信息技術(shù)為語文課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀

PAGEPAGE1信息技術(shù)為語文課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀摘要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學(xué)最佳效果，我從運用信息技術(shù)創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣;運用信息技術(shù)提供學(xué)習環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神;運用信息術(shù)，突破教學(xué)重難點術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感四方面談?wù)勛约旱挠H身感受。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；課堂教學(xué)；學(xué)習興趣人類進入21世紀，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化，成為新世紀公民賴以生存的環(huán)境文化。在學(xué)校教育中，我們必然要在學(xué)科教學(xué)中，運用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料，促進該學(xué)科的教與學(xué)。因此，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。如何把信息技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)中呢？一、激情引趣。興趣是最好的動力。心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣?！鼻擅?、新穎的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習動機，以便能夠全身心地投入到教學(xué)活動中去?！昂玫拈_頭，是成功的一半”在上課伊始，教師的激趣方法越高超，學(xué)生的學(xué)習積極性就會越高，教學(xué)的效果就會越好。渲染環(huán)境,激發(fā)興趣。著名特級教師于漪說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激起他們思維的火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熑裟茉谡n堂上利用現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生精心營造一個可感可知的學(xué)習情境,能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。如教學(xué)《大瀑布的葬禮》一課時,我下載了很多文字、圖片和視頻。上課伊始,我就為學(xué)生展示了一系列圖片,真實的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出:“真美啊”、“真壯觀啊”的贊嘆聲。正當學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時,我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn):“很遺憾,今天老師不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美,而是帶你們參加大瀑布的葬禮!”這么氣勢雄偉的大瀑布怎么會出現(xiàn)葬禮呢?由此激發(fā)了學(xué)生探究文本的欲望?？梢?，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、運用信息技術(shù)提供學(xué)習環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”信息技術(shù)發(fā)展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒體課件上，學(xué)生也不是課件的“看客”，要充分發(fā)揮其學(xué)習工具的作用，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性提供更廣泛的學(xué)習環(huán)境。如在教學(xué)《姥姥的剪紙》一課時運用多媒體教學(xué)，大屏幕上出現(xiàn)了許多栩栩如生的姥姥的剪紙時，學(xué)生不約而同地說：“哇塞，姥姥真能干呀！”這時，一雙雙渴求的眼睛因視頻精彩亮麗、聲情并茂的畫面而流光溢彩，生趣盎然，課堂氣氛非常活躍。這個教學(xué)效果是靠教師的嘴無論如何也不能夠達到的，使學(xué)生對姥姥高超的剪紙技藝有了更深的了解，為后文講姥姥用剪紙牢牢拴住我埋下了伏筆。學(xué)生在這種學(xué)習環(huán)境中，自主學(xué)習，主動探究的欲望完全被調(diào)動了起來。三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！毙畔r代的到來不僅改變著人們的工作方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習方式。信息社會要求必須具有很強的搜集、處理、利用信息的能力，而這正是被傳統(tǒng)語文教學(xué)所忽視的重要環(huán)節(jié)。新《語文課程標準》將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提上了日程，提出了要引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，并在“教學(xué)設(shè)備”中對學(xué)校的硬件建設(shè)作了具體的要求。四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力。（一）營造氛圍，激發(fā)寫作興趣新課程標準指出，作文要激發(fā)學(xué)生的對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一個毫無顧忌、放膽作文的和諧氛圍，提倡百花齊放、百家爭鳴，讓學(xué)生敢說真話，敢于表現(xiàn)個性。讓他們真切地體驗，自由地抒發(fā)。多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。以往的作文教學(xué)是教師出一個作文題目或一段材料后學(xué)生們便靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。將信息技術(shù)運用于作文教學(xué)中，教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。（二）運用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)1．發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力無話可說是一些學(xué)生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱?對小學(xué)生來說最主要的方法就是觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象，經(jīng)過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達出來。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察是至關(guān)重要的。多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標集中統(tǒng)一的特點與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點，教給學(xué)生觀察方法，就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。2．運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)想象能力著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉?！毙W(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在作文教學(xué)中，一個教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己的真情實感呢?我認為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象，教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，而運用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。3．運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)表達能力發(fā)展思維能力，訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的。口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說得“清”才能寫得“通”。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話，，在練習說話時，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達方式，啟發(fā)學(xué)生動腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，強化語言與思維的訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對其本質(zhì)特征的認識，用文字符號的形式表達出來的過程。寫是說的語言表達形式，是對學(xué)生語文能力的綜合檢閱。小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度。通過聲、圖、文并茂的情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去說，然后再將心里想的，準備說的寫出來，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。綜上所述，恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段無論是從激趣導(dǎo)課、理解課文、閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)等，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能