青島版二年級數(shù)學(xué)上冊第十十一單元教學(xué)設(shè)計教案

單位：淄川區(qū)實驗小學(xué)姓名：臧風(fēng)云年級：二年級內(nèi)容：第十、十一單元序號：90號第十單元混淆運算——單元備課教課內(nèi)容：簡單的兩步四則混淆運算。單元教材剖析：本單元內(nèi)容是以解決問題為經(jīng)，以學(xué)習(xí)兩步四則混淆運算的運算次序為緯安排設(shè)計的。其基礎(chǔ)是：100之內(nèi)加減法；表內(nèi)乘、除法及兩步加減混淆運算。這部分內(nèi)容是此后持續(xù)學(xué)習(xí)四則混淆運算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容：簡單的兩步四則混淆運算。教材編寫的特色：、在解決問題的過程中理解混淆運算的次序。本單元的設(shè)計依舊依照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混淆運算的次序，這樣安排，一方面，能夠利用現(xiàn)實的素材幫助學(xué)生理解運算次序。另一方面，有助于學(xué)生領(lǐng)會計算的價值。、突出了運算法例形式的層次性。對于學(xué)生來講，理解“先乘除、后加減”的運算次序是比較困難的。所以，教材在設(shè)計內(nèi)容時采納了“減緩坡度、留有空間”的策略。一方面，教材側(cè)重指引學(xué)生在解決一系列問題的過程中，逐漸累積歸納和提煉；同時，還側(cè)重將一部分空間留給學(xué)生，在他們獲取了“先乘后加減”的經(jīng)驗后，主動推行，歸納出“先除后加減”的結(jié)論，最后形成完好地認(rèn)識。這樣一安排，有益于學(xué)生對運算次序的理解和數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提高。教課目的：、在解決詳細(xì)問題的過程中，理解運算次序，掌握簡單的四則混淆運算的技術(shù)。、在詳細(xì)情境中，提出運用混淆運算解決的問題；能聯(lián)合詳細(xì)情境表述解決問題的過程；初步學(xué)會有條理的思慮問題，提高解決問題的能力。、感覺混淆運算在解決平時生活問題中的作用，培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教課要點：掌握運算次序。教課難點：掌握運算次序。學(xué)與教建議：1、聯(lián)合詳細(xì)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解混淆運算的次序。本單元選用的素材使學(xué)生們都特別喜愛的，由于大多半學(xué)生有出門旅行的經(jīng)歷，簡單惹起學(xué)生感情上的共識。教課時，能夠先讓學(xué)生依據(jù)親身體驗簡單談?wù)勛铍y忘的一次旅行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解先乘除后加減的道理，體驗運算次序規(guī)定的合理性，而不要把這個規(guī)定強行灌注給學(xué)生。、側(cè)重有關(guān)信息的選擇，提高學(xué)生選擇信息的能力。本單元的兩個信息窗都供給了較多的信息，驚喜地表現(xiàn)有的是對話，有的是標(biāo)示牌，還有的需要學(xué)生親身數(shù)一數(shù)。所以，教課時，教師要注意指引學(xué)生依據(jù)提出的問題，認(rèn)真看圖，從眾多的信息中選擇實用的信息來解決問題。在培育學(xué)生計算能力的同時，提高學(xué)生剖析和解決問題的能力。、對學(xué)生進(jìn)行多角度評論。本單元的評論，要注意考察學(xué)生能否能理解和掌握乘（除）加（減）兩步混淆運算的次序，能否能應(yīng)用所學(xué)的知識解決實質(zhì)問題。同時，還要注意考察學(xué)生能否能踴躍主動地參加小組合作學(xué)習(xí)，能否愿意與伙伴交流等，以促使學(xué)生的全面發(fā)展。教課課時數(shù)：4課時十、休閑假日——混淆運算第一課時：信息窗1進(jìn)入景區(qū)教課內(nèi)容：教科書108頁—109頁教課目的：1、在解決詳細(xì)問題的過程中，領(lǐng)會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算次序的合理性。2、在詳細(xì)情境中提出能運用乘加減混淆運算解決的問題；并能聯(lián)合詳細(xì)情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思慮問題。3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教課要點、難點：能依據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)識題，睜開對簡單四則混淆運算知識的學(xué)習(xí)。教法：講話法、指引法學(xué)法：察看法、研究法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過程：1、出示情境圖，指引學(xué)生察看情境圖。學(xué)生賞識圖片師：同學(xué)們喜愛旅行嗎？今日就讓我們一起跟旅行團(tuán)去泰山游樂。提出問題，解決問題?；顒右唬?、師：此刻我們已經(jīng)到達(dá)了進(jìn)山的進(jìn)口處，假如你是我們團(tuán)的導(dǎo)游，你想知道什么呢？學(xué)生思慮并回答，教師板書有價值的問題：旅行團(tuán)一起有多少人？2、（課件表現(xiàn)信息窗1）師：請你認(rèn)真察看畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？學(xué)生依據(jù)畫面找尋所需要的信息3、師：同學(xué)們察看得真認(rèn)真，依據(jù)這些信息你能求出旅行團(tuán)一共有多少人嗎？請試一試看，并把你的想法在小組內(nèi)交流。學(xué)生試試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。4、師：誰能上來講一講你的方法。學(xué)生在黑板上面板書邊解說自己的想法和算法5、這些同學(xué)的計算方法有什么同樣點和不一樣點？學(xué)生獨立思慮，全班交流。要點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數(shù)，在加節(jié)余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。6、師：你最喜愛哪一種方法，為何？學(xué)生自由講話。7、師小結(jié)：當(dāng)算式里有加法和乘法時，應(yīng)當(dāng)先算乘法，在算加法?；顒佣?、（課件出示司機拿錢交款的畫面）師：從圖中，你看到了什么了？指引學(xué)生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：

4元每輛，大型車：

6元每輛司機要交

3輛轎車的泊車資，他取出來

50元。2、還可以提出什么數(shù)學(xué)識題？3、師板書有價值的問題，并讓學(xué)生獨立達(dá)成。三、指引學(xué)生察看比較板書的算式1、師：請大家察看黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？學(xué)生察看后自由講話：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。師：當(dāng)有乘法和加減法時，應(yīng)當(dāng)先算什么？四、自主練習(xí)師：請大家達(dá)成教科書110頁自主練習(xí)第2題。學(xué)生獨立達(dá)成，校正時談?wù)劽康李}的運算次序。五、全課小結(jié)，指引學(xué)生自我評論師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你以為自己有哪些收獲，或許在哪些方面做的比較好？第二課時乘加乘減混淆運算練習(xí)課教課內(nèi)容：教科書第109—111頁自主練習(xí)教課目的：使學(xué)生嫻熟掌握混淆運算的兩步計算式題的運算次序，能按次序正確地進(jìn)行計算。教課要點：嫻熟掌握運算次序。教課難點：嫻熟進(jìn)行計算。教法：講話法、指引法學(xué)法：察看法、研究法教課過程：一、揭露并板書課題：乘加乘減混淆運算練習(xí)課二、運算次序練習(xí)。1、口答以下各題的運算次序。（1）64÷8＋4（2）48＋36－66（3）7×5-15（4）5×9＋62、學(xué)生小結(jié)混淆運算算兩步式題的運算次序。三、計算練習(xí)。1、達(dá)成自主練習(xí)第3、6題。讓學(xué)生獨立達(dá)成。同桌交流：計算時應(yīng)注意什么？2、小結(jié)：在計算乘加乘減的算式時，要先算乘法，再算加減法。四、解決問題1、獨立達(dá)成自主練習(xí)109頁第1題。全班交流算法，說一說圖意。2、達(dá)成第4題。讓學(xué)生認(rèn)真察看情境圖，編成數(shù)學(xué)故事充分理解圖意，而后列式計算。3、達(dá)成第5題。老師率領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，幫助學(xué)生理解題意，同桌交流自己的想法。在充分交流的基礎(chǔ)上達(dá)成。五、智力闖關(guān)：達(dá)成111頁7、8題全班進(jìn)行搶答競賽第三課時：信息窗2參觀旅行教課內(nèi)容：除加（減）混淆運算，教材第112—113頁。教課目的：1、在解決詳細(xì)問題的過程中，領(lǐng)會一個算式里既有除法，又有加（減）法時，要先算除法、后算加（減）法運算次序的合理性。2、在詳細(xì)情境中提出能運用除加（減）混淆運算解決的問題；并能聯(lián)合詳細(xì)情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思慮問題。3、成立學(xué)習(xí)的信心，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教課要點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混淆運算，理解算理。教課難點：掌握運算次序教法：講話法、指引法學(xué)法：察看法、研究法教具準(zhǔn)備：實物展臺教課過程一、出示情境圖指引學(xué)生認(rèn)真察看情境圖，充分交流圖中包括的數(shù)學(xué)信息二、解決問題，研究新知解決紅點所示的第一個問題師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？學(xué)生獨立研究，全班交流。學(xué)生邊展現(xiàn)并解說，可能有一下方法：①45÷5=9（條）9－8=1（條）②45÷5－8=1（條）師：請同學(xué)們察看一下，這兩名同學(xué)的算式哪里同樣，哪里不一樣？學(xué)生獨立思慮，全班交流。師小結(jié)：當(dāng)算式里有除法和減法時，應(yīng)當(dāng)先算除法，再算減法。2、解決紅點所示的第二個問題師：從圖中，你還看到了什么，你想提出什么數(shù)學(xué)識題？學(xué)生獨立察看畫面，找尋信息，并能提出數(shù)學(xué)識題。師：請大家試試自己解決一共需要多少輛纜車？學(xué)生獨立達(dá)成，教師讓不一樣算法的學(xué)生在黑板上板書并講清自己的思路。3、解決綠點所示的問題。三、察看比較，理解運算次序小組議論：在算式里，有除法和加（減）法，先算什么呢？全班交流進(jìn)行總結(jié)自主練習(xí)師：請大家達(dá)成教科書第113頁自主練習(xí)第2題。學(xué)生獨立達(dá)成，校正時談?wù)劽康李}的運算次序。四、回首整理，指引學(xué)生自我評論。師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你以為自己有什么收獲，或許在哪些方面做得比較好？第四課時教課內(nèi)容：連乘連除和乘除混淆運算P81頁教課目的：1、學(xué)會讀連乘、連除和乘除混淆的運算，掌握運算次序，并能夠正確靈巧地進(jìn)行計算。2、經(jīng)過連乘、連除和乘除混淆的運算，進(jìn)一步嫻熟表內(nèi)乘除法計算。3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)建性，激勵學(xué)生勇于思慮、勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情以及優(yōu)秀的思想習(xí)慣。教課重、難點：掌握連乘、連除和乘除混淆的運算次序.正確、合理、靈巧的進(jìn)行計算。教法：講話法、指引法學(xué)法：察看法、研究法教課準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教課過程：一、復(fù)習(xí)1、出示口算卡進(jìn)行口算：5×9=6×6=35÷7=8×4=40÷5=6×8=18÷9=54÷6=2、指名板演（與口算同時進(jìn)行）3×8＋6=2×8-6=17+3-5=19-10+5=3、揭露課題并板書課題二、研究學(xué)習(xí)新課1、出示綠點所示的問題4×2×9=誰會讀這道算式？發(fā)問：這題能夠如何算？（小組交流）誰來談?wù)勏人闶裁矗偎闶裁?？板?、試一試48÷6÷2=45÷5×7=誰會讀題目？同桌說一說運算次序，再試做，集體校正。4、小結(jié)：方才我們進(jìn)行了連乘、連除和乘除混淆的運算式題的計算。計算連乘、連除和乘除混淆的運算式題要依照從左往右的次序進(jìn)行計算。三、自主練習(xí)1、做自主練第2題最后一行3道題先談?wù)勥\算次序再計算2、解決問題。做第114頁3、5題3、做完第4題魔術(shù)箱先指引學(xué)生認(rèn)真察看找出規(guī)律，在讓學(xué)生獨立達(dá)成而后全班進(jìn)行交流。四、全課總結(jié)第五課時教課內(nèi)容：課本第115頁“我學(xué)會了嗎？”教課目的：1、經(jīng)過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生呢個進(jìn)一步理解運算次序，掌握簡單的四則混淆運算次序的技術(shù)。2、在詳細(xì)情形中，讓學(xué)生進(jìn)一步運用混淆運算解決實質(zhì)我呢提，而且有條理地思慮問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。要點：掌握兩步四則混淆運算次序。難點：掌握兩步四則混淆運算次序。教法：講話法、指引法學(xué)法：察看法、練習(xí)法教課過程：一、創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課。1、小朋友們在景區(qū)游樂了好多地方，此刻又累又餓，于是他們就到達(dá)了，于是他們就到達(dá)了一家快餐店。出示情境圖。2、讓學(xué)生察看情境圖，在圖中看到了哪些信息。在教師指導(dǎo)下明確：（1）這是一幅學(xué)生在快餐店用餐的情境圖。（2）圖中給我們供給的信息有：一幅價錢表；貨架上有幾種食品；還告訴我們一位小朋友買了3份A套餐用了27元；有一位小朋友買了1份B套餐用了6元。3、必定學(xué)生的表現(xiàn)，并指引學(xué)生依據(jù)信息提出問題：（1）一份A套餐比買一份B套餐貴多少元？（2）假如買3杯橙汁和一個雞塊，一共需要多少錢？（3）買3個冰激凌和一個面包，一共需要多少錢？（4）買5包餅干和一盒牛奶，一共需要多少錢？二、解決問題1、先讓學(xué)生認(rèn)真察看情形圖，而后小組議論：要買一份A套餐比買一份B套餐貴多少元？指名學(xué)生板演2、讓學(xué)生獨立達(dá)成（2）（3）（4），而后小組議論交流。三、穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)習(xí)樂園四、全課小結(jié)，懷疑問難第十單元過年——總復(fù)習(xí)單元教材剖析：總復(fù)習(xí)這一單元，是對整冊教材的全面回首和整理。進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，正當(dāng)冬天，所以教材選用的素材是以過年為時間背景，全家人在鄉(xiāng)村歡度新年的場景。本冊教材的總復(fù)習(xí)由一幅大的情形圖、回首整理，綜合練習(xí)和我都學(xué)會了嗎四部分構(gòu)成。第一部分是以“一家人聚會共賀新年”為主題的綜合情形圖，借助圖中不一樣人物的對話，暗含了本冊“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”等領(lǐng)域的知識點，指引學(xué)生經(jīng)過此圖睜開對整冊知識的復(fù)習(xí)。第二部分是聯(lián)合情形圖，對全冊知識進(jìn)行回首和整理。教材以講堂回首的情境為中心，輻射出四個版塊的知識，左上角是復(fù)習(xí)可能性、方向與地點方面的知識；左下角是復(fù)習(xí)乘除法的有關(guān)知識；右上角是復(fù)習(xí)角的知識；右下角是復(fù)習(xí)統(tǒng)計的知識。第三部分是綜合練習(xí)，主假如對應(yīng)回首和整理的設(shè)計思路，供給了涵蓋整冊教材知識點的多形式、多層次的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中深入對知識的理解，提高解決問題的能力。第四部分是“我都學(xué)會了嗎？”是經(jīng)過解決三個擁有實質(zhì)意義的問題來檢測學(xué)生對本冊數(shù)知識的掌握，為后邊的“豐產(chǎn)園”的評論供給依照。單元整體目標(biāo)：1．進(jìn)一步理解、穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的乘、除法的意義，表內(nèi)乘、除法，角的初步認(rèn)識，方向與地點，統(tǒng)計與可能性，混淆運算等知識。2．經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，能綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實質(zhì)問題。3．初步感覺整理與復(fù)習(xí)的重要性，逐漸養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的意識和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材編寫特色：1、素材的選用再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．形式與內(nèi)容的設(shè)計，側(cè)重表現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)詳細(xì)舉措：好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使學(xué)生在穩(wěn)固、梳理、提高數(shù)學(xué)知識的過程中獲取一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的成效，就一定優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，針對二年級小學(xué)生的特色，建議復(fù)習(xí)過程中要表現(xiàn)四個為主。1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著交流學(xué)生與教材的作用。這個理念，表此刻回首整理的中心部分，學(xué)生正在教師的指引下，主動的對本冊的知識進(jìn)行回首和整理。以學(xué)生為主，應(yīng)當(dāng)表此刻整個復(fù)習(xí)過程中。2、以課本為主。復(fù)習(xí)時既要堅固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈巧運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出要點。所以，我們要扎扎實實地抓好課本知識點，把情形圖、回首和整理、和綜合練習(xí)有機的聯(lián)合起來，使之互為增補，相輔相成。所以，復(fù)習(xí)時，先指引學(xué)生認(rèn)真察看情境圖，盡可能多地發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，為后邊提出問題和解決問題作準(zhǔn)備。而后側(cè)重環(huán)繞回首整理睜開復(fù)習(xí)，按教材設(shè)計的版塊有序進(jìn)行，能夠聯(lián)合情形圖的內(nèi)容和回首整理各知識點的內(nèi)在聯(lián)系指引學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)識題，并解決。比方，復(fù)習(xí)左上角版塊時，能夠分三步。先由“今日刮的是西風(fēng)”這句話，惹起學(xué)生對依據(jù)一個方向，鑒別其余三個方向知識的復(fù)習(xí)，需要注意的是西風(fēng)是從西往東刮的風(fēng)，可提示學(xué)生認(rèn)識一下這一自然知識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真察看情境圖，找一個事物為標(biāo)準(zhǔn)，看看它的不一樣方向上有什么，由此穩(wěn)固和加深對方向知識的認(rèn)識。第二步，由爸爸說出的“明日可能”這句話，引出對可能性知識的復(fù)習(xí)，要聯(lián)合情形圖，指引學(xué)生判斷哪些事必定發(fā)生，哪些事可能發(fā)生，哪些事不行能發(fā)生？而后再著眼于生活，讓學(xué)生說一說，進(jìn)一步加深對可能性知識的認(rèn)識。第三步，研究小博士提出的問題“這是哪個小朋友看到的？”，復(fù)習(xí)從不一樣的地點察看物體。最后，分別達(dá)成綜合練習(xí)的14、16、17題，使學(xué)生在解決問題中，加深對知識的掌握。3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在講堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)識學(xué)生掌握知識的狀況，精心設(shè)計教課程序，合理安排講練時間，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，真實達(dá)到溫故而知新之效。所以，總復(fù)習(xí)的課時安排建議在5課時左右，教師也可依據(jù)學(xué)生實質(zhì)狀況靈巧辦理。4、以能力為主。知識和能力兩者是親密相聯(lián)的。知識的存在和增加，是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必需條件。對某種能力的培育和查核，一定以相應(yīng)的知識為載體。教師在復(fù)習(xí)時，要關(guān)注學(xué)生知識的穩(wěn)固，更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。比如經(jīng)過復(fù)習(xí)從不一樣的地點察看物體，培育學(xué)生的空間想象能力；經(jīng)過復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法，提高學(xué)生的計算能力；通過統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)，培育學(xué)生剖析問題和解決問題的能力，這些數(shù)學(xué)能力的形成，將對此后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。第一課時教課內(nèi)容：教科書108—109頁，剖析圖片信息教課目的：1、回首本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。、指引學(xué)生依照必定的次序察看、描繪情境圖中的信息。、能依據(jù)情境圖中的信息提出問題要點：指引學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的信息。難點：指引學(xué)生學(xué)會剖析信息、并提出問題。教課方案：一、整體回想。率領(lǐng)學(xué)生回想本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，說一說本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些知識。師生交流：表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、角的初步認(rèn)識、方向與地點、統(tǒng)計與可能性、混淆運算二、察看情境圖。1、出示情境圖，指引學(xué)生察看：圖中有什么？小朋友在干什么？讓學(xué)生察看，感覺過年的歡喜，全班進(jìn)行交流。2、指引學(xué)生按次序報告圖中的信息三、剖析信息1、師：你能從這些信息中發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？學(xué)生小組內(nèi)議論、交流。2、指名多為學(xué)生報告交流結(jié)果。（1）“今日刮的是西風(fēng)”：復(fù)習(xí)東南西北四個方向。（2）汽車前后左右都有孩子圍著看：與方向與地點有關(guān)，我們能夠從不一樣方向察看物體。