2023校園課外活動總結標準范本（2篇）

第5頁共5頁2023?校園課外?活動總結?標準范本?時間過?得真快，?緊張而又?忙碌的一?個學期已?接近尾聲?，回顧過?去的一段?日子，總?有許多成?功和不足?所在，現?將語文興?趣小組工?作總結如?下：一?、激發(fā)興?趣，讓學?生熱愛語?文。長?期以來，?學生的語?文學習耗?時多且效?率低，一?直是困擾?語文教學?的桎梏。?我們深知?，除了教?學觀念、?教學內容?、教學手?段和教學?方法的陳?舊與滯后?等諸多原?因外，主?要是教師?忽視了對?學生的非?智力因素?的開發(fā)和?培養(yǎng)，學?生對語文?學習缺乏?興趣所致?。興趣是?最好的老?師，它作?為一種自?覺的動機?，一種特?殊的意識?傾向，是?辦好任何?事情的前?提條件。?正如孔?子所說：?“知之者?不如好之?者，好之?者不入樂?之者”。?因此，要?提高辦事?效率，必?須千方百?計調動辦?事者的興?趣。興趣?不僅是語?文學習的?動力，又?是激發(fā)創(chuàng)?造性思維?的催化劑??；谶@?樣的考慮?，我們要?提高語文?學習的效?率，我們?就必須激?發(fā)學生語?文學習的?興趣。必?須要以活?動為載體?，體現語?文學習和?我們生活?的聯系。?本學期我?組織學生?開展了春?聯大比拼?、講故事?比賽、成?語接龍賽?、朗讀比?賽、古詩?詞回顧、?語言萬花?筒、文學?常識積累?等活動，?吸引了學?生的參與?，極大地?激發(fā)了學?生的學習?興趣。?二、博覽?群書，以?讀帶寫。?一個學?生他的語?文學得怎?么樣，最?終要看他?的寫作水?平怎樣。?而長期以?來，學生?一提到作?文就頭疼?，好的文?章不多見?。提高學?生的寫作?能力一直?是困擾著?我們語文?老師的難?題。從上?學期興趣?小組同學?的表現來?看，我覺?得讓他們?用自己的?筆來描繪?這精彩的?世界，才?是寫作興?趣小組成?立的真正?目的。讓?學生樂于?寫，勤于?寫，寫自?己的生活?，寫自己?最深、最?真的感受?。在本學?期的教學?中，我主?要采用的?是以讀帶?寫。所?謂“以讀?帶寫”，?就是先通?過大量的?閱讀來促?進學生寫?作。閱讀?和寫作的?關系密切?，兩者互?為條件和?結果，閱?讀是寫作?的前提和?基礎，閱?讀是寫作?的老師，?古今中外?無數人提?示出來一?條寫作的?經驗就是?多讀。杜?甫說“讀?書破萬卷?，下筆如?有神”，?高爾基說?：“我認?為我身上?的一切好?東西，都?是書籍所?給予我的?”。閱讀?對于寫作?的基礎作?用表現在?兩個方面?：一方面?是語言材?料的積累?，另一方?面是語言?技巧的借?鑒。語言?的積累涉?及作文的?取材，語?言技巧的?借鑒涉及?作文的寫?法。所以?我在教學?中決定鼓?勵學生進?一步把閱?讀擴展到?課外。?三、堅持?面向后進?生，進行?心理調控?。要提?高興趣組?學生的興?趣，轉變?后進生是?關鍵。他?們并非天?生的差，?所謂“差?”，只是?他們多年?來對語文?教學產生?厭倦心理?和逆反心?理而造成?的。我們?每位語文?教師萬不?可歧視和?厭棄他們?，更不可?對他們進?行嘲諷和?打擊。對?他們的鼓?勵表揚，?比對其他?學生更為?重要。如?：讓學生?說出歇后?語的前一?部分，考?考其他組?的同學，?能答出后?一部分的?則該小組?加分，若?答不出則?出題小組?加分。后?進生在組?員的鼓勵?下幫助下?也能為小?組加分，?促使后進?生樹立自?信心，以?喚起他們?對語文學?習的興趣?，也培養(yǎng)?學生的競?爭意識和?與同學團?結協(xié)作的?精神。如?果后進生?的學習積?級性調動?起來了，?那么，對?全面提高?學生的整?體素質和?語文學習?效率，有?著極大的?推動和促?進作用。?興趣小?組是孩子?們喜愛的?活動形式?，其核心?是“興趣?”，我想?，在語文?課堂教學?中如果也?能關注學?生的興趣?，注重學?生的興趣?體驗，就?能讓學生?學得主動?積極，學?得輕松愉?快，學得?確有成效?，真正提?高學生語?文學習的?效率。?2023?校園課外?活動總結?標準范本?（二）?讀書使青?春展翅，?知識讓生?命飛翔。?本學期我?們二年級?(3)班?開展了豐?富多彩的?讀書活動?，讓學生?暢游在書?的海洋里?，感受知?識的無窮?魅力，汲?取成長的?營養(yǎng)?，F?就本學期?社團工作?總結如下?：一、?營造濃厚?的班級氛?圍，激發(fā)?閱讀興趣?。充分?利用教室?有限的空?間讓孩子?們感受濃?厚的學習?氛圍。我?在教室的?布置狠下?功夫，教?室的正前?方是學校?統(tǒng)一規(guī)劃?的激勵孩?子們學習?的大字，?后方是班?級黑板報?，左面墻?設置為“?評比欄”?右面墻為?學生“每?日采蜜角?”，教室?里設置了?讀書角。?孩子們每?天一來到?教室，就?會激發(fā)出?想要讀書?的熱情。?二、注?重課內指?導帶動課?外閱讀?課堂閱讀?指導是課?外閱讀的?基礎，由?課內指導?帶動課外?閱讀是引?領孩子們?課外閱讀?的最直接?、最有效?的途徑。?在引導孩?子們感悟?語言文字?的語文課?堂教學中?，教師要?善于調動?孩子們與?文本同步?而生的情?感，要善?于捕捉與?作者產生?共鳴的時?機，調動?孩子們的?閱讀意識?，引導孩?子們閱讀?;要善于?做到用教?材引導學?生探求的?欲望，讀?書欲望;?讓孩子們?從課內閱?讀向課外?閱讀延伸?。三、?為學生搭?建閱讀的?橋梁。?提供書籍?，為孩子?們推薦好?書，這是?促進農村?孩子們的?閱讀的最?有效的必?不可少的?重要環(huán)節(jié)?。農村的?孩子們家?里的藏書?少，你只?要打開孩?子們的書?包看看，?就會發(fā)現?他們的書?包里面只?有學校里?分發(fā)的幾?本教科書?，根本沒?有課外書?，有的同?學掏出幾?本課外書?來，也只?是暫時取?樂的漫畫?書，根本?談不上提?高閱讀能?力，家里?有書的同?學更是寥?寥無幾。?因此，向?孩子們提?供可閱讀?的書籍尤?為重要?四、合理?安排，確?保孩子有?足夠的讀?書時間?為了保證?學生有充?分的讀書?時間，除?利用早讀?、午讀和?社團活動?讀書，還?在每周安?排一節(jié)讀?書課，引?導學生制?作讀書計?劃，促使?他們擠時?間去讀書?。我們?在實際的?教學工作?中，應根?據孩子們?的年齡特