教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課件公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容和辦法第1頁(yè)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（三）教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)（四）教學(xué)措施設(shè)計(jì)（五）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)內(nèi)容提綱第2頁(yè)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是老師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，參照教科書(shū)、教學(xué)教學(xué)用書(shū)和其他課程資源，按照所教學(xué)生目前情況為學(xué)生設(shè)定學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果。關(guān)鍵素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源課堂目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)國(guó)家總體育人目標(biāo)國(guó)家學(xué)科指定目標(biāo)國(guó)家學(xué)科詳細(xì)指定目標(biāo)學(xué)科專家解析目標(biāo)；具有個(gè)人性目標(biāo)教師對(duì)學(xué)生指定目標(biāo)學(xué)生個(gè)人目標(biāo)圖：基于關(guān)鍵素養(yǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定過(guò)程各學(xué)科學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，是理解教學(xué)目標(biāo)根據(jù)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)主體。第3頁(yè)比較項(xiàng)目目標(biāo)層次總體目標(biāo)單元目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)范圍廣泛中等狹窄學(xué)習(xí)所需時(shí)間數(shù)年數(shù)周或數(shù)月一或幾學(xué)時(shí)目標(biāo)或功能提供愿景設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)用例規(guī)劃年度課程計(jì)劃教學(xué)單元計(jì)劃每天教學(xué)活動(dòng)、經(jīng)歷或練習(xí)對(duì)應(yīng)課程總目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)置指定目標(biāo)或者指定目標(biāo)個(gè)人目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不一樣層次比較第4頁(yè)例：高中數(shù)學(xué)函數(shù)概念一課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)語(yǔ)言刻畫(huà)函數(shù)；會(huì)求某些簡(jiǎn)單函數(shù)定義域和值域，初步掌握換元法簡(jiǎn)單利用；能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)例探究，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中作用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性有深入結(jié)識(shí)，提升抽象概括、分析總結(jié)、數(shù)學(xué)體現(xiàn)交流等基本數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析、處理問(wèn)題能力。素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)師生、生生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)成功喜悅，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。與之對(duì)應(yīng)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)論述單元目標(biāo)：通過(guò)豐富實(shí)例，深入體會(huì)函數(shù)是描述變量之間依賴關(guān)系主要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合和對(duì)應(yīng)語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中作用，理解組成函數(shù)要素，會(huì)求某些簡(jiǎn)單函數(shù)定義域和值域。第5頁(yè)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)步驟（1）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程內(nèi)容（2）分析學(xué)生已有學(xué)習(xí)狀態(tài)（學(xué)情分析）（3）確定教學(xué)目標(biāo)分類（4）列出綜合性目標(biāo)（5）陳說(shuō)詳細(xì)行為目標(biāo)第6頁(yè)教學(xué)內(nèi)容分析確定教學(xué)內(nèi)容的范圍教教材或用教材教需要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)梳理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知關(guān)系確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序第7頁(yè)學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析任務(wù)－起點(diǎn)＝學(xué)習(xí)需要目標(biāo)參照學(xué)習(xí)特征分析一般特征順序參照學(xué)習(xí)風(fēng)格策略參照學(xué)習(xí)障礙分析知識(shí)技能障礙教學(xué)重點(diǎn)可能的心理困難教學(xué)難點(diǎn)第8頁(yè)2.教學(xué)目標(biāo)表述——四原因（ABCD）法A.行為主體（Audience）B.行為動(dòng)詞(Behavior)C.行為條件(Condition)D.行為程度(Degree)注意：在ABCD四原因方式中，并不是每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都必須寫(xiě)出四個(gè)原因，有時(shí)，只需要兩個(gè)或三個(gè)即可……A.目標(biāo)主體學(xué)生——可用無(wú)主句式B.行為動(dòng)詞具體的可操作可觀察的動(dòng)作C.行為條件通過(guò)……來(lái)達(dá)成目標(biāo)D.行為程度能夠……列舉一些第9頁(yè)1.行為主體行為主體是學(xué)生，而不是教師。2.行為表現(xiàn)：用行為動(dòng)詞描述學(xué)生可觀測(cè)、可測(cè)量行為。3.行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）：主要說(shuō)明學(xué)生在什么情境下完成指定操作。輔助伎倆或工具提供信息（教材內(nèi)容）或提醒時(shí)間/次數(shù)/空間等數(shù)量限制完成行為情景4.行為程度：指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)成最低體現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)體現(xiàn)或成果所達(dá)成程度。第10頁(yè)學(xué)生為主體教學(xué)目標(biāo)行為主體必須是學(xué)生。如正確教學(xué)目標(biāo)表述：目標(biāo)表述評(píng)說(shuō)能概述明代強(qiáng)化皇權(quán)舉措，能說(shuō)明八股取士利弊。采取無(wú)主句，表達(dá)此語(yǔ)句主語(yǔ)是學(xué)生，就是說(shuō)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能概述明代強(qiáng)化皇權(quán)舉措，學(xué)生能說(shuō)明八股取士利弊。目標(biāo)表述評(píng)說(shuō)能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史精神主體不是學(xué)生——“培養(yǎng)”主要是教師，因此此語(yǔ)句主要是老師，指是老師培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史精神，教師解說(shuō)了，也就是培養(yǎng)了，于是達(dá)成了自己目標(biāo)，至于學(xué)生是不是學(xué)到了老師要求于他東西，則不在此語(yǔ)句包括范圍內(nèi)。不正確教學(xué)目標(biāo)表述：第11頁(yè)行為體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是老師預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)成果，作為教學(xué)活動(dòng)成果是教學(xué)目標(biāo)由來(lái)，對(duì)這一點(diǎn)表述則是教學(xué)目標(biāo)之因此成為教學(xué)目標(biāo)根據(jù)。例如：描述固、液和氣三種物態(tài)基本特性，列舉自然界和生活中不一樣狀態(tài)物質(zhì)及其應(yīng)用。前一句作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指出能夠描述物質(zhì)三態(tài)各自基本特性，確實(shí)是學(xué)生也許達(dá)成學(xué)習(xí)成果，通過(guò)測(cè)試能夠理解學(xué)生是不是能描述，能在何種程度上描述物質(zhì)三態(tài)各自特點(diǎn)。后一分句則指出學(xué)習(xí)之后學(xué)生能夠列舉出自然界和生活中不一樣狀態(tài)物質(zhì)及其應(yīng)用，因此是教學(xué)時(shí)學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果，這一成果也是可判定可測(cè)量。例如能夠直接要求學(xué)生列舉出要求成果，也能夠采取選擇題形式測(cè)驗(yàn)。第12頁(yè)3.教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)SMART標(biāo)準(zhǔn)Specific（具體）Measurable（可測(cè)量）Achievable（能夠達(dá)成）Relevant（關(guān)聯(lián)）Time（規(guī)定期間）第13頁(yè)1.詳細(xì)是指明確界定能夠接收學(xué)生詳細(xì)行為體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能避免使用陳說(shuō)概括性教學(xué)目標(biāo)時(shí)所用行為動(dòng)詞界定行為體現(xiàn)。較差詳細(xì)目標(biāo)：學(xué)生能常識(shí)性地理解《辛丑條約》內(nèi)容。較好詳細(xì)目標(biāo)：學(xué)生能陳說(shuō)《辛丑條約》主要內(nèi)容。第14頁(yè)常用行為動(dòng)詞：認(rèn)知領(lǐng)域1.描述記憶：識(shí)別、描述、陳說(shuō)、論述、匹配、選擇、列出、說(shuō)出、默寫(xiě)。2.描述理解：歸類、解釋、總結(jié)、翻譯、轉(zhuǎn)換、重述、辨別、概括、抽象。3.描述應(yīng)用：演示、計(jì)算、解答、修改、安排、操作、聯(lián)系、利用、預(yù)測(cè)。4.描述分析：比較、對(duì)比、分解、圖示、分隔、排序、劃分、質(zhì)疑、推測(cè)。5.描述評(píng)價(jià)：評(píng)判、批評(píng)、評(píng)價(jià)、評(píng)定、鑒別、支持、解讀、選擇、挑選。6.描述發(fā)明：組織、組合、綜合、整合、設(shè)計(jì)、生成、構(gòu)建、修訂、發(fā)明。第15頁(yè)常用行為動(dòng)詞：情感領(lǐng)域1.描述接收水平動(dòng)詞：認(rèn)可、體驗(yàn)、分享、參與、接收、訪問(wèn)、參觀、經(jīng)歷。2.描述認(rèn)同水平動(dòng)詞：同意、支持、擁戴、樂(lè)意、反對(duì)、回絕、采納、贊許。3.描述內(nèi)化水平動(dòng)詞：熱愛(ài)、追求、堅(jiān)持、抵制、獻(xiàn)身、承諾、保持、養(yǎng)成。第16頁(yè)常用行為動(dòng)詞：動(dòng)作技能領(lǐng)域1.描述模仿水平動(dòng)詞：模擬、臨摹、修改、模仿、反復(fù)、跟隨、仿造。2.描述獨(dú)立操作水平動(dòng)詞：完成、體現(xiàn)、測(cè)量、演示、安裝、繪制、嘗試。3.描述純熟（自動(dòng)化、發(fā)明）水平動(dòng)詞：完成、處理、純熟操作、自動(dòng)執(zhí)行、制定、編制。第17頁(yè)2.能夠測(cè)量指目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果行為指標(biāo)能夠觀測(cè)、測(cè)量，不能采取諸如“懂得”、“理解”、“結(jié)識(shí)”、“意識(shí)”、“觀賞”、“體會(huì)”等不能夠觀測(cè)行為動(dòng)詞來(lái)描述行為體現(xiàn)。較差詳細(xì)目標(biāo)：學(xué)生將懂得端午節(jié)來(lái)歷。較好詳細(xì)目標(biāo)：學(xué)生將能夠完整地陳說(shuō)端午節(jié)來(lái)歷。第18頁(yè)3.能夠達(dá)成是指所確定教學(xué)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)性、可行性，教師和學(xué)生具有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)能力、時(shí)間、財(cái)物等資源。較差詳細(xì)目標(biāo)：全面理解“死?！碧攸c(diǎn)，并能進(jìn)行復(fù)述。較好詳細(xì)目標(biāo)：列舉“死海”三個(gè)突出特點(diǎn)。第19頁(yè)4.關(guān)聯(lián)性指詳細(xì)目標(biāo)應(yīng)與概括性目標(biāo)有關(guān)聯(lián)，服務(wù)于概括性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。概括目標(biāo)：結(jié)識(shí)以千克為單位小數(shù)較差詳細(xì)目標(biāo)：①能說(shuō)出千克與克之間換算；②能寫(xiě)出3個(gè)小數(shù)；③能體會(huì)用小數(shù)表達(dá)千克意義。較好詳細(xì)目標(biāo)：①能正確讀出以千克為單位小數(shù)；②能說(shuō)出它實(shí)際含義；③能以千克、克為單位進(jìn)行對(duì)應(yīng)換算。第20頁(yè)5.要求完成時(shí)間指明確界定目標(biāo)達(dá)成時(shí)間。目標(biāo)中有了時(shí)間限制，能夠給教師和學(xué)生較好教學(xué)和學(xué)習(xí)提醒。較差詳細(xì)目標(biāo)：能流利地閱讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎片段。較好詳細(xì)目標(biāo)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)后，能夠能流利地閱讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎片段。第21頁(yè)案例：課題：“指數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)”教師甲教學(xué)目標(biāo)：理解指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀。教師乙教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)定義精確判斷一種函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù)；

2、通過(guò)操作實(shí)踐，能描述指數(shù)函數(shù)圖像某些性質(zhì)；

3、能根據(jù)函數(shù)圖象性質(zhì)比較大??；

4、通過(guò)自主摸索，經(jīng)歷“特殊——一般——特殊”認(rèn)知過(guò)程，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合、分類討論、歸納推理等數(shù)學(xué)思想辦法。

5、在處理例題和情境問(wèn)題過(guò)程中，感受指數(shù)函數(shù)應(yīng)用價(jià)值。第22頁(yè)4.教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)中常見(jiàn)錯(cuò)誤1、體現(xiàn)之一：行為主體錯(cuò)位

例如：“使學(xué)生樹(shù)立……觀點(diǎn)”、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力，比較和綜合、概括等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概念進(jìn)行判斷能力?！耙龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)”、“讓學(xué)生自己讀懂課文”。第23頁(yè)2、體現(xiàn)之二：行為動(dòng)詞缺失

這種表述不做任何學(xué)習(xí)行為、行為條件和學(xué)習(xí)程度上界定，只是將教學(xué)內(nèi)容羅列堆砌，把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)。

例如：“函數(shù)單調(diào)性和奇偶性?！薄奥曇舢a(chǎn)生與傳輸條件?！薄皩W(xué)習(xí)課文第三自然段”。

第24頁(yè)3、體現(xiàn)之三：行為動(dòng)詞不當(dāng)

隨意性采取某些描述性用語(yǔ)，如“懂得”、“提升”、“體會(huì)”、“領(lǐng)悟”等含義不容易確切把握詞，缺乏質(zhì)與量要求性，很難操作和測(cè)量。

例如：“提升學(xué)生試驗(yàn)操作技能。”“懂得光顏色?！薄邦I(lǐng)悟抽樣統(tǒng)計(jì)思想方法”第25頁(yè)4、體現(xiàn)之四：行為條件缺失

影響完成要求學(xué)習(xí)行為所需要條件（情境）缺乏明確表述。

例如：“會(huì)解一元二次方程?！?/p>

“懂得宇宙產(chǎn)生原因?！?/p>

第26頁(yè)5、體現(xiàn)之五：行為程度缺失

忘掉了通過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生所產(chǎn)生行為變化最低體現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平描述，缺乏了用以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)或?qū)W習(xí)成果所達(dá)成程度。體現(xiàn)程度一般通俗體現(xiàn)為“能做到什么程度”。一般用百分比體現(xiàn)，一般從精確、速度、質(zhì)量等方面來(lái)確定。

例如：1.“在無(wú)時(shí)間限制條件下，會(huì)解8到10道一元二次方程題目?！?/p>

2.“最少寫(xiě)出800字文章

”3、觀測(cè)世界交通圖，在5分鐘內(nèi)說(shuō)出世界上主要海峽、運(yùn)河分布,列表比較冬夏季風(fēng)源地、氣壓中心、風(fēng)向……

第27頁(yè)（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容選擇、組織、展現(xiàn)方式，重難點(diǎn)確實(shí)定及處理、課內(nèi)外練習(xí)材料選擇等。第28頁(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中要注意處理問(wèn)題①要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容；（教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容）②教學(xué)內(nèi)容容量、深度和廣度要恰當(dāng)；③教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)要明確，要把學(xué)生注意力集中到主要內(nèi)容上；④教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)也要明確，并要設(shè)計(jì)好處理、檢查難點(diǎn)辦法；⑤教學(xué)內(nèi)容組織、排列、展現(xiàn)方式，既要按知識(shí)邏輯構(gòu)造排列，又要按學(xué)生認(rèn)知次序來(lái)排列。⑥精心設(shè)計(jì)練習(xí)量和質(zhì)，以及練習(xí)方式辦法。第29頁(yè)（三）教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)1.把握好整體時(shí)間分派：一學(xué)期教學(xué)時(shí)間分派、每節(jié)課教學(xué)時(shí)間安排。2.確保學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間：減少學(xué)生遲到、早退和無(wú)端缺勤現(xiàn)象，同步也避免本身缺課。3.科學(xué)規(guī)劃單元學(xué)時(shí)。4.注意學(xué)生專注學(xué)習(xí)時(shí)間。6—8歲為30—40分鐘；9—12歲為40—50分鐘，13—15歲為50—60分鐘。第30頁(yè)（四）教學(xué)措施設(shè)計(jì)

1.教學(xué)辦法選擇與設(shè)計(jì)2.教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)3.教學(xué)構(gòu)造確實(shí)定第31頁(yè)1.教學(xué)方法選擇與設(shè)計(jì)（1）常用教學(xué)方法以語(yǔ)言傳遞為主教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法以直接感知為主教學(xué)方法：演示法、參觀法以實(shí)際訓(xùn)練為主教學(xué)方法：練習(xí)法、試驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作使用方法、實(shí)踐活動(dòng)法以情感陶冶為主教學(xué)方法：觀賞教學(xué)法、情景教學(xué)法以探究活動(dòng)為主教學(xué)方法：發(fā)覺(jué)法第32頁(yè)講授法教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)辦法。長(zhǎng)處：教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)取得大量系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。缺陷：假如利用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極性不易發(fā)揮，容易出現(xiàn)教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)局面。第33頁(yè)講授法利用要求（1）既要重視內(nèi)容科學(xué)性和思想性，同步又要盡也許地與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。（2）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維。（3）應(yīng)具有啟發(fā)性（4）要講究語(yǔ)言藝術(shù)第34頁(yè)談話法教師按一定教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)辦法。長(zhǎng)處：有助于激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。缺陷：費(fèi)時(shí)，效率低。第35頁(yè)談話法利用要求（1）準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃（2）提出問(wèn)題要明確、詳細(xì)、富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)（4）要做好歸納、小結(jié)第36頁(yè)討論法學(xué)生在教師指導(dǎo)下為處理某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)辦法。長(zhǎng)處：能更加好地發(fā)揮學(xué)生積極性、積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和口頭體現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地利用知識(shí)。缺陷：費(fèi)時(shí)，效率低，課堂難以控制討論法利用要求（1）問(wèn)題要有吸引力（2）要善于在討論中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生（3）做好討論小結(jié)。第37頁(yè)讀書(shū)指導(dǎo)法指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參照書(shū)，以取得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一種教學(xué)辦法。利用要求：（1）教師要提出明確目標(biāo)、要求和思考題（2）教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)（3）幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)閱讀辦法（4）用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀第38頁(yè)演示法教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性試驗(yàn)或當(dāng)代化視聽(tīng)伎倆，指導(dǎo)學(xué)生取得知識(shí)或鞏固知識(shí)辦法。演示工具包括一類：實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片演示二類：圖表、示意圖、地圖演示三類：試驗(yàn)演示四類：幻燈、電影、錄像演示第39頁(yè)演示法利用要求（1）使學(xué)生明確演示目標(biāo)、要求與過(guò)程，積極、積極、自覺(jué)地投入觀測(cè)與思考（2）注意連續(xù)性與引導(dǎo)性（3）通過(guò)演示，使所有學(xué)生都能清楚、精確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們感知過(guò)程中進(jìn)行綜合分析（4）盡可能排除次要原因或減小次要原因影響，以使目標(biāo)明確，現(xiàn)象顯著第40頁(yè)參觀教學(xué)法指組織或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而取得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)教學(xué)辦法。利用要求：（1）事先做好準(zhǔn)備工作（2）引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀測(cè)（3）引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作第41頁(yè)練習(xí)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用知識(shí)去完成一定操作，并形成技能技巧辦法。（如推拿、溶液配制、電路連接）類型：口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)、模仿練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、發(fā)明練習(xí)練習(xí)法利用要求（1）使學(xué)生明確練習(xí)目標(biāo)與要求，掌握練習(xí)原理和辦法（2）精選練習(xí)材料，合適分派分量，次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)方式要多樣化，逐漸提升（3）嚴(yán)格要求第42頁(yè)試驗(yàn)法指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定儀器和設(shè)備，在一定條件下引導(dǎo)某此事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀測(cè)和分析，以取得知識(shí)和技能辦法。利用要求（1）明確目標(biāo)，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)試驗(yàn)計(jì)劃，提出詳細(xì)操作步驟和試驗(yàn)要求。（2）做好試驗(yàn)組織和指導(dǎo)。（3）做好試驗(yàn)小結(jié)。（4）嚴(yán)格試驗(yàn)紀(jì)律，愛(ài)惜儀器設(shè)備。第43頁(yè)實(shí)習(xí)作業(yè)法教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)從事一定工作或操作，將課本知識(shí)利用于實(shí)踐教學(xué)辦法。利用要求：（1）實(shí)習(xí)作業(yè)要在教師指導(dǎo)下有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行（2）實(shí)習(xí)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)（3）實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告或體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)閱和評(píng)定。第44頁(yè)觀賞教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物真善美一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體具有一定情緒色彩生動(dòng)具體場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能是到發(fā)展教學(xué)方法。包括：生活展現(xiàn)情景、圖畫(huà)再現(xiàn)情景、實(shí)物演示情景、音樂(lè)渲染情景、語(yǔ)言描述情景等。第45頁(yè)發(fā)覺(jué)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出課題和所提供材料，進(jìn)行分析，綜合，抽象和概括，最后得出原理。發(fā)覺(jué)法特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生積極參與到知識(shí)