社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

一、如何使現(xiàn)代教育走進(jìn)老年人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)老年人的形成是終身教育的最后環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到重視。我國(guó)已經(jīng)到了老齡化社會(huì),數(shù)億的老人退休了在家,他們渴望了解家鄉(xiāng),了解社會(huì),他們渴望更多的精神食糧。然而,由于各地的老年大學(xué)硬件等客觀因素制約,他們中的絕大多數(shù)無(wú)法滿足心愿,于是出現(xiàn)了老年教育的網(wǎng)絡(luò)化。然而由于老人自身的生理因素,他們對(duì)于現(xiàn)代手段有一種恐懼感,一方面,他們希望掌握,一方面,他們很難掌握。目前的網(wǎng)絡(luò)課程在開發(fā)時(shí)并沒有考慮到老人的特點(diǎn),使老人無(wú)法順利地獲取和利用這些課程資源。在研究社區(qū)老年人的學(xué)習(xí)時(shí),以往研究者大都只把焦點(diǎn)放在他們參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面,而不去關(guān)注他們?yōu)槭裁床粎⑴c網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?？紤]到老人的特殊性,在開發(fā)時(shí),如何使現(xiàn)代教育走進(jìn)老年人;如何利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)老年人進(jìn)行教育,使他們能夠接受,便是本文的主題。二、老年人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)障礙(一)視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)的變化老年人最主要的特點(diǎn)就是年紀(jì)大。隨著年紀(jì)的增大,身體功能出現(xiàn)衰退,這會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)直接的負(fù)面影響。首先是由于腦細(xì)胞的衰老退化等導(dǎo)致記憶力的衰減,一件事情,一個(gè)事物,老年人可能今天知道了,明天就想不起來(lái)了;其次是視力的變化。正常人,在四十多歲時(shí)視覺就會(huì)出現(xiàn)下降。正常的人會(huì)出現(xiàn)遠(yuǎn)視,近視的人也會(huì)出現(xiàn)遠(yuǎn)視,同時(shí),由于眼球晶體和虹膜的出現(xiàn)變化,使得進(jìn)入視網(wǎng)膜的光線變少,所以老年人需要更強(qiáng)的光線以及更大的物體才能看得清。第三是聽力的衰退。同樣,正常人在五十歲以后,聽力功能會(huì)慢慢衰退,尤其到了七十歲以后,這種情況更加突出。老年人對(duì)聲音的敏感度大大降低,聽到的聲音頻率范圍也變小了,尤其是對(duì)于高頻聲音難以獲取。聽力的衰退甚至喪失影響了人際交流,更影響了受教育的情況。(二)液態(tài)智力的下降人的理解能力包括思維、記憶、注意力等各種能力。人的智力分為液態(tài)智力和晶態(tài)智力。液態(tài)智力是一個(gè)人生來(lái)就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力,即學(xué)習(xí)和解決問題的能力。它們隨著年齡而減退較快,40歲已開始下降,60-70下降明顯。液態(tài)智力的下降主要體現(xiàn)在注意力不集中、記憶力下降以及反應(yīng)速度變慢。另外,老人的鑒別力下降。在生活中,他們難以區(qū)分真假,在學(xué)習(xí)時(shí),難以區(qū)分主次。再次,老人的理解力下降。他們很難理解一件事物,尤其是新生事物。(三)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度老年人由于身體功能出現(xiàn)障礙,思想力不容易集中,聽力、視覺出現(xiàn)衰退,反應(yīng)變慢,心理情感上便由于諸多的不如意,對(duì)學(xué)習(xí)自然出現(xiàn)了不自信。雖然他們渴望學(xué)習(xí),但是心理和情感上出現(xiàn)了挫折,在學(xué)習(xí)面前往往會(huì)止步。于是部分老人對(duì)于學(xué)習(xí),尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),便產(chǎn)生了恐懼感甚至排斥的態(tài)度。三、設(shè)計(jì)老師范課的原則(一)老年人認(rèn)知能力衰減人在年老的過(guò)程中,認(rèn)知功能會(huì)隨著增齡而呈現(xiàn)出衰退趨勢(shì)。信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是多媒體技術(shù),集合了文本、圖形圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種不同的媒體,可以使學(xué)習(xí)者通過(guò)聽、看等多種感官渠道獲取信息,從而能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。然而,老年人卻由于年齡的增大,認(rèn)知能力出現(xiàn)了衰退。因此在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到老人的識(shí)知能力,盡量使用簡(jiǎn)單的媒體和多種復(fù)合媒體,從而保證有意義學(xué)習(xí)。(二)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)老年微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一致性的原則,不管是在課程的框架、課程的呈現(xiàn),還是用戶的操作等方面,都應(yīng)該保持一致性,遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),使老年朋友在使用課程時(shí)能夠獲得統(tǒng)一的感覺,而不至于產(chǎn)生混亂。同時(shí),為了滿足不同老年人的情況特點(diǎn)以及多樣化的學(xué)習(xí)需求,課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)也要兼顧教提供多元化和靈活的呈現(xiàn)方法,可以使老年朋友能夠根據(jù)自身的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。(三)操作錯(cuò)誤的預(yù)防老年朋友在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)由于操作不當(dāng)?shù)仍虻腻e(cuò)誤。這種情況隨著年齡的增大和身體機(jī)能的衰退,出現(xiàn)的機(jī)率更大。所以在進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)時(shí)要盡量考慮到各種情況的發(fā)生。一方面,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要盡量減少因?yàn)橐馔饣虿恍⌒陌l(fā)生操作錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);另一方面,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)也要考慮到一旦操作失誤了,課程要有相應(yīng)的提醒和警示,以避免錯(cuò)誤進(jìn)一步發(fā)生,并且提供更改錯(cuò)誤的界面,指導(dǎo)老年朋友糾正操作的錯(cuò)誤。除了以上三條原則之外,老年微課程設(shè)計(jì)還是要遵循藝術(shù)性原則,不要只是片成追求課程的易用,而完全不考慮頁(yè)面的美觀性和科學(xué)性。四、老年人微課的設(shè)計(jì)規(guī)范(一)注意使用并不導(dǎo)致交互次數(shù)老年微課最基本的原則就是課程操作要簡(jiǎn)潔和便捷。要使老年朋友盡量少地操作獲得課程信息。頁(yè)面應(yīng)簡(jiǎn)明易懂,操作簡(jiǎn)潔便捷。對(duì)于老年朋友,在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中交互次數(shù)越少,越不會(huì)引發(fā)錯(cuò)誤操作。同時(shí),老年朋友能夠通過(guò)瀏覽導(dǎo)航欄來(lái)了解整個(gè)課程的基本結(jié)構(gòu),因此導(dǎo)航的層級(jí)也不能太多,一般應(yīng)不超過(guò)3層,在設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免建一個(gè)包含了全部?jī)?nèi)容的導(dǎo)航欄。(二)各種認(rèn)知能力對(duì)圖形圖像的認(rèn)知能力影響雖然圖形、圖像按鈕具有直觀性的特點(diǎn),但由于網(wǎng)速等客觀原因,需要老年朋友花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行等待,同時(shí),在辨認(rèn)圖片時(shí)由于反應(yīng)較慢,認(rèn)知時(shí)間也較長(zhǎng),同時(shí),對(duì)圖形圖像的認(rèn)知能力也存在差異。而文本的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單明了,如果鏈接采用文本,不僅制作簡(jiǎn)單,而且能夠使老年朋友在學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速地獲取鏈接信息。(三)拉菜單的選用上拉菜單時(shí)盡量用下拉菜單下拉菜單功能由于會(huì)隱藏一些菜單信息,老年朋友往往會(huì)忽略這些信息,而造成找不到菜單的情況,所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量少用下拉菜單。由于頁(yè)面的布局而非要使用下拉菜單時(shí),設(shè)計(jì)時(shí)要確保使鼠標(biāo)箭頭接觸到導(dǎo)航相應(yīng)的熱區(qū)時(shí),不用點(diǎn)擊操作便在熱區(qū)周圍出現(xiàn)下拉菜單信息(四)鏈接名稱簡(jiǎn)短為了讓老年朋友更容易接受和理解,鏈接名稱應(yīng)盡量簡(jiǎn)短。以便學(xué)習(xí)者能夠看一眼便理解此鏈接的內(nèi)容和目的,從而避免造成一定的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。(五)平衡音松的共享通過(guò)我在老年大學(xué)的授課體會(huì),老年人由于生理機(jī)能的老化,對(duì)于雙擊通常會(huì)難以掌握,常出現(xiàn)雙擊節(jié)奏過(guò)慢,達(dá)不到雙擊的效果。因此,在老年微課程的設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量避免使用雙擊,從而增加點(diǎn)擊的有效性。(六)多媒體的文字會(huì)使老人分散注意力老年朋友的認(rèn)知能力很有限,注意力也容易分散。過(guò)多的文字會(huì)使老人視覺疲憊,導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)效。同時(shí),如果在文字中穿插多媒體,則又會(huì)極大地分散老人的注意力。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ窃谖淖种虚g插一些靜態(tài)的圖片。(七)控制動(dòng)畫的選擇,并控制視頻的使用由于老人的生理功能出現(xiàn)衰退,認(rèn)知能力出現(xiàn)下降,因此在播放動(dòng)畫時(shí)要能夠有播放條,快退,前進(jìn)等近鈕,老人可以根據(jù)需要進(jìn)行控制。同時(shí),盡量能夠?yàn)閯?dòng)畫等視頻配上字幕和聲音。(八)信息不清。據(jù)年齡限制,由于微課程所包含的信息量是巨大的,要想在短時(shí)間內(nèi)找到一條信息是很困難的。當(dāng)老年人被大量的信息包圍著重便會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感,有些朋友甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)念頭。通過(guò)課內(nèi)搜索,老年朋友能夠輸入想搜索的內(nèi)容,便會(huì)立刻找到本課的相關(guān)信息。五、“學(xué)電腦”微課通過(guò)以上的老年微課程的設(shè)計(jì)原則以及制作規(guī)范,制作了10課的“老孫學(xué)電腦”微課。本微課以一位退休老人為線索,向?qū)O女和兒子學(xué)習(xí)為主軸,通過(guò)動(dòng)畫的方式,向老年朋友介紹了電腦的入門知識(shí),每課時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。微課設(shè)計(jì)時(shí)兼顧了簡(jiǎn)潔性、趣味性、統(tǒng)一性、系統(tǒng)性的原則。六、“這一門外”而導(dǎo)致“營(yíng)造培訓(xùn)”的內(nèi)容,導(dǎo)致“拒之門外”進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),我國(guó)迎來(lái)了老齡化時(shí)代,眾多的老年人渴望了解家鄉(xiāng),渴望了解社會(huì),渴望掌握新知識(shí),