部編人教版三年級上冊語文 第17課 古詩三首 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《望天門山》說課稿一、說教材《望天門山》是人教版三年級語文上冊的古詩。這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下的。當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想象力?！锻扉T山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風光?！锻扉T山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩的目的和學生學習的實際情況，我設計以下教學目標和教學重、難點。教學目標1.正確讀寫“斷、楚、至、孤、帆”5個生字。2.能正確背誦和并試默寫《望天門山》。3.了解詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。教學重點正確讀寫5個生字。能正確背誦。教學難點了解詩句的意思；體驗詩人熱愛祖國山河的感情。默寫《望天門山》。二、說教學法眾所周知，讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文教學離不開讀，只有多種形式的讀才能讓學生讀通課文，才能理解課文內(nèi)容。所以本課教學我采用以讀為主，以練習為輔的教學法，目的是讓學生在讀練中讀熟課文，能背誦課文，體會詩意，并達到鞏固所學知識。三、說教學過程如何讓學生學有所獲，學得扎實，我以這一教學理念設計以下教學環(huán)節(jié)。（一）背誦本首詩《望天門山》，因為之前在誦讀古詩中已讀過,有的學生也已會背誦。當學生背之后，根據(jù)學生的背誦情況，組織學生再讀古詩。（二）以讀為主,并結合練習題加強讀和寫。這一環(huán)節(jié)，我給學生的時間會多些，目的是讓學生有充足的時間去讀課文。同時交給學生任務去讀，這樣讀書更有效。因此我交給學生讀書的目的是讀準每個字的字音，讀順每一句句子，遇到不懂的字圈一圈，畫一畫，做上記號。學生讀時，我巡視指導了解情況。之后檢查讀書的情況。采用師生互對詩句，生生互對詩句，男女生比賽背誦。學生讀時組織全班評價。接著出示改正題。天門中斷楚江開碧水東流至此回兩岸清山相對出狐帆一片日邊來詩句中少了標點符號和學生容易寫錯的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。讓學生從中找出并改正，目的是幫助學生改正在書寫和默寫容易犯的錯誤。最后，指導學生背誦。之后出示口答填空題，并試寫出字來。天門中()()江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，()()一片日邊來。這道練習題目的是引出所要學習的四個生字，達到在學習古詩中學習生字。經(jīng)過多種方式的訓練讀背和識記，學生已能順利地背熟古詩。（三）了解詩意，體會詩人所要表達的感情，試根據(jù)詩意默寫古詩。課程標準指出，第二階段對古詩的教學只要求學生了解詩意，不必要做過多的解釋。所以當學生已能正確地背誦了古詩，我相應地出示本首詩的詩意，要求學生根據(jù)詩意來說詩句，讓學生在讀詩意和詩句中鞏固古詩也從中了解詩人寫這首詩的寫作背景，也能體會詩人的感情。《飲湖上初晴后雨》說課稿【教材分析】《飲湖上初晴后雨》是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句，引導學生理解感悟。同時應發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。【學生分析】

三年級的學生對于韻文的學習有一定難度，但他們有了一定的學詩經(jīng)驗，會對本詩的學習、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認可的需要，利于教者進行教學活動的設計?！驹O計理念】以學生學習和活動方式結構課堂教學是本設計突出的理念。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情，積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐。尊重學生主體地位，激發(fā)學生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學生個性，注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。滲透學習方法，促進學習實踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W目標】1.有感情地朗讀、背誦詩句。2.用自己的話說說詩句的意思，體驗詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。3.在小組交流中，體驗合作的方法、樂趣，增強競爭意識。【教學流程及設計意圖】一、談話切入，嘗試背詩，創(chuàng)設情境，欣賞畫面，引出新詩從與學生初次見面實際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，既鞏固了學生的知識，又為新課學習作好鋪墊。根據(jù)學生愛玩的心理特征，創(chuàng)設情境，由欣賞畫面引出教學內(nèi)容，營造學習氛圍，調(diào)動學習熱情，實現(xiàn)自然過渡。二、師生商討，激發(fā)動機，滲透學法，組織合作，自主探究深入挖掘?qū)W生學詩經(jīng)驗，幫助學生歸納梳理學詩方法，科學組織劃分小組角色，營造組際競賽氛圍，激發(fā)學生學習的熱情。極大限度地突出學生的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務自己分，為學生的自主探究提供時間和空間的保障。讓學生全身心地投入語文學習實踐當中。實現(xiàn)了方法的鞏固，促進學生合作技能的提高。教師深入學習組中，及時了解學生學習過程的反饋信息，以便及時調(diào)整學習活動的進程或走向。三、小組匯報，組際競爭，相互評價，理解內(nèi)容，突出重點根據(jù)學生的學習情況，組織學生匯報，尊重學生個性，培養(yǎng)學生表達和評價的能力，促進合作能力的提高。四、創(chuàng)設情境，引導讀背，加深感悟，增強體驗，提高能力通過多形式的讀書實踐，激發(fā)學生的想象，豐富學生的體驗，加深對詩句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進語言積累，受到美的熏陶。五、拓展學習，開發(fā)資源，引導創(chuàng)新，促進實踐，綜合發(fā)展通過小練筆《假如我能去西湖》，喚起學生的認知，提高語文素養(yǎng)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔18富饒的西沙群島（教案）教學目標1.認識“饒、優(yōu)”等9個生字，讀準多音字“參”，會寫“優(yōu)、淡”等13個字，會寫“位于、部分”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文。能了解課文是從海水、海底的生物、海島上的鳥三方面來寫西沙群島的。能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。（教學重點）3.能選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。（教學難點）4.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。（教學難點）教學準備課文內(nèi)容相關的補充資料、多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“饒、優(yōu)”等9個生字，讀準多音字“參”，會寫“優(yōu)、淡”等13個字，會寫“位于、部分”等16個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能了解課文是從三方面來寫西沙群島的，并體會西沙群島海水的美。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ圖片導入，引入新課1.導入：（課件出示圖片）同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，有遼闊的草原，有寧靜的山村，有繁華的都市……今天，老師要帶大家去一個迷人的地方。在距離海南島約330千米的東南海面上，有一片島嶼像顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書課題：富饒的西沙群島）2.（課件出示中國地圖）師：誰能從地圖上找到西沙群島？（請一名同學指出）師：找得可真準！這就是西沙群島，是我國南海諸島四大群島之一，這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。這節(jié)課老師就帶領你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游，那誰來說說對西沙群島的了解？3.同學們交流有關西沙群島的資料。（課件播放西沙群島風光短片）4.師：請同學們說一說西沙群島給你留下了什么樣的印象？（富饒、美麗、奇異、可愛……）現(xiàn)在就讓我們一起去領略那里的美麗風光吧?！驹O計意圖】從圖片入手，更能激發(fā)起學生學習課文的興趣。而視頻的加入，則讓學生快速進入學習課文的狀態(tài)。Ⅱ初讀課文，讀準字音1.有感情地朗讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想，西沙群島是一個怎樣的地方？2.檢查初讀情況。課件出示詞語。（1）學生認讀：指名讀、小組讀、齊讀。（2）讀這些詞語，你想到了文中的哪些內(nèi)容？請選擇一個詞語來說一說。（3）認讀多音字“參”，它的另外兩個讀音是cān和cēn，誰來組組詞？再來讀讀?！驹O計意圖】讀準字音，讀通句子，把握文章內(nèi)容，為后面了解課文打下基礎。Ⅲ再讀課文，整體感知1.再讀課文，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的？告訴了我們西沙群島是一個怎樣的地方？那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）2.讀完課文，請圈畫出文中出現(xiàn)的景物，了解作者是從哪些方面來具體介紹西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？海水、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、鳥。3.用自己的話簡單說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。本文從海水、海底的生物和海島上的鳥三方面，為我們描繪了西沙群島美麗富饒的景象。（板書：海水海底的生物海島上的鳥）【設計意圖】找出中心句，了解文章是圍繞第1自然段的內(nèi)容展開的，滲透“圍繞一個意思寫”的習作要求。Ⅳ學習生字，重點指導1.課件出示會寫字，按結構歸類。2.選擇部分生字進行指導，點擊出示相關生字。（1）課件出示生字筆順動畫，提示易錯筆畫。（2）教師范寫，重點指導上下結構的字“巖、貴”和左右結構的字“挺、鼓、數(shù)”。巖：“山”要扁；“石”的橫略長，撇在橫的靠左位置，上邊不出頭。挺：整體要寫緊湊；中間是“廴”不是“辶”；“壬”要小。鼓：左半部分的上面兩橫稍斜且下橫要短，橫間距均勻。右半部分“支”的橫撇要穿插到左半部分的下面。數(shù)：左半部分中“米”的最后一筆是點。右半部分反文的捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。貴：上半部分要寫得扁一些，第五筆橫要寫得長些。下半部分“貝”的最后一筆是點。（3）學生練寫，教師巡視指導，練寫過程中與課本認真對照，如有錯誤及時改正。（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。Ⅴ朗讀課文，感受海水的美麗1.讀課文第2自然段，思考西沙群島的海水最大的特點是什么。（美）2.學生交流，指導學生體會海水的美麗。（1）追問：通過哪些句子感受到了海水的這個特點的？西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。①引導學生圍繞描寫顏色的詞語初步體會海水的美麗。②引導想象說話：讀這一段話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？感受到了什么？③如果用一個詞語來概括海水顏色美的話，你會用哪個詞語？（五光十色、瑰麗無比、五顏六色、色彩斑斕……）④用課件演示，讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多，光澤之亮，幫助學生理解“五光十色、瑰麗無比”的意思。（板書：五光十色、瑰麗無比）⑤播放各色海水的視頻，引導學生直觀理解詞語“交錯”，體會海水顏色的美麗。⑥指導學生抓住描寫顏色的詞語，讀出海水的美。（2）追問：為什么西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比？因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。你能用“因為……所以……”的句式來說一說原因嗎？3.指導朗讀：西沙群島那奇異的海水真美??！讓我們帶著這份美感，再來朗讀這一段吧?！驹O計意圖】通過不斷提問，引導學生體會海水顏色多且美麗的特點，進一步感受西沙群島風景的優(yōu)美。4.課堂小結：本節(jié)課我們通過自由讀、有感情地讀來讀準字音，讀通句子。另外，還了解了課文是從三方面對西沙群島進行了介紹。通過學習第2自然段，感受到了那五光十色、瑰麗無比的海水，還了解了海水如此美麗的原因。5.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎練習的內(nèi)容。6.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。2.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。3.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ復習舊知，引入新課1.師：上節(jié)課我們在課文的語言文字中領略到了西沙群島海水的美麗，現(xiàn)在就讓我們跟著攝像機的鏡頭，再去看看西沙群島吧。2.（課件出示圖片，教師配畫面解說）西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是個奇妙的公園，魚多得數(shù)不清，海島上也棲息著各種海鳥。3.師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)？指名學生回答。4.導入新課：讓我們再次走進西沙群島，去了解它豐富的物產(chǎn)吧?！驹O計意圖】結合圖片回顧舊知，不僅能很好地向?qū)W生展示我們祖國的美景，更能幫助學生加深記憶，開展新的學習。Ⅱ品味文章，感受海底生物的多樣性1.學習第3、4自然段，感受海底生物的多樣性。要求：（1）自由朗讀，邊讀邊思考，海底的生物給你留下了怎樣的印象？（2）想想第4自然段主要講了什么，中心句是哪一句。2.學生交流第3自然段，感受海底生物的有趣。（1）感受海底珊瑚的美麗。海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。①“各種各樣”“有的像……有的像……”讓我們感受到了珊瑚的什么特點？明確這句話是運用比喻的修辭手法來寫的，把珊瑚比作綻開的花朵、分枝的鹿角，形象地寫出了珊瑚的美麗。理解“綻開”的意思。（點擊“珊瑚”二字，出現(xiàn)形如綻開的花朵、分枝的鹿角形狀的珊瑚圖片）②播放有關珊瑚的視頻，請學生欣賞后用“還有的像……”進行說話練習。③請學生把描寫珊瑚的句子再有感情地讀一讀。（板書：珊瑚：美麗）（2）體會海參的悠閑。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。①讀準多音字“參”。提問：你在生活中看到過或聽說過什么“參”？②“到處都是”展現(xiàn)出海參的什么特點？（海參數(shù)量多）③你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？指導學生理解“蠕動”的意思，感受海參行動時的可愛。④引導學生想象說話：海參是怎樣蠕動的？請學生大聲朗讀描寫海參的句子。（板書：海參：悠閑）（3）體會大龍蝦的威武。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。①課件出示大龍蝦的圖片，引導交流：說說你看到了一只怎樣的大龍蝦。你感覺大龍蝦有什么特點？你是從哪里知道的？②引導學生想象說話：大龍蝦劃動起來的樣子是怎樣的？你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表現(xiàn)出來。指導學生從“劃過來，劃過去”中感受大龍蝦的威武，體會語言的生動。（板書：大龍蝦：威武）③朗讀描寫大龍蝦的句子。（4）小結：抓住珊瑚的外形進行描寫，讓我們感受到珊瑚的美麗；抓住海參、大龍蝦的動作進行描寫，讓我們分別感受到海參和大龍蝦的悠閑與威武?！驹O計意圖】通過圖片、視頻、想象畫面，讓學生感受海底動物樣子的有趣。在此基礎上，引導學生從生物的外形、動作等方面進行了解，為以后的習作打下基礎。3.學生交流第4自然段，體會魚的多和美。（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。①通過短語“布滿彩色的條紋”“一簇紅纓”可以感受到魚的什么特點？（顏色美）②課件出示海底各種顏色美麗的魚的圖片。提問：你會用哪些詞語來介紹這些魚的顏色？學生觀賞后交流。③提問：從“像插著好些扇子”“長滿了刺”等短語中我們可以體會到魚的什么特點？（樣子奇）④引導想象：讀這兩個句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？（體會排比的修辭）師：這一自然段除了寫魚的好看之外，還寫了什么？（魚的數(shù)量多）你是從哪兒體會到的？（板書：魚：美、多）（2）各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。從“數(shù)不清”“一半是水，一半是魚”等詞句中可以體會到魚的數(shù)量多。（體會夸張的修辭）（3）齊讀第4自然段。（4）小結：這個段落從魚的顏色和樣子兩方面，為我們描繪了一幅美麗的魚群圖，讓我們感受到了海底的魚美、魚多?！驹O計意圖】從梳理段落的主要內(nèi)容入手，加強對語段的整體把握，并引導學生通過抓關鍵字詞、借助圖片、想象畫面等方式品味語言，體會魚的美和多，感受西沙群島的美麗富饒。Ⅲ朗讀文章，感受海島是鳥的天下1.學習第5自然段。要求：自由朗讀課文，思考這段話主要寫了什么？這些事物有什么特點？（1）交流思考：這段話寫了什么內(nèi)容？引導學生從“各種、遍地、厚厚的”等詞語理解段落的后面三句話分別是在寫海鳥多、鳥蛋多和鳥糞多。（板書：海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多）（2）“海鳥多”“鳥蛋多”“鳥糞多”其實都是在說鳥多。這段話中哪一句話是直接寫鳥多？出示課文中的閱讀泡泡提示語，提問：你覺得這段話是圍繞哪一句話來寫的？把這句話畫下來。（3）指名學生交流。（西沙群島也是鳥的天下。）（4）指導學生朗讀句子。2.小結：如果一段話是圍繞某一句話來寫的，那這句話就是這段話的關鍵句，借助這個關鍵句，就能理解這個自然段的大意。【設計意圖】理解段落中每一句話的意思，能幫助學生理清段落結構，還為學生找出關鍵句提供了方法上的指引，并對關鍵句在段落中的作用形成一定的認識。Ⅳ情感升華，仿寫表達1.回顧文章，此時你的內(nèi)心對“富饒”有什么樣的新感受呢？請大聲朗讀文章最后一個自然段。師：這么富饒的西沙群島將來一定會更加美好，讓我們一起帶著滿滿的祝福來齊讀。2.師：我們見識了西沙群島那么多的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，不禁為之贊嘆。那么你最喜歡哪一部分？來向別人介紹一下吧。（課后第二題）（1）播放西沙群島