識和防

11．課程實(shí)施建議方面的變化1、教學(xué)建議方面■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時對地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利?！鰹榱颂岣呓虒W(xué)建議對體育教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了闡述。同時，考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》是國家性文件，而不是教學(xué)法書籍或《標(biāo)準(zhǔn)解讀》，因此，對上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡潔。5511．課程實(shí)施建議方面的變化1、教學(xué)建議方面55■

修訂稿在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展。■

修訂稿無論在《標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是在水平教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃層面，都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”的思想。■修訂稿強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時間，除了進(jìn)行體育文化知識方面的教學(xué)以外，每學(xué)年還要保證開展一定時數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué)。56■修訂稿在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識■（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議1．在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的思想，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面目標(biāo)的有機(jī)整合，充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價值。體育與健康課堂教學(xué)在體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)多元特征的同時，還應(yīng)注意有所側(cè)重。2．細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將課程目標(biāo)具體化，提高目標(biāo)的可操作性，有計劃、有步驟地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)組成的完整體系。教師應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的總要求制訂各層次的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個部分。為了更好地表示目標(biāo)的層次性，在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)使用能夠體現(xiàn)不同層次意義的行為動詞。3．目標(biāo)難度適宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體能、運(yùn)動技能等實(shí)際，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望，經(jīng)過師生共同努力能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。57■（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議57■（二）選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的建議1．體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。教師應(yīng)根據(jù)體育與健康課程的目標(biāo)，認(rèn)真分析教材，選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的運(yùn)動技能和體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。2．符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計要充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特征、體能發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)等，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。3．充分考慮學(xué)生的運(yùn)動興趣與需求。教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目為重點(diǎn)，并與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4．適合教學(xué)實(shí)際條件。教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計要充分考慮場地與設(shè)施條件、季節(jié)、氣候和安全等具體情況，因時、因地制宜地進(jìn)行體育與健康教學(xué)。5．重視健康教育。各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時間，每學(xué)年保證開展一定時數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué)。58■（二）選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的建議58■（三）選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議在體育與健康課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、體育與健康課程資源等方面進(jìn)行選擇與合理運(yùn)用。1.應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。2．應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。3．應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。4.應(yīng)在運(yùn)動技能教學(xué)的同時，安排一定的時間，選擇簡便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。5．應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。59■（三）選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議59（2）評價建議方面■考慮到整個體育與健康課程的設(shè)計都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評價建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對教師教學(xué)的評價和對課程建設(shè)的評價，以突出對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的闡述?！鲂抻喐逶谠u價思想和理念不變的基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評價目標(biāo)、合理選擇體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容、采用多樣的體育學(xué)習(xí)評價方法、發(fā)揮多方面評價主體的作用、合理運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的評價結(jié)果等五個方面進(jìn)行闡述，力求提高評價內(nèi)容和方法的針對性和指導(dǎo)性。60（2）評價建議方面■考慮到整個體育與健康課程的設(shè)計都是為了■明確體育與健康學(xué)習(xí)評價目標(biāo)1．了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為制訂下一步教學(xué)計劃做好準(zhǔn)備。2．判斷學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中存在的不足及其原因，以便改進(jìn)教學(xué)。3．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個性的機(jī)會，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。4．培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我發(fā)展的能力。61■明確體育與健康學(xué)習(xí)評價目標(biāo)61■合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容1．體能。主要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確定體能測試的指標(biāo)，評價學(xué)生的體能水平。2．知識與技能。主要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以及教學(xué)的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的體育與健康知識、技能評價指標(biāo)，評價學(xué)生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力等。3．態(tài)度與參與。主要對學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動地探究問題，以及課外運(yùn)用所學(xué)知識和技能參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進(jìn)行評價。4．情意與合作。主要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評價。各地、各?？筛鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自行確定各水平學(xué)生不同體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的權(quán)重分配。

62■合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容62■采用多樣的體育與健康學(xué)習(xí)評價方法1．定性評價與定量評價相結(jié)合。對體能、知識與技能指標(biāo)應(yīng)主要采用定量評價的方法（如等級制評價、分?jǐn)?shù)評價等），對態(tài)度與參與、情意與合作指標(biāo)應(yīng)主要采用定性評價的方法（如評語式評價等）。對水平四的學(xué)生以等級制評價為主，結(jié)合評語式評價進(jìn)行綜合評價

2．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。在體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察與記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，用口頭評價的方式，及時向?qū)W生反饋評價信息，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力3．相對性評價與絕對性評價相結(jié)合。本標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生的個體差異和進(jìn)步幅度，建議教師將每學(xué)期結(jié)束時的測試結(jié)果、學(xué)生在該學(xué)期體育與健康學(xué)習(xí)各方面的進(jìn)步幅度（即進(jìn)步成績＝期末成績－期初成績），以及教師的課堂教學(xué)記錄結(jié)合起來，對相應(yīng)的評價指標(biāo)（如體能、知識與技能指標(biāo)等）進(jìn)行綜合評價，使每一位學(xué)生都能感受到通過努力獲得進(jìn)步所帶來的成功體驗(yàn)，有效地提高每一位學(xué)生的自尊和自信。

63■采用多樣的體育與健康學(xué)習(xí)評價方法63■為了提高體育學(xué)習(xí)評價的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評價思想和理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的操作性問題?！鲈趯Α绑w能”的評價中，修訂稿特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。除此之外，針對目前體育教學(xué)中存在應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不理解實(shí)施體育新課程與一些體育測試之間關(guān)系的現(xiàn)象，修訂稿還專門增加一段說明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評價與‘國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)’和‘體育中考’

等測試之間的關(guān)系，避免大量的‘應(yīng)試課’沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量?！?4■為了提高體育學(xué)習(xí)評價的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師（3）體育課程資源的開發(fā)與利用

■修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容?！鲂抻喐逶黾恿藭r間資源的利用與開發(fā)，建議教師充分利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉，指出體育場地比較緊張的學(xué)校要注意合理安排體育課時間，提高體育場地設(shè)施和器材的使用效