部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文 第2課 花的學(xué)校 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《花的學(xué)?！氛f課一、說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”?！皩W(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感?！币虼?，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和語言積累的意識(shí)。二、說教材這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜鼈兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。三、說過程（一）談話激趣興趣是最好的老師，課的伊始通過“說說自己的學(xué)校是什么樣的”的談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣。（二）自讀課文，整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問”，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問題，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。（三）細(xì)讀解疑，深入理解。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。（四）品讀感悟，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭(zhēng)熟讀背誦自己喜歡的句段。（五）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。四、板書設(shè)計(jì)把課文的內(nèi)容用精煉、簡(jiǎn)潔的詞語進(jìn)行概括性地說明。這樣，簡(jiǎn)單明了。條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3不懂就要問（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問精神的愿望。（教學(xué)重點(diǎn)）4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程Ⅰ激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.師：同學(xué)們都知道圣人孔子吧，今天老師帶來孔子的一句話：知之為知之，不知為不知，是知也。它的意思是懂就是懂，不懂就是不懂，這才是真正的智慧。而這句話說起來容易，做起來卻很難。當(dāng)我們面對(duì)自己不懂的學(xué)問時(shí)，該怎樣去做呢？今天就讓我們走進(jìn)新的一課，去看看文中的主人公是怎樣做的吧。（板書課題：不懂就要問）2.觀察課題，說發(fā)現(xiàn)。（這篇課文的題目中多了個(gè)“*”）3.了解略讀課文，明確學(xué)習(xí)要求。師：這個(gè)“*”代表這篇課文是略讀課文。針對(duì)略讀課文我們要了解：（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。（2）如果有個(gè)別字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別詞語不理解，也沒有關(guān)系。（3）課文正文前有課文提示，據(jù)此明確本課的學(xué)習(xí)要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是三年級(jí)的第一篇略讀課文，了解略讀課文的一般學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。通過引導(dǎo)學(xué)生了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。Ⅱ認(rèn)識(shí)生字，初讀感知1.了解故事主人公，導(dǎo)入新課。師：（課件出示孫中山像）你們知道這位先生是誰嗎？（孫中山）孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱為“國(guó)父”。這篇文章講的是他小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，去了解一下孫中山先生小時(shí)候的一件事吧。2.初讀感知。（1）聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（2）學(xué)生初讀。注意：先讀閱讀提示。【設(shè)計(jì)意圖】在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手讓學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問題有目的地讀書，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力。3.認(rèn)讀生字。（1）課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。背誦照例圈出一段糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚（2）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段”，后鼻音“誦”等。（3）學(xué)習(xí)多音字：背（bèibēi）圈（quānjuànjuān）背（bèi）主要意思有：①軀干后部自肩至后腰的部分：背脊、背心；②物體的反面或后面：背面、刀背、手背、背光；③憑記憶讀出：背書、背誦；④違背，違反：背信棄義。等等。背（bēi）人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)，承受：背包、背負(fù)。圈（quān）①環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、鐵圈、圈套、畫圈；②周，周遭：跑了一圈兒；③畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn)、圈定。圈（juàn）養(yǎng)家畜等的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、豬圈。圈（juān）關(guān)閉起來，用柵欄等圍起來：把雞圈起來。4.請(qǐng)默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。（1）梳理各部分的大意，理清文章思路。第一部分（第1~3自然段）：講述了少年孫中山在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學(xué)。第二部分（第4~7自然段）：講述了先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生們講解這段話的意思。第三部分（第8~9自然段）：通過孫中山和同學(xué)之間的問答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）整合信息，結(jié)合課文插圖，梳理文章的主要內(nèi)容。課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜锏囊馑?，壯著膽子向先生提問的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)課文，交流分享讀書成果，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。Ⅲ重點(diǎn)分析，交流新鮮詞句1.默讀課文第1~3自然段，和同學(xué)交流你的看法。（1）小組交流，說一說學(xué)生在“私塾”是怎樣學(xué)習(xí)的。孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。①引導(dǎo)學(xué)生說一說有新鮮感的詞句。預(yù)設(shè)1：私塾、先生。借助插圖或查字典知曉意思：“先生”相當(dāng)于現(xiàn)在的老師。“私塾”指舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。預(yù)設(shè)2：“先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。”這樣“特別”的讀書方式，讀起來十分新鮮。（補(bǔ)充舊時(shí)私塾的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式）②交流之后，說說在“私塾”讀書，感受是怎樣的。（枯燥乏味）③自由讀一讀，小組交流，說說從哪些地方你能感受到“枯燥乏味”。④聯(lián)系我們的生活：如果在學(xué)校里，老師也每天這樣教書，你會(huì)有怎樣的體會(huì)？（2）面對(duì)這種情況，孫中山是怎樣想、怎樣做的？孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”①孫中山認(rèn)為此時(shí)的自己是在一個(gè)怎樣的狀態(tài)中？（糊里糊涂）可以結(jié)合我們自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，再次體會(huì)孫中山此時(shí)的心情。②他是如何向老師提問的？（壯著膽子）（3）當(dāng)同學(xué)們聽到孫中山的提問時(shí)，他們是怎樣的反應(yīng)呢？這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。①聽到孫中山的提問，同學(xué)們是什么反應(yīng)呢？（嚇呆了）從哪里可以看出來呢？（課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲）②想象一下同學(xué)們突然嚇呆的表情，以及他們心里會(huì)怎樣想。③從同學(xué)們的表現(xiàn)也能看出先生的嚴(yán)厲，那孫中山為何還要壯著膽子提問呢？（因?yàn)樗胫肋@段書的意思）2.小結(jié)：舊時(shí)在私塾中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和先生的教學(xué)形式，真是具有時(shí)代特色，與我們現(xiàn)在的上課情景相差甚遠(yuǎn)。Ⅳ交流看法，理解道理1.默讀課文第4~9自然段，和同桌交流對(duì)事情的看法。（1）先生面對(duì)孫中山的提問，是如何表現(xiàn)的？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”①先生此時(shí)的心情是怎樣的？（生氣）從哪里可以看出來？（“拿著戒尺”“厲聲問道”）②為什么先生如此生氣？想象一下先生厲聲責(zé)問的表情。（2）后來，先生又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（收起戒尺給大家講解意思）為什么有此轉(zhuǎn)變？（他感受到了孫中山的求學(xué)精神）（3）孫中山對(duì)同學(xué)的提問，是怎樣解釋的？學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。①從孫中山的回答中，你看出孫中山是一個(gè)怎樣的人？（勇敢、勤學(xué)好問）②大聲朗讀同學(xué)和孫中山的對(duì)話。2.小結(jié)：孫中山小時(shí)候的這個(gè)故事，讓我們感受到了孫中山勇敢和勤學(xué)好問的精神，為了弄清道理不怕挨打。【設(shè)計(jì)意圖】在理解課文的過程中，運(yùn)用結(jié)合具體詞句，同桌之間展開交流等方式，讓學(xué)生用心體會(huì)課文思想，感知人物形象。Ⅴ總結(jié)提升，升華主題1.回顧全文：在100多年前的封建社會(huì)里，面對(duì)私塾中大家早已習(xí)以為常的學(xué)習(xí)方式，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問。你對(duì)這件事怎么看？學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。有了勤學(xué)好問的精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)才能夠不僅知其然，還能知其所以然，有更多的收獲。我們都應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.課堂小結(jié)：孫中山先生一生為革命奮斗的堅(jiān)持不懈的精神，何嘗不是少年時(shí)代勇于擔(dān)當(dāng)、敢于質(zhì)疑的精神的延續(xù)呢？這篇課文啟示我們要從小培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人和自己人生的主人。3.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子