中學(xué)作文教學(xué)研究 課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

中學(xué)作文教學(xué)研究

主講教師金業(yè)文第1頁一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終生之計(jì)，莫如樹人?！苤伲ㄗ觯┮荒甏蛩?，只不過像種種莊稼；（做）十年打算，只不過像像栽樹木；（做）一生打算，就要培養(yǎng)人才。第2頁教育是人生起點(diǎn)工程。教育是人生起點(diǎn)工程。

“給孩子一種什么樣教育，就意味著給孩子一種什么樣生活?！薄磐?頁作文即做人（目標(biāo)：心靈歷練）、作文即生活（源泉）、作文即發(fā)明（途徑）?！~圣陶第4頁

第一章中學(xué)作文教學(xué)概述第5頁引言

中學(xué)作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)

一種凝重話題：作文，想說愛你真不容易！

——一位語文教師手記

說老實(shí)話，我很喜歡寫作，可是喜歡寫某些散文啊詩歌啊抒發(fā)性情東西，興致所在，不寫不快?？墒俏液苡憛拰懮蠈W(xué)時(shí)候作文，經(jīng)常是兩節(jié)作文課，枯坐愁城，一籌莫展。也許要是擱在立即要進(jìn)行新課改中，我如魚得水，會(huì)很得意?？墒钱?dāng)初我是充滿失敗感，盡管我是我們班語文課代表，作文偶爾還會(huì)被當(dāng)作范文。但那個(gè)絕不是我得意文章，我得意文章安安靜靜地躺在我日記本里不見天日。整個(gè)學(xué)生階段我印象是，作文，想說愛你真不容易！由于我對語文癡迷，我上了漢字系，做了一名語文老師。教上語文之后我才發(fā)覺，教作文要比我寫作文難得多。關(guān)鍵是作文到考試中主線辨別不出多少來，因此，教不教，影響不大。很多有經(jīng)驗(yàn)老師告訴我，你多抓文言文，抓詩詞背誦，肯定能提分。再不行，你多講講閱讀，也好點(diǎn)。作文，主線不用教。我記得我去參與培訓(xùn)，一種專家告訴我們，好作文、滿分作文主線不是教出來，我們要教是把四十多分提到五十多分，其他，三十多分就不要教了，次作文也得給三十多分，三十分往下想得都不容易呢?。ú皇窃挘蠹s意思）因此，作為語文老師，我深感無奈。第6頁我所在是個(gè)一般高中，學(xué)生基礎(chǔ)差，作文很不像樣子，再努力，能有幾個(gè)得五十多分？三十多分占了多數(shù)，你說我教作文尚有什么勁？因此，作為語文教師，我還是很無奈，作文，想說愛你真是不容易！我也很想跟大家探討一下，為何我們教了這樣久我們自己母語，學(xué)生連寫個(gè)文章也不會(huì)了？學(xué)生曾經(jīng)跟我說個(gè)實(shí)話，老師，我們歷來也就沒學(xué)會(huì)過寫作文。幾年前，我?guī)团笥雅男W(xué)升學(xué)卷作文，我發(fā)覺假話、空話甚至抄作文現(xiàn)象太嚴(yán)重了。后來我才懂得，六年級語文老師是怎么教孩子們寫作文：找某些優(yōu)秀作文，抄，然后背！我嚴(yán)重?zé)o語，我終于懂得為何學(xué)生說不會(huì)寫作文了。我無意批評誰，可是我深知，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，不是一種人，幾個(gè)月能完成事。相對來說，我孩子小學(xué)老師要好得多，她還是很鼓勵(lì)孩子們寫作文。不過有一點(diǎn)，我很有感觸。我孩子從小看書比較多，因此寫作文還能夠，詞一套一套，偶爾會(huì)有很不錯(cuò)語言出現(xiàn)，就是錯(cuò)別字不少。不過老師批語，表揚(yáng)少，總是提到，“你錯(cuò)別字太多了！”我也不敢說人家老師，我還得說孩子，后來作文注意點(diǎn)，別再寫錯(cuò)別字了?？墒俏乙詾檫€是鼓勵(lì)多點(diǎn)，孩子愛寫。鼓勵(lì)他多寫，寫自己想寫東西，終有一天他會(huì)慢慢成長，錯(cuò)別字逐漸減少，這才是正道。第7頁作文，想說愛你真不容易！不過，作為中國人，我們連使用自己母語寫一篇文從字順文章都不能，真是很慚愧，因此，牢騷盡管發(fā)，我們還得努力。希望我們在作文教學(xué)中潛心研究，摸索出某些路子來，能讓孩子們真愛上作文。第8頁網(wǎng)友：

作文，要說愛你不容易

網(wǎng)友：逐浪少年天哪，又要寫作文！寫什么呢？我坐在書桌前沉思起來。我歷來是見作文最最頭大了，但偏偏作文是每個(gè)星期都要寫，偏偏我今天怎么想也想不出究竟要寫什么。我一遍遍反復(fù)著作文題目，絞盡腦汁，搜腸刮肚，可大腦仍是一片空白。

沒措施，只能求援于爸爸媽媽，然而我自己也不報(bào)任何希望。

回答果然老樣子：“喂，是你寫作文還是我寫作文？怎么每次寫作文都要問我呀？自己想！”

我一聽這話，本就心情不爽，目前更雪上澆油、火上加霜，不禁發(fā)起牢騷：“寫不出啊，寫不出啊，真寫不出！做學(xué)生真可憐，每個(gè)星期都要寫作文……”還在地板上滾來滾去，活像一種瘋子。

媽媽一聲抱怨：“上午大好時(shí)光又想揮霍啦！不行，快些思考?！?/p>

我咬牙切齒地對自己說：“作文啊作文，真討厭死你了，和你勢不兩立！”

第9頁由于我寫作水平尚可，雖然討厭寫，作文卻仍和我結(jié)下不解之緣。這不，老師要叫我去參與作文比賽！

來到考場，只感覺到一種擔(dān)心壓抑氣氛。這次是縣里現(xiàn)場作文比賽，初一、初二、初三都合在一起比?？季戆l(fā)下來，拿到題目——靠，又不知該怎么寫了！此前從沒據(jù)說過這個(gè)題目，更不用說把曾寫過作文給套上去。

怎么辦？看來，只有臨場發(fā)揮了。

我想了十分鐘，始終無法下筆。總以為自己構(gòu)思不是三年級水平，就是四年級水平——太幼稚。其他人已經(jīng)開始動(dòng)起筆來了，光剩下我一種遲遲沒有動(dòng)靜。總不至于交白卷吧！我只好選了一種自以為比較不幼稚構(gòu)思寫下來。

第10頁寫著寫著，我完全投入到文章里面，于是，也越寫越順，成果出人意料，我竟然取得了全縣二等獎(jiǎng)，是學(xué)校所有初一學(xué)生中獎(jiǎng)項(xiàng)最高一種了。其實(shí)這已不是我在作文比賽中第一次獲獎(jiǎng)了。從小學(xué)到目前，作文獎(jiǎng)狀大大小小總有十幾張吧。

想到這些，我對自己說：“其實(shí)還蠻喜歡寫作文！”

面向著桌子上空空如也白紙，我暗想：任何事情都必須付出艱苦努力，才能品嘗到成功喜悅。若每次一拿到作文題目，就能夠洋洋灑灑，寫出一篇好作文，那我不就成大作家了？一下子寫不出來，這是很正常事情。只要靜下心來，慢慢思考，做一種生活中有心人，就一定能夠?qū)懗龊米魑摹Ｗ魑碾m然難，可正由于難，才有挑戰(zhàn)感覺！我喜歡挑戰(zhàn)，我喜歡困難，我喜歡作文！

作文，要說愛你，就得付出心血。

第11頁

作為將來人民教師，提升青少年母語寫作水平，我們責(zé)無旁貸！第12頁一、從高考作文說起（一）2023年安徽省高考作文探析：閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。

吳興雜詩清：阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。

深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

這首詩蘊(yùn)含哲理，引發(fā)了你如何思考或聯(lián)想？請根據(jù)你思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。

注意：1立意自定，題目自擬；詩歌除外，文體不限。

2不得套作，不得剽竊。

3不得透露個(gè)人有關(guān)信息。

4書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。第13頁網(wǎng)友熱評：

安徽作文最難先要讀懂哲理詩

各地網(wǎng)友以為，今年最難高考作文題是安徽省作文。這是一篇給材料作文，給出材料是一首哲理詩——“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，要求學(xué)生由此詩引發(fā)思考和聯(lián)想，寫作文。

“要先讀懂詩，然后才能寫作文，這第一步就先淘汰了二分之一人?！庇芯W(wǎng)友這樣調(diào)侃說，這道題目對學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)要求高，語文基礎(chǔ)稍差學(xué)生很容易不知所云，直接出局。

第14頁動(dòng)手寫：假如你參與2023年高考，你會(huì)給你作文確定如何主題或論點(diǎn)？立意，是寫作前提。論點(diǎn)、主題是文章靈魂！第15頁切合材料（詩歌蘊(yùn)涵哲理）立意：立足人與自然關(guān)系：1.順應(yīng)自然規(guī)律，合理利用自然資源才能取得更加好發(fā)展。2.因地制宜。3.人們做任何事情都要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，不能形而上學(xué)地搞“一刀切”和絕對化。

人才培養(yǎng)：因材施教用人機(jī)制：揚(yáng)長避短，方能人盡其才個(gè)人定位：適合自己才是最佳；活出自己精彩。第16頁2023年安徽高考作文最嚴(yán)重問題是：跑題現(xiàn)象十分嚴(yán)重?fù)?jù)統(tǒng)計(jì)，2023年安徽省高考作文試卷一共56萬份，合計(jì)有12萬份試卷偏題、離題，作文平均分只有38分（總分60），創(chuàng)歷年之最。主要問題是：跑題現(xiàn)象十分嚴(yán)重，提煉觀點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，行文背離了原材料關(guān)鍵價(jià)值。審題失誤，滿盤皆輸。第17頁一位教師閱卷雜記

——2023年安徽高考作文評卷中發(fā)覺問題：

閱卷過程中，看到出現(xiàn)問題最多是下列幾個(gè)方面：

①審題粗心化。許多同窗不能認(rèn)真審題，不能夠抓住詩歌內(nèi)涵，不知抓住詩歌蘊(yùn)涵哲理語句，隨便抓住一點(diǎn)就寫。于是就有同窗抓住詩歌前兩句，寫“水好處”、“水作用”、“水奉獻(xiàn)精神”等，尚有考生寫“荷花精神”、“生活需要磨礪”、“自然友好之美”、“存在即合理”、“人依賴大自然”等，這些是與詩歌哲理不沾邊。給我們印象是這些考生主線就沒讀懂詩歌，沒理解詩歌含義。無形中影響了作文整體得分。

②文體單一化。今年考生所選文體大多是議論文，舉幾個(gè)找準(zhǔn)位置或?qū)嵤虑笫恰⒁虿氖┙汤?，然后論證一下，就此了事。寫其他文體微乎其微。

③內(nèi)容空洞化，情感虛假化。多數(shù)考生舉一兩個(gè)例子，發(fā)一番議論，抒幾句感情，矯情造作。尚有考生沒有舉例，空發(fā)議論。

第18頁④語言平庸化。語言體現(xiàn)病句多，錯(cuò)別字較多。有位考生也許是擔(dān)心，寫出這樣笑話：“上了高中，母愛更瘦了，皮膚更黑了，眼睛更干癟了?！痹S多考生錯(cuò)字較多，如把“撫養(yǎng)”寫成“扶養(yǎng)”，把“因材施教”寫成“因才施教”等。

更有些考生卷面含糊不清，有文章構(gòu)造不完整，思緒不清楚，甚至空著不寫。有考生干脆就寫一種標(biāo)題。尚有考生作打油詩或者寫幾句順口溜。如有位考生寫出這樣一段話：“開會(huì)領(lǐng)導(dǎo)不到我先到，拍拍話筒照不照；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言我鼓掌，帶動(dòng)全場一片響；領(lǐng)導(dǎo)吃飯我先嘗，看看飯菜涼不涼；領(lǐng)導(dǎo)喝酒我抵擋，領(lǐng)導(dǎo)睡覺我站崗……”更有些考生大求老師發(fā)慈悲，說這個(gè)作文題，實(shí)在太糟糕，我看不懂，請您高抬貴手，給我多打幾分。

第19頁從高考來看平時(shí)作文教學(xué)：1.重視審題立意訓(xùn)練，避免全盤皆輸。今年全國18套卷子中材料作文10道，命題作文7道，話題作文1道。這些材料作文只給材料，不給話題，讓考生根據(jù)材料或自定話題，或談感受。這種變化，就要求考生先審清題意，然后才能確定要寫內(nèi)容。不然，審題失誤，滿盤皆輸。命題作文也是如此。

2.把握多種命題類型，做到有備無患。今年全國18套卷子中材料作文、命題作文、話題作文皆有。這些就啟示我們，作文備考，題型訓(xùn)練要全面，要有計(jì)劃。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要樹立開放意識(shí)，同步也要故意識(shí)地做某些限制性寫作訓(xùn)練，做到每種題型都要掌握其最基本要求和寫法。

第20頁3.充實(shí)自己大腦，增加知識(shí)儲(chǔ)藏。寫作過程，也就是考生知識(shí)與能力利用過程。知識(shí)儲(chǔ)藏多與少，文化積淀深與淺，在作文中會(huì)得到充足體現(xiàn)。張志公先生說：“語文這個(gè)工具，要掌握得好，利用得好，首先必須手中握有豐富材料。貧乏，是語文能力致命傷?！币虼艘朐诟呖紝懽鳟?dāng)中用例豐富，思想深刻，就要全方位地準(zhǔn)備材料，增加知識(shí)儲(chǔ)藏。

4.加強(qiáng)語言涵養(yǎng)培養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。語言是內(nèi)容載體，假如語言不通，再好內(nèi)容也難以得到充足體現(xiàn)。考生進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：一要規(guī)范，即用規(guī)范當(dāng)代漢語寫作，避免生僻難懂網(wǎng)絡(luò)語言和文白夾雜、不知所云生造語言，更不要亂用方言、俚語等；二要精確連貫，用詞要貼切精確，句與句之間要上下銜接；三要有文采，即用鮮活語言架構(gòu)豐滿形象，靈動(dòng)語句、深邃意境、精巧標(biāo)題、精彩鳳頭、詩化結(jié)尾等，以鮮明亮點(diǎn)去贏得高分。

第21頁

（二）考場作文中，閱卷教師看什么第22頁附：高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

一等（20-16）分二等（15-11）分三等（10-6）分四等（5-0）分基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容薄弱感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)感情虛假表達(dá)20分切合文體要求構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體美麗符合文體要求構(gòu)造完整語言通順字體工整基本符合文體要求構(gòu)造基本完整語言基本通順筆跡清楚不符合文體要求構(gòu)造混亂語言不通語病多筆跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個(gè)別語句有深意個(gè)別細(xì)節(jié)例子較好個(gè)別語句較精彩個(gè)別地方有點(diǎn)新意第23頁A、

基礎(chǔ)等級評分（滿分40分）1、內(nèi)容（滿分20分）《等級評分標(biāo)準(zhǔn)》將文章內(nèi)容切分為題意、中心、材料、感情四個(gè)方面，并提出不一樣檔次標(biāo)準(zhǔn)：一類(20－17分)：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。2、體現(xiàn)（滿分20分）《等級評分標(biāo)準(zhǔn)》將文章體現(xiàn)切分為四個(gè)方面，劃分為四個(gè)檔次：一類(20－17分)：符合文體要求，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字體工整。語言是基礎(chǔ)，文體是關(guān)鍵，書寫很主要。第24頁B、

發(fā)展等級評定（20分）深刻①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②批示問題產(chǎn)生原因③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用豐富④材料豐富，形象豐滿⑤意境深遠(yuǎn)有文采⑥語言生動(dòng)，句式靈活⑦善于利用修辭手法⑧文句故意蘊(yùn)有創(chuàng)新⑨見解新奇，材料新鮮，構(gòu)思精巧⑩推抱負(fù)象有獨(dú)到之處⑾有個(gè)性特性“創(chuàng)新”≠

第25頁作文滿分為60分。其中40分為基礎(chǔ)等級分，20分為發(fā)展等級分?；A(chǔ)等級分是從立意、語言、構(gòu)造等幾方面評分。假如考生作文立意深刻、材料豐富、體現(xiàn)有文采，形式、內(nèi)容有創(chuàng)新，則可給予對應(yīng)發(fā)展等級分，假如其中有一項(xiàng)尤其突出就能夠給予10分滿分。1）基本等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選文體要求。2）發(fā)展等級評分，根據(jù)12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出，按等級評分，直至滿分。第26頁考場作文中，閱卷教師看什么

一、看你行文是否切題、扣題

（一）標(biāo)題切合題意（二）開頭迅速切題（三）中間適時(shí)點(diǎn)題（四）結(jié)尾不忘應(yīng)題

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)第一條：切合題意（一類文）符合題意（二類文）基本符合題意（三類文）偏離題意（四類文）

切題永遠(yuǎn)是第一要求!第27頁1、標(biāo)題、論點(diǎn)切合題意?！耦}目是閱卷老師第一眼留意地方。“標(biāo)題是眼睛，內(nèi)容在其中。”●擬題標(biāo)準(zhǔn)是：詳細(xì)、新奇、簡潔、切題。例：《超越人生彎道》，《生命因彎道超越而精彩》，《學(xué)會(huì)在彎道忍耐》第28頁2、開頭迅速點(diǎn)題。良好開端是成功二分之一(wellbegunhalfdone!)開頭辦法很多，無論采取哪一種開頭方式都應(yīng)迅速入題。如：《為自己鼓勵(lì)》開頭：3、結(jié)尾不應(yīng)忘題?！熬幙鹁幒t，重在收口。”寫文章也同樣，考場作文更是如此。要給讀者心靈上重重一擊。例23年全國卷“海龜有老鷹”材料作文:滿分作文：老鷹哲學(xué)第29頁案例1：1.席慕容說：“生命是一條奔流不息河，我們都是那個(gè)過河人?！痹谏幼蟀妒峭簦谏佑野妒倾懹?。我們乘坐著各自獨(dú)有船在左岸與右岸穿梭，才懂得——忘掉該忘掉，銘記該銘記。行走在人生路上，我們笑看窗外花開花落、葉枯葉落，靜觀天外云卷云舒、風(fēng)停風(fēng)起。在路上，我們經(jīng)歷著太多太多悲喜交集事，在生命之河航行過程之中，我們學(xué)會(huì)了忘掉該忘掉悲歡之事，學(xué)會(huì)了銘記該銘記點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（23年四川省高考滿分作文《在忘掉與銘記兩岸》開頭）第30頁案例2：23年四川省高考滿分作文《向左銘記，向右忘掉》結(jié)尾銘記生活真與誠，忘掉生活假與偽；銘記美德，忘掉惡俗；銘記責(zé)任，忘掉仇恨；學(xué)會(huì)向左銘記，向右忘掉，而圓形廣場終點(diǎn)便是記憶寶藏。第31頁4、中間適時(shí)點(diǎn)題。考場作文中間幾個(gè)段落，最佳在每一段開頭寫上帶有點(diǎn)題性引領(lǐng)句，段尾寫上帶有總結(jié)性質(zhì)總括句。例如：中考滿分作文《為自己鼓勵(lì)》除開頭結(jié)尾扣題外，中間段落每一段都有總結(jié)句：“學(xué)會(huì)為自己鼓勵(lì)，就是給成功增添籌碼”“學(xué)會(huì)為自己鼓勵(lì)，就是給成功路上多放置一塊墊腳石”等等。

第32頁例如：把用于點(diǎn)題幾個(gè)語句以獨(dú)立成段、成段形式體現(xiàn)，或者就用小標(biāo)題方式顯現(xiàn)，這應(yīng)當(dāng)是最醒目標(biāo)點(diǎn)題方式。例如23年滿分作文《忘掉和銘記》中間幾段，就是幾個(gè)點(diǎn)題句獨(dú)句成段，“忘掉歷史，意味著成為眾矢之”，“忘掉痛苦，銘記快樂”，“忘掉名利，銘記奉獻(xiàn)”；而另一篇滿分作文，則是用點(diǎn)題句子作為中間每一部分小標(biāo)題，“由于忘掉，因此瀟灑”，“由于忘掉，因此寬容”，“由于銘記，因此為君子”，題義凸顯，引領(lǐng)全篇。第33頁考場作文中，閱卷教師看什么

（二）看你思緒是否清楚

1、采取小標(biāo)題顯示思緒23年江西滿分作文《讀臉》中小標(biāo)題一、愛國者臉訴說崇高二、卑微者臉寫滿無恥三、奮斗者臉詮釋堅(jiān)強(qiáng)四、失意者臉闡釋惆悵2、使用排比段顯示思緒滿分作文《地球母親生病了》地球母親生病了，她得了脫水癥……地球母親生病了，她發(fā)熱了……地球母親生病了，她得了嚴(yán)重肺結(jié)核……地球母親生病了，她得了危險(xiǎn)高血壓……第34頁3、用標(biāo)志性句子顯示思緒在文章主體部分段落之間夾用一句相同或相同話語，以串聯(lián)材料，顯示思緒?！度松驈澋莱蕉省窂澋莱叫枰腔邸瓘澋莱叫枰職狻瓘澋莱叫枰獙?shí)力……彎道超越需要機(jī)遇……第35頁4、用對比寫法顯示思緒像臧克家詩《有人》那樣構(gòu)造作品有人----紀(jì)念魯迅有感

有人活著

他已經(jīng)死了；

有人死了

他還活著。

有人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

第36頁有人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有人

情愿作野草，等著地下火燒。

有人

他活著他人就不能活；

有人

他活著為了多數(shù)人更加好地活。

第37頁騎在人民頭上，

人民把他摔垮；

給人民作牛馬，

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭，

名字比尸首爛得更早……

第38頁在記敘文中也能用正反人物對比在散文中利用正反情感對比在議論文中利用正反對比論證第39頁案例：2023江西高考作文:閱讀下面一段文字，按要求作文。

美國著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我童年么？我在尋找我來自世界?！蓖?，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無禁忌；童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。

請以“找回童年”為題寫一篇文章。

要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得剽竊，不得套作。

找回童年

一種越來越復(fù)雜世界在謀求一種簡單，一種越來越浮躁心靈在謀求一種寧靜，一種越來越冷淡人群在謀求一種感動(dòng)，一種越來越奢華社會(huì)在謀求一種質(zhì)樸……不經(jīng)意間，找回童年似乎成了每一種人夢想。

找回童年就是要找回自由找回快樂。我童年天地是廣闊，望不到邊鄱陽湖就在我家屋后，岸邊是我們常去玩耍小朋友樂園。最有趣是夏天，在水邊上嬉戲打鬧，數(shù)著過往帆船等著賣西瓜船靠岸，大人會(huì)用錢或用谷子換，一籮筐一籮筐西瓜搬回家快樂是目前孩子很難體會(huì)得到；秋冬時(shí)節(jié)水位下降，干涸部提成了綠洲，便又能夠隨父母去洲上打柴草或撿牛糞了，幾個(gè)

第40頁小玩伴在那青綠洲地上邊玩邊打滾，嬉笑著躲避大人責(zé)罵，那時(shí)我們自由自在，沒有裝修得華麗都市套房束縛，沒有多種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，沒有大人從小就灌輸給我們競爭壓力，我們無拘無束，在廣闊天地間找到了無窮無盡樂趣。找回童年就是要找回單純找回真誠。童年我們是單純，對人是真誠，左鄰右舍大門都敞開著，王大爺張大媽家竹床板凳都仿佛是自己家，能夠躺下就睡拿來就坐，那時(shí)沒有人叫我們不要和陌生人說話，沒有誰教我們?nèi)绾稳プR(shí)別形形色色騙局，有是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親融洽相處，有是人與人之間真誠相待。

第41頁雖說日子苦，可喝杯清水心也甜。其實(shí)很多快樂和感動(dòng)都是來自于人與人之間真心相待，只可惜在物欲橫流今天，追名逐利人心似乎已容不下真誠了。

找回童年更是要找回夢想找回希望。童年夢想比天還大，以為自己將來一定是前程無量，也許昨天還在立志要當(dāng)科學(xué)家，今天就想改當(dāng)文學(xué)家了。同窗之間還會(huì)比夢想，你當(dāng)教師我當(dāng)醫(yī)生，你當(dāng)解放軍我當(dāng)警察，反正沒有一種人會(huì)認(rèn)可自己明天會(huì)不如人。那時(shí)老師出題，問你最想上大學(xué)是哪所，同窗們答案大都雷同，回答國內(nèi)就是清華北大，國外就是哈佛和牛津。盡管目前我同窗當(dāng)中無一人在這些名牌大學(xué)深造過，也無一人成了名成了家，但那時(shí)夢想確實(shí)鼓勵(lì)了我們整整一代人。

第42頁童年是一筆人生財(cái)富，是一種人生感受，是一種銘心體驗(yàn)，是人們久蓄于心一方天一塊地，是魯迅筆下朝花夕拾，是高爾基人生三部曲開篇曲。雖然是頂天立地偉人，也會(huì)有童年狡黠回憶；雖然是惡貫滿盈壞人，也留下過童年純真笑容。找回童年就是要讓我們學(xué)會(huì)于躁中取寧，于鬧中取靜，以一顆單純寧靜之心來應(yīng)對紛繁復(fù)雜世事變遷，以不變應(yīng)萬變，來成就我們精彩人生！

童年回憶是難忘，童年心靈是純潔，童年歌是動(dòng)聽，童年夢是美好……讓我們帶著一顆寧靜之心，去找回自己童年，相信這個(gè)世界一定會(huì)因此而更美好！第43頁考場作文中，閱卷教師看什么

(三)看你體現(xiàn)是否精彩專家提議考場作文要有“四比”●對比：這是在論證分析過程中最常用一種手法?？煞譃榭v比、橫比?！耦惐龋哼@是對兩個(gè)性質(zhì)相同事物進(jìn)行互相比照，從而推斷或揭示出這些事物更多特性?！扒蓩D難為無米之炊”能夠類推寫文章沒有材料是不可為。第44頁●比方：其最大功用就是能夠?qū)⒍喾N抽象深?yuàn)W理論觀點(diǎn)化為形象生動(dòng)實(shí)例和現(xiàn)象，從而給人深刻啟迪，令人回味無窮。如：“笑是陽光，能夠驅(qū)逐人們臉上冬色?！薄胺蚱迌扇讼褚话亚偕蟽蓚€(gè)琴弦，他們各自獨(dú)立，又配合默契，才能演奏出美麗樂曲。”●排比：它與前三者不一樣，它不是分析、說理技巧，而是一種語言體現(xiàn)技巧，它能夠增添文章氣勢，強(qiáng)化文章主旨。如：《帶著微笑出發(fā)》第45頁1、巧引名人名言。以“享有每一天”為話題寫文章，能夠引“我活著就是為了他人生活得更美好?！薄卒h“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！薄吨傺汀芭踔活w心來，不帶半根草去?！薄招兄?6頁2、善用成語典故如23年上海高考優(yōu)秀作文《他們》（《語文月刊》23年7——P98）“顛沛流離”“東躲西藏”“浮華空洞”“爭名逐利”“口誅筆伐”等成語。3、妙用詩詞名句。詩詞名句是通過作家“吟安一種字，捻斷數(shù)根須”，千錘百煉出來精髓，具有很強(qiáng)體現(xiàn)力。23年《選擇博愛》和23年《偏袒：人本性》都是巧妙利用這三句古詩“慈母手中線，游子身上衣?！薄昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。23年高考滿分作文《感時(shí)花濺淚》引用李清照、王維、張繼、李白、蘇軾、毛澤東等人詩詞名句。第47頁4、點(diǎn)化戲曲歌詞。戲曲歌詞也是經(jīng)反復(fù)、推敲生命力很強(qiáng)且優(yōu)美，有還很富有哲理語言精髓?！段⑿Α贰罢埌盐腋鑾Щ啬慵?，請把你微笑留下?！薄秺^斗》《拼搏》“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”“陽光總在風(fēng)雨后”第48頁5、活用修辭格修辭是文章味精，活用修辭，能夠化抽象為詳細(xì)，化腐朽為神奇，變枯燥為生動(dòng)。除前面出現(xiàn)高考作文“四個(gè)比”之外，還常用擬人、夸張、借代等等。第49頁考場作文，閱卷教師看什么？（四）看你文章是否出新高考作文采取“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩級評分標(biāo)準(zhǔn)

①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深入⑦詞語生動(dòng)⑧句式靈活⑨善于利用修辭手法⑩文句故意蘊(yùn)11見解新奇12材料新鮮13構(gòu)思新巧14推抱負(fù)象有獨(dú)到之處15有個(gè)性色彩第50頁閱卷老師一般從下列四項(xiàng)來觀照：1、見解新奇“學(xué)會(huì)放棄”“揚(yáng)短避長”2、材料新鮮“有人把戶口從都市遷到鄉(xiāng)下”3、構(gòu)思精巧《狀元涼粉》《復(fù)活》《諫屈原書》4、文體別致小小說、劇本、童話、寓言、公文、試驗(yàn)報(bào)告、日記等（這個(gè)問題在后來詳細(xì)文體寫作中再展開講）第51頁案例1：文體創(chuàng)新活著，多好有人問我:"一種人為何要活著?"“由于……”一時(shí)竟語塞。我不想隨便敷衍幾句“為了賺錢”、"為了吃穿住行"等無聊話。由于生命意義遠(yuǎn)沒那樣簡單。因此,我努力地思考著……2月21日星期一多云轉(zhuǎn)睛今天,我家隔壁搬來了一對老夫妻。他們大約60多歲,滿頭銀發(fā),都瘦瘦小小。在樓梯口,我竟然見到了這樣一幕:老太太背著丈夫,緩緩地吃力地爬上樓梯。她一步一步地支持著,還不時(shí)地?fù)嵛空煞?"沒關(guān)系,很快就到了。"當(dāng)我爸爸想替她背時(shí),她投來了個(gè)慈愛微笑:"不用了,我家老頭子就喜歡讓我背。"天哪,是什么力量讓她艱難地登上五樓!

第52頁據(jù)居委會(huì)阿婆介紹,這家姓王,男得了風(fēng)濕病,下肢癱瘓了好數(shù)年。由于兒女在外地,始終都是妻子照顧他。他平時(shí)只能斷斷續(xù)續(xù)地說幾個(gè)字,什么事都不能干。 哦,祝他們好運(yùn)!3月10日星期四晴 放學(xué)回家,我看見鄰居老夫妻又在街心花園散步——這是他們每天習(xí)慣。老太太推著輪椅,正和丈夫觀賞園中美景?！翱?這是牡丹花。我此前最喜歡這花。我們結(jié)婚時(shí),你摘了一朵戴在我頭上……”老太太沉醉在過去美好記憶中。老先生點(diǎn)點(diǎn)頭,便伸手想要去摘一朵?！皠e，別，這是公家,不能摘?！逼拮哟葠鄣刈プ×苏煞蚴帧！白?我們?nèi)e處看看?！钡?3頁眼前這一幕真讓人感動(dòng)。老夫妻恩愛真讓我難以忘懷。哎,真情無價(jià)啊!4月14日星期五陰轉(zhuǎn)小雨 隔壁老太太突發(fā)腦溢血,去世了。 這個(gè)消息真讓人沮喪。我想,目前最傷心應(yīng)當(dāng)是王老吧。他失去了至愛,雖然活下去也沒什么意義了。4月30日星期六晴王老兒女已經(jīng)為母親辦好了喪事。今天早上,他們到我家來感激我們這幾個(gè)月來對二老照顧,還說后天接老先生去外地一起住。我想見老先生最后一面。第54頁黃昏,我推著王老在花園里漫步。我緘默了很久,不懂得該說些什么來撫慰老人內(nèi)心傷口。最后,我還是開了口:“今年牡丹花開得好美啊!”是啊,牡丹叢中,花兒競相開放,吐露芬芳,個(gè)個(gè)生機(jī)勃勃,充滿著希望。"你……能幫我……摘一朵……嗎?"老人語調(diào)薄弱地說。 “好啊?！蔽艺娌蝗绦目此麡幼?。 待我把花放在他手心時(shí)候,他緩緩地說:“我老伴叫我……不論……如何……好好地活著……”為了老太太話，好好地活下去第55頁為了這份愛，要好好地活下去！半晌,我才回過神來:“對,不論如何,為了她,你一定要活著?！崩先诵α?由衷地笑了。從他眼中,我分明看到了勇氣和信心。假如有人問我:"一種人為何要活著?"我會(huì)說："人活著,不但要為自己,更要為他人——所有你愛以及愛你人。" 是啊,活著,多好!第56頁案例2：語言創(chuàng)新——新奇、鮮活、傳神第57頁

1、外面快餐店正在炒菜。2、快餐店，掌勺正忙個(gè)不停。鍋燒得通紅，油煎得滾熱，活鮮鮮小白菜往油鍋一倒，爆得脆響。鐵瓢翻動(dòng)，鐵鍋抖起，兩分鐘，撈起來，油靈靈、香噴噴，同窗們隔著鐵柵門，看得口水直往肚子里咽。例如：第58頁三、概念：作文和作文教學(xué)

（一）作文作文是利用語言文字體現(xiàn)思想、交流情感主要方式，是結(jié)識(shí)世界、結(jié)識(shí)自我、進(jìn)行發(fā)明性體現(xiàn)過程。在中學(xué)階段，學(xué)生寫作一般指是學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章、寫短文。（二）作文教學(xué)作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生利用語言文字進(jìn)行體現(xiàn)和交流綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本適應(yīng)實(shí)際需要書面語言體現(xiàn)能力教學(xué)活動(dòng)。第59頁作文教學(xué)意義寫作能力是語文素養(yǎng)綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)過程就是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到提升過程。有效地提升學(xué)生語言體現(xiàn)能力，尤其是書面語言體現(xiàn)能力；發(fā)展思維、提升結(jié)識(shí)、深化閱讀、規(guī)范口語體現(xiàn)；培養(yǎng)審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格。第60頁四、中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)（任務(wù)）

（簡而言之：教什么，達(dá)成什么目標(biāo)）第61頁中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)（一）傳授“精要、好懂、有用”寫作知識(shí)1、觀測生活積累素材知識(shí)。如觀測角度、次序及辦法，調(diào)查，訪問，采訪，統(tǒng)計(jì)，筆記等

2、思考發(fā)覺題材價(jià)值知識(shí)。如記憶、表象、聯(lián)想、想象等。3、順利完成一篇文章寫作知識(shí)。如審題、立意、選材、組材、構(gòu)思、謀篇、遣詞、造句、修改知識(shí)等。第62頁4、常用文體寫作知識(shí)。如記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等。5、常用體現(xiàn)方式。如論述、描寫、議論、抒情、說明等。6、寫作技能、技巧知識(shí)。如層次段落、過渡照應(yīng)，開頭結(jié)尾、詳略、句式、語調(diào)、修辭等。第63頁（二）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)寫作習(xí)慣1、熱愛生活，留意觀測習(xí)慣2、積累記憶，博采眾長習(xí)慣3、不動(dòng)筆墨不讀書習(xí)慣4、寫規(guī)范字習(xí)慣5、翻查工具書習(xí)慣6、作文列提綱打初稿習(xí)慣7、多修改習(xí)慣8、質(zhì)疑向難，尋根究底習(xí)慣9、切己體察貴有創(chuàng)新習(xí)慣第64頁（三）在作文教學(xué)中注意開發(fā)學(xué)生智力1、審題中啟動(dòng)學(xué)生思緒，讓學(xué)生有新知識(shí)，新發(fā)覺：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”（宋·戴復(fù)古《論詩七絕》）2、選材中打開學(xué)生塵封記憶倉庫，材料滾滾涌筆端：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”（宋·朱熹）第65頁3、構(gòu)思中引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想想象彩翼，思接千載，視通萬里：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！保ㄌ啤⒂礤a）4、修改中指導(dǎo)學(xué)生推敲琢磨咬文嚼字：“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休。（唐·杜甫）”第66頁（四）培養(yǎng)學(xué)生多方面思維品質(zhì)1、全面看問題“廣闊性”2、“眉頭一皺，計(jì)上心來”“敏捷性”

3、多角度，全方位思維“靈活性”4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)在“深刻性”

5、與眾不一樣“獨(dú)創(chuàng)性”6、不輕信現(xiàn)成結(jié)論“批判性”7、合乎客觀規(guī)律，思維連貫“邏輯性”第67頁（五）培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀文章四境界：真情實(shí)感真知灼見獨(dú)特個(gè)性神圣使命感和社會(huì)責(zé)任感第68頁一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

高中作文教學(xué)目標(biāo)：“課程目標(biāo)”有關(guān)寫作要求：①學(xué)會(huì)多角度地觀測生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己感受和思考

②能考慮不一樣目標(biāo)和要求，以負(fù)責(zé)態(tài)度陳說自己見解，體現(xiàn)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。第69頁③書面體現(xiàn)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思緒清楚連貫，能圍繞中心選用材料，合理安排構(gòu)造。在體現(xiàn)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展發(fā)明性思維。④力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地體現(xiàn)，根據(jù)個(gè)人專長和愛好自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累材料，多想多寫，做到有感而發(fā)。第70頁⑤深入提升記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本體現(xiàn)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合利用多種體現(xiàn)方式。能調(diào)動(dòng)自己語言積累，推敲、錘煉語言，體現(xiàn)力求精確、鮮明、生動(dòng)。⑥能獨(dú)立修改自己文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多該，養(yǎng)成切磋交流習(xí)慣。樂于互相展示和評價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右文章。課外練筆不少于兩萬字。第71頁第二章中學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)思想：理念和規(guī)律一、中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）有關(guān)作文教學(xué)現(xiàn)狀幾個(gè)說法1.特級教師鄧彤以為：教師在作文教學(xué)上——三“最”最無序、最無招、最低效。學(xué)生作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：三病思維閉塞、思緒不清；無法體現(xiàn)本身思想；以華麗辭藻掩飾貧弱蒼白思想。第72頁2.作文教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)證調(diào)查我對XX縣5所中學(xué)分別對老師和學(xué)生就作文教學(xué)作了有關(guān)調(diào)查。對學(xué)生調(diào)查從下列幾個(gè)方面展開：1、你有沒有寫日記習(xí)慣？A、每天B、有時(shí)C、從不寫2、你有沒有自覺看課外書習(xí)慣？A、每天B、偶爾C、從不3、你有沒有自覺地讀書筆記？A、每天B、偶爾C、從不4、你作文時(shí)一般最令你頭疼是什么？A、沒素材B、沒愛好C、字?jǐn)?shù)總寫不夠5、你此后對提升作文寫作能力有什么打算？A、多看課外書B、多聽老師講C、不懂得該怎么辦6、你對老師作文教學(xué)有什么提議？A、多講作文辦法B、多介紹好看書C、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練第73頁調(diào)查成果如下表所示：通過調(diào)查，能夠得出下列結(jié)論：1、缺乏平時(shí)練筆。學(xué)生很少有寫日記習(xí)慣，這不利于學(xué)生語言思維形成和敘事能力培養(yǎng)，平時(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴就沒法及時(shí)統(tǒng)計(jì)下來。2、缺乏必要知識(shí)素材儲(chǔ)藏。很少有看課外書習(xí)慣，自然就很少從書中取得必要寫作素材。沒有典型素材，自然很難在文章中體現(xiàn)出典型具有說服力事例。而很少做讀書筆記，自然就不能讓自己看過東西及時(shí)統(tǒng)計(jì)下來，看過東西更多也只是轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于典型事例和優(yōu)美語言文字再現(xiàn)，自然就學(xué)不到典型文學(xué)作品中優(yōu)美文字和精妙構(gòu)思，這也不利于學(xué)生寫作基本功積累。3、缺乏必要作文辦法指導(dǎo)和基本功訓(xùn)練。從表所反應(yīng)結(jié)論能夠看出，學(xué)生對作文寫作辦法上還很欠缺，很多同窗在如何寫作文上還比較迷茫，無所適從；而寫作文時(shí)缺乏必要語言積累，也是學(xué)生怕寫作文一種主要原因。第74頁對語文教師調(diào)查從下列幾個(gè)方面展開：1、是否認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，以做好作文中必要素材積累；2、是否重視學(xué)生在字詞句方面積累；3、是否加強(qiáng)學(xué)生仿寫訓(xùn)練；4、是否每七天開展作文教學(xué)活動(dòng)；5、是否認(rèn)真批改并講評作文；6、是否積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作并投稿；7、是否能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性；8、是否引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題；9、學(xué)生作文思想性和文學(xué)性是否比較強(qiáng)。在被調(diào)查20個(gè)老師中，能真正認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀有5人，能在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生字詞句方面積累有12人，在加強(qiáng)學(xué)生仿寫方面有6人，而每七天開展作文教學(xué)有7人，認(rèn)真批改作文并及時(shí)講評有14人，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作并投稿有3人，能想措施調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性有9人，能在平時(shí)教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題有8人。第75頁從結(jié)論來看，教師在作文教學(xué)中主要存在下列幾個(gè)方面問題：1、不少教師在指導(dǎo)學(xué)生作文方面積極性不夠強(qiáng)。2、不少教師在看待作文教學(xué)方式辦法上不夠先進(jìn)，技巧上不夠靈活和多樣化。以上調(diào)查雖然有地域限制，但同樣能夠反應(yīng)出目前在高中作文教學(xué)上存在著一定問題。綜合以上調(diào)查，能夠得出結(jié)論，目前高中作文教學(xué)有下列現(xiàn)狀：現(xiàn)狀一、學(xué)生怕寫作文?，F(xiàn)狀二、學(xué)生以為作文無材料寫?，F(xiàn)狀三、學(xué)生作文缺乏提煉，缺乏升華?，F(xiàn)狀四、部分教師對作文教學(xué)重視不夠。第76頁3.特級教師王麗以為：讀得太?。粚懙锰?；思想貧乏；教不得法。第77頁4.阜陽特級教師、作文教學(xué)專家

武宏鈞以為：1、教學(xué)觀念陳舊，思想結(jié)識(shí)含糊，教學(xué)目標(biāo)不明確。不少老師對作文教學(xué)學(xué)科性結(jié)識(shí)不夠全面，在作文教學(xué)中偏重于甚至局限于作文知識(shí)傳授，寫作技巧解說，忽視了學(xué)生情感和品德教育。有學(xué)校似乎作文訓(xùn)練目標(biāo)就是為了應(yīng)付考試，教師努力猜題，學(xué)生無奈地寫作。第78頁2、教學(xué)辦法落后，訓(xùn)練形式單一，學(xué)生寫作愛好不濃。向來都是老師教，學(xué)生寫，學(xué)生周而復(fù)始地練，但卻越練越?jīng)]趣，越練越厭惡寫作文。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)怕寫作文學(xué)生百分比分別是35％，因此改革作文教學(xué)辦法，變換作文訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生寫作愛好是提升作文教學(xué)效率當(dāng)務(wù)之急。第79頁3、作文教學(xué)過程不完整，作文評改辦法失當(dāng)，老師只是指導(dǎo)，沒有以身作示范。作文教學(xué)過程是一種互動(dòng)過程。一般有“作前指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——作中指導(dǎo)——學(xué)生修改——評講賞析”等五個(gè)步驟組成，而實(shí)際教學(xué)中由于種種原因只變成“指導(dǎo)——習(xí)作——批改”三個(gè)步驟，并且這三個(gè)步驟，也沒有完全落實(shí)好，仍存在不少問題。第80頁5.網(wǎng)友熱評：＊傳統(tǒng)寫作教學(xué)中存在主要問題

令人-----“一聲嘆息！??！”①學(xué)生沒有寫作愛好(選擇性不夠,強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí))；②學(xué)生不樂意講真話（真情實(shí)感－哈市某小學(xué)停課２０天）；③寫作教學(xué)無序,要求失當(dāng)(無系統(tǒng)教材)；④求同，不提倡存疑（思想性，零分作文，質(zhì)疑精神、提出問題能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力相稱薄弱）；⑤個(gè)性關(guān)注不夠（非智力原因）。

第81頁

二、作文教學(xué)新理念第82頁新課標(biāo)有關(guān)寫作教學(xué)提議

▲寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于體現(xiàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，體現(xiàn)真情實(shí)感；

▲為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，鼓勵(lì)自由體現(xiàn)和有創(chuàng)意體現(xiàn)，提倡自擬題，少命題作文；

▲寫作知識(shí)教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等步驟，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作；

▲重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改中提升寫作能力。

第83頁新課標(biāo)對寫作性質(zhì)界定：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是利用語言文字進(jìn)行體現(xiàn)和交流主要方式，是結(jié)識(shí)世界、結(jié)識(shí)自我、進(jìn)行發(fā)明性體現(xiàn)過程。寫作能力是語文素養(yǎng)綜合體現(xiàn)。思想結(jié)識(shí)情感世界語言體現(xiàn)文字書寫葉圣陶說：作文就是用筆寫話。我手寫我口，我手寫我心。第84頁作文教學(xué)新理念詳細(xì)內(nèi)涵：第85頁1、習(xí)作不是完成課后一次作業(yè)，不是指令性地完成一項(xiàng)任務(wù)。習(xí)作是生活與情感結(jié)合，是心靈訴說。2、作文辦法傳授不是不需要，而應(yīng)在學(xué)生體現(xiàn)需要時(shí)給予點(diǎn)撥，“寫中悟法，寫中使用方法”，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生樂于體現(xiàn)。第86頁3、作文內(nèi)容來自于生活，來自于學(xué)生對生活理解結(jié)識(shí)，因此作文教學(xué)是師生共同分享生活，溝通情感，交流人生體驗(yàn)過程。4、作文評價(jià)同樣是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通過程。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生原創(chuàng)，保護(hù)學(xué)生原有成果，多在語言體現(xiàn)通順連貫上給予指導(dǎo)。第87頁真實(shí)第一“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”“寫作要感情真摯，力求體現(xiàn)自己對自然、社會(huì)、人生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）第88頁思想性多重意義層次1、問題表象層2、社會(huì)歷史層3、哲學(xué)美學(xué)層藝術(shù)第一第89頁個(gè)性第一“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作束縛?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)）第90頁發(fā)明第一“鼓勵(lì)學(xué)生自由體現(xiàn)和有創(chuàng)意體現(xiàn)”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）第91頁三、作文教學(xué)規(guī)律

規(guī)律：所謂規(guī)律是指事物之間內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系。這種聯(lián)系不停反復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。規(guī)律是客觀存在，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移，但人們能通過實(shí)踐結(jié)識(shí)它，利用它，也叫“法則”。第92頁

（一）從“模仿”到“創(chuàng)新”規(guī)律

“語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律就是模仿

——發(fā)明?！?/p>

——葉圣陶初學(xué)寫作者，從仿寫開始，并懂一點(diǎn)仿寫法則，是一條捷徑。第93頁“讀得韓文熟，便做出韓文文字，讀得蘇文熟，便做出蘇文文字?！薄巍ぶ祆洹坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”（朱熹語）?！澳７隆?jiǎng)?chuàng)新”，就是通過模仿前人、名家作品，在模仿、借鑒基礎(chǔ)上，融入自己個(gè)性特色，進(jìn)而推出創(chuàng)新作品，即通過模仿，明白前人做法；借鑒前人做法，推陳出新，從而達(dá)成創(chuàng)新。第94頁1.故意仿寫打基礎(chǔ)故意仿寫，就是“照著葫蘆畫瓢”摹寫，即故意識(shí)地把一篇范文解剖開來變?yōu)閹讉€(gè)塊：選材，立意，構(gòu)思，體現(xiàn)，語言，格調(diào)等等，然后摹仿，每次重點(diǎn)處理一種問題。

故意仿寫，其特點(diǎn)是刻意、求真，求像，重在打基礎(chǔ)，很像學(xué)書法背帖、臨帖。第95頁2.無意仿寫求自由所謂“無意仿寫”，就是在詳細(xì)寫作中，并不故意識(shí)地按照哪篇美文佳作摹仿寫作，而是自覺或不自覺地使用某些范文寫作辦法和技巧進(jìn)行寫作。3.神似形離達(dá)創(chuàng)新立意相同，題材出新

題材相同立意出新

手法相同，立意或題材出新

第96頁案例：學(xué)生仿寫作品仿《故都秋》一文中“秋景圖”寫法寫一種“以情馭景”片段第97頁不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭蘆花，釣魚臺(tái)柳影，西山蟲唱，玉泉夜月，潭柘寺鐘聲。在北平雖然不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，上午起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高碧綠天色，聽得到青天下馴鴿飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似牽牛花（朝榮）藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分秋意。說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最佳，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落尖細(xì)且長秋草，使作陪襯。第98頁（二）“日積月累”“循序漸進(jìn)”規(guī)律

貧乏是中學(xué)生通病。A.觀測\體驗(yàn)\博覽\精讀——“日積月累”（生活積累、語言積累、言語經(jīng)驗(yàn)積累）1、觀測體驗(yàn)。①攝取表象：事物表象具有可見可聞可感直觀性特性。

②比較差異抓住特性：事物特性是通過比較才能捕捉到。

③寓情于景，觸景生情：假如說觀測是捕捉客觀事物外部特性，那么體驗(yàn)就是捕捉作者對客觀事物情緒感受。第99頁2.博覽精讀。

臺(tái)灣學(xué)者陳銘蹯中學(xué)階段課外閱讀書籍歸納為十二類：①本國名人傳記②外國名人傳記③中國文學(xué)名著④外國文學(xué)名著⑤歷史故事⑥古人名人書信⑦社會(huì)學(xué)科論著⑧自然學(xué)科論著⑨學(xué)術(shù)思想性論著⑩名人札記⑾古今名人言論⑿其他學(xué)科論著第100頁b.一步一種臺(tái)階——“循序漸進(jìn)”

：一是由模仿到獨(dú)創(chuàng)；二是由規(guī)矩到熟巧；三是由簡單到復(fù)雜。“循序漸進(jìn)”這個(gè)“序”，一般包括三個(gè)方面內(nèi)容：寫得出——寫快——寫得好。（寫不長——寫不短——有話則長，無話則短。）1、寫得出。這是作文第一步臺(tái)階，能夠稱為初級階段。

以“放”為主2、寫得快。這是作文第二步臺(tái)階，可稱為中級階段。

每小時(shí)千字量（600——800字）3、寫得好。這是作文第三步臺(tái)階，可稱為高級階段。

真情實(shí)感到神圣使命感和社會(huì)責(zé)任感第101頁四、“先規(guī)矩而后巧”入格訓(xùn)練規(guī)律孟子曰:“不能與人規(guī)矩，不能使人巧?！惫盼恼摷覄③脑凇段男牡颀垺犯鞔_地提出寫文章“必須曉術(shù)”，意思是一定掌握通曉作文辦法。作文技法，就是作文規(guī)矩，是寫作規(guī)律。掌握作文技法，就要入格訓(xùn)練。由入格到破格，由規(guī)范到創(chuàng)新，這才是高效迅速提升作文能力主要途徑

第102頁第三章中學(xué)生作文能力組成一、有關(guān)學(xué)生作文能力組成觀點(diǎn)（一）臺(tái)灣國學(xué)大師陳銘蹯（fan）先生以為：一篇好文章必須具有三個(gè)條件：扎實(shí)語文能力基礎(chǔ)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，精彩想象程度。（二）葉太平先生在《寫作能力學(xué)》一書中，把“寫作能力”分解為16個(gè)要素。1、觀測能力2、閱讀能力3、感受發(fā)覺能力4、形象思維能力5、邏輯思維能力6、虛構(gòu)能力7、描述能力8、聯(lián)想能力9、想象能力10、分析綜合能力11、比較能力12、抽象概括能力、13、拓展能力14、情感調(diào)整能力15、言語能力16、自我監(jiān)控能力第103頁（三）有教材把中學(xué)生作文能力提成兩部分：寫作基本能力：觀測能力，思考能力，聯(lián)想想象能力，邏輯思維能力。寫作專門能力：審題能力，選擇材料能力，構(gòu)造文章能力，語言體現(xiàn)能力，修改文章能力。（四）《作文教學(xué)論》把中學(xué)生寫作能力概括為:攝材能力、思考能力、構(gòu)造能力、言語能力和修辭能力。（五）我個(gè)人以為，無論從事什么職業(yè)，必須具有六大能力，寫作也不例外。1、記憶能力2、理解能力3、分析能力4、判斷能力5、綜合能力6、應(yīng)用能力（創(chuàng)新能力）（六）王錫謂先生提出“發(fā)覺、構(gòu)思、體現(xiàn)”三級跳能力，也就是陳銘蹯上面所說一篇好文章必備三個(gè)條件。第104頁（七）朱作仁審題(命題)能力；立意能力；搜集材料能力：選材和組材(或稱布局謀篇)能力；語言體現(xiàn)(或稱遣詞造句，包括利用體現(xiàn)辦法)能力；修改作文能力。并作了幾點(diǎn)說明：1．學(xué)生命題作文與非命題作文，其基本能力要素排列次序不一樣。2．考慮到作文能力要素應(yīng)從特殊能力角度分析，沒有將觀測能力列入。3．從小學(xué)作文教學(xué)要求出發(fā)，沒有將選擇文體能力列入小學(xué)作文能力要素o4．指出目前提出作文能力構(gòu)造基本要素，是一種經(jīng)驗(yàn)型剖析與概括、歸納與提煉，尚待進(jìn)行定量研究。第105頁一、觀測與發(fā)覺——寫作源泉和基石（一）善于觀測和發(fā)覺對于寫作意義：觀測體驗(yàn)，熱愛生活，投入到熾熱社會(huì)實(shí)踐中是發(fā)覺必備條件和前提。在寫作過程中，無論是意發(fā)覺，材料發(fā)覺以及表述方式發(fā)覺都與觀測體驗(yàn)密不可分第106頁

目前，談起作文，最令學(xué)生頭疼是缺乏素材。學(xué)生作文，經(jīng)常感到無話可說，無東西可寫。這與應(yīng)試教育及傳統(tǒng)封閉式教學(xué)有很大關(guān)系，學(xué)生終日被禁錮在校園這方小天地里，因而他們生活面狹窄，寫出作文內(nèi)容平淡無深度。久而久之，學(xué)生對作文會(huì)產(chǎn)生厭惡、懼怕情況。筆者在進(jìn)行發(fā)覺法作文教學(xué)研究中，嘗試引導(dǎo)學(xué)生走向生活、觀測生活、感悟生活，幫助學(xué)生練就一雙觀測慧眼。

巧婦難為無米之炊第107頁藝術(shù)家談?dòng)^測：1法國詩人阿拉貢(LouisAragon,1897-1982)詩云：「什麼事物最妙？善良人，睜大眼睛瞧?！?/p>

2法國雕塑家羅丹(AugeusteRodin1840-1917)亦說：「對於我們眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。」

3魯迅也曾對文學(xué)青年強(qiáng)調(diào)觀察主要，＜給董永舒＞這封信上說：「此後如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察……」第108頁（二）觀測內(nèi)容和辦法1觀察內(nèi)容：對於人物觀察對於事物觀察對於自然環(huán)境觀察2觀察原則和辦法：抓住事物特點(diǎn)，全面細(xì)緻地觀察，或從聽覺、視覺、觸覺等方面或從顏色、形狀、大小等方面，或按從上到下或由下而上等順序觀察。第109頁（三）故意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀測和發(fā)覺1.提供范例；2.教給辦法；3.引導(dǎo)觀測和發(fā)覺時(shí)間；4.寫觀測日記和感悟作文等。第110頁教學(xué)案例示范：無須說碧綠菜畦，光滑石井欄，高大皂莢樹，紫紅桑椹；也無須說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖黃蜂伏在菜花上，輕捷叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短泥墻根一帶，就有沒有限趣味，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)碰見蜈蚣；尚有斑蝥，倘若用手指按住它脊梁，便會(huì)拍一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏有擁腫根。有人說，何首烏根是有像人形，吃了便可以成仙，我于是經(jīng)常拔它起來，牽連不停地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻歷來沒有見過有一塊根像人樣。假如不怕刺，還能夠摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

第111頁一位小朋友觀測日記

下午，我和小搭檔們一起去菜地里觀測螞蟻。我抓了一只非常大螞蟻，把它關(guān)在了一種玻璃瓶里，然后邊養(yǎng)邊觀測。由于它個(gè)頭尤其大，還給它取了個(gè)名字叫“巨無霸”。我發(fā)覺，小螞蟻?zhàn)彀秃臀覀冏觳煌瑯?，它牙齒像一種尖尖彎刀，也許就是這把彎刀才能夠更加好地把食物切割然后吃下去吧。小螞蟻身體分三節(jié)，第一節(jié)是它頭部，第二節(jié)是它腹部，第三節(jié)是它尾部。長了八條腿，有趣是它頭上長著兩根觸須，我想為何它要長二根觸須呢？于是我跑回菜地去想弄個(gè)明白，這時(shí)我發(fā)覺了一只小螞蟻發(fā)覺地里有只死了青蟲，它試著搬了搬可太大了搬不動(dòng)，這時(shí)它急忙掉轉(zhuǎn)頭去尋找它搭檔，它用觸須向伴們對話，過了一會(huì)兒我看見一只只小螞蟻排著隊(duì)像條黑色長龍似涌向了那條青蟲，然后，大家一起奮力地拖著往洞里搬。我興奮地對著媽媽大叫：“我明白了，本來螞蟻觸須是用來招喚同伴，是它們用來交流?！蓖ㄟ^觀測小螞蟻我還懂得了一種道理，別看螞蟻小，但團(tuán)結(jié)力量大，無論做什么只要大家齊心協(xié)力就能成功。第112頁感悟日記：對于處于承上啟下年代我，難得新年有兩天閑暇日子。對于不愛打牌玩樂我，閑了盡有點(diǎn)無聊，電視里有只是打打殺殺、你親我愛，早已不是我所好。翻翻過去舊書，喚不起一點(diǎn)兒感覺，書還是不讀也罷。站在陽臺(tái)望望陰雨綿綿天，唉!我心態(tài)為何如此？面向物價(jià)漲得比女人翻臉還快得日子，耳聞是聲聲抱怨。在物欲橫流日子，我要摒除內(nèi)心浮躁難呀！海子說：“黑夜從大地上升起/遮住了光明天空/豐收后荒涼大地/黑暗從你內(nèi)部上升”。我欲以何來洗滌我靈魂？我想讓我心純凈如水呀！咀嚼生活每一天，我欲辨其味而不能。唉！我將上下而求索罷！第113頁二、聯(lián)想想象：放飛中學(xué)生作文雙翼A聯(lián)想能力（一）聯(lián)想定義聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物心理過程，它是客觀事物普遍聯(lián)系規(guī)律和大腦聯(lián)結(jié)能力在心理活動(dòng)中反應(yīng)。第114頁什么是聯(lián)想呢？我們先來看《世說新語》中一種故事：東晉丞相謝安喜愛文學(xué)，善于清談。一天，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著大雪，謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景，不由詩興大發(fā)，他想考一考侄輩詩才，便指著窗外大雪笑問：“白雪紛飛何所似？”侄子謝朗略一凝思說：“撒鹽空中皆可擬”,侄女謝道韞從容不迫說：“未若柳絮因風(fēng)起”。第115頁

這就是聯(lián)想。所謂聯(lián)想

是人們在觀測基礎(chǔ)上，由目前某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物思維活動(dòng).

這里謝朗把飄飄而落雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前雪花而想到。第116頁

謝安聽了謝朗話說：“不好，誰有那么大力氣把鹽撒得滿天都是？鹽在空中立即就要落下來。用撒鹽做比方，能精確體現(xiàn)大雪飛舞動(dòng)態(tài)嗎？”

而謝安聽了侄女話后，拍手大笑說：“好！好！風(fēng)吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪輕若絮，這個(gè)比方真是又形象又貼切?！?/p>

那么，謝朗與謝道韞聯(lián)想哪一種更加好某些呢？第117頁（二）聯(lián)想種類由于事物之間存在著多種不一樣聯(lián)系，聯(lián)想也有不一樣方式和類型。常見有如下幾個(gè)：（一）接近聯(lián)想（二）相同聯(lián)想（三）對比聯(lián)想（四）關(guān)系聯(lián)想（五）象征聯(lián)想第118頁

兩種事物在時(shí)間上或空間上比較接近，人們根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，很容易在大腦中形成聯(lián)系，由此物想到彼物。如崔護(hù)《題都城南莊》：

就是由時(shí)間、空間接近而產(chǎn)生聯(lián)想。

聯(lián)想種類·接近聯(lián)想

去年今天此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。第119頁她描寫相思樹葉：“那些刀形小葉突然在微風(fēng)里活躍起來，像某些熙熙攘攘船，航在青天大海里，不用槳也不用楫，只是那樣無所謂地飄浮著。”（《相思樹》）；她描寫木棉花：“像一碗紅曲酒，斟在粗陶碗里，火烈烈，有一種不講理架勢，卻很美?！保ā赌久藁ā罚┞?lián)想種類·相同聯(lián)想

由爆裂石榴聯(lián)想到大盜私囊，由刀形樹葉想到熙熙攘攘船只，由木棉花聯(lián)想到斟在粗陶碗里紅曲酒，這都是相同聯(lián)想在起作用。第120頁

對比聯(lián)想有橫向?qū)Ρ嚷?lián)想和縱向?qū)Ρ嚷?lián)想。橫向?qū)Ρ嚷?lián)想，即由這個(gè)事物聯(lián)想到那個(gè)與之特性相反事物，形成對比；縱向?qū)Ρ嚷?lián)想，即由事物目前聯(lián)想到事物過去，形成歷史與現(xiàn)狀對比，也能夠由目前聯(lián)想到將來，形成現(xiàn)狀與將來對比。聯(lián)想種類·對比聯(lián)想第121頁

杜甫詩句：

朱門酒肉臭，路有凍死骨。就是通過對比聯(lián)想，深刻地揭示了舊時(shí)代貧富不均、兩極分化所造成尖銳對立。

聯(lián)想種類·對比聯(lián)想第122頁

張曉風(fēng)在《色識(shí)》中到處利用了對比聯(lián)想，如：

第二節(jié)聯(lián)想能力

二、聯(lián)想種類·對比聯(lián)想

成人世界是素凈黯色，但孩子衣著則不避光鮮明艷。漢人生活常保持淵沉深色，苗瑤藏胞卻以彩色圍繞漢人、提醒漢人。平素家里度日是單色，逢到節(jié)慶不論是元宵放燈或端午贈(zèng)送香包或市井婚禮，色彩便又復(fù)活了。庶民（又稱“黔”首，“黎”民）過老態(tài)不設(shè)色生活，帝王將相仍有黃袍朱門紫綬金駕能夠炫耀。古文園囿不常言色，詩詞花園里卻五彩絢爛。

作者通過對比聯(lián)想，從色彩角度揭示了種種差異及其不一樣內(nèi)涵，給人留下了鮮明印象。第123頁

關(guān)系聯(lián)想，即由事物之間某種關(guān)系而形成聯(lián)想，可通稱關(guān)系聯(lián)想。例如部分與整體、種與屬、因與果、并列關(guān)系等等。聯(lián)想種類·關(guān)系聯(lián)想第124頁如關(guān)系聯(lián)想之因果聯(lián)想：因果聯(lián)想：由事物原因想到事物成果，或由事物成果想到事物原因?！秾W(xué)會(huì)歷史般旁觀》：“在蝶眼中，花是天使，由于花給予她生命甘露；在花眼中，蜂是好友，由于蜂給予她生命延續(xù)……”第125頁聯(lián)想種類·象征聯(lián)想象征聯(lián)想就是把某種概念、思想、感情與特定詳細(xì)形象聯(lián)系起來心理過程。象征聯(lián)想與相同聯(lián)想不一樣，相同聯(lián)想是建立在兩種事物相同基礎(chǔ)上，而象征聯(lián)想兩物也許相同，也也許主線找不到相同點(diǎn)，它們之間由于某種條件或特殊關(guān)系，因而被聯(lián)想到一起。第126頁

象征聯(lián)想是象征手法心理基礎(chǔ)。在寫作中，能夠通過象征聯(lián)想，把某種抽象思想、感情哲理具象化、直觀化、凝煉化，使文章形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，引人深思。

聯(lián)想種類·象征聯(lián)想第127頁

流沙河《草木篇》中《白楊》：“她，一柄綠光閃閃長劍，孤伶伶地立在平原，高指藍(lán)天。也許，一場暴風(fēng)會(huì)把她連根拔去。但，縱然死了吧，她腰也不愿向誰彎一彎！”

聯(lián)想種類·象征聯(lián)想流沙河第128頁

流沙河《草木篇》中《白楊》：“她，一柄綠光閃閃長劍，孤伶伶地立在平原，高指藍(lán)天。也許，一場暴風(fēng)會(huì)把她連根拔去。但，縱然死了吧，她腰也不愿向誰彎一彎！”

聯(lián)想種類·象征聯(lián)想流沙河第129頁

孫犁在《荷花淀》中寫道：

“一望無邊擠得密密層層大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁同樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀哨兵吧?！甭?lián)想種類·象征聯(lián)想孫犁第130頁作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多向聯(lián)想：第131頁1。歌曲《幸福在哪里》2。想到有關(guān)幸福種種鏡頭或畫面。

利用多向聯(lián)想，由“幸?！币辉~，你想到了什么第132頁幸福是一種感覺，一種情緒，一種信念第133頁

名人幸福觀

林肯——有人在你面前能說老實(shí)話，這是一種幸福。富蘭克林——一進(jìn)入工作，我就以為幸福，有使不完勁。

燕妮——我坐在卡爾房間里轉(zhuǎn)抄他那潦草不清文章那些日子，是我一生最幸福時(shí)刻。

童第周——我們樂趣不是經(jīng)濟(jì)富有，而是科研工作。對科研工作熱心趕走了我們?nèi)粘２贿m。第134頁4.幸福顏色

藍(lán)天說：幸福是藍(lán)色。當(dāng)你心情煩躁時(shí)，想想幸福，你會(huì)安靜下來，帶著舒暢心情去體驗(yàn)生活之美好

花兒說：幸福是。。。。。。

小草說：幸福是。。。。。。

稻谷說：幸福是。。。。。。

彩虹說：幸福是。。。。。。

白云說：幸福是。。。。。。第135頁

只有掌握了聯(lián)想，我們在作文時(shí)候才能浮想聯(lián)翩，自然文如泉涌。接下來進(jìn)入想象空間第136頁（二）想象所謂想象，指是“人腦在過去感知基礎(chǔ)上對表象進(jìn)行加工，改造，發(fā)明出新形象心理過程?！?、常用想象辦法①再造性想象：根據(jù)圖片，語言文字或他人對某一事物描寫，通過構(gòu)想而在自己頭腦中形成詳細(xì)形象。

②發(fā)明性想象：不以現(xiàn)成描述為根據(jù)，在頭腦中獨(dú)立地發(fā)明出全新形象。

③幻想性想象：受愿望支配而不與發(fā)明活動(dòng)直接結(jié)合想象。

第137頁

魯迅說過：“天才們無論如何說大話，歸根結(jié)底，還是不能憑空發(fā)明。描神畫鬼，毫無對證，本能夠?qū)？可袼?，所謂‘天馬行空’似揮寫了，然而寫出來，也不過是三只眼，長頸子，就是在長見人體上，增加眼睛一只，增加了頸子三尺而已?！?/p>

想象含義人們熟知獅身人面、美人魚等奇異形象，也是人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人、獅、魚等形象加工組合而成。可見，想象也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，并且受到人理性引導(dǎo)、情感推進(jìn)。第138頁2、想象應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)：

①想象要新奇大膽。

②想象要合情合理。

③想象要有深度。

第139頁3、訓(xùn)練想象能力基本途徑①培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)生活敏銳洞察力。

②博覽精讀，建立知識(shí)儲(chǔ)藏庫。

③培養(yǎng)學(xué)生逆向、多向、求異創(chuàng)新思維習(xí)慣。第140頁四、體現(xiàn)：展飛中學(xué)生作文技巧（一）體現(xiàn)視角選擇1、第一人稱表述視角2、第三人稱表述視角3、第二人稱代詞表述視角第141頁1、第一人稱表述視角第一人稱主角表述視角第一人稱次要人物表述視角第一人稱目擊者表述視角第142頁2、第三人稱表述視角（1）第三人稱介入性表述視角（2）第三人稱中立性表述視角（3）第三人稱局部性表述視角第143頁（二）體現(xiàn)方式

第144頁“抒情”，“動(dòng)之以情”，直接或者間接抒發(fā)內(nèi)心情緒。“說明”：是用簡要文字，把事物形狀、性質(zhì)、特性、成因、關(guān)系、功用等作客觀解說，“給人以知，教人以用”，使人取得有關(guān)知識(shí)?！白h論”主要是通過概念、判斷、推理，用邏輯論證來分析問題，處理問題，主要目標(biāo)論證其提出觀點(diǎn)，“曉人以理，導(dǎo)人以行”。第145頁“論述”主要通過對一件事物，一種人（群）情景述說，描繪，來傳達(dá)有關(guān)信息，體現(xiàn)作者思想、情感，重在講述“過程”，“述說情形，通知始末”?！懊鑼憽庇蒙鷦?dòng)形象語言，把對象狀貌、情態(tài)詳細(xì)地描繪出來，重在再現(xiàn)“樣子”，“示人以形，再現(xiàn)樣貌”。對同一事情，用不一樣體現(xiàn)手法，可體現(xiàn)不一樣側(cè)面內(nèi)容。第146頁例：“世界杯足球”用“論述”，則可講述有關(guān)事情，如某場比賽過程，某一種球星與世界杯故事，某國球迷故事，申辦本屆比賽情形，東道主國組織等。用“議論”，可就“足球”“世界杯”提出某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證。如“實(shí)力是取勝關(guān)鍵——觀意大利“巴西賽”“足球與商機(jī)”“足球?qū)氊愓Q生是廿一世紀(jì)足球奉獻(xiàn)?！谩罢f明”，可從它活動(dòng)內(nèi)容，比賽規(guī)則，歷史起源，發(fā)展沿革，有關(guān)文化，對身體作用，本屆賽事等，使人們對世界杯足球有個(gè)總體、全面結(jié)識(shí)理解。用“描寫”，則需選擇某個(gè)場景、某些細(xì)節(jié)來描繪，讓讀者好象親眼看到、親身經(jīng)歷同樣。如某個(gè)典型傳球、射門情形，某個(gè)運(yùn)動(dòng)員某些動(dòng)作、表情，觀眾席上反響等。第147頁常見體現(xiàn)方式介紹：1、論述：就是對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化過程作交待、介紹，重在講述“過程”。①順敘如，莫泊桑小說《項(xiàng)鏈》第148頁149識(shí)項(xiàng)鏈

借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈精神枷鎖

項(xiàng)鏈莫泊桑第149頁②倒敘又叫“倒插筆”

倒敘是一種人為變化論述時(shí)序論述辦法。倒敘長處有二：其一，制造懸念，激起讀者尋根究底閱讀愛好，增強(qiáng)文章吸引力。其二，突顯和強(qiáng)調(diào)被提前部分，有助于暗示和深化主題。第150頁倒敘，是把后發(fā)生情節(jié)提前記敘介紹，然后回過來論述發(fā)生在先情節(jié)論述辦法。倒敘主要作用是造成懸念，吸引讀者，增強(qiáng)感染力，如《為了六十一種階級弟兄》和《祝愿》等都利用倒敘寫法。利用倒敘辦法，應(yīng)注意情節(jié)照應(yīng)銜接。第151頁③插敘：就是在論述過程中，根據(jù)體現(xiàn)內(nèi)容需要，臨時(shí)中斷順敘主線，插入一段與順敘在時(shí)間上不一致另一事件論述，然后再接上本來順敘主線進(jìn)行論述。

第152頁……但這些紛至沓來畫片，總是一頁一頁淡了下去，而四十幾年前一種身材窈窕、穿灰色軍裝、系紅色皮帶年輕白人女記者倩影一步一步由淡轉(zhuǎn)濃顯現(xiàn)出來?；貞浤鞘?937年，抗戰(zhàn)前夕，她活躍在延安古城，有時(shí)是在大會(huì)場上拿著照像機(jī)跑來跑去；有時(shí)在煤油燈下，喁喁私語。那時(shí)她是何等令許多新到延安很快知識(shí)分子以及某些老紅軍干部注意呵！那時(shí)候，在延安友好外國記者除了史沫特萊就是她了。后來她出版了《續(xù)西行漫記》，是對斯諾《西行漫記》補(bǔ)充，引發(fā)了許多人在圖書館里爭相閱讀。她對中國革命友誼，是我們許多人都不會(huì)忘掉。她是誰呢？她就是尼姆·威爾士女士，雖然早已與斯諾先生離婚，但她仍經(jīng)常署名“海倫·斯諾夫人”。昨天，她給在耶魯大學(xué)友人打電話，約我到她家去……。第153頁

④補(bǔ)敘：補(bǔ)敘內(nèi)容刪去后，文章情節(jié)就出現(xiàn)漏洞，讀者就會(huì)產(chǎn)生種種疑問，插敘內(nèi)容刪去后，順敘內(nèi)容仍然清楚完整，讀者不會(huì)產(chǎn)生疑問；補(bǔ)敘是置于事件成果出現(xiàn)之后，對其原因所作交代，大多放在篇末，插敘是為了某種需要而在順敘中插入與之有關(guān)內(nèi)容，它一般出目前篇中?！冻啾谥畱?zhàn)》中“子瑜者，亮兄瑾也。避亂江東，為孫權(quán)長史”幾句就是補(bǔ)敘。這個(gè)補(bǔ)敘雖然只有短短幾句，但卻大有作用，既說明子瑜是什么人，又顯示了魯肅外交才能。補(bǔ)敘不一定用過渡文字，但應(yīng)注意盡可能簡短，若刪去補(bǔ)敘部分，上下文仍然銜接。⑤平敘，又叫分?jǐn)⒌?54頁2、描寫：就是作者憑借藝術(shù)語言，把所選擇人物、事件環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)、生動(dòng)、細(xì)膩刻畫和描繪，使客觀事物特性形象地再現(xiàn)出來，使讀者有“如臨其境、如聞其聲、如觀其形、如體其情”感覺。

（1）描寫對象和手法：①人物描寫：它是記敘類文體最主要描寫對象之一。一篇敘事類作品是否具有感人藝術(shù)魅力，人物描寫是很關(guān)鍵一環(huán)。人物描寫包括肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等。A、外貌描寫：是對人物服飾打扮、體態(tài)姿式、音容笑貌、神情氣質(zhì)描寫。既要寫出人物外部特性，更主要是通過外形特性寫出人物精神世界。

第155頁如蔣子龍?jiān)凇秵虖S長上任記》中對喬光樸描寫：

這是一張有著礦石般顏色和獵人般粗獷特性臉：石岸般突出眉弓，餓虎般深藏雙眼，顴骨略高雙頰，肌厚肉重闊臉?！浑p火力十足眼睛不看他人，只盯住手里香煙，飽滿嘴唇鐵閘一般緊閉著，里面堅(jiān)硬牙齒都在不停地咬著牙幫骨，左頰上肌肉鼓起一道道棱子。第156頁B、行動(dòng)描寫：凡是體現(xiàn)人物在做什么以及如何做都是行動(dòng)描寫。行動(dòng)描寫是用人物豐富多彩行動(dòng)來展示人物性格，塑造人物形象主要伎倆之一?！?/p>