統(tǒng)編版語文七年級上冊 1 春教案

第第頁統(tǒng)編版語文七年級上冊1春教案第一單元

1春

【教學目標】

1.了解及其代表作品，掌握文中的生字、新詞。

2.理清文章思路，能流暢地朗讀并背誦全文。

3.品味語言，感受散文的語言美，學習用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物的方法。

4.體會對春天的無限熱愛，激發(fā)對生活、大自然的熱愛之情。

【教學重難點】

1.反復朗讀，感知內(nèi)容。

2.揣摩詞語，品味語言，體會情感。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、新課導入

春天，是一個多么美好的季節(jié)，它象征著生機，象征著希望。一提到春，我們總會在心靈深處幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象，我們思想的河流也會隨之跳動出對生命充滿熱愛的美妙的浪花，我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，讓我們一起走進《春》，跟隨朱自清先生的筆觸去感受春的氣息。（板書課題、）

二、自主學習

走近

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。

文體知識

1.散文是一種抒發(fā)真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，具有形散神聚、語言優(yōu)美、意境深遠等特點。一般可分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。

2.通感，就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通。

字音字形

嗡嗡（wēnɡ）醞釀（yùn?niànɡ）窠巢（kē）應(yīng)和（hè）嘹亮（liáo）?

朗潤（rùn）黃暈（yùn）抖擻（dǒusǒu）胳膊（bo）

詞語釋義

朗潤：明亮滋潤。

趕趟兒：本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。

欣欣然：高興的樣子。

楊柳風：吹動楊柳的風，指春風。

醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

窠巢：鳥獸昆蟲的窩。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。

黃暈：昏黃，不明亮。

賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。

舒活：舒展活動（手腳等）。

花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

三、文本探究

整體感知

1.朗讀課文。注意節(jié)奏以及易讀錯的字音。

2.教師點評朗讀，糾正字音和應(yīng)該重讀、停頓的地方。

3.理清文章思路。說說是按照怎樣的順序來描寫春天的景物的。

【交流點撥】按照“盼春—繪春—頌春”，總—分—總的順序來描寫春天的景物。第1段：盼春；第2—7段：繪春；第8—10段：頌春。

深層領(lǐng)悟

文章第1段在文中有何作用？

【交流點撥】點明主題，總領(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。

四、板書設(shè)計

第1段：盼春

春第2—7段：繪春

第8—10段：頌春

第2課時

一、新課導入

春天，萬物蘇醒，百花盛開，鶯歌燕舞，目之所及都是一片明媚。作為文學大家的朱自清，眼中的春天又是怎樣的，通過他的筆，我們是否會看到更不一樣的春天呢？讓我們再一次走進朱自清的《春》，去感受春天的魅力。

二、自主學習

預習，回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容。

三、文本探究

深層領(lǐng)悟

1.在“繪春”這部分內(nèi)容中，描繪了哪些春景圖？

【交流點撥】春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

2.第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？

【交流點撥】第一句是從“點”的角度描繪；第二句是從“面”的角度描繪；第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂；第四句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。（由點及面，由近及遠，從正面到側(cè)面）

3.是按怎樣的順序描繪春花圖的？在寫法上有何特點？

【交流點撥】在第4段中，按照從高到低，從上到下的順序依次描寫了樹上的花、花下的蝴蝶、地上的野花。寫法特點：運用排比、擬人、通感的修辭手法，虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、色味結(jié)合，全方位地描寫春花的美。如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用比喻和排比的修辭手法，從視覺上寫出了春花的艷麗；“花里帶著甜味兒”寫出了花的味道；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”通過想象描繪了一幅豐收的景象。

4.通過哪些感覺器官來寫春風？

【交流點撥】“像母親的手撫摸著你”通過觸覺，描寫春風的和煦；“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒……”通過嗅覺，描寫春風的芳香；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……”通過聽覺，描寫聲音的悅耳。

5.“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！毕胂缶渥用枥L的情景，說說加點語句的表達效果。

【交流點撥】這里連用三個比喻句，形容春雨的“密”“細”“亮”“柔”，通過印象的疊加，強化了表達效果。

6.在第6段中，“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！边@句話似乎與寫春雨無關(guān)，能否刪去？為什么？

【交流點撥】不能。這句話雖未寫雨，但是卻寫出了春雨帶給人們的安靜、溫馨，營造了一種寂靜、祥和的氛圍。

7.描繪了5幅春圖后，為何還要寫迎春圖？文中引用俗語有何作用？

【交流點撥】由景及人，春到人樂，與開頭相呼應(yīng)。引用俗語，意在告訴人們：要抓緊時光努力工作，奮發(fā)向上。

8.課文的最后3段，又寫了春天的什