生物必修Ⅲ人教新課標(biāo)2.1通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說(shuō)課稿

通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說(shuō)課稿各位老師好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修容—過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。該內(nèi)容分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上單的從教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行本次說(shuō)課。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】教師：現(xiàn)在需要請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有同學(xué)自愿呢？（請(qǐng)上學(xué)生側(cè)向大家做好，老師用小錘輕輕敲擊學(xué)生膝蓋下韌帶，學(xué)生小腿作急速前踢的反應(yīng)，即演示膝跳反射的過(guò)程）教師設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)能夠通過(guò)已有的知識(shí)解答這一現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：這是反射，我們初中學(xué)過(guò)，是膝跳反射教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的反射的概念“反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)?！狙a(bǔ)充知識(shí)】教師設(shè)問(wèn)：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？學(xué)生會(huì)通過(guò)已有知識(shí)回“反射弧教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生回想并記憶反射弧的組成部分“感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器”并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，學(xué)會(huì)辨別圖中傳入神經(jīng)與傳出神經(jīng)。注意，在此強(qiáng)調(diào)效應(yīng)器是指神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體。因?yàn)檫@里是一個(gè)考點(diǎn)，并且也是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，由于對(duì)概念不熟悉從而在考試中丟分。并結(jié)合課堂開(kāi)始的小活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生回答膝跳反射的反射弧各部分?！矄?wèn)題〕反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？先讓學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問(wèn)：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？根據(jù)學(xué)生的回答引出興奮的概念（問(wèn)題）通常脊椎動(dòng)物的反射弧，在感覺(jué)神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（P現(xiàn)神經(jīng)元圖片或者板書畫圖，一邊畫圖一邊講解各個(gè)部分結(jié)構(gòu)）教師強(qiáng)調(diào)神經(jīng)纖維的概念：長(zhǎng)的樹突、軸突和髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導(dǎo)；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)部傳導(dǎo)，特別是神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)?！驹谏窠?jīng)纖維上的傳導(dǎo)】第1頁(yè)教師設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察書本1頁(yè)實(shí)驗(yàn)圖示。為什么會(huì)出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析N子和K+子的濃度差：膜內(nèi)的K+子濃度遠(yuǎn)高于膜外，N子濃度則相反。（取兩個(gè)微電極，一個(gè)插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個(gè)接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計(jì)測(cè)出膜內(nèi)外的電位差，即電勢(shì)差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負(fù)電位）此部分為理論知識(shí)，說(shuō)課時(shí)可以直接省略（在細(xì)胞未受刺激時(shí)，也就是靜息狀態(tài)時(shí)，膜內(nèi)的K離子很容易通過(guò)載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運(yùn)到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，膜上的N子載體通道蛋白被激活，N子通透性增強(qiáng)，大量N子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢唬┐瞬糠趾?jiǎn)單的給各位老師講一下，讓他們知道你能夠把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講清楚具體分析興奮傳導(dǎo)的過(guò)程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)畫。靜息時(shí)，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？學(xué)生分析：靜息時(shí)，由于K+子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正。受刺激時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生觀察分析并回答：由于N子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢?。引?dǎo)學(xué)生分析并討論那么位之間將會(huì)出現(xiàn)怎樣變化？學(xué)生在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差于是就有了電荷的移動(dòng)在細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動(dòng)，這樣就形成了局部電流。電流方向如何呢？學(xué)生電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位回路。引導(dǎo)學(xué)生觀察相鄰的未興奮部位：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化又產(chǎn)生局部電流如此依次進(jìn)行下去奮不斷向前傳導(dǎo)導(dǎo)。完整演示動(dòng)畫并讓學(xué)生歸納和復(fù)述整個(gè)過(guò)程：興奮傳導(dǎo)過(guò)程刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電和時(shí)間把握，可省略）興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化→局部電流。我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時(shí)的傳導(dǎo)方向?qū)Х较蛴质窃鯓幽?？學(xué)生從物理角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動(dòng)均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)。結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性。第2頁(yè)【細(xì)胞間的傳遞】教師設(shè)問(wèn)：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，又是怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢（興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的。突觸是指一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。）多媒體演示動(dòng)畫或者板書畫圖講解突觸結(jié)構(gòu)：在光學(xué)顯微鏡下觀察可以看到：一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個(gè)小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有高濃度的化學(xué)物質(zhì)──遞質(zhì)，例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。）這一段是給學(xué)生講解時(shí)候的原話，給老師講解的時(shí)候可以速度稍微快一點(diǎn)，建議你說(shuō)課時(shí)一邊板書畫圖一邊講解。將動(dòng)畫還原到較為宏觀的兩個(gè)神經(jīng)元之間去觀察突觸。（先微觀，后宏觀，這一步很重要）（當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。）知識(shí)性講解，可以省略，但是一定要跟老師們講清楚為什么要先微觀、后宏觀的去講這一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橹挥性诹私饬送挥|的結(jié)構(gòu)之后才能更有效的在學(xué)生的認(rèn)知中構(gòu)建興奮在神經(jīng)元之間的傳遞這樣一個(gè)模型學(xué)生再次觀察動(dòng)畫模擬過(guò)程，復(fù)述，概括。通過(guò)點(diǎn)學(xué)生復(fù)述的方式評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的情況在講解這一段知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要注意講清楚以下幾點(diǎn)： 由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)奮的傳遞只能是單方向的。 神經(jīng)遞質(zhì)的作用是使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興或抑制第一課時(shí)的最后一項(xiàng)內(nèi)容是將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞做一個(gè)比較只需要說(shuō)明你的教學(xué)環(huán)節(jié)中有作比較這 個(gè)環(huán)節(jié)就可以了不用當(dāng)場(chǎng)作比 較圖列出來(lái)便于你熟 悉知識(shí)）第二課（可以不 說(shuō)明以下是第二課時(shí)的內(nèi)容， 但是你自己心里要清楚）【補(bǔ)充知識(shí)】教師講解并分別講解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)【神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)】資料分析教師引導(dǎo)學(xué)生討論教材P關(guān)內(nèi)容教師歸納總結(jié)之同時(shí)讓學(xué)生明白控制排尿反射的初級(jí)中樞第3頁(yè)在脊髓但控制排尿反射的高級(jí)中樞在大腦皮層的結(jié)果。講解要點(diǎn)：低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。提問(wèn)：脊椎動(dòng)物和人的低級(jí)中樞和高級(jí)中樞的分布有什么特點(diǎn)呢？教師利用教材P圖，進(jìn)行歸納和完善?！救四X的高級(jí)功能】人的大腦皮層是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)中最高級(jí)的部位言，學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。講解要點(diǎn)①中央前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的②大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無(wú)關(guān)，而與軀體運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜精細(xì)程度有關(guān)。教師結(jié)合教材P圖講解、、、區(qū)的功能以及這些言語(yǔ)區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。S(speakH(hearW(寫)itV(v