新部編版四年級下冊《在天晴了的時候》課件1

導(dǎo)入新課新部編版四年級下冊《在天晴了的時候》ppt課件1新部編版四年級下冊《在天晴了的時候》ppt課件1導(dǎo)入新課新部編版四年級下冊《在天晴了的時候》ppt課件1新部1新部編版四年級下冊《在天晴了的時候》課件12多么美的一幅幅雨后圖??！這節(jié)課，我們跟著詩人戴望舒一起去欣賞雨后大自然的美好風光吧！多么美的一幅幅雨后圖啊！這節(jié)課，我們跟著詩人戴望舒一起去欣賞3部編RJ·四年級下冊12*

猜字謎部編RJ·四年級下冊12*猜字謎4戴望舒（1905——1950），浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人，戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗，被稱為雨巷詩人。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《戴望舒詩稿》等。知識鏈接戴望舒（1905——1950），浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）5qiè膽怯xuàn炫耀gòuyùn暈皺chì赤腳塵垢shè涉過pù曝著我會認字詞學習qiè膽怯xuàn炫耀gòuyùn暈皺chì赤腳塵垢shè涉6曝bào（曝光)pù（一曝十寒）多音字詞語積累曝bào（曝光)pù（一曝十寒）多音字詞語積累7炫耀：夸耀。文中指雨后的小草夸耀自己美麗的顏色。

造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。詞語理解炫耀：夸耀。文中指雨后的小草夸耀自己美麗的顏色。造句：孔雀8造句：面對敵人兇殘的威脅，我們的戰(zhàn)士毫不膽怯。膽怯：膽小，缺少勇氣。文中指小白菊在雨前得得性格特點。造句：面對敵人兇殘的威脅，我們的戰(zhàn)士毫不膽怯。膽怯：膽小，缺9造句：在冬天，阿爾卑斯山區(qū)經(jīng)常陽光普照，而中部地方則相反，陰霾密布。陰霾：天氣陰晦、昏暗。霾的通稱。文中指溪水、山間的霧氣。造句：在冬天，阿爾卑斯山區(qū)經(jīng)常陽光普照，而中部地方則相反，陰10讀課文，邊讀邊想：詩人在初晴的小徑上看到了什么？泥路小草小白菊鳳蝶兒新陽溪水云整體感知讀課文，邊讀邊想：詩人在初晴的小徑上看到了什么？泥路11

你最喜歡詩人在初晴的小徑上看到的什么景物？細細品讀各小節(jié)，交流自己的感受。課文解讀你最喜歡詩人在初晴的小徑上看到的什么景物？細細品讀各12在天晴了的時候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著新鮮的空氣，你想說些什么？小草泛著新綠色，生機勃勃，小草會說些什么呢？詩人熱愛自然親近自然在天晴了的時候,走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著新鮮的空13（）的泥路涼爽又溫柔（）的小草炫耀新綠（）的泥路涼爽又溫柔（）的14朗讀指導(dǎo)在天晴了的時候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。語速舒緩?！皾欉^”“一定”“一下子”幾個詞要重讀，語調(diào)上揚；“涼爽又溫柔”“洗凈”要慢讀，讀出對泥路和小草的喜愛之情?！ぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)在天晴了的時候,語速舒緩?！皾欉^”“一定”“一下子”15不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。

“慢慢地”“試試”“一瓣瓣”要慢讀，語調(diào)低沉，讀出小白菊綻放的過程。詩人熱愛自然親近自然不再膽怯的小白菊，“慢慢地”“試試”“一瓣瓣”要慢讀16不再膽怯、抬起頭擬人自信、堅強男女生對讀，看誰能讀出小白菊的自信、堅強。不再膽怯、抬起頭擬人自信、堅強男女生對讀，看誰能讀出小白菊的17仿寫

小溪一邊哼著歌兒，一邊歡笑著奔向前方。請你運用擬人的修辭手法來寫一寫小溪。仿寫小溪一邊哼著歌兒，一邊歡笑著奔向前方。請你運用擬18抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游，把它的五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。比喻詩人熱愛自然親近自然抖去水珠的鳳蝶兒,比喻詩人熱愛自然親近自然19仿寫

這奇異的蝴蝶，遠遠看去像倒掛在花朵上的一片枯葉，要是你伸手去摘那片樹葉，它卻飛了起來。運用比喻的修辭手法來寫一寫下圖的蝴蝶。仿寫這奇異的蝴蝶，遠遠看去像倒掛在花朵上的一片枯葉，20（）的鳳蝶兒自在閑游（）的鳳蝶兒自在閑游21請你發(fā)揮想象，填一填。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在地閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的

，

；還有的

，

；落在樹枝上在和枝頭的鳥兒一起唱著動聽的歌落在草葉上在為小草輕輕拂去葉片上的雨滴請你發(fā)揮想象，填一填。抖去水珠的鳳蝶兒，落在樹枝上在和枝頭的22到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。重復(fù)式的語言，使詩歌前后呼應(yīng)。全身心地投入自然、親密地接觸自然，真好！全班齊讀，重讀動詞。詩人熱愛自然親近自然到小徑中去走走吧，重復(fù)式的語言，使詩歌前后呼應(yīng)。全身心地投入23按要求仿寫句子。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。

媽媽回到家，放下手中的菜籃，拿起拖把，開始拖地，打掃衛(wèi)生了。仿寫按要求仿寫句子。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。24新陽推開陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。第一個破折號表示解釋說明。第二個破折號表示意思的遞進。微風吹動溪水的波紋詩人熱愛自然親近自然新陽推開陰霾了，第一個破折號表示解釋說明。第二個破折號表示意25背誦指導(dǎo)在天晴了的時候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是（）又（）；炫耀著（）的小草，一下子洗凈了（）；結(jié)合圖片填一填，填完試著背一背，這樣背誦更輕松。涼爽溫柔新綠

塵垢背誦指導(dǎo)在天晴了的時候,結(jié)合圖片填一填，填完試著背一背，這樣26不再（）的小白菊，（）地抬起它們的頭，試試（），試試（），然后一瓣瓣地（）；膽怯

慢慢

寒暖

綻透不再（）的小白菊，膽怯27抖去水珠的（）,在木葉間自在（），把它的五彩的（），曝著陽光一（）一（）。鳳蝶兒

閑游

智慧書頁

開收抖去水珠的（）,鳳蝶兒28到小徑中去走走吧，在（）的時候：赤著腳，（），踏著（），（）溪流。天晴了

攜著手

新泥溪流到小徑中去走走吧，天晴了29（）推開陰霾了，溪水在溫風中（），看山間移動的暗綠——云的（）——它也在（）。新陽

暈皺

腳跡閑游

（）推開陰霾了，新陽30請你用詩的形式，寫一寫自己看到過的雨后天晴的景象吧！雨后天晴，我來到小路上：小鳥哼著歌兒，樹梢跟著輕輕搖；小草流下最后一滴淚，露出堅強的微笑；溪水嘩啦啦，邁著輕盈的步伐向前跑。雨后天晴，我來到小路上：風兒吹向我，撫摸我的發(fā)梢；花香奔向我，給我一個溫柔的擁抱；彩虹看著我，快樂把我繞。請你用詩的形式，寫一寫自己看到過的雨后天晴的景象吧！31特寫鏡頭熱愛自然親近自然在天晴了的時候行動起來放眼望去泥路：涼爽溫柔赤腳攜手踏泥涉溪小草：炫耀新綠白菊：花瓣綻透鳳蝶：自在閑游新陽：推開溪水：暈皺云：閑游結(jié)構(gòu)梳理特寫鏡頭熱愛自然在天晴了的時候行動起來放眼望去泥路：涼爽溫柔32

詩人運用擬人的修辭手法，描繪了雨后天晴時小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，既表達了詩人輕松、愉悅的心情，也表達了詩人對生活和大自然的熱愛。主題概括詩人運用擬人的修辭手法，描繪了雨后天晴時小徑上美麗的33渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》曉看紅濕處，花重錦官城?！鸥Α洞阂瓜灿辍酚旰竺谰爸R拓展渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻34一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導(dǎo)先學第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）

5．要求學生完整表達詩題的意思。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點睛之妙。）

2．賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學生生活體驗。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是