四年級班主任德育工作計(jì)劃（2篇）

第9頁共9頁四年級班?主任德育?工作計(jì)劃?四年級?的學(xué)生們?，在隨著?年齡的不?斷增長，?在思維和?行為方面?都有了一?定的轉(zhuǎn)變?，出現(xiàn)叛?逆和不聽?從安排的?事情越來?越多。這?個(gè)年齡段?的孩子不?管是家長?，還是學(xué)?校老師都?要加以重?視，做好?他們的德?育工作是?大家的責(zé)?任，社會(huì)?的責(zé)任。?一、指?導(dǎo)思想：?在班級?德育工作?計(jì)劃中，?要牢固把?握德育在?素質(zhì)教育?中的"靈?魂"地位?，在德育?的目標(biāo)、?內(nèi)容、途?徑、手段?、方法上?探索更適?合學(xué)生年?齡與身心?特點(diǎn)，更?適合社會(huì)?發(fā)展規(guī)律?的新舉措?。以弘揚(yáng)?和培育民?族精神為?核心，以?基礎(chǔ)文明?行為的養(yǎng)?成教育為?抓手，不?斷增強(qiáng)德?育工作的?主動(dòng)性和?實(shí)效性，?鞏固和提?高班級德?育工作的?整體水平?，使班級?的德育工?作能夠邁?上一個(gè)新?臺階。?二、工作?目標(biāo)：?1、堅(jiān)持?育人為本?，德育為?先，促進(jìn)?人的全面?發(fā)展，把?德育工作?落實(shí)到班?級工作的?各個(gè)方面?。2、?學(xué)生違紀(jì)?率為零，?學(xué)生操行?合格率達(dá)?____?%。3?、學(xué)生在?校安全事?故發(fā)生率?為零。?三、工作?思路：?1、以學(xué)?生為本，?道德為先?，發(fā)展為?本，抓好?學(xué)生的德?育工作。?2、每?月突出一?個(gè)重點(diǎn)，?將培養(yǎng)良?好行為習(xí)?慣作為德?育教育的?主要抓手?，融入愛?國主義、?集體主義?、社會(huì)主?義教育，?增強(qiáng)學(xué)生?的責(zé)任感?。3、?注重班隊(duì)?干部隊(duì)伍?的建設(shè)，?強(qiáng)化"以?德立教"?、"以身?立教"意?識。四?、重要工?作：(?一)以人?為本，狠?抓隊(duì)伍建?設(shè)，強(qiáng)化?育人意識?。教育?是培養(yǎng)人?的千秋大?業(yè)。在班?級范圍內(nèi)?創(chuàng)設(shè)良好?德育的氛?圍，樹立?人人都是?德育工作?者的觀念?。"老師?是學(xué)習(xí)的?道德書籍?"，老師?做好榜樣?作用。同?時(shí)自覺地?投入到德?育實(shí)施中?，采取行?之有效的?方法，堅(jiān)?持正面教?育，有機(jī)?滲透德育?。結(jié)合本?學(xué)期學(xué)校?工作重點(diǎn)?，進(jìn)一步?抓好德育?隊(duì)伍建設(shè)?，保證德?育工作順?利開展。?(二)?注重創(chuàng)新?，豐富活?動(dòng)形式，?培養(yǎng)文明?學(xué)生。?1、大力?開展安全?教育。繼?續(xù)把安全?教育和法?制教育作?為德育工?作長期堅(jiān)?持的重點(diǎn)?。2、?開展節(jié)日?活動(dòng)。各?種重要節(jié)?日、紀(jì)念?日中蘊(yùn)藏?著寶貴的?道德教育?資源，班?級要結(jié)合?教師節(jié)、?國慶、建?隊(duì)日等重?大節(jié)日、?紀(jì)念日開?展活動(dòng)。?3、積?極開展綠?色環(huán)保教?育。引導(dǎo)?學(xué)生樹立?環(huán)保意識?，從我做?起，從身?邊的小事?做起。?(三)狠?抓基礎(chǔ)，?強(qiáng)化養(yǎng)成?教育，提?高德育實(shí)?效。1?、狠抓養(yǎng)?成教育。?學(xué)期初，?利用一周?時(shí)間開展?"開啟文?明生活的?寶典"常?規(guī)訓(xùn)練活?動(dòng)，結(jié)合?《小學(xué)生?守則》《?小學(xué)生一?日行為規(guī)?范》要求?學(xué)生實(shí)現(xiàn)?"三管住?"。2?、加強(qiáng)少?先隊(duì)工作?，形成制?度化、常?規(guī)化，做?到有目的?、有計(jì)劃?、有措施?、有記錄?，健全組?織，定期?開展活動(dòng)?。3、?繼續(xù)推行?班干輪流?值日班級?的衛(wèi)生、?文明禮儀?、紀(jì)律、?兩操等情?況進(jìn)行檢?查監(jiān)督，?確保常規(guī)?工作持之?以恒、抓?細(xì)抓實(shí)。?4、發(fā)?揮德育陣?地作用。?每周利用?一定的時(shí)?間看閱課?外書報(bào)，?盡可能的?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，使學(xué)?生了解天?下大事、?校園新聞?及進(jìn)行愛?國主義教?育的重要?途徑。?(四)三?位一體，?調(diào)動(dòng)各界?參與，發(fā)?揮整合優(yōu)?勢。1?、加強(qiáng)學(xué)?校、家庭?、社會(huì)的?聯(lián)系，形?成共同抓?好德育工?作的合力?，有效提?高德育教?育效果。?2、盡?量多與家?長溝通，?提高家教?水平。?3、特別?重視單親?家庭、離?異家庭、?貧困家庭?以及外地?民工子弟?等特殊家?庭學(xué)生的?教育和管?理，讓這?些孩子也?能享受到?班級大家?庭的溫暖?，也能像?其他孩子?一樣健康?成長。?四年級班?主任德育?工作計(jì)劃?（二）?未成年人?是祖國未?來的建設(shè)?者，是_?___事?業(yè)的-人?。他們的?思想道德?狀況如何?，直接關(guān)?系到中華?-族的整?體素質(zhì)，?關(guān)系到國?家前途和?-族命運(yùn)?。高度重?視對下一?代的教育?培養(yǎng)，努?力提高未?成年人思?想道德素?質(zhì)，是我?們___?_優(yōu)良傳?統(tǒng)，是黨?和國家事?業(yè)后繼有?人的重要?保證。班?級是德育?教育的主?陣地，我?將努力提?高學(xué)生思?想道德水?平。一?、差生基?本情況及?分析學(xué)?生進(jìn)入四?年級，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績就拉?開了差距?，同時(shí)在?德育方面?也存在著?許多的問?題。特別?是通過暑?假，開學(xué)?來我發(fā)現(xiàn)?部分學(xué)生?由于自身?原因、家?庭原因等?，使自己?與別人差?了一大截?，成了問?題學(xué)生。?他們有的?表現(xiàn)為成?績不良，?有的表現(xiàn)?為品德行?為不良，?還有個(gè)別?的表現(xiàn)為?成績不良?且附帶品?德行為不?良。二?、轉(zhuǎn)差對?策與措施?1、喚?醒后進(jìn)生?自尊心和?自信心?每一個(gè)德?育后進(jìn)生?都有極強(qiáng)?的自尊心?和自信心?。做為班?主任應(yīng)該?尊重他們?的人格并?信任他們?，他們就?會(huì)力求不?辜負(fù)這種?期望和信?任，積極?上進(jìn)，努?力使自己?的行為符?合要求。?所以，班?主任要以?自己的真?誠去激發(fā)?后進(jìn)生的?真情，引?導(dǎo)他們信?心十足，?自覺或不?自覺地去?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)秀道?德品質(zhì)，?從而調(diào)動(dòng)?了他們改?變自身不?足的積極?因素，提?高德育教?育效果。?所以班主?任要注意?以下幾點(diǎn)?：(1?)對后進(jìn)?生要求要?適度。要?求過高，?他們會(huì)認(rèn)?為高不可?攀，望而?卻步;要?求過低，?不利于培?養(yǎng)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)毅?力和克服?困難的能?力。(?2)讓后?進(jìn)生獲得?成功。只?有當(dāng)他們?真正體驗(yàn)?到經(jīng)過努?力而獲成?功的歡悅?時(shí)，才能?樹立起進(jìn)?步的信心?和愿望。?教師可以?布置一些?他們力所?能及的任?務(wù)，在完?成之后給?以適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)。?(3)讓?后進(jìn)生充?分發(fā)展自?己的才能?，充分展?示自己的?長處。在?挑選班干?部時(shí)應(yīng)加?以考慮，?讓他們也?能擔(dān)任一?定職務(wù)，?在集體中?發(fā)揮作用?。2、?用愛心去?感化他們?愛心是?成功德育?的動(dòng)力源?。愛生是?教師必須?具備的美?德，得到?老師的關(guān)?愛，是每?個(gè)學(xué)生最?基本的心?理要求，?老師要用?真摯的愛?對待后進(jìn)?生。心理?學(xué)家認(rèn)為?：“現(xiàn)代?教育的主?要任務(wù)就?是要了解?孩子，而?了解孩子?的核心就?是理解。?”只有理?解，才會(huì)?做到有的?放矢的愛?。作為班?主任切忌?因?yàn)楹筮M(jìn)?生缺少監(jiān)?護(hù)，行為?習(xí)慣和學(xué)?習(xí)成績差?就歧視他?們或放任?不管，應(yīng)?千方百計(jì)?從情感上?彌補(bǔ)他們?在家庭中?的缺失。?不論是學(xué)?習(xí)上還是?生活上，?從細(xì)微之?處做起，?用心去愛?他們，用?情去感化?他們。愛?就在生活?中，就在?不經(jīng)意中?，這種不?刻意營構(gòu)?的愛，能?夠走進(jìn)后?進(jìn)生干涸?心田起到?潤物細(xì)無?聲的偉大?作用。作?為一名班?主任，必?須擁有最?深厚的愛?生之心，?自己全部?的愛去關(guān)?心每一位?后進(jìn)生，?讓愛拉近?了與學(xué)生?的距離，?讓愛使后?進(jìn)生體會(huì)?到了學(xué)校?大家庭的?溫暖。班?主任無私?愛心是無?形的教育?資源，潛?移默化地?影響著學(xué)?生，更是?學(xué)生形成?正確人生?觀、價(jià)值?觀的重要?一環(huán)。?在做耐心?細(xì)致工作?的同時(shí)，?也一定要?嚴(yán)格地教?育和要求?，對原則?問題不能?遷就。沒?有嚴(yán)，也?就沒有教?育。要抓?住契機(jī)學(xué)?生進(jìn)行紀(jì)?律教育和?法制教育?，使之不?做出出格?的事情。?有了違紀(jì)?行為決不?能遷就，?耐心的思?想教育與?嚴(yán)肅的紀(jì)?律處理是?不矛盾的?，只要工?作做得細(xì)?，有時(shí)可?能會(huì)得到?滿意的效?果。3?、用正確?班級-引?導(dǎo)后進(jìn)生?成長班?主任在教?育、教學(xué)?、生活和?各項(xiàng)活動(dòng)?中，根據(jù)?是非標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)行褒貶?，該肯定?的就肯定?，并給予?適當(dāng)?shù)谋?揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?;該否定?的就否定?，并給予?適當(dāng)?shù)呐?評和教育?，在全班?形成一種?能夠扶持?正氣、伸?張正義、?制止錯(cuò)誤?思想、阻?止不道德?現(xiàn)象的集?體-。這?種集體-?不能只由?我們單向?灌輸，而?是要建立?在全班占?壓倒多數(shù)?的正確認(rèn)?識與言論?基礎(chǔ)上，?主題班會(huì)?是很好的?造勢途徑?，利用得?當(dāng)，可以?造成正確?-，對全?班成員都?有感染力?，我打算?有效地利?用好每周?五的班會(huì)?課開展一?些專題性?的活動(dòng)。?例如，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，意?志教育，?如何做時(shí)?間的主人?，習(xí)慣養(yǎng)?成教育、?誠信教育?等，我相?信，這些?活動(dòng)將大?大地促進(jìn)?良好的學(xué)?風(fēng)、班風(fēng)?的形成。?4、耐?心細(xì)致，?持之以恒?，抓反復(fù)?，反復(fù)抓?德育后?進(jìn)生的心?理發(fā)展是?不平衡的?，思想不?穩(wěn)定，意?志不堅(jiān)強(qiáng)?，自制力?不強(qiáng)，往?往是“三?分鐘熱血?”，堅(jiān)持?不了幾天?又重新犯?錯(cuò)，生活?閱歷淺等?等，在其?進(jìn)步的過?程中，常?常會(huì)出現(xiàn)?反復(fù)，這?是合乎規(guī)?律的正常?現(xiàn)象。今?年的我班?有個(gè)學(xué)生?邱友松經(jīng)?常犯小錯(cuò)?誤：隨地?丟垃圾，?上課鈴響?了還不能?坐好，上?課接話把?兒等，經(jīng)?常承認(rèn)錯(cuò)?誤，就是?改正不了?錯(cuò)誤。我?們耐心反?復(fù)地做他?的思想工?作，動(dòng)之?以情，曉?之以理，?讓他感覺?老師始終?在關(guān)注他?，給他機(jī)?會(huì)和時(shí)間?改正錯(cuò)誤?。人是有?感情的，?孩子更容?易被打動(dòng)?，如若再?犯，就覺?得對老師?有愧。經(jīng)?過一段時(shí)?間耐心細(xì)?致的說教?，使邱友?松認(rèn)識到?自己的言?行確實(shí)是?過分，從?愛老師和?對得起老?師的角度?也應(yīng)該做?一個(gè)遵守?紀(jì)律，品?行端正的?學(xué)生，任?課教師也?都管著他?，督促他?，使他始?終被關(guān)愛?、被關(guān)心?、被關(guān)注??，F(xiàn)在的?邱友松不?但個(gè)頭長?高了，品?行也端正?了。對待?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作，?既要有熱?情，又要?有信心;?既不操之?過急，又?不袖手旁?觀，把德?育后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作作為一?項(xiàng)長期的?工作來抓?，使其朝?良性方面?發(fā)展，力?爭個(gè)個(gè)成?才。5?、發(fā)揮家?庭教育的?作用。?家庭教育?是學(xué)校教?育的基礎(chǔ)?，二者相?互融合，?相互補(bǔ)充?，在培養(yǎng)?人才的過?程中發(fā)揮?各自的作?用。要引?導(dǎo)家長(?監(jiān)護(hù)人)?樹立正確?的育人觀?、成材觀?，正確實(shí)?施家庭教?育。要求?家長(監(jiān)?護(hù)人)使?用科學(xué)的?教育方法?，不僅要?重視后進(jìn)?生成長中?每一步的?教育和疏?導(dǎo)，更應(yīng)?重視自己?的良好行?為示范作?用，做孩?子的楷模?，同時(shí)配?合學(xué)校對?其進(jìn)行思?想政治教?育。班主?任要建立?后進(jìn)生的?個(gè)人檔案?，隨時(shí)向?家長反映?情況;家?長也得向?班主任反?映學(xué)生在?家的思想?行為等。?這樣就能?及時(shí)互通?后進(jìn)學(xué)生?在校情況?，同時(shí)也?了解后進(jìn)?學(xué)生在家?情況，使?家長(監(jiān)?護(hù)人)理?解、關(guān)心?學(xué)校教育?工作，自?覺配合學(xué)?校教育學(xué)?生。并對?學(xué)校教育?工作提出?好的意見?，形成家?庭與學(xué)校?緊密配合?、共同教?育后進(jìn)生?的格局，?促進(jìn)后進(jìn)?生的健康?成長。?6、以身?作則，樹?立榜樣?對學(xué)生的?道德要求?首先必須?成為對教?師的道德?要求。師?德不但是?約束、鞭?策和指導(dǎo)?教師的道?德手段，?也是鼓勵(lì)?和教育學(xué)?生的道德?手段。因?此，師德?在學(xué)校生?活中具有?雙重：一?方面，師?德對教師?的專業(yè)行?為具有激?勵(lì)、指導(dǎo)?和約束作?用;另一?方面，師?德對學(xué)生?具有教育?作用。師?德通過影?響教師的?專業(yè)行為?，影響學(xué)?生的道德?發(fā)展。教?師的身教?是一種自?然而然的?身教，對?學(xué)生的品?德可以起?到潛移默?化的作用?。教師在?一般情況?下之所以?能夠自然?而然地實(shí)?施身教，?并不是因?為教師天?生就是道?德教育家?，而是教?育活動(dòng)的?特殊性使?然。教育?情境也確?實(shí)使人更?加大方展?現(xiàn)自己的?美德。另?一方面，?處在教育?情境中的?學(xué)生，一?般都認(rèn)為?自己的老?師確實(shí)應(yīng)?當(dāng)以身作?則，為人?師表，因?此正常情?況下不會(huì)?對教師的?道德示范?產(chǎn)生抵觸?情緒。其?實(shí)，學(xué)校?德育的成?功，最終?取決于教?師的人格?和行為表?現(xiàn)。沒有?教師的“?身教”，?就沒有真?正的德育?，學(xué)校教?育就不可?能實(shí)現(xiàn)它?的道德目?的。以上?對師德的?種植述無?一不是在?說明教師?作為榜樣?這一特殊?作用。?三、班風(fēng)?建設(shè)1?、安排班?級活動(dòng)?根據(jù)學(xué)校?德育工作?安排，同?時(shí)根據(jù)本?班的實(shí)際?情況，開?展各項(xiàng)班?級活動(dòng)，?活動(dòng)面向?全體學(xué)生?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。2?、營造向?上氛圍?根據(jù)各年?級學(xué)生的?年齡特點(diǎn)?，努力營?造平等、?圍結(jié)、和?諧、進(jìn)取?的班級氛?圍。(?1)制定?班級公約?，給自己?班級取個(gè)?新名字等?。(2?)布置教?室環(huán)境。?如設(shè)立“?袖珍圖書?角”、“?衛(wèi)生角”?等文化背?景。(?3)讓學(xué)?生參與班?級管理，?培養(yǎng)學(xué)生?的組織能?力和責(zé)任?心，使每?個(gè)學(xué)生都?有成功的?機(jī)會(huì)和成?就感。培?養(yǎng)學(xué)生的?參與意識?，提供顯?示學(xué)生才?華的機(jī)會(huì)?，在潛移?