《指南》健康領(lǐng)域的理解與實(shí)踐-課件

《指南》健康領(lǐng)域的

理解與實(shí)踐《指南》健康領(lǐng)域的

理解與實(shí)踐《指南》是什么《指南》是引導(dǎo)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。通過一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國家對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求?！吨改稀肥鞘裁础吨改稀肥且龑?dǎo)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的《指南》可以幫助幼兒園教師和家長：了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！吨改稀房梢詭椭變簣@教師和家長：主要內(nèi)容《指南》健康領(lǐng)域的價值《指南》健康領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)《指南》健康領(lǐng)域的實(shí)踐主要內(nèi)容《指南》健康領(lǐng)域的價值一、健康領(lǐng)域的價值請仔細(xì)閱讀健康領(lǐng)域“引言”部分并思考：為什么要有健康領(lǐng)域？幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的價值追求是什么？一、健康領(lǐng)域的價值請仔細(xì)閱讀健康領(lǐng)域“引言”部分并思考：

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。（基本價值）健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。（教育要點(diǎn)）為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。（特別注意事項(xiàng)）幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不二、健康領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)二、健康領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)健康領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)各年齡段典型表現(xiàn)教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向和對幼兒的合理期望幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要、最基本的方面各年齡段幼兒普遍的、重要的、甚至具有關(guān)鍵意義的表現(xiàn)，反映對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體期望與要求教師和家長可參考利用的幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育方法與途徑健康領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)各年齡段教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向和對幼（一）子領(lǐng)域在健康領(lǐng)域，幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最重要、最基本的方面是哪些？（一）子領(lǐng)域在健康領(lǐng)域，幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最重要、最基本的方面健康領(lǐng)域身心狀況動作發(fā)展生活習(xí)慣與生活能力健康領(lǐng)域身心狀況動作發(fā)展生活習(xí)慣與生活能力子領(lǐng)域1：身心狀況幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展應(yīng)包括身體和心理兩大方面，這是正確的健康觀念的重要體現(xiàn)。圍繞幼兒體態(tài)發(fā)育、情緒表現(xiàn)和適應(yīng)能力三個維度提出，集中體現(xiàn)了對幼兒身體形態(tài)、機(jī)能和心理發(fā)展的基本要求。子領(lǐng)域1：身心狀況幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展應(yīng)包括身體和心理子領(lǐng)域2：動作發(fā)展包括幼兒的大肌肉動作和小肌肉動作的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。幼兒動作的發(fā)展是身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)，與幼兒心理的發(fā)展具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，也是適應(yīng)社會生活必備的基本能力。子領(lǐng)域2：動作發(fā)展包括幼兒的大肌肉動作和小肌肉動作的學(xué)習(xí)與發(fā)子領(lǐng)域3：生活習(xí)慣與生活能力包括了與幼兒健康成長有密切關(guān)聯(lián)的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒維護(hù)和促進(jìn)自身健康的積極方式和重要途徑；生活自理能力和安全生活的能力是幼兒適應(yīng)社會生活必備的基本能力。子領(lǐng)域3：生活習(xí)慣與生活能力包括了與幼兒健康成長有密切關(guān)聯(lián)的（二）目標(biāo)（9條）領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應(yīng)能力動作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力（二）目標(biāo)（9條）領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)健康身心狀況1.具有健康的體《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活?！毒V要》健康領(lǐng)域目標(biāo)1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快思考《指南》與《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)有何異同？思考《指南》與《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)有何異同？《指南》與《綱要》的比較《綱要》和《指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)基本一致?！吨改稀穼⑺心繕?biāo)內(nèi)容歸為3個子領(lǐng)域（3類），提綱挈領(lǐng)，條理更加清楚，重點(diǎn)更加突出，更集中地反映健康領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值?！吨改稀放c《綱要》的比較《綱要》和《指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)基（三）各年齡段典型表現(xiàn)是在3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段，大多數(shù)幼兒可能普遍表現(xiàn)出來的、容易被觀察到的發(fā)展特征或行為表現(xiàn)，可以說反映了這一年齡階段幼兒群體大致的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等?？梢宰鳛榧议L和教師觀察、理解幼兒的抓手，作為促進(jìn)幼兒朝著目標(biāo)方向?qū)W習(xí)與發(fā)展的有意義的參照。（三）各年齡段典型表現(xiàn)是在3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年3~4歲4~5歲5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2．能雙腳靈活交替上下樓梯。3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．分散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。5．能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。3．能連續(xù)跳繩。4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5．能連續(xù)拍球。（二）動作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏3~4歲4~5歲5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上如果通過觀察及其他途徑，發(fā)現(xiàn)幼兒在某方面的發(fā)展與《指南》要求有明顯差距，決不能以“這不過是例舉性表現(xiàn)”作擋箭牌或借口而置之不理。教師和家長有必要全面、認(rèn)真地分析幼兒該現(xiàn)狀形成的原因，反思教育的各環(huán)節(jié)，并積極采取有針對性的方法，實(shí)際地幫助幼兒在其已有的水平上進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與發(fā)展。如果通過觀察及其他途徑，發(fā)現(xiàn)幼兒在某方面的發(fā)展與《指南》要求對于那些表現(xiàn)符合甚至超越《指南》的“各年齡段典型表現(xiàn)”的幼兒，不能簡單地認(rèn)為他們已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”而不再關(guān)心他們，相反，仍然需要教師或家長深入地了解他們，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)他們在某些領(lǐng)域或某些目標(biāo)上的發(fā)展長項(xiàng)、特點(diǎn)等，然后創(chuàng)造條件促進(jìn)他們向更高的水平發(fā)展，同時也要關(guān)注他們發(fā)展上的短板或問題。對于那些表現(xiàn)符合甚至超越《指南》的“各年齡段典型表現(xiàn)”的幼兒三、健康領(lǐng)域的實(shí)踐在一日生活活動中滲透有效開展集體教學(xué)活動……三、健康領(lǐng)域的實(shí)踐在一日生活活動中滲透（一）在一日生活中滲透健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的大部分目標(biāo)都與日常生活中的吃、住、行、玩等方面有著密切關(guān)聯(lián)。幼兒生活中的每個環(huán)節(jié)都包含著許多學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會，都蘊(yùn)含著實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域目標(biāo)的機(jī)會，在此過程中滲透健康領(lǐng)域的教育自然且有效。（一）在一日生活中滲透健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的大部分目標(biāo)都與日常一日生活環(huán)節(jié)健康領(lǐng)域目標(biāo)及典型表現(xiàn)來園/離園環(huán)節(jié)進(jìn)餐、飲水、入廁、盥洗、午睡等生活環(huán)節(jié)過渡環(huán)節(jié)戶外活動環(huán)節(jié)區(qū)角活動環(huán)節(jié)集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)……情緒安定愉快（經(jīng)常保持愉快的情緒；表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣）；具有一定的適應(yīng)能力（能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化；能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境……）具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣（吃東西時細(xì)嚼慢咽；飲用白開水，不貪喝飲料；保護(hù)眼睛、牙齒等）；具有基本的生活自理能力（自己穿脫衣服、鞋襪等）；手的動作靈活協(xié)調(diào)（熟練地用勺子、筷子吃飯等）……情緒安定愉快（能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意）；具有一定的適應(yīng)能力（能較快適應(yīng)環(huán)境中發(fā)生的變化）；具有基本的生活自理能力（能按類別整理好自己的物品）……一日生活環(huán)節(jié)健康領(lǐng)域目標(biāo)及典型表現(xiàn)來園/離園環(huán)節(jié)進(jìn)餐、飲水、（二）有效開展集體教學(xué)活動集體教學(xué)活動指的是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的教育活動。具有高效、經(jīng)濟(jì)、公平，對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)等優(yōu)越性。（二）有效開展集體教學(xué)活動集體教學(xué)活動指的是教師有目的、有計（一）身心狀況目標(biāo)2情緒安定愉快3~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。

3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。（一）身心狀況3~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少3~4歲4~5歲5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2．能雙腳靈活交替上下樓梯。3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．分散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。5．能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。3．能連續(xù)跳繩。4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5．能連續(xù)拍球。（二）動作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏3~4歲4~5歲5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上3~4歲4~5歲5~6歲1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。3．在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。1．知道在公共場合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動。2．認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。3．運(yùn)動時能主動躲避危險。4．知道簡單的求助方式。未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。運(yùn)動時能注意安全，不給他人造成危險。知道一些基本的防災(zāi)知識。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力3~4歲4~5歲5~6歲1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走適宜的教學(xué)目標(biāo)符合《指南》健康領(lǐng)域?qū)Σ煌挲g段幼兒的發(fā)展期望。有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展：幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。適宜的教學(xué)目標(biāo)符合《指南》健康領(lǐng)域?qū)Σ煌挲g段幼兒的發(fā)展期望適宜的教學(xué)內(nèi)容符合《指南》健康領(lǐng)域核心的價值追求。能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。適宜的教學(xué)內(nèi)容符合《指南》