初中數(shù)學(xué)老師年度工作計(jì)劃模板（2篇）

第15頁共15頁初中數(shù)學(xué)?老師年度?工作計(jì)劃?模板一?、學(xué)生情?況分析?本期擔(dān)任?七年級(jí)1?班數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?該班男生?____?人，女生?____?人，共有?學(xué)生__?__人。?七年級(jí)學(xué)?生往往對(duì)?課程增多?、課堂學(xué)?習(xí)容量加?大不適應(yīng)?，顧此失?彼，精力?分散，使?聽課效率?下降，要?重視聽法?的指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)離不?開思維，?善思則學(xué)?得活，效?率高，不?善思則學(xué)?得死，效?果差。七?年級(jí)學(xué)生?常常固守?小學(xué)算術(shù)?中的思維?定勢，思?路狹窄、?呆滯，不?利于后繼?學(xué)習(xí)，要?重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?法指導(dǎo)。?學(xué)生在解?題時(shí)，在?書寫上往?往存在著?條理不清?、邏輯混?亂的問題?，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行寫法指?導(dǎo)。學(xué)生?是否掌握?良好的記?憶方法與?其學(xué)業(yè)成?績的好壞?相關(guān)，七?年級(jí)學(xué)生?由于正處?在初級(jí)的?邏輯思維?階段，識(shí)?記知識(shí)時(shí)?機(jī)械記憶?的成份較?多，理解?記憶的成?份較少，?這就不能?適應(yīng)七年?級(jí)教學(xué)的?新要求，?要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?記法指導(dǎo)?。二、?教材及課?標(biāo)分析?第一章走?進(jìn)數(shù)學(xué)世?界1.?使學(xué)生初?步認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)與現(xiàn)?實(shí)世界的?密切聯(lián)系?，懂得數(shù)?學(xué)的價(jià)值?，形成用?數(shù)學(xué)的意?識(shí)。2?.使學(xué)生?初步體驗(yàn)?到如何學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生?注意觀察?、實(shí)驗(yàn)和?猜測的探?索能力，?在數(shù)學(xué)活?動(dòng)中獲得?感性知識(shí)?。3.?使學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)產(chǎn)生?一定的興?趣，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心。?4.使?學(xué)生學(xué)會(huì)?與他人合?作，養(yǎng)成?獨(dú)立思考?與合作交?流的習(xí)慣?。第二?章有理數(shù)?1.通?過學(xué)生實(shí)?際的生活?體驗(yàn)，感?受到負(fù)數(shù)?的引入源?于實(shí)際生?活的需要?，體會(huì)數(shù)?學(xué)知識(shí)與?現(xiàn)實(shí)世界?的聯(lián)系。?會(huì)用正負(fù)?數(shù)表示實(shí)?際問題中?具有相反?意義的量?。2.?理解有理?數(shù)的意義?，能用數(shù)?軸上的點(diǎn)?表示有理?數(shù)，會(huì)比?較有理數(shù)?的大小。?借助數(shù)軸?理解相反?數(shù)和絕對(duì)?值的意義?，會(huì)求有?理數(shù)的相?反數(shù)與絕?對(duì)值（絕?對(duì)值符號(hào)?內(nèi)不含字?母）。通?過上述內(nèi)?容的學(xué)習(xí)?，體會(huì)從?數(shù)與形兩?方面考慮?問題的方?法做到形?數(shù)結(jié)合。?3.經(jīng)?歷探索有?理數(shù)運(yùn)算?和運(yùn)輸律?的過程，?掌握有理?數(shù)的加、?減、乘、?除、乘方?及簡單的?混合運(yùn)算?，理解有?理數(shù)的運(yùn)?算律，并?能運(yùn)用運(yùn)?算律簡化?運(yùn)算。能?運(yùn)用有理?數(shù)及其運(yùn)?算解決簡?單的實(shí)際?問題。?4.通過?實(shí)例進(jìn)一?步感受大?數(shù)，體會(huì)?用科學(xué)記?數(shù)法表示?數(shù)的優(yōu)越?性，并能?用科學(xué)記?數(shù)法表示?數(shù)。初步?理解近似?數(shù)與有效?數(shù)字的概?念，對(duì)所?給的數(shù)，?能根據(jù)所?要求的精?確度（或?有效數(shù)字?的個(gè)數(shù)）?取近似值?。第三?章整式的?加減1?.在現(xiàn)實(shí)?情境中進(jìn)?一步理解?用字母表?示數(shù)的意?義，在探?索現(xiàn)實(shí)世?界數(shù)量關(guān)?系的過程?中，建立?符號(hào)意識(shí)?。了解代?數(shù)式的概?念，會(huì)列?出代數(shù)式?表示簡單?的數(shù)量關(guān)?系，掌握?代數(shù)式書?寫的注意?事項(xiàng)。?2.了解?代數(shù)式的?值的概念?，會(huì)求代?數(shù)式的值?。通過用?字母表示?數(shù)、列代?數(shù)式和求?代數(shù)式的?值，初步?體會(huì)到數(shù)?學(xué)中抽象?思維方法?和食物的?特殊性與?一般性可?以相互轉(zhuǎn)?化的辯證?關(guān)系。?3.了解?單項(xiàng)式、?多項(xiàng)式、?整式的概?念，弄清?它們之間?的聯(lián)系和?區(qū)別，掌?握單項(xiàng)式?系數(shù)與項(xiàng)?數(shù)、多項(xiàng)?式的次數(shù)?、項(xiàng)與項(xiàng)?數(shù)的概念?，明確它?們之間的?關(guān)系，會(huì)?把一個(gè)多?項(xiàng)式按某?個(gè)字母升?冪或降冪?排列。?4.理解?同類項(xiàng)的?概念，會(huì)?判斷同類?項(xiàng)，并能?熟練的合?并同類項(xiàng)?。掌握去?括號(hào)、添?括號(hào)的法?則，能準(zhǔn)?確的去括?號(hào)和添括?號(hào)。能熟?練的進(jìn)行?整式的加?減運(yùn)算。?5.通?過將數(shù)的?運(yùn)算推廣?到整式的?運(yùn)算，在?整式的運(yùn)?算中又不?斷的運(yùn)用?數(shù)的運(yùn)算?，感受到?認(rèn)識(shí)事物?是一個(gè)由?特殊到一?般、由一?般到特殊?的辯證過?程。第?四章圖形?的初步認(rèn)?識(shí)1.?通過大量?的實(shí)例，?體驗(yàn)、感?受和認(rèn)識(shí)?以生活中?的事物為?原型的幾?何圖形，?認(rèn)識(shí)一些?簡單幾何?體（長方?體、正方?體、棱柱?、棱錐、?圓柱、圓?錐、球等?）的基本?特征，能?識(shí)別這些?幾何體，?初步了解?從具體事?物中抽象?出幾何概?念的方法?，以及特?殊與一般?的辯證關(guān)?系。2?.能畫出?從不同方?向看一些?基本幾何?體（直棱?柱、圓柱?、圓錐、?球）以及?它們的簡?單組合得?到的平面?圖形；了?解直棱柱?、圓柱、?圓錐的展?開圖，能?根據(jù)展開?圖想象和?制作立體?模型；通?過豐富的?實(shí)例，進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)?點(diǎn)、線、?面、體，?理解它們?之間的關(guān)?系。在平?面圖形和?立體圖形?相互轉(zhuǎn)換?的過程中?，初步建?立空間觀?念，發(fā)展?幾何直覺?。3.?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)直線、?射線、線?段的概念?，掌握它?們的表示?方法；結(jié)?合實(shí)例，?了解兩點(diǎn)?確定一條?直線和兩?點(diǎn)之間線?段最短的?性質(zhì)，理?解兩點(diǎn)之?間的距離?的含義；?會(huì)比較線?段的大小?，理解線?段的和差?及線段的?中點(diǎn)的概?念，會(huì)畫?一條線段?等于已知?線段。?4.通過?豐富的實(shí)?例，進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)角?，理解角?的兩種描?述方法，?掌握角的?表示方法?；會(huì)比較?角的大小?，能估計(jì)?一個(gè)角的?大小，會(huì)?計(jì)算角度?的和與差?，認(rèn)識(shí)度?、分、秒?，并會(huì)進(jìn)?行簡單的?換算；了?解角的平?分線的概?念，了解?余角和補(bǔ)?角的概念?，知道等?角的補(bǔ)角?相等等角?的余角相?等的性質(zhì)?質(zhì)，會(huì)畫?一個(gè)角等?于已知角?（尺規(guī)作?圖）。?5.逐步?掌握學(xué)過?的幾何圖?形的表示?方法，能?根據(jù)語句?畫出相應(yīng)?的圖形，?會(huì)用語句?描述簡單?的圖形。?6.初?步體驗(yàn)圖?形是描述?現(xiàn)實(shí)世界?的重要手?段，并能?初步應(yīng)用?空間與圖?形的知識(shí)?解釋生活?中的現(xiàn)象?以及解決?簡單的實(shí)?際問題，?體會(huì)研究?幾何圖形?的意義。?7.激?發(fā)學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)空間?與圖形的?興趣，通?過與其他?同學(xué)交流?、活動(dòng)，?初步形成?積極參與?數(shù)學(xué)活動(dòng)?，主動(dòng)與?他人合作?交流的意?識(shí)。第?五章數(shù)據(jù)?的收集與?表示1?.了解通?過全面調(diào)?查和抽樣?調(diào)查收集?數(shù)據(jù)的方?法；會(huì)設(shè)?計(jì)簡單的?調(diào)查問卷?收集數(shù)據(jù)?；能根據(jù)?問題查找?有關(guān)資料?，獲得數(shù)?據(jù)信息。?初步感受?抽樣的必?要性，初?步體會(huì)用?樣本估計(jì)?總體的思?想。2?.掌握劃?記法，會(huì)?用表格整?理數(shù)據(jù)。?進(jìn)一步體?會(huì)條形圖?、扇形圖?和折線圖?在描述數(shù)?據(jù)中的作?用。能用?計(jì)算器處?理簡單統(tǒng)?計(jì)數(shù)據(jù)，?進(jìn)一步體?會(huì)計(jì)算器?處理運(yùn)算?的優(yōu)越性?。3.?從事收集?、整理、?描述和分?析數(shù)據(jù)得?出結(jié)論的?統(tǒng)計(jì)活動(dòng)?，經(jīng)歷數(shù)?據(jù)處理的?基本過程?，體驗(yàn)統(tǒng)?計(jì)與生活?的聯(lián)系，?感受統(tǒng)計(jì)?在生活和?生產(chǎn)中的?作用，養(yǎng)?成用數(shù)據(jù)?說話的習(xí)?慣和實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度。?4.理?解頻數(shù)、?頻率、不?可能發(fā)生?、可能發(fā)?生、必然?發(fā)生的概?念。借助?頻率，正?確區(qū)分不?太可能、?很有可能?、必然發(fā)?生在數(shù)學(xué)?中與日常?語言中的?不同用法?。借助頻?數(shù)或頻率?的大小，?初步體會(huì)?到事件發(fā)?生的可能?性的大小?。三、?教學(xué)進(jìn)度?安排教?學(xué)內(nèi)容課?時(shí)1.?1與數(shù)學(xué)?交朋友3?課時(shí)1?.2讓我?們來做數(shù)?學(xué)3課時(shí)?小結(jié)與?復(fù)習(xí)1課?時(shí)2.?1正數(shù)和?負(fù)數(shù)2課?時(shí)2.?2數(shù)軸2?課時(shí)2?.3相反?數(shù)1課時(shí)?2.4?絕對(duì)值1?課時(shí)2?.5有理?數(shù)的大小?比較1課?時(shí)2.?6有理數(shù)?的加法2?課時(shí)2?.7有理?數(shù)的減法?1課時(shí)?2.8有?理數(shù)的加?減混合運(yùn)?算2課時(shí)?2.9?有理數(shù)的?乘法3課?時(shí)2.?10有理?數(shù)的除法?1課時(shí)?2.11?有理數(shù)的?乘方1課?時(shí)2.?12科學(xué)?記數(shù)法1?課時(shí)2?.13有?理數(shù)的混?合運(yùn)算2?課時(shí)2?.14近?似數(shù)和有?效數(shù)字1?課時(shí)2?.15用?計(jì)算器進(jìn)?行數(shù)的簡?便運(yùn)算1?課時(shí)小?結(jié)與復(fù)習(xí)?2課時(shí)?3.1列?代數(shù)式3?課時(shí)3?.2代數(shù)?式的值1?課時(shí)3?.3整式?3課時(shí)?3.4整?式的加減?5課時(shí)?小結(jié)與復(fù)?習(xí)2課時(shí)?4.1?生活中的?立體圖形?1課時(shí)?4.2畫?立體圖形?2課時(shí)?4.3立?體圖形與?表面展開?圖2課時(shí)?4.4?平面圖形?1課時(shí)?4.5最?基本的圖?形點(diǎn)和線?2課時(shí)?4.6角?3課時(shí)?4.7相?交線2課?時(shí)4.?8平行線?3課時(shí)?小結(jié)與復(fù)?習(xí)1課時(shí)?5.1?數(shù)據(jù)的收?集3課時(shí)?5.2?數(shù)據(jù)的表?示2課時(shí)?5.3?可能還是?確定2課?時(shí)小結(jié)?與復(fù)習(xí)1?課時(shí)四?、奮斗目?標(biāo)通過?本期教學(xué)?，使學(xué)生?形成一定?的數(shù)學(xué)素?質(zhì)，能自?覺運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解?決生活中?的數(shù)學(xué)問?題，扎實(shí)?的數(shù)學(xué)基?本功，為?今后繼續(xù)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?打下良好?的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)一批?數(shù)學(xué)尖子?，能掌握?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?不及格人?數(shù)較少。?形成良好?學(xué)風(fēng)，養(yǎng)?成良好的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣，構(gòu)?建融洽的?師生關(guān)系?，使學(xué)生?在德、智?、體各方?面全面發(fā)?展。五?、具體措?施1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育教學(xué)?理論，落?實(shí)課標(biāo)理?念，讓學(xué)?生通過觀?察、思考?、探究、?討論、歸?納，主動(dòng)?地進(jìn)行學(xué)?習(xí)。2?、把握好?與前兩個(gè)?階段的銜?接，把握?好教學(xué)要?求，不要?隨意撥高?。3、?突出有理?數(shù)這個(gè)重?點(diǎn)內(nèi)容；?通過加強(qiáng)?探究性，?培養(yǎng)分析?解決問題?的能力、?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐意?識(shí)；重視?數(shù)學(xué)思想?方法的滲?透，關(guān)注?數(shù)學(xué)文化?。4、?把握好圖?形的初步?認(rèn)識(shí)的有?關(guān)內(nèi)容的?要求。充?分利用現(xiàn)?實(shí)世界中?的實(shí)物原?型進(jìn)行教?學(xué)，展示?豐富多彩?的幾何世?界；強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的動(dòng)?手操作和?主動(dòng)參與?，讓他們?在觀察、?操作、想?象、交流?等活中認(rèn)?識(shí)圖形，?發(fā)展空間?觀念；注?重概念間?的聯(lián)系，?在對(duì)比中?加深理解?，重視幾?何語言的?培養(yǎng)和訓(xùn)?練；利用?好選學(xué)內(nèi)?容。5?、適當(dāng)加?強(qiáng)練習(xí)，?加深對(duì)基?本知識(shí)和?基本技能?的掌握，?但不一味?追求練習(xí)?的數(shù)量。?6、強(qiáng)?調(diào)在統(tǒng)計(jì)?活動(dòng)的過?程中建立?統(tǒng)計(jì)觀念?，改進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式。突?出統(tǒng)計(jì)思?想；選擇?真實(shí)素材?進(jìn)行教學(xué)?。7、?重視現(xiàn)代?信息技術(shù)?的運(yùn)用，?著重利用?計(jì)算器，?豐富學(xué)習(xí)?資源。?8、搞好?教學(xué)六認(rèn)?真，注重?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)法指?導(dǎo)、讀法?指導(dǎo)、聽?法指導(dǎo)、?思法指導(dǎo)?、寫法指?導(dǎo)、記法?指導(dǎo)。?初中數(shù)學(xué)?老師年度?工作計(jì)劃?模板（二?）一、?指導(dǎo)思想?：深化?教學(xué)改革?，以促使?學(xué)生全面?、持續(xù)、?和諧的發(fā)?展為出發(fā)?點(diǎn)，課堂?中以學(xué)生?的發(fā)展為?本，活動(dòng)?為主線，?創(chuàng)新為主?旨，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和?實(shí)踐能力?為重點(diǎn)，?充分體現(xiàn)?新課程、?新標(biāo)準(zhǔn)、?新教法堅(jiān)?持走教研?之路，努?力探索減?負(fù)增效的?教育教學(xué)?模式，從?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)、?用數(shù)學(xué)的?能力入手?，持之以?恒地開展?教研活動(dòng)?。充分發(fā)?展學(xué)生數(shù)?學(xué)思維，?全面提高?教育教學(xué)?二、學(xué)?生情況分?析七年?級(jí)學(xué)生往?往延用小?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，死?記硬背，?這樣既沒?讀懂弄透?，又使其?自學(xué)能力?和實(shí)際應(yīng)?用能力得?不到很好?的訓(xùn)練，?要重視對(duì)?學(xué)生的讀?法指導(dǎo)。?七年級(jí)學(xué)?生往往對(duì)?課程增多?、課堂學(xué)?習(xí)容量加?大不適應(yīng)?，顧此失?彼，精力?分散，使?聽課效率?下降，要?重視聽法?的指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)離不?開思維，?善思則學(xué)?得活，效?率高，不?善思則學(xué)?得死，效?果差。七?年級(jí)學(xué)生?常常固守?小學(xué)算術(shù)?中的思維?定勢，思?路狹窄、?呆滯，不?利于后繼?學(xué)習(xí)，要?重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?法指導(dǎo)。?學(xué)生在解?題時(shí)，在?書寫上往?往存在著?條理不清?、邏輯混?亂的問題?，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行寫法指?導(dǎo)。學(xué)生?是否掌握?良好的記?憶方法與?其學(xué)業(yè)成?績的好壞?相關(guān)，初?一學(xué)生由?于正處在?初級(jí)的邏?輯思維階?段，識(shí)記?知識(shí)時(shí)機(jī)?械記憶的?成份較多?，理解記?憶的成份?較少，這?就不能適?應(yīng)初一教?學(xué)的新要?求，要重?視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行記法?指導(dǎo)。?三、教材?及課標(biāo)分?析第一?章有理數(shù)?1.通?過實(shí)際例?子，感受?引入負(fù)數(shù)?的必要性?.會(huì)用正?負(fù)數(shù)表示?實(shí)際問題?中的數(shù)量?.2.?理解有理?數(shù)的意義?，能用數(shù)?軸上的點(diǎn)?表示有理?數(shù).借助?數(shù)軸理解?相反數(shù)和?絕對(duì)值的?意義，會(huì)?求有理數(shù)?的相反數(shù)?與絕對(duì)值?（絕對(duì)值?符號(hào)內(nèi)不?含字母）?，會(huì)比較?有理數(shù)的?大小.通?過上述內(nèi)?容的學(xué)習(xí)?，體會(huì)從?數(shù)與形兩?方面考慮?問題的方?法.3?.掌握有?理數(shù)的加?、減、乘?、除運(yùn)算?，理解有?理數(shù)的運(yùn)?算律，并?能運(yùn)用運(yùn)?算律簡化?運(yùn)算.能?運(yùn)用有理?數(shù)的運(yùn)算?解決簡單?的問題.?4.理?解乘方的?意義，會(huì)?進(jìn)行乘方?的運(yùn)算及?簡單的混?合運(yùn)算（?以三步為?主）.通?過實(shí)例進(jìn)?一步感受?大數(shù)，并?能用科學(xué)?記數(shù)法表?示.了解?近似數(shù)與?有效數(shù)字?的概念.?第二章?整式的加?減掌握?單項(xiàng)式，?多項(xiàng)式以?及相關(guān)的?概念。充?分理解并?掌握同類?項(xiàng)的概念?，在此基?礎(chǔ)上掌握?整式的加?減法，并?能熟練運(yùn)?用，為下?一章一元?一次方程?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?第三章?一元一次?方程1?.經(jīng)歷把?實(shí)際問題?抽象為數(shù)?學(xué)方程的?過程，體?會(huì)方程是?刻畫現(xiàn)實(shí)?世界的一?種有效的?數(shù)學(xué)模型?，了解一?元一次方?程及其相?關(guān)概念，?認(rèn)識(shí)從算?式到方程?是數(shù)學(xué)的?進(jìn)步.?2.通過?觀察、歸?納得出等?式的性質(zhì)?，能利用?它們探究?一元一次?方程的解?法.4?.能夠找?出實(shí)際問?題中的已?知數(shù)和未?知數(shù)，分?析它們之?間的關(guān)系?，設(shè)未知?數(shù)，列出?方程表示?問題中的?等量關(guān)系?，體會(huì)建?立數(shù)學(xué)模?型的思想?.5.?通過探究?實(shí)際問題?與一元一?次方程的?關(guān)系，進(jìn)?一步體會(huì)?利用一元?一次方程?解決問題?的基本過?程，感受?數(shù)學(xué)的應(yīng)?用價(jià)值，?提高分析?問題、解?決問題的?能力.?第四章圖?形認(rèn)識(shí)初?步1.?通過大量?的實(shí)例，?體驗(yàn)、感?受和認(rèn)識(shí)?以生活中?的事物為?原型的幾?何圖形，?認(rèn)識(shí)一些?簡單幾何?體（長方?體、正方?體、棱柱?、棱錐、?圓柱、圓?錐、球等?）的基本?特征，能?識(shí)別這些?幾何體，?初步了解?從具體事?物中抽象?出幾何概?念的方法?，以及特?殊與一般?的辯證關(guān)?系.2?.能畫出?從不同方?向看一些?基本幾何?體（直棱?柱、圓柱?、圓錐、?球）以及?它們的簡?單組合得?到的平面?圖形;了?解直棱柱?、圓柱、?圓錐的展?開圖，能?根據(jù)展開?圖想象和?制作立體?模型;通?過豐富的?實(shí)例，進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)?點(diǎn)、線、?面、體，?理解它們?之間的關(guān)?系.在平?面圖形和?立體圖形?相互轉(zhuǎn)換?的過程中?，初步建?立空間觀?念，發(fā)展?幾何直覺?.3.?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)直線、?射線、線?段的概念?，掌握它?們的表示?方法;結(jié)?合實(shí)例，?了解兩點(diǎn)?確定一條?直線和兩?點(diǎn)之間線?段最短的?性質(zhì)，理?解兩點(diǎn)之?間的距離?的含義;?會(huì)比較線?段的大小?，理解線?段的和差?及線段的?中點(diǎn)的概?念，會(huì)畫?一條線段?等于已知?線段.?4.通過?豐富的實(shí)?例，進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)角?，理解角?的兩種描?述方法，?掌握角的?表示方法?;會(huì)比較?角的大小?，能估計(jì)?一個(gè)角的?大小，會(huì)?計(jì)算角度?的和與差?，認(rèn)識(shí)度?、分、秒?，并會(huì)進(jìn)?行簡單的?換算;了?解角的平?分線的概?念，了解?余角和補(bǔ)?角的概念?，知道等?角的補(bǔ)角?相等等角?的余角相?等的性質(zhì)?質(zhì)，會(huì)畫?一個(gè)角等?于已知角?（尺規(guī)作?圖）.?5.逐步?掌握學(xué)過?的幾何圖?形的表示?方法，能?根據(jù)語句?畫出相應(yīng)?的圖形，?會(huì)用語句?描述簡單?的圖形.?6.初?步體驗(yàn)圖?形是描述?現(xiàn)實(shí)世界?的重要手?段，并能?初步應(yīng)用?空間與圖?形的知識(shí)?解釋生活?中的現(xiàn)象?以及解決?簡單的實(shí)?際問題，?體會(huì)研究?幾何圖形?的意義.?7.激?發(fā)學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)空間?與圖形的?興趣，通?過與其他?同學(xué)交流?、活動(dòng)，?初步形成?積極參與?數(shù)學(xué)活動(dòng)?，主動(dòng)與?他人合作?交流的意?識(shí).四?、具體措?施1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育教學(xué)?理論，落?實(shí)課標(biāo)理?念，讓學(xué)?生通過觀?察、思考?、探究、?討論、歸?納，主動(dòng)?地進(jìn)行學(xué)?習(xí)。2?、把握好?與前兩個(gè)?階段的銜?接，把握?好教學(xué)要?求，不要?隨意撥高?。3、?突出方程?這個(gè)重點(diǎn)?內(nèi)容，將?有關(guān)式的?預(yù)備知識(shí)?融于討論?方程的過?程中;突?出列方程?，結(jié)合實(shí)?際問題討?論解方程?;通過加?強(qiáng)探究性?，培養(yǎng)分?析解決問?題的能力?、創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?意識(shí);重?視數(shù)學(xué)思?想方法的?滲透，關(guān)?注數(shù)學(xué)文?化。4?、把握好?圖形初步?認(rèn)識(shí)的有?關(guān)內(nèi)容的