2023年教師個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文（2篇）

第6頁共6頁2023?年教師個(gè)?人實(shí)習(xí)工?作總結(jié)范?文雖然?去三下鄉(xiāng)?只有短短?的幾天，?只是很少?的幾節(jié)課?，但是當(dāng)?自己真地?站在講臺(tái)?上，聽著?學(xué)生的一?聲聲“老?師”時(shí)，?卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)?一個(gè)老師?很難，而?當(dāng)一名合?格的教師?更難。?第一，必?須始終擁?有飽滿激?情，同時(shí)?努力創(chuàng)新?。當(dāng)一?個(gè)老師，?不許長時(shí)?間的面對(duì)?同一班學(xué)?生，同時(shí)?也必須將?同樣的授?課內(nèi)容重?復(fù)兩次、?三次，甚?至是七年?、十七年?，不同于?其他的行?業(yè)那樣充?滿新鮮感?。因而，?如果沒有?飽滿的激?情，所講?得課沒有?創(chuàng)新性，?只是單純?的機(jī)械重?復(fù)，那么?就會(huì)覺得?苦搞無味?，就會(huì)隨?便應(yīng)付了?事，也就?沒有效果?，反而會(huì)?誤人子弟?。第二?，教師的?基本功要?深厚，同?時(shí)知識(shí)面?要廣，理?解東西要?透徹。?不同的學(xué)?生有不同?的興趣，?思考問題?也有不同?的思維方?式，因而?平時(shí)與學(xué)?生交流的?時(shí)候，就?會(huì)自覺不?自覺地涉?及到許多?方面的知?識(shí)。而作?為一個(gè)老?師，一定?要學(xué)會(huì)多?角度的思?考問題，?要拓展思?維，不應(yīng)?只局限于?本學(xué)科之?內(nèi)，特別?不要局限?于課堂之?上。而如?果學(xué)生問?的基本問?題(如字?音、詞匯?、作家等?)，教師?都回答不?上來，那?就會(huì)失掉?威信。而?普通話不?標(biāo)準(zhǔn)、板?書潦草，?那學(xué)生的?注意力就?會(huì)被轉(zhuǎn)移?，效果也?就低了。?我就是因?為普通話?不標(biāo)準(zhǔn)惹?了不少笑?話，同時(shí)?學(xué)生的都?集中在了?我的普通?話上。?第三，教?師的應(yīng)變?能力要強(qiáng)?。因?yàn)?一個(gè)人的?頭腦時(shí)猜?不透幾十?個(gè)人的思?想的，因?而在課堂?上學(xué)生可?能會(huì)提出?各種各樣?的問題，?有些是出?乎意料之?外的。同?時(shí)面對(duì)那?么多學(xué)生?，不光課?堂上可能?出現(xiàn)各種?突發(fā)情況?，在生活?上也會(huì)出?現(xiàn)，因而?教師必須?要沉著冷?靜、應(yīng)變?能力強(qiáng)。?最起碼的?適當(dāng)一個(gè)?學(xué)生突然?病倒時(shí)，?要會(huì)進(jìn)行?搶救，而?不是大喊?大叫。譬?如當(dāng)你的?某個(gè)觀點(diǎn)?觸犯到某?個(gè)同學(xué)時(shí)?，就要巧?妙地把學(xué)?生的注意?力從該同?學(xué)身上轉(zhuǎn)?移。第?四，善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的閃亮點(diǎn)?，同時(shí)也?要注意到?他們的缺?點(diǎn)。有?一些學(xué)生?比較沉默?，不喜歡?表現(xiàn)自己?，因而就?會(huì)很容易?被忽視掉?，甚至?xí)?產(chǎn)生自卑?心理。?2023?年教師個(gè)?人實(shí)習(xí)工?作總結(jié)范?文（二）?___?_月__?__日，?我在鹽城?市明達(dá)中?學(xué)開始了?實(shí)習(xí)教師?的生涯。?一個(gè)多月?的實(shí)習(xí)，?我受益匪?淺。現(xiàn)將?語文教師?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)如下?，敬請(qǐng)各?位領(lǐng)導(dǎo)提?出寶貴意?見。實(shí)?習(xí)內(nèi)容主?要是語文?教學(xué)、班?主任工作?，此外，?還有其他?的一些工?作。既然?是實(shí)習(xí)教?師，語文?教學(xué)自然?是重點(diǎn)。?我實(shí)習(xí)?的班級(jí)-?高二(0?)班，是?一個(gè)很優(yōu)?秀的班級(jí)?，他們的?語文老師?，也就是?我的指導(dǎo)?老師同時(shí)?還是校長?辦公室的?主任，頗?受關(guān)注，?他們使用?的又是我?所不熟悉?的新教材?，這些都?讓我頗感?壓力，因?為我作為?他們的實(shí)?習(xí)老師，?總是要給?他們上課?的。怎樣?才能上好?課，怎樣?才能教好?他們，正?是我面臨?的一個(gè)重?要而又迫?切的問題?。思考?之后，我?決定先從?指導(dǎo)老師?的上課風(fēng)?格入手。?既然指導(dǎo)?老師教的?這么成功?，學(xué)習(xí)他?的方法、?吸收他的?經(jīng)驗(yàn)自然?是一條捷?徑。實(shí)習(xí)?開始的兩?周，我便?專心聽指?導(dǎo)老師的?課，揣摩?他的教學(xué)?風(fēng)格。指?導(dǎo)老師也?很負(fù)責(zé)，?很熱心地?告訴我怎?么聽課，?在課堂上?如何觀察?學(xué)生，如?何針對(duì)不?同的情況?作出適當(dāng)?的反應(yīng)，?從而提高?教學(xué)效果??？偟膩?說呢，指?導(dǎo)老師的?教學(xué)風(fēng)格?是把課堂?話語權(quán)交?給學(xué)生，?用他的話?說就是一?節(jié)課能讓?所有的學(xué)?生都在聽?都能聽明?白都能學(xué)?到東西，?這堂課就?算成功了?。至于如?何把話語?權(quán)交給學(xué)?生，主要?就是采用?教師點(diǎn)撥?法，即設(shè)?問析疑。?所謂設(shè)問?析疑，是?教師首先?由一篇課?文的切入?口入手提?出問題，?然后引導(dǎo)?學(xué)生回答?、分析疑?問并由此?轉(zhuǎn)入另一?問題，最?后把學(xué)生?引導(dǎo)到預(yù)?定的教學(xué)?目標(biāo)中。?通過這種?設(shè)問析疑?，在加上?適當(dāng)?shù)挠?論，某些?課文再結(jié)?合文體特?點(diǎn)，采用?品味法、?朗讀法進(jìn)?行教學(xué)。?法國教育?學(xué)家第惠?多斯說過?：教學(xué)的?藝術(shù)不在?于傳授本?領(lǐng)，而在?于激勵(lì)、?喚醒、鼓?舞。那么?，怎么去?激勵(lì)、喚?醒、鼓舞?聽課者呢?讓他們參?與課堂，?給予他們?更多的機(jī)?會(huì)，惟有?這樣，學(xué)?生才會(huì)更?加的融入?課堂，惟?有這樣，?學(xué)生的語?文水平才?會(huì)有所提?高。設(shè)問?析疑無疑?是一個(gè)較?好保證學(xué)?生參與課?堂的一種?的教學(xué)模?式。經(jīng)過?多次實(shí)踐?，我發(fā)現(xiàn)?這種教學(xué)?模式有頗?多好處，?具體的說?有助于學(xué)?生思考多?方面的意?見，增強(qiáng)?學(xué)生思維?的靈活性?，發(fā)展了?學(xué)生清晰?明白地交?流思想和?看法的能?力，有助?于發(fā)展學(xué)?生分析和?綜合的能?力，鼓勵(lì)?學(xué)生專心?地有禮貌?地傾聽，?使學(xué)生的?想法和體?驗(yàn)得到了?尊重，使?學(xué)生成為?知識(shí)的共?同創(chuàng)造者??？偟恼f?來設(shè)問析?疑可充分?增強(qiáng)學(xué)生?的創(chuàng)造性?、口頭表?達(dá)能力、?應(yīng)變能力?以及學(xué)生?的主動(dòng)性?。在聽?課的同時(shí)?，我也對(duì)?班上學(xué)生?語文水平?進(jìn)行了調(diào)?查。通過?作文的批?改再加上?自習(xí)時(shí)間?和課下時(shí)?間的了解?，得知這?個(gè)班的語?文水平還?可以，且?全班的學(xué)?習(xí)氛圍很?好，課堂?紀(jì)律和作?文上交情?況都很好?，學(xué)生課?前預(yù)習(xí)也?很自覺，?更重要的?是他們討?厭傳統(tǒng)的?語文教學(xué)?，他們不?喜歡老師?壟斷課堂?。顯然，?指導(dǎo)老師?的教學(xué)方?法是十分?適合他們?的。新?教材也是?我需要研?究的一個(gè)?重要內(nèi)容?。新課改?強(qiáng)調(diào)的是?合作學(xué)習(xí)?、自主學(xué)?習(xí)、探究?學(xué)習(xí)，無?疑，新教?材的指導(dǎo)?思想肯定?是要充分?發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性?、創(chuàng)造性?。指導(dǎo)老?師在課余?還教我如?何去研究?教材，如?何去備課?。他要求?我先熟悉?課本，然?后在課本?中挑選幾?篇我認(rèn)為?對(duì)學(xué)生有?幫助，或?者與高考?相關(guān)的文?章，去編?寫教學(xué)案?。要挑選?對(duì)學(xué)生有?幫助的，?或者與高?考相關(guān)，?這就要求?我了解學(xué)?生的需要?，了解高?考的要求?和趨勢，?工程量可?謂浩大，?但不可否?認(rèn)這是必?須的。好?的教學(xué)當(dāng)?然是能夠?滿足學(xué)生?需要的教?學(xué)，這種?需要可能?是現(xiàn)實(shí)的?參加高考?的需要，?也可能是?解決學(xué)生?關(guān)于生活?、關(guān)于人?生的迷惑?的需要，?而滿足后?面一種需?要對(duì)于語?文學(xué)科來?說是很重?要的，當(dāng)?然，前一?種需要也?是不可忽?視的，畢?竟這是一?個(gè)極其現(xiàn)?實(shí)的問題?，不是單?單一個(gè)“?應(yīng)試教育?”的指責(zé)?所能逃避?的。了解?了學(xué)生的?需要，高?考的形勢?之后，便?開始著手?編寫教學(xué)?案。指導(dǎo)?老師告訴?我，教學(xué)?案是教師?和學(xué)生一?起使用的?，不同于?一般的備?課，除了?要體現(xiàn)教?學(xué)思路，?還要給學(xué)?生留下思?考的空間?。教學(xué)案?中的問題?應(yīng)該是具?有啟發(fā)性?的，對(duì)理?解課文、?感受作者?寫作意圖?起關(guān)鍵作?用的。教?學(xué)思路不?是大問題?，這些啟?發(fā)性問題?的設(shè)置就?大有學(xué)問?了，不僅?要對(duì)教材?十分熟悉?，有透徹?的理解，?還要有自?己的獨(dú)特?感悟，十?分地費(fèi)腦?筋。在?備課方面?，指導(dǎo)老?師也給了?我講述了?一些注意?事項(xiàng)。備?課時(shí)，不?要巨細(xì)無?遺，那樣?在上課的?時(shí)候可能?很難找到?要講的東?西，最好?只是提綱?挈領(lǐng)的一?些東西，?再補(bǔ)充一?些重要的?關(guān)鍵性的?知識(shí)，具?體的用到?的知識(shí)，?自己應(yīng)該?十分熟悉?，記在腦?中。上課?的時(shí)候不?是照本宣?科，而是?根據(jù)課堂?的進(jìn)展情?況，教學(xué)?工作計(jì)劃?，適時(shí)調(diào)?整教學(xué)。?在指導(dǎo)?老師的幫?助下，我?在語文教?學(xué)這個(gè)方?面的實(shí)習(xí)?可以說還?是成功的?。班主?任工作也?是實(shí)習(xí)的?一個(gè)重要?方面。班?主任是一?個(gè)班級(jí)的?管理者，?教育者，?也是一個(gè)?班級(jí)的設(shè)?計(jì)者，除?了正常的?教育教學(xué)?工作外，?還負(fù)責(zé)溝?通協(xié)調(diào)好?任課教師?和學(xué)生的?關(guān)系，任?課教師之?間的關(guān)系?，學(xué)生之?間的關(guān)系?，可謂任?重道遠(yuǎn)。?班主任的?工作真的?是十分煩?瑣的，事?無巨細(xì)，?都要過問?。早上要?很早到班?級(jí)檢查早?讀情情況?，還要做?好考勤工?作，在別?的老師上?課期間，?還要不時(shí)?到班級(jí)外?面轉(zhuǎn)上一?圈，檢查?學(xué)生的上?課情況，?有時(shí)候還?要幫助任?課教師維?持班級(jí)秩?序，這些?都是班主?任每日必?修的功課?。此外，?班主任還?要指導(dǎo)班?干組織班?會(huì)活動(dòng)，?指導(dǎo)班級(jí)?活動(dòng)的開?展，同時(shí)?也起著溝?通學(xué)校和?學(xué)生的橋?梁作用。?在實(shí)習(xí)期?間，我除?了學(xué)習(xí)、?實(shí)習(xí)那些?每日的必?修課，也?曾指導(dǎo)組?織過一次?班會(huì)活動(dòng)?，主題就?是“感動(dòng)?中國00?”。首先?是讓大家?觀看cc?tv“感?動(dòng)中國0?0”的視?頻錄像，?然后由學(xué)?生發(fā)言，?談?wù)勊麄?的感想，?然后讓他?們把自己?的感想寫?成文章。?看著他們?交上來的?作文，我?想這次班?會(huì)是成功?的，每個(gè)?同學(xué)都得?到了一些?感動(dòng)，受?到了觸動(dòng)?。因?yàn)?指導(dǎo)老師?是校長辦?公室主任?，我的辦?公桌也被?安排在校?長辦公室?里。