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文檔簡介
《金色的草地》教學(xué)實錄《金色的草地》教學(xué)實錄1
(上課地點:啟東市香格小學(xué)三1班)
師:同學(xué)們,今天李老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)一篇新課文。教師板書課題:金色的草地
師:我們齊讀一下這個題目。生齊讀題目。師:讀了這個課題,你有什么問題嗎?生1:為什么叫“金色的草地”呀?師:老師聽出來了。在你的印象中,草地應(yīng)該是——生1:綠色的。這兒卻是“金色”的。師:這是很好的一個問題。還有其他問題嗎?生2:“金色的草地”在哪里呀?生3:“金色的草地”是不是傍晚的草地?師:看來同學(xué)們對這個課題很感興趣,咱們一塊兒來看看課文。請大家自由地讀讀文章的第一自然段。學(xué)生自由讀課文。師:我請一位同學(xué)來讀讀。指一生讀第一自然段。師:才讀了一遍,就讀得這樣正確。真不錯!聽了他的朗讀,你知道為什么稱“金色的草地”了嗎?生:因為蒲公英開花了,所以是金色的。師:(追問)你知道蒲公英的花兒是什么顏色的?生:金色的。師:是淡黃色的。一朵蒲公英怎么會構(gòu)成“金色的草地”?生:因為課文中說“一大片”“長滿了”“盛開”。師:你真會讀書!抓住文章中的關(guān)鍵詞、重點詞。這些詞語說明什么?生:蒲公英長得很多。師:讀給大家聽聽。生讀第一自然段。師:再請一位同學(xué)來讀讀,把蒲公英讀得比他更多。指另一生朗讀。師:咱們一塊兒來讀一讀。全班齊讀。(待續(xù))
《金色的草地》教學(xué)實錄2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。本節(jié)是第二課時,重點理解蒲公英的變化,學(xué)習(xí)作者善于觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過程:
一、整體入手、以情貫穿。用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,作者為什么要寫蒲公英這種小花呢?生讀后紛紛舉手,
生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心,所以他就寫蒲公英。生2:因為作者很喜歡蒲公英,課文里寫著:蒲公英成了我們最喜歡的一種花。生3:蒲公英一會黃一會綠,很有意思。二、引入情境,體會感情。大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子,同學(xué)們看后笑逐顏開,“哎,真有意思!”“那時候我也玩過?!?/p>
師:吹過這種絨毛的小朋友請舉手。生:老師,我們屯水壕邊上有婆婆丁,我們上學(xué)路過,經(jīng)常吹著玩。師:是嗎?那一定很有趣了。生:可好玩了。師:可好玩了?能換一個詞嗎?答案就在書中。生:可開心了。師:小作者和你們一樣開心,把你自己融入到課文中,讀一讀第二自然段。師:誰敢站起來讀,同學(xué)們聽聽他開心嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀,大家評價后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。師:這么開心的事后來怎么不做了呢?生:因為他有了一個新發(fā)現(xiàn)。生:他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來一起睡覺。生疑惑地:老師,蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢?怎么合攏?師:這樣吧,我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。大屏幕顯示:公雞打鳴,草地是綠色的,畫外配樂朗讀課文:“那天——而是綠色的?!?/p>
中午,草地一片金黃;傍晚,草地又綠了。一個小孩走近草地,一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn):早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。學(xué)生在下面有說有笑,“你看那花瓣!”“課文讀得真好聽”師:怎么樣?說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起,沒開花,到白天才開花,晚上又并上了。師:現(xiàn)在你明白了嗎?(叫剛才提問題的同學(xué))
生:蒲公英開花的時候就像這樣,(手掌張開成花狀),合上的時候好像這樣(手指并成團狀)
師:你這樣比劃倒很形象,大家都可以學(xué)學(xué)。這次我們小組讀第四段,一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子,一會咱們小組比讀。有了這個新發(fā)現(xiàn)作者會怎么想呢?生:原來蒲公英這么好玩,一會開一會合。生:作者肯定想,以后別揪它了,它到晚上也睡覺呢。師驚奇:你怎么知道的?生:你看課文里不是寫著嗎,“從那時起,我們不再隨意揪它——一起起床”師:你可真棒,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一起來讀最后一段吧。作者都想蒲公英和我們一起睡覺了,他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎?再來一遍。生再讀。師:這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們應(yīng)該愛護。三、通讀全文、回到整體。大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里,哪一個能像小作者一樣喜愛蒲公英,就站起來讀課文。四、利用方法、課外延伸。你也有喜愛的花草嗎?和同桌說一說。老師給你們?nèi)斓臅r間,你去仔細(xì)觀察,三天后我們來到課堂說說你的新發(fā)現(xiàn)。再讓學(xué)生說說觀察方法。反思:
新課程要求我們在閱讀教學(xué)過程中貫穿以學(xué)為主的思想,不搞條分縷析的講解,讓學(xué)生從文章整體入手,自主閱讀,整體感知;然后抓住關(guān)鍵部分,前后聯(lián)系,上下貫通,理解內(nèi)容;再回到全文,認(rèn)真品味,體會思想感情。我在這節(jié)課中正是按從整體到部分又到整體設(shè)計的。抓住了
“新發(fā)現(xiàn)”
前后我們對待蒲公英態(tài)度的不同,體會作者思想感情的變化。又從重點段中學(xué)習(xí)作者的觀察方法,并能把它運用到自己的生活實際當(dāng)中。課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以讀促情,學(xué)生情感得到良好的發(fā)展??傊以诮虒W(xué)中能注重學(xué)生知識與能力、技能與技巧,情感、態(tài)度、價值觀三個維度的共同發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如果教學(xué)語言在精煉些、幽默些,效果會更好?!督鹕牟莸亍方虒W(xué)實錄3
【實錄】
一、激趣導(dǎo)入
師:你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加?。師:你見過怎樣的草地?誰來說?(板書:()的草地)
(生各抒己見。)
師:你見過金色的草地嗎?(板書:金色)
生:沒有。二、認(rèn)讀生字詞
師:你們想去見見嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。(出示生字詞,生自由讀生字詞。)
師:看看誰能拿到去金色草地的入場券。(出示生字詞,抽號檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。)
(生抽號認(rèn)讀并帶讀。)
師:同桌互讀。(生同桌互讀檢測。)
師:檢測。(師指字,全班齊讀。)
師:“?!弊趾臀覀儗W(xué)過的哪個字很相似?(師板“要”字,區(qū)分字形。)
(全班書空。)
師:“釣”字和哪個字相似?(師板“鉤”字,區(qū)分字形。)
(生在桌面上書空。)
三、感知課文
師:看來生字寶寶讀得不錯,管理員說你們可以拿到入場券了?,F(xiàn)在讓我們手拉手,帶上生字寶寶到金色的草地上玩,誰愿意跟我一起去?師:聽老師讀課文,什么時候愿意和老師一起欣賞,可以跟老師一起讀。(喜歡的段落站起來讀。)
師:美嗎?你們讀得比老師好,但提個小意見,遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文,看看你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密?把它畫下來。(板書:發(fā)現(xiàn))
(生:讀、畫、自己說說。師巡視。)師:請在小組開個新聞發(fā)布會,說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么?(小組內(nèi)交流。)
師:管理員很欣賞你們,想讓你們由考察家變成考官,把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題,考考其他同學(xué)。(生自己準(zhǔn)備寫提出的問題。)
師:抽號讀出自己的問題。生:早上的草地是什么顏色的?(板書:早上綠)
生:為什么早上的草地是綠色的?(師指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了”。)(女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。)
生:中午的時候,草地為什么是金色的?師:你請誰來回答?生:因為中午的時候,花朵張開時,它是金色的,所以草地也是金色的。師:把這個秘密告訴你的同位。(同位互說。)
師:你們一起告訴我吧!課文哪句話告訴我們?知道的站起來讀。(齊讀句子。)
師:你們還有問題提出嗎?生:傍晚的時候,草地為什么又變綠了?(板書:傍晚綠)
師:為什么小作者那么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?生:仔細(xì)觀察。師:無論什么事,只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。作者喜歡草地,喜歡蒲公英嗎?從哪知道?(齊讀最后一段。)
師:蒲公英會睡覺,會起床嗎?生:蒲公英花朵合攏時是睡覺,花朵張開時是起床。四、拓展延伸
師:如果你來到這,你會怎么夸這草地?這么美的草地,你和父母欣賞,請你回家后向他們介紹草地的秘密。【點評】
本課最大的特點是:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。2、強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。3、重視對閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。4、在復(fù)述中滲透語言的內(nèi)化。5、讀的形式多樣,要求明確,有層次性。一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳,談話時把學(xué)生的生活體驗與課文緊密聯(lián)系在一起,設(shè)置了懸念,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也進行了語言的訓(xùn)練。二、強調(diào)自主學(xué)習(xí)
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,對于三年級的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力,課堂上老師直接檢測學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況,根據(jù)反饋進行調(diào)控。并針對重難點進行指導(dǎo),如字形的區(qū)分。2、在重視自學(xué)自悟的同時,有效地把自主與合作融合起來,不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本,還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密,到開新聞發(fā)布會,到考官提問,這一系列的活動都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,讓學(xué)生通過小組合作,達到自主的學(xué)習(xí)。3、小組合作:
組內(nèi)合作更有效的幫促后進的學(xué)生,抽小組提問其他組,既能起到檢測各組學(xué)習(xí)情況的作用,還能以各組之間的提問幫助理解感悟本組還沒注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過合作,加大學(xué)生的參與面,同時增加學(xué)生的練習(xí)量,使更多的學(xué)生能在同一時間進行語言的訓(xùn)練。這是一個有效的學(xué)習(xí)過程。三、重視對閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑的能力1、在初讀的自讀自悟中,加強培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:老師檢測完生字,讓學(xué)生按照自己已有的讀書習(xí)慣進入文本去學(xué)習(xí),看能讀懂什么,這是一個自主學(xué)習(xí)的過程。老師抓住學(xué)生回答中有研究價值的問題展開教學(xué),突出教學(xué)的重點。然而能夠讀懂詞句,只是停留初步感知層面,為使學(xué)生深入體會課文的句段,老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進文本,在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問題靠靠別人,這是對文本理解的一個方法指導(dǎo),能夠提出問題,才能感悟到文本中所蘊含的意味。這是一個有效自主的閱讀方法。四、老師要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,這是幫助學(xué)生進行語言的記憶和積累的訓(xùn)練。如果能在課堂上呈現(xiàn),并進行指導(dǎo),效果會更好?!督鹕牟莸亍方虒W(xué)實錄4教材分析:這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多,語言樸實。但敘事清楚、明白,平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾,闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫,雖是孩童趣事,確實整個故事的鋪墊,與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾,作者眼中的蒲公英,就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺,一同來迎接太陽”,人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,實現(xiàn)了作者認(rèn)識的深化與情感的升華。教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀本科九個生字,會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置預(yù)習(xí)課文,根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料;
2、教師制作多媒體課件。3、畫紙、彩筆。教學(xué)課時:二課時。教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
板書:草地
生齊讀。師:讀了這個詞,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?生暢談。(大多應(yīng)該會談綠草地)
課件出示綠草如茵的草地圖片
師:是這樣的草地嗎?用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。(可能從綠、美等角度談)
師:是呀,平日里我們一提到草地,這種綠綠的充滿生機的景色就會出現(xiàn)在我們眼前。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地
板書:金色的
生齊讀題。師:見過金色的草地嗎?什么時候見過?(學(xué)生根據(jù)自己實際情況交流)
師:課文的金色的草地是什么樣的,相信學(xué)完課文你就會找到答案。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生,目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)
3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況:1)輪讀課文;
2)認(rèn)讀生字詞語;
3)交流查找的詞語解釋。4、班內(nèi)交流(以競賽形式):
師:好了,又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了,看看今天哪個小組能勝出!1)每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議;
2)課件出示生字詞語,開火車讀——以沒有出錯的小組勝出;
3)教師宣布比賽結(jié)果,并強調(diào)“落”“數(shù)”的字音,及“贊、察、睡”等字的寫法。三、默讀課文,整體感知
1、師:通過剛才的檢查,知道大家都進行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),對課文有了一定的認(rèn)識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢?現(xiàn)在,我們和生字新詞成為了好朋友,相信再讀課文的時候,你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來,請大家默讀課文,想一想課文主要講了什么事?課件出示詞語:惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭
隱蔽、早晨、徐徐、睡覺、迎接
師提示:你可以用上其中的一些詞語進行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)
生默讀思考后試述主要內(nèi)容,師生共同討論。2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是,綠色)為什么會變成金色的?交流:有蒲公英盛開。(這兩個問題視主要內(nèi)容概括情況而定,也可由教師直接點出)
找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)
指名讀。(板書:綠金)
師:作者當(dāng)時是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片,問:
看到這樣的畫面,你的心情怎樣?那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段,看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來?感情朗讀。3、師:你見過蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?生以多種方式:交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片,展示采集的蒲公英等。四、配樂讀文,繪圖表文
1、師:如此普通的蒲公英,如此普通的草地,原來也有這樣美麗的時刻,這樣神奇的地方,大自然真是很奇妙呀!相信現(xiàn)在同學(xué)們對課文都有了自己的思考?,F(xiàn)在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文,展開你想象的翅膀,為課文想兩幅插圖,然后再畫下來,我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英,好嗎?放音樂讀文,生靜聽想象。2、學(xué)生繪畫
(彈性環(huán)節(jié),繪畫完不成可作為課下作業(yè))
《金色的草地》教學(xué)實錄5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,認(rèn)識蒲公英一天的變化。2、認(rèn)識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。3、學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片
課時安排:
3課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解"合攏"。重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的`插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。(4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧。總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生??偨Y(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。第二課時
一、回顧課文,整體感知
1、讀過課文之后,哪位同學(xué)能
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