新部編人教語文四年級上冊課外閱讀練習(xí)含答案+作文習(xí)作

新部編人教語文四年級上冊課外閱讀練習(xí)含答案+作文習(xí)作1．課外閱讀老師的教誨

小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對我的教誨。

記得有一段時間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課為專心了，作業(yè)也馬虎了。有一次上活動課時我們正玩著拐腳捉人的游戲,鄭老師忽然把我叫到她跟前

領(lǐng)我到操場邊坐下

怎么

最近是不是有些自滿啦

鄭老師親切地問我

我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導(dǎo)我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！?/p>

聽了老師語重心長的話語，我說：“老師，您的教誨，我終生難忘?！贝撕?，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理永遠銘刻在我心中。（1）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞?！敖陶d”的近義詞是________，“驕傲”的反義詞是________。（2）在文中找出一個排比句（3）概括第二自然段的段落大意。（4）與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句?（5）為什么我終生難忘老師的教誨?【答案】（1）教導(dǎo)；虛心（2）我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對我的教誨。（3）總結(jié)了我的驕傲及其后果。（4）“虛心使人進步,驕傲使人落后”的道理永遠銘刻在我心中.（5）因為老師的教導(dǎo)像燈塔,指引著我前進的道路.使我終生受益!【解析】【分析】（1）“教誨”的近義詞是（教導(dǎo)）“驕傲”的反義詞是（虛心）（2）我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對我的教誨。是一組排比句?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。2．閱讀下文，回答問題。海上生明月

四周都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。炎熱的空氣中開始有了涼意。微風(fēng)掠過了萬頃煙波。船像一只大魚在這汪洋的海上游泳。突然間，一輪紅黃色大圓鏡似的滿月從海上升了起來。這里并沒有萬丈光芒來護衛(wèi)它。它只是一面明亮的寶鏡，而且并沒有奪目的光輝。但是青天的一角卻被染成了杏紅的顏色?？?！天公畫出了一幅何等優(yōu)美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有人間句作。

這面大圓鏡愈往上升便愈縮小，紅色愈淡，不久它到了半天，就成了一輪皓月。這時上面有無際青天，下面有無涯的碧海，我們這小小的孤舟真可以比作滄海的一粟。不消說，懸掛在天空的月輪月月依然，年年如此，而我們這些旅客，在這海上卻只是暫時的過客罷了。

與晚風(fēng)、明月為友，這種趣味是不能用文字描寫的?？墒钦嬲軌蚺c晚風(fēng)、明月為友的，就只有那些以海為家的人！我雖不能以海為家，但做了一個海上的過客，也是幸事。

上船以來見過幾次海上的明月。最難忘的就是最近的一夜。我們吃過午餐后在艙面散步，忽然看見遠遠的一盞紅燈掛在一個石壁上面。這紅燈并不亮。后來這個悶葫蘆終于給打破了。紅燈漸漸大起來，成了一面圓鏡，腰間繞著一根黑帶。它不斷地向上升，突破了黑云，到了半天，我才知道這是一輪明月，先前被我認為石壁的，乃是層層的黑云。（1）從中找出與下面詞語意思相近的詞語。光芒——________

皓月——________

無際——________（2）按文章內(nèi)容填空。①突然間，一輪________滿月從海上升了來。②這時上面有________青天。③下面有________碧海，我們這小小的孤舟真可以比作滄海一粟。（3）作者幾處描述的海上升起的明月，你最喜歡哪一處，在文中用橫線畫出來。（4）按課文內(nèi)容填空，有感情地讀兩遍。與晚風(fēng)、________為友，這種趣味是不能用________描寫的?？墒莀_______能夠做到與晚風(fēng)、________為友的，就只是那些________的人！我雖不能以海為家，但做一個________，也是幸事。（5）作者從________和________方面對月亮進行了描繪。（6）你能把古今人有關(guān)寫月亮的詩句寫出幾句嗎？【答案】（1）光輝；明月；無涯（2）黃色大圓鏡似的；無際的；無涯的（3）略（4）明月；文字；真正；明月；以海為家；海上的過客（5）顏色；形狀（6）①月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。②海上生明月，天涯共此時?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。（2）、（4）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（6）考查對古詩、名句背誦積累，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的古詩即可。故答案為：（1）光輝、明月、無涯（2）黃色大圓鏡似的、無際的、無涯的（3）略（4）明月、文字、真正、明月、以海為家、海上的過客（5）顏色、形狀（6）①月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。②海上生明月，天涯共此時?！军c評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）、（4）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（6）要求學(xué)生平時背誦時要熟讀熟記，要理解古詩句的含義。3．課內(nèi)閱讀我最棒。蟋蟀的住宅(節(jié)選)

①在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

②屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（1）照樣子，用下劃線的詞語造句。在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（2）選文是按照從________到________的順序?qū)戵暗淖≌?。?）選文中說蟋蟀的住宅是偉大的工程，是因為________。（4）讀了選文，你有什么感想？試著用下面的句子來表達。蟋蟀的住宅很________，很________，還很________。我覺得蟋蟀真________！【答案】（1）即使明天下雨，我們也要按時到校。（2）外；內(nèi)（3）蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。（4）簡樸；清潔、干燥；衛(wèi)生；了不起【解析】【分析】（1）考查運用詞語的能力，學(xué)生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表達要準(zhǔn)確，簡潔，語句完整、通順?！凹词埂病鞭D(zhuǎn)折關(guān)系。（2）考查對寫作順序。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知短文內(nèi)容，找主關(guān)鍵詞語來判斷。（3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。故答案為：（1）即使明天下雨，我們也要按時到校。（2）外、內(nèi)（3）蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。（4）簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生、了不起【點評】（1）主要考查學(xué)生的語言表達能力，表意正確，說完整的話。（2）此題主要考查對寫作順序的把握能力。（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。4．閱讀短文，回答問題。少年毛澤東發(fā)奮讀書

少年毛澤東是個學(xué)習(xí)異常勤奮刻苦的孩子。8歲時他就被父親送到私塾讀書。當(dāng)時流行一種教學(xué)生練字的方法叫“填紅蒙字”，就是先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。但毛澤東不愿簡單地照著填，他要自己放手寫，一遍寫不好，就多寫幾遍。有的字，他要練寫幾百遍。除了手寫，他還用心寫，走路、吃飯，甚至夢里還想著練寫的字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點，所以，他寫的字比一般同學(xué)照著填的字還要好。

從懂事開始，毛澤東就承擔(dān)了家中的一些家務(wù)活和農(nóng)活。勞動的時候，他也不忘讀書。一天，父親讓他往田里挑糞，過了一會兒，父親看田里沒人干活了，就到處找，后來，在一座古墳后的老柏樹下找到了他。他兩手捧著書，正看得津津有味。父親火冒三丈，質(zhì)問他為什么不好好干活。毛澤東指著扁擔(dān)兩頭的大糞桶說:“爹，我只是歇會兒，從天亮起我已挑了好幾擔(dān)了?！?/p>

在讀書過程中，少年毛澤東還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣。他讀的書中，許多地方打著問號，或?qū)懮吓Z，重要的問題，他都記了下來。他閱讀了大量的舊小說，尤其喜歡那些反抗統(tǒng)治階級欺凌壓迫的故事。但是讀著讀著，他發(fā)現(xiàn)了一個問題，主人公都是帝王將相、才子佳人，唯獨沒有種田的農(nóng)民。這是為什么?后來他終于發(fā)現(xiàn)，舊小說里的人物都是一些剝削者、壓迫者，他們占有土地，高高在上；而農(nóng)民終年勞累，吃不飽、穿不暖，沒有條件讀書寫字，更談不上著書立說。悟出了其中的道理，少年毛澤東愈加發(fā)憤讀書了，同時他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社會的熊熊火焰。（1）“津津有味”的意思是________。仿寫詞語（AABC式）________、________、________（2）最后一段說到少年毛澤東讀書的時候，不僅從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，而且還感悟到其中的道理，這體現(xiàn)了少年毛澤東具有________的好習(xí)慣。（3）什么是“填紅蒙字”？請在文中找出來。（4）概括這篇短文的主要內(nèi)容。（5）少年毛澤東是怎樣發(fā)奮讀書的？【答案】（1）形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子。；念念不忘；滔滔不絕；耿耿于懷（2）邊讀書邊思考（3）先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。（4）這篇短文主要寫了毛澤東少年時候發(fā)奮讀書的故事。（5）少年毛澤東在私塾讀書的時候刻苦練字，在勞動的時候，仍然不忘讀書，在讀書的過程中，還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義?？疾閷W(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“津津有味”來看，是AABC式結(jié)構(gòu)，即第一個和第二個字是一樣的。（2）最后一段說到少年毛澤東讀書的時候，不僅從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，而且還感悟到其中的道理，這體現(xiàn)了少年毛澤東具有邊讀書邊思考的好習(xí)慣。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。（5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子；念念不忘；滔滔不絕；耿耿于懷（2）邊讀書邊思考（3）先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。（4）這篇短文主要寫了毛澤東少年時候發(fā)奮讀書的故事。（5）少年毛澤東在私塾讀書的時候刻苦練字，在勞動的時候，仍然不忘讀書，在讀書的過程中，還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣。【點評】（1）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋理解詞義。分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（2）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。5．閱讀短文，回答問題。夜石林

游人散盡了，夕陽的風(fēng)吹（拂

佛）石林。

此刻，一切都安靜了，安靜了，石頭們呼吸著晚霞里（閃動

閃爍）的星光的氣息，沉默如石雕的哲學(xué)家。月亮出來的時候，它們揚起的臉龐光（茫

芒）四射。

據(jù)說月亮上有許多永遠冰冷的石頭。是月亮上的石頭向地上的石頭問好嗎？月光冷涼，落在一柱一柱的石頭上，彈跳一下，碎了，濺成滿地銀花。

石林浸在月光里。

（突然

悠然）想起一個小姑娘，想起小姑娘這樣問媽媽：“夜里，石林睡覺嗎？夜里，石林好玩嗎？”

石林忍不住笑了，可愛的小姑娘喲！

這時候，蟲兒們出來了。叮鈴，叮鈴，母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。蜘蛛在月光下織網(wǎng)，蛛網(wǎng)一閃一晃地亮。一條蜈蚣從石縫里爬出來，又一條蜈蚣從石縫里爬出來，石頭們癢酥酥地，想笑，月光顫顫如花瓣。鱗甲綠亮的秤桿蛇游過來了。青蛙、癩蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，還有穿山甲、蛤蚧，還有一只灰兔跑了過去。噪鵑鳴叫起來，山斑鳩拍著翅膀。打屁蟲、大刀螂、蝎蛉、金龜子們復(fù)眼（閃動

閃爍），彼此用觸須、長足和氣味互致晚安。跳舞的跳舞，彈唱的彈唱，每一塊石頭，每一莖草葉，都是蟲兒們的婚床和樂池。月光的瀑布（瀉

泄）在石壁上。石頭們身披新裝，滿懷（歡喜

喜悅）地讓（浸透

滲透）月光的木香花、紫藤、皂（夾

莢）樹、白蠟條、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，從自己的縫隙和皺褶里流過。呵，小姑娘！你說，夜里，石林睡覺嗎？你說，夜里，石林好玩嗎？（1）選擇括號中正確的字。吹________（拂

佛）

光________（茫

芒）四射（瀉

泄）________在

皂________（夾

莢）樹（2）選擇括號中正確的詞語。（閃動

閃爍）________的星光

（突然

悠然）________想起復(fù)眼________（閃動

閃爍）

滿懷________（歡喜

喜悅）（浸透

滲透）________月光（3）仿寫詞語。①癢酥酥（ABB）：________、________、________②月光顫顫（ABCC）：________、________、________（4）文章多處運用了擬人的修辭手法的好處是什么？（5）你說，夜里，石林睡覺嗎？石林好玩嗎？你是從哪里感覺到的？【答案】（1）拂；芒；瀉；莢（2）閃爍；悠然；閃動；喜悅；浸透（3）暖洋洋；亮晶晶；綠油油；喜氣洋洋；白發(fā)蒼蒼；千里迢迢（4）作者多處運用擬人的修辭手法描寫夜里的石林，使夜石林的形象顯得更加生動活潑，使描寫的物體顯得更加活潑、親切，使文章更加生動、形象、具體，充滿美感。（5）夜里的石林不睡覺，夜里的石林非常好玩。夜里的石林，蟲兒們、小動物們都出來了，唱著歌、跳著舞，非常熱鬧，非常好玩?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時要依據(jù)字義注意比較。（2）詞語搭配就是前一個詞語和后一個詞語搭配得當(dāng)，能將意思表達得更好，更準(zhǔn)確。（3）本題主要考查學(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。①從給出的詞語“涼絲絲”來看，是ABB式結(jié)構(gòu)，即第二個和第三個字是一樣的。②從給出的詞語“月光顫顫”來看，是ABCC式結(jié)構(gòu)，第三個字和第四個字是一樣的。（4）擬人句：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。故答案為：（1）拂、芒、瀉、莢（2）閃爍、悠然、閃動、喜悅、浸透（3）暖洋洋、亮晶晶、綠油油、喜氣洋洋、白發(fā)蒼蒼、千里迢迢（4）作者多處運用擬人的修辭手法描寫夜里的石林，使夜石林的形象顯得更加生動活潑，使描寫的物體顯得更加活潑、親切，使文章更加生動、形象、具體，充滿美感。（5）夜里的石林不睡覺，夜里的石林非常好玩。夜里的石林，蟲兒們、小動物們都出來了，唱著歌、跳著舞，非常熱鬧，非常好玩?！军c評】（1）主要測試學(xué)生對同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（2）本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。（3）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（4）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。6．寫作

同學(xué)們，在我們身邊，有很多值得我們敬佩的人。選擇其中的一位，通過具體事例，寫出他（她）身上的閃光點。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。不少于400字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊痉治觥繌奈恼碌念}目看，這是一篇寫人的作文，寫人文章應(yīng)請注意以下幾點：①要抓住人物的特點寫，并把人物所做的事具體地寫出來，用最能反映人物精神風(fēng)貌的典型事例去刻畫人物；②注意寫好人物的外貌（包括容貌、衣著、神情等），語言，動作，特別是能反映人物特點的語言和行動，更要準(zhǔn)確、細致的描寫；③心理活動是指一個人的思想活動。恰當(dāng)?shù)男睦?、活動，可以更好地表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心思想；④如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫?！军c評】選定題目后，我們就根據(jù)所選內(nèi)容進行寫作，