初二物理教師教學(xué)反思范文

初二物理教師教學(xué)反思范文

初二物理教師教學(xué)反思1

初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新奇感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但許多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，許多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：

一、多做試驗(yàn)

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更搞笑！物理是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做試驗(yàn)。在討論光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀看白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物試驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們討論敲擊裝有水的試管時，究竟是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用試驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀看，并總牢固驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。

課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀看自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學(xué)們學(xué)會觀看，多觀看

首先，我上課時盡量多做演示試驗(yàn)，讓同學(xué)們認(rèn)真的觀看。并專心的思索總牢固驗(yàn)結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是立即指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，解決問題。但是課堂上的演示試驗(yàn)，究竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是許多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些擅長觀看，對生活中的物理現(xiàn)象認(rèn)真觀看過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓舞同學(xué)們多去觀看一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的學(xué)問去解決一些問題。假如沒有學(xué)到過的學(xué)問，就透過自己查閱資料，同學(xué)間的相互爭論，還有問教師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理學(xué)問的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。透過學(xué)生自己的參加，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。將我們所學(xué)的學(xué)問，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來掌握噪聲。也能夠利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐，又會加深同學(xué)們對學(xué)問的喜愛，對擁有學(xué)問的驕傲感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的學(xué)問的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐驚。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況，要求他們寫物理總結(jié)，準(zhǔn)時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，準(zhǔn)時進(jìn)展問題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而漸漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好教師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個教師，在任何時候都務(wù)必思索的的問題。

初二物理教師教學(xué)反思2

初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開頭時，學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性很高，但是一段時間后，就有很多學(xué)生開頭落后了。究其緣由，發(fā)覺許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)展溝通、訪談時，發(fā)覺許多學(xué)生反映物理似乎一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。很多物理教師也認(rèn)為這種狀況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)學(xué)問了解不深刻，把握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必需的困難。經(jīng)過教學(xué)思考，我認(rèn)為詳細(xì)存在以下幾個方面的問題。

一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析潛力差：審題不細(xì)致，不精確，不全面，不按要求答；不會透過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

②理解潛力差：對概念的理解淺薄，答題時靠著感覺答。

③綜合試驗(yàn)潛力差：尤其是試驗(yàn)設(shè)計(jì)潛力有待提高。

④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)學(xué)問處理物理問題；簡潔運(yùn)算失誤太多。

⑤表達(dá)潛力差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)律性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠認(rèn)真，馬虎大意；

②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；

③表達(dá)不清，思維規(guī)律性差，解題無規(guī)劃，書寫太混亂；

④運(yùn)算潛力差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、存在如此問題的可能因素

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比擬的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必需的感性熟悉和生活積存。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌摹备行允煜ど仙秊槔硇允煜ぁ?/p>

2、與平常的學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān)：

主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)分；圖象結(jié)合物理情境的想象與思索潛力的培育；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的標(biāo)準(zhǔn)化始終要引起重視。

3、與學(xué)生本身的素養(yǎng)有關(guān)：

學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和規(guī)劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、實(shí)行的措施與策略：

1、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比擬區(qū)分，消退學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中，要培育學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以爭論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。

2、聯(lián)系實(shí)際

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必定表達(dá)，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高熟悉問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的有用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科學(xué)問的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示試驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示試驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)擅長觀看，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）方法科學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探究物理規(guī)律的資料是許多的。

（2）敏捷多變

教師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置資料特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果。

學(xué)問方法教育要敏捷。在課堂上，教師應(yīng)依據(jù)不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要敏捷。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。

四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：

在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培育，我以為教師不僅僅要教好物理，還要關(guān)懷、喜愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這局部學(xué)生寵愛物理課、教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)展愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培育，從而使他們構(gòu)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，由于劇烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力氣、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)討論范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、預(yù)備好高質(zhì)量的演示試驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣、固然，為了穩(wěn)固差生的學(xué)習(xí)熱忱，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的勝利，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到勝利學(xué)習(xí)的喜悅、勝利教學(xué)能夠增加和持續(xù)劇烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有深厚興趣，甚至讓入著謎的主要緣由大多源于物理學(xué)科本身具有的劇烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法、所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系、教師本人是否喜愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理學(xué)問及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是非常重要的。

初二物理教師教學(xué)反思3

新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。新課程提倡培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題的力量以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在過去的教學(xué)中，只是單純的注意學(xué)問的傳授而無視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注意。通過教研活動的開展使我熟悉到必需不斷提高自身的素養(yǎng)，來滿意新課程的要求。把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人進(jìn)展空間，并授之于探究物理科學(xué)的獨(dú)立思維力量，變“授之以魚”為“授之以漁”，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際狀況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)展調(diào)整和創(chuàng)新。

在以往的教學(xué)中，我說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。我通過08年最終一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的試驗(yàn)教學(xué)后“驚喜”的發(fā)覺。過去教師講，學(xué)生被動的聽，效果不抱負(fù)。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)展試驗(yàn)，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探究，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氣氛下，學(xué)生樂于探究，主動參加，勤于動手，也常常發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)。和學(xué)生溝通，學(xué)生說：“教師鼓舞的話多了，比以前和氣可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的物理學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中去，在日常的生活中多了思索，還做過家庭小試驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來比以前更輕松，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動好玩的?！彼麄兊恼勗拰ξ矣|動很深，使我熟悉到在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的學(xué)問敏捷地應(yīng)用到新的實(shí)際情景中，是由于我所教學(xué)問都是經(jīng)過簡化處理（抱負(fù)化、模型化）后形成的構(gòu)造性學(xué)問，而無視了學(xué)問的構(gòu)造和形成過程，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、孤立地講解簡單事物的各個局部，以為重新整合這些局部時，各個局部的特征仍能保存。例如我認(rèn)為，把根本概念、根本規(guī)律都講清晰了，學(xué)生自然會解決綜合問題了，從而無視對綜合問題的處理及講解。例如：有個實(shí)際問題都是用根本概念、根本規(guī)律綜合起來就能解決的，可大多數(shù)學(xué)生為什么不會？開頭我認(rèn)為是他們做的題還不夠多，這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”。

2、將連續(xù)性的事物，分割為兩個極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟。例如：電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的學(xué)問構(gòu)造只有兩類。通常我們把簡單的運(yùn)動過程進(jìn)展分段處理，這對很多問題都行之有效。

3、孤立地處理實(shí)際上極其相倚的概念要素，散失了它們相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同學(xué)在處理問題時缺少對整體的“大局觀”，或者“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。

4、我平常的教學(xué)以講解抽象的概念、規(guī)律為主，這些概念、規(guī)律的縱橫聯(lián)系構(gòu)建出一張“平面”網(wǎng)。但這一學(xué)問體系是抱負(fù)化、純粹化的，與實(shí)際相分別的。在這一學(xué)問體系的建立過程中，雖然也講一些實(shí)例，但由于多從單一角度分析或過分簡化，學(xué)生仍未能將他們頭腦中的學(xué)問體系與實(shí)際問題很好