五年級部編版語文知識點(diǎn)歸納

Word第第頁五年級部編版語文知識點(diǎn)歸納五班級部編版語文學(xué)問點(diǎn)

第1單元學(xué)問梳理

一、生字

竊(qiè)讀腋(yè)下貪欲(lán)懼(jù)怕

饑腸轆轆(lùlù)支撐(chēng)踮(diǎn)起腳尖

依依(yīyī)不舍水滸(hǔ)傳彭(péng)公案俠(xá)士

伴侶(lǚ)娛(yú)樂毫不遲疑(yù)一趟(tàng)

背誦(sòng)比方(yù)門扉(fēi)吶(nà)喊

上癮(yǐn)囫(hú)圇(lún)莎(shā)磁(cí)

鍛(duàn)鑒(jiàn)嘔(oǔ)瀝(lì)

二、多音字

轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)咽(yānyàn)單(dānchánshàn)

傳(chuánzhuàn)綠(lǜlù)背(bēibèi)

供(gōnggòng)角(jiǎojué)模(múmó)

樂(lèyuè)

三、〔近義詞〕

擔(dān)憂——擔(dān)憂貪欲——貪心懼怕——可怕適合——適合

喜愛——寵愛困難——困難至少——至少鼓舞——激勵(lì)

毫不遲疑——毫不遲疑熟識——生疏品嘗——品嘗

觀賞——觀看愉悅——喜悅遭受——患病凄慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)悟

四、〔反義詞〕

擔(dān)憂——放心貪欲——知足隱蔽——公開臨時(shí)——長期

喜愛——厭煩困難——簡單至少——至多鼓舞——打擊

毫不遲疑——遲疑不決熟識——生疏觀賞——厭煩

愉悅——不快凄慘——美好孤獨(dú)——喧鬧仿照——獨(dú)創(chuàng)

五、詞語積累

綠林英雄滾瓜爛熟中西貫穿古今貫穿文理貫穿

毫不遲疑流光溢彩呼喊助威津津有味天長日久

如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠整個(gè)吞棗不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗

香飄四野別出心裁別出心裁大顯身手眼淚花花

真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

【與讀書有關(guān)的詞語】

學(xué)富五車博古通今滿腹經(jīng)綸手不釋卷一目十行

【表示愛讀書的詞語】

如饑似渴隔籬聽講織簾誦書挑燈苦讀圓木警枕

【帶“書”字的詞語】

知書達(dá)理無巧不成書書香門第

六、詞語搭配

(花花綠綠)的書(形形色色)的書(急迫)地查找(慌張)地查找

(貪欲)地讀著(歡樂)地讀著(充分)的理由(強(qiáng)大)的理由

(秀麗)的圖畫(毫不遲疑)地回答(簡潔)的圖畫

(慌亂緊急)地回答(沉甸甸)的果實(shí)(香噴噴)的果實(shí)

(嘔心瀝血)的制造(歷盡艱辛)的制造

七、積累句型

第1課竊讀記

1.比方句：連忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。

2.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

第2課小苗與大樹的對話

設(shè)問句：怎么辦呢?我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。

第3課走遍天下書為侶

比方句：你寵愛的書就像一個(gè)伴侶，就像你的家。

第4課我的“長生果”

比方句：學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

五班級語文學(xué)問點(diǎn)歸納

第一單元

一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜(沒人留意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于(擠)到里邊來了。

2、連忙打開書，一頁，兩頁，我像(一匹餓狼)，貪欲地讀著。我很(歡樂)，也很(懼怕)——這種(竊讀)的味道?！陡`讀記》

3、我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(思索)，〔故事〕中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會在腦子里連續(xù)把這個(gè)故事(編下去)，回過頭來(品嘗)我最觀賞的一些片段，并問問自已為什么喜愛它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前(忽視)的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西(列個(gè)單子)。最終，我會想象是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)受……這真像與另一個(gè)人(同船而行)。一本你寵愛的書就是(一位伴侶)，也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說，它是你自己的東西，由于世上沒有兩個(gè)人會用同一種(方式)讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。

2、《竊讀記》的是臺灣女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(歡樂)，也很(懼怕)——這種竊讀的味道。

3、《小苗與大樹的對話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的是(英)國作家(尤安·艾肯)。課文中把一本書比作(伴侶)、(家)和(故地)。

5《我的“長生果”》是(葉文玲)，以親身經(jīng)受告知我們：〔作文〕，首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實(shí)感)。

三、日積月累。(關(guān)于讀書的〔〔名言〕警句〕)

一日無書，百事荒蕪。(陳壽)

讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

〔語文學(xué)習(xí)〕方法技巧

1、單元復(fù)習(xí)法

期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對期末考試，而是對整本教材的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，加強(qiáng)學(xué)問的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)留意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，老師可帶著同學(xué)明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)學(xué)問及方法綻開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓每一位同學(xué)都參加進(jìn)來，發(fā)動(dòng)同學(xué)共同梳理重點(diǎn)學(xué)問及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語盤點(diǎn)，同學(xué)應(yīng)對重點(diǎn)詞語進(jìn)行記憶，老師不行以通過抄寫、死記的方法來完成，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)留意詞語的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)留意對重點(diǎn)詞句的的理解，老師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次，老師要學(xué)會放手。復(fù)習(xí)本就是同學(xué)的事情，同學(xué)的自主復(fù)習(xí)是老師不行替代的。讓同學(xué)對單元中把握不夠牢靠的學(xué)問自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過程中，老師要充分給同學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間，老師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后假如存在仍舊把握不牢靠的學(xué)問，老師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把學(xué)問點(diǎn)毀滅在單元復(fù)習(xí)中。

2、板塊復(fù)習(xí)法

板塊復(fù)習(xí)即是把語文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、〔句子〕、閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)。對單元復(fù)習(xí)過程中的八個(gè)板塊把握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)老師要事先做好預(yù)備，了解同學(xué)在這八個(gè)板塊中遺漏或缺乏，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。如同學(xué)易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五班級上冊中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給同學(xué)把零散的學(xué)問點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，穩(wěn)固和運(yùn)用。通過板塊的復(fù)習(xí)，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中把把握學(xué)問點(diǎn)提高到敏捷運(yùn)用的層面。

3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法

每一學(xué)期的期末考試都是對本學(xué)期的〔總結(jié)〕，是同學(xué)、家長最為看重的。尤其是六班級的最終一學(xué)期，是學(xué)校階段的總結(jié)，更是同學(xué)由學(xué)校邁向?qū)W校的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長和社會對學(xué)