部編人教版四年級上冊語文 習(xí)作：記一次游戲 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：記一次游戲（教案）教學(xué)目標1.能按順序把游戲?qū)懬宄瑢懗鱿敕ê透惺?。（教學(xué)重點）2.能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚。教學(xué)準備相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標能按順序把游戲?qū)懬宄瑢懗鱿敕ê透惺?。教具準備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ喚醒記憶，導(dǎo)入新課1.引出話題。（1）課件出示丟沙包、搶椅子、跳長繩的游戲圖片。學(xué)生看后，教師提問：你愛玩哪些游戲呢？（2）揭示話題：今天我們來做一做、寫一寫有趣的游戲。（板書課題：記一次游戲）2.課件出示一段“椅王爭霸賽”的視頻。（提前錄制好的游戲的視頻）（1）觀看視頻，思考：游戲前，同學(xué)們做了哪些準備？在游戲中，同學(xué)們做了些什么？你印象比較深的是什么？看完游戲后，你有什么想法和感受？（應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……）（2）同桌交流，按照游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后的順序說清楚游戲過程。【設(shè)計意圖】用學(xué)生常見的游戲引出話題，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，激活學(xué)生記憶庫中的相關(guān)素材，豐富寫作內(nèi)容。Ⅱ現(xiàn)場游戲，感受畫面1.教師引導(dǎo)：下面我們來玩一個“椅王爭霸賽”的游戲。（1）游戲前，老師宣布游戲規(guī)則。每組7人，場上有6張凳子擺成一圈，老師喊“開始”并放音樂，參賽隊員就繞著凳子走。當音樂停止時，誰坐不到凳子就淘汰出局，然后撤下一張凳子，剩下的人繼續(xù)搶，直至最后一張凳子，被誰搶到，誰為冠軍。作為觀眾的同學(xué)觀察參賽者的表現(xiàn)：具體關(guān)注臺上同學(xué)的動作與神態(tài)。（2）表演“椅王爭霸賽”：①擺姿勢：大家準備好，看看要坐哪張板凳。②教師提示：等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你們心里在想什么呢？③宣布游戲開始。④游戲結(jié)束，說一說：你覺得“椅王爭霸賽”好玩嗎？你能說說什么地方最好玩嗎？教師相機引導(dǎo)：在做游戲的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想的呢？又做了什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生自由表達游戲的過程，填寫表格。游戲分為幾個階段印象深刻的人物印象深刻的場景臺下觀眾的反應(yīng)2.引導(dǎo)學(xué)生交流游戲后的想法和感受。預(yù)設(shè)1：我在游戲中體驗到了快樂。什么時候體驗到的？（第三輪我搶到椅子時，最高興）預(yù)設(shè)2：我感覺很刺激，還想玩。什么時候感覺到的？（我和XX搶椅子時，最刺激）預(yù)設(shè)3：太搞笑了。覺得哪里搞笑？（體委被班長拽住衣服不能走路時，最搞笑）預(yù)設(shè)4：速度要快，動作要準，才能坐到椅子上。3.小結(jié)：原來你們的想法和感受都來自游戲中這些令人印象深刻的地方。4.導(dǎo)圖引領(lǐng)，梳理思路。開頭點明游戲內(nèi)容、時間、地點、人物記一次游戲中間游戲的精彩過程結(jié)尾游戲結(jié)果、感悟和體會【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生說清楚游戲過程，特別是印象比較深的地方，以及游戲后的想法和感受，為學(xué)生寫作打下基礎(chǔ)。通過追問學(xué)生的想法和感受的來源，讓學(xué)生明白想法和感受與印象深刻的場景是緊密相連的。Ⅲ明確任務(wù)，嘗試習(xí)作1.練寫習(xí)作片段。（1）引導(dǎo)交流：請同學(xué)們回憶一下剛才游戲的過程，你認為剛才“椅王爭霸賽”的游戲中最有趣的場景是什么？第幾輪最精彩、競爭最大？（指名交流）（2）提示：請把游戲中你印象最深的場景寫下來吧?。?）學(xué)生練寫習(xí)作片段。2.習(xí)作要求：（1）按順序把游戲?qū)懬宄?，還可以寫寫自己當時的心情。（2）自擬題目，最好能反映自己的感受。（3）完成習(xí)作。3.學(xué)生自主寫作。

第二課時課時目標能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚。教具準備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程評價，修改習(xí)作1.課件出示評價表，學(xué)生自評互評。評價標準星級按一定順序?qū)?。寫清楚了印象比較深的地方。寫出了自己當時的心情和感受。題目設(shè)計合理。用修改符號修改。2.現(xiàn)場交流，師生點評。（1）學(xué)生點評。（2）教師點評。結(jié)合星級評價標準，教師在學(xué)生的習(xí)作上評定星級，并點評，選一兩處用學(xué)過的修改符號進行修改。3.互讀互評。四人小組，互評習(xí)作，評定星級，并提出修改意見。4.學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。提示：默讀自己的習(xí)作，用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子，把游戲過程寫清楚。5.謄寫習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)，展示學(xué)生例文，出示星級評價標準，通過同學(xué)點評及教師點評的方式，讓學(xué)生練習(xí)用學(xué)過的修改符號修改習(xí)作，在修改的過程中，把游戲的過程及印象比較深的地方寫清楚。板書設(shè)計記一次游戲?qū)懬宄螒虻倪^程寫清楚印象比較深的地方寫出想法和感受教學(xué)反思成功之處：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以談學(xué)生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學(xué)生的興趣，因為做游戲是學(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動之一，所以上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。重點指導(dǎo)學(xué)生對游戲的主要場景的寫作，引導(dǎo)學(xué)生聚焦游戲的重點環(huán)節(jié)，通過對人物在游戲中的動作、語言、神態(tài)、心理等的描寫來展現(xiàn)令自己印象深刻的內(nèi)容，用有新鮮感的語言來表達自己獨特的感受。不足之處：教學(xué)中還存在一些不足之處，比如在指導(dǎo)說游戲這一環(huán)節(jié)上，占用了大部分時間，造成了后面寫作時間的不充足。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：推薦一個好地方（教案）教學(xué)目標1.能把推薦的某個地方介紹清楚。2.遷移本單元課文中的寫法，把推薦理由寫充分。（教學(xué)重點）教學(xué)準備相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標能把推薦的某個地方介紹清楚。教具準備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ環(huán)境對比，引發(fā)思辨1.情境導(dǎo)入。課件出示教材中的插圖，再補充幾幅圖片。引導(dǎo)：炎熱的夏天已經(jīng)過去，涼爽的秋天正翩翩而來。在風清氣朗的秋天里，我們又可以結(jié)伴郊游了，去感受山水田園、歷史人文的魅力。我們可以去哪些地方走一走，看一看呢？這節(jié)課，我們互相推薦自己喜歡的一個“好地方”。（板書：推薦一個好地方）2.明確好地方的類別。（1）引導(dǎo)：自己喜歡的地方都可以叫“好地方”。說說你喜歡的“好地方”的名字。學(xué)生自由發(fā)言。（2）全班交流總結(jié)：這些好地方可以分為哪些類別？（風景名勝、美食廣場、游樂場所……）（3）小結(jié)：“好地方”可以是名勝古跡，可以是美食廣場，可以是圖書館、博物館、科技館，還可以是風景優(yōu)美的小花園、小樹林……只要我們喜歡，就可以推薦給大家。Ⅱ清楚介紹，學(xué)寫開頭1.推薦一個好地方。（1）明確推薦要點，把名字、地理位置和推薦理由說清楚。（板書：介紹清楚）（2）小組推薦代表上臺介紹。①請一名同學(xué)去講臺上介紹。②臺下的同學(xué)仔細聽。（3）全班交流、評議。提供句式：這位同學(xué)介紹得很清楚，其中推薦的理由是。我們可以簡單地寫一寫，作為習(xí)作的開頭?！驹O(shè)計意圖】在表達實踐活動中，在自主狀態(tài)下，指名學(xué)生介紹好地方的名字、地理位置以及推薦的理由，為全體學(xué)生提供了實例，引發(fā)學(xué)生在比較、思考、表達中意會：好地方要想吸引人，就要抓住它的“特別之處”來推薦。2.學(xué)寫開頭。（1）用簡潔的語言寫清楚推薦的地名、位置和理由。預(yù)設(shè)：我推薦的地方是一個古鎮(zhèn)，這個地方在我的家鄉(xiāng)——周莊。它有著迷人的風景，可以讓游客了解以前人們的生活，而且這個古鎮(zhèn)還有許多美食呢。（2）同桌之間交流：讀給同桌聽，聽同桌的建議。【設(shè)計意圖】學(xué)生用自己總結(jié)出來的“推薦的地名、位置和理由”作為習(xí)作的開頭，從結(jié)構(gòu)上來說是總括。這樣就為同學(xué)們提供了一種寫作開頭的模式，讓同學(xué)們明白了，這樣的結(jié)構(gòu)在以后的習(xí)作中可以巧妙地去運用。

第二課時課時目標遷移本單元課文中的寫法，把推薦理由寫充分。教具準備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ明確要點，知曉寫法1.交流寫法。師：雖然寫了推薦理由，但是如果只有三言兩語，別人會向往嗎？應(yīng)該怎么介紹？我們可以詳細地介紹景物，按照一定的順序?qū)懢唧w。2.回顧課文的寫法。（1）課件出示《觀潮》中提示寫作順序的句子。①找出表示時間的詞語。②明確寫作順序：這篇課文按照“潮來前、潮來時、潮去后”的時間順序來寫，使得前后連貫，意思清楚。（板書：按照順序）（2）課件出示《走月亮》和《現(xiàn)代詩二首》中描寫生動、充滿想象的句子。①思考：這些句子給你怎樣的感受？②同學(xué)之間交流。③教師小結(jié)：這些句子把畫面描寫得十分生動、美麗，充滿想象力。（板書：描寫生動想象畫面）（3）課件出示《繁星》中表現(xiàn)作者獨特感受的句子。①思考：這些句子給你怎樣的感受？②同學(xué)之間交流。③教師小結(jié)：《繁星》中面對滿天繁星，作者把想象到的許多畫面記錄了下來，表達了自己獨特的感受。（板書：表達感受）3.寫法小結(jié)：按照順序?qū)懀l(fā)揮想象，描寫生動，表達自己的感受，都可以幫我們把推薦理由寫充分。（板書：理由充分）【設(shè)計意圖】聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，對寫法進行探討，引導(dǎo)學(xué)生把推薦理由從“講清楚”提升到“講充分”。Ⅱ補寫理由，自主寫作1.梳理習(xí)作脈絡(luò)。（1）請同學(xué)們默讀教材，說一說推薦古鎮(zhèn)的理由是什么。（2）學(xué)生交流。（3）教師總結(jié)并拓展：教材中羅列了三條不同方面的理由，是概述；省略號省略的具體內(nèi)容，是分述。2.補寫推薦理由，練習(xí)寫充分。（1）課件出示：

這個古鎮(zhèn)很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……①指名讀推薦理由。②小組討論：這三條推薦理由分別是從哪個角度來說的？③指名交流。（2）寫作步驟：先把省略號改為句號，再增補內(nèi)容。①學(xué)生默讀。②仿寫片段。③同桌之間交流修改。④全班評議。（3）分享美文。①這個古鎮(zhèn)很美。清晨，陽光照射到水面上，波光粼粼。夜晚，燈火通明，金燦燦的古建筑倒映在水面上，讓人陶醉其中。風景如畫的古鎮(zhèn)，令人流連忘返。a.全體朗讀。b.教師提問：古鎮(zhèn)美在哪里？c.學(xué)生討論。d.教師點評：這里圍繞古鎮(zhèn)的“美”，按照時間順序，生動地描寫了古鎮(zhèn)清晨和夜晚的不同景致。②在那里可以了解以前人們的生活?！靶蛄魉思摇弊屓烁∠肼?lián)翩，我仿佛看到了一葉小舟穿過小橋，舟上的人不時采摘著蓮蓬。a.全體朗讀。b.教師提問：小鎮(zhèn)以前人們的生活是怎樣的？c.學(xué)生討論。d.教師點評：圍繞生活，結(jié)合自身體驗，對以前人們的活動展開了豐富的想象，刻畫出了充滿生活氣息的古鎮(zhèn)。③這個古鎮(zhèn)有很多好吃的。油餅、米糕、米酒、臭豆腐……瞧！那邊的游人正吃著黏黏的麥芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜歡吃臭豆腐，嫩嫩的臭豆腐放入油鍋里一炸，雖然聞起來臭臭的，可是配上辣辣的醬料，味道好極了。這里可真是美食王國啊！a.全體朗讀。b.教師提問：古鎮(zhèn)有哪些美食？你最喜歡哪些美食？c.學(xué)生討論。d.教師總結(jié)：這里充分調(diào)動了視覺、嗅覺、味覺等感官，寫出了古鎮(zhèn)美食的誘人。3.梳理思路，學(xué)生自主習(xí)作。開頭：先寫推薦什么地方怎樣寫中間：這個地方的特別之處在哪里，注意合理安排順序結(jié)尾：總結(jié)全文，表達感受（1）概述推薦理由。提示：根據(jù)你要推薦的好地方，仿照教材，列出幾條不同的推薦理由。我推薦①②③（2）書寫正文部分，把推薦的理由補寫充分。提示：開頭部分在第一課時已寫好，另起一行，開頭空兩格書寫正文。（3）寫結(jié)尾，寫完全文連起來讀一讀。【設(shè)計意圖】先通過課文引路，在讀中感悟?qū)懛ǎ辉僮x推薦古鎮(zhèn)的理由，發(fā)現(xiàn)是從三個不同的角度來寫的；然后小組進行討論，掌握了寫推薦理由的方法；最后學(xué)生練寫片段，讓學(xué)生在具體的實踐中提高寫作能力。Ⅲ交流評價，寫后指導(dǎo)1.引導(dǎo)評價。（板書：交流評價）（1）格式正確，句子通順。（2）介紹清楚，介紹充分。（3）語言表達規(guī)范。2.學(xué)生自讀自評：有沒有把這個地方介紹清楚，有沒有把推薦理由寫充分。3.展示習(xí)作，全班評議。（1）指名朗讀習(xí)作。（2）引導(dǎo)交流：預(yù)設(shè)1：習(xí)作是從哪幾個角度來寫“好地方”的特別之處的？能吸引你嗎？預(yù)設(shè)2：你有什么修改建議？4.學(xué)生自主修改習(xí)作。5.小組評議：對比閱讀習(xí)作，評一評修改后的習(xí)作，能提升“好地方”的吸引力嗎？6.舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會。（1）小組推薦。（2）請被推選的同學(xué)分享優(yōu)秀習(xí)作。（3）全班展評?！驹O(shè)計意圖】圍繞習(xí)作要求進行習(xí)作評價，先通過自評發(fā)現(xiàn)不足，再由師生共評引導(dǎo)修改，完善習(xí)作，最后組內(nèi)對比閱讀習(xí)作，修改習(xí)作，互相學(xué)習(xí)并體會進步的喜悅。通過“最受歡迎的好地方”推薦會，再度賞析優(yōu)秀習(xí)作，幫助學(xué)生提高習(xí)作水平，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。板書設(shè)計按照順序描寫生動介紹清楚想象畫面推薦一個好