“以問(wèn)題為中心”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力五篇范文

〃以問(wèn)題為中心〃培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力五篇范文以“三疑三探”為依托，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語(yǔ)言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。它能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。那么，在“三疑三探”模式教學(xué)運(yùn)用中，語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要。教師的教學(xué)方法要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)教師或引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言警句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識(shí)；或借教具等導(dǎo)入，這樣，讓學(xué)生對(duì)課文有興趣，就能提出感興趣的問(wèn)題，并對(duì)解疑有信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)有很大程度的提高。因此，教師要精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習(xí)的意識(shí)中。二、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培根認(rèn)為?！耙磺刑煨耘c諾言都不如習(xí)慣更有力量”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高；有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，并對(duì)日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。新課程強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的地位。因此，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極地探究。教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《我的老師》這篇課文時(shí)，在體會(huì)“逢到要板書(shū)時(shí)，他用圓木1拐杖撐地，左腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板再轉(zhuǎn)向講臺(tái)”一句時(shí)，我就讓學(xué)生親自模擬，在座位上抬起左腳來(lái)360度的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生很愿意嘗試，興趣高漲，同時(shí)也深刻體會(huì)到老師板書(shū)的艱難和對(duì)工作的的認(rèn)真負(fù)責(zé)。一堂課下來(lái)，效果相當(dāng)好，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，深刻的理解了文章的內(nèi)容、人物的精神。像這樣創(chuàng)設(shè)一定情境，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，能培養(yǎng)他們自主開(kāi)發(fā)的意識(shí)，能提高他們自主開(kāi)發(fā)的能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)課堂教學(xué)中要營(yíng)造氛圍，要從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，逐步讓方法自動(dòng)化為習(xí)慣，讓習(xí)慣上升為能力。三、教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”。一堂好的語(yǔ)文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少；教師能指出一條路，學(xué)生可循此去質(zhì)疑解疑，教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。比如：字詞學(xué)習(xí)的方法、語(yǔ)言積累與運(yùn)用的方法、閱讀的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容，或用肢體動(dòng)作演示理解，或動(dòng)手實(shí)踐等等，學(xué)生積累了這些學(xué)習(xí)的方法，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?；可以從審題入手，通過(guò)設(shè)疑直奔主題，有的可讀后存疑，通過(guò)查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書(shū)來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，包括《讀者》、《故事會(huì)》、《演講與口才》、《語(yǔ)文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感和隨筆等等。學(xué)生掌握的方法越多、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可以去廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移