2023年找規(guī)律說(shuō)課稿范文

2023年找規(guī)律說(shuō)課稿范文找規(guī)律說(shuō)課稿范文1

說(shuō)教材：

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48~49頁(yè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探究?jī)煞N物體間隔排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究過一些事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步積累了一些探究簡(jiǎn)潔規(guī)律的閱歷。而本課主要讓學(xué)生探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)潔規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景，讓學(xué)生分別視察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過視察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，并通過發(fā)覺規(guī)律體驗(yàn)勝利，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。在試一試部分又賜予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探究的時(shí)間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去找尋其中的規(guī)律。想一想部分，重在將今日學(xué)習(xí)的找規(guī)律學(xué)問還原到生活中去，與生活中的例子相結(jié)合，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的相識(shí)更加的清楚和形象。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活，將學(xué)問運(yùn)用到生活中去。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究并初步體會(huì)和相識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2．學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作，自主探究與溝通合作中，駕馭視察、分析、比較的方法。

3．培育學(xué)生發(fā)覺與應(yīng)用規(guī)律的主動(dòng)性和新奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一一間隔排列規(guī)律的探究過程，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。說(shuō)教法：

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注意培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的實(shí)力。本課我主要是結(jié)合嬉戲教學(xué)和小組合作溝通的教法，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在嬉戲中的`體現(xiàn)。

說(shuō)學(xué)法：

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采納了視察、分析、操作、及與他人溝通等活動(dòng)，有利于培育學(xué)生自主、合作和探究的實(shí)力，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有法在手，樂于自學(xué)。說(shuō)教學(xué)過程：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、嬉戲激趣，初感規(guī)律

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

3、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧規(guī)律

一、嬉戲激趣，初感規(guī)律

在課始，我沒有創(chuàng)設(shè)困難的情境，而是通過我畫你猜的嬉戲，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象，為探討這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

出事小兔樂園情境圖，讓學(xué)生分別視察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過全班溝通使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。

最終師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí)，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律，通過自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程。最終在此過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法找尋規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，通過追問：一一間著擺，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對(duì)規(guī)律的拓展，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系，幫助學(xué)生全面的相識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探究活動(dòng)培育了學(xué)生有序地進(jìn)行視察、比較的實(shí)力。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律，加深對(duì)規(guī)律的相識(shí)。讓學(xué)生玩排隊(duì)的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，觀賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲？一起歸納總結(jié)：通過視察、探討、比較等方式發(fā)覺了一一間隔排列的兩種物體，假如排成一行，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè)；假如排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

找規(guī)律說(shuō)課稿范文2

一、說(shuō)教材

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生相識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過視察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參加探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)覺生活中熟識(shí)的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形態(tài)、大小的改變規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

2、說(shuō)三維目標(biāo)

學(xué)問與技能：能發(fā)覺給定事物中的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)覺解決問題。

過程與方法：在視察、溝通的活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光視察身邊事物，發(fā)覺和觀賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺事物中的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就須要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的愛好，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)潔的顏色規(guī)律到形態(tài)規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、說(shuō)教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的.教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

2.引導(dǎo)探究，進(jìn)一步相識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

4.動(dòng)手動(dòng)腦，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)。

四、說(shuō)教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好利用嬉戲引出規(guī)律

（板書：找規(guī)律）

2.引導(dǎo)探究，進(jìn)一步相識(shí)規(guī)律

在這一部分，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)規(guī)律。

老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來(lái)回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形態(tài)規(guī)律。

之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手嬉戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說(shuō)，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺，真好！有人說(shuō)，老師就是一個(gè)表演者，作為一名青年老師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中，確定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說(shuō)：“晴天雨天”，這個(gè)時(shí)候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說(shuō)得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。

4、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

這一部分，讓學(xué)生利用手中課本，根據(jù)肯定的規(guī)律，在書上涂上顏色。擺完后，溝通展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)哪樣的規(guī)律來(lái)排列的。

5.教學(xué)總結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

最終，布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律？

五、說(shuō)教學(xué)反思

課堂設(shè)計(jì)按部就班，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律相識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)剛好、有效。

這節(jié)課學(xué)生前段時(shí)辰表現(xiàn)很好，精力集中，接近下課時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)精神渙散。因?yàn)閷W(xué)問點(diǎn)簡(jiǎn)潔，學(xué)生在動(dòng)手操作上奢侈了一些時(shí)間，這方面我處理得不大好，本應(yīng)當(dāng)再講數(shù)字規(guī)律的，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的實(shí)力還有待提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望在座的各位老師能夠給我指責(zé)指正，我虛心接受，并將努力改善。感謝大家

找規(guī)律說(shuō)課稿范文3

一、說(shuō)教材

《新綱要》提出：“幼兒園的教化活動(dòng)應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)，好玩地去視察、實(shí)踐、創(chuàng)建、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動(dòng)。”由此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參加活動(dòng)，主動(dòng)投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主子。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探究找尋活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育幼兒有初步的推理實(shí)力，發(fā)展幼兒創(chuàng)建力。

三、說(shuō)重點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、說(shuō)難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的'排列中會(huì)表現(xiàn)2--3種規(guī)律。

五、說(shuō)教法

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法、視察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，提高實(shí)力。

六、說(shuō)活動(dòng)流程

活動(dòng)分為三大部分。即自由探究---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探究，活動(dòng)一起先以嬉戲引入，讓幼兒找尋卡片，視察卡片上有什么，找找卡片上不同的改變，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的視察力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，運(yùn)用嬉戲法能使幼兒參加活動(dòng)的大大的提高。

其次部分是通過視察，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理實(shí)力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中打算教學(xué)具時(shí)，按幼兒的實(shí)力來(lái)分，實(shí)力強(qiáng)的有2--3種規(guī)律，實(shí)力弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主子，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2--3種規(guī)律，激勵(lì)幼兒大膽嘗試，培育幼兒的創(chuàng)建實(shí)力。

找規(guī)律說(shuō)課稿范文4

教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁(yè)例1。

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，初步培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具設(shè)備

圖片若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、舊知回顧

師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題，你們發(fā)覺了什么？

□○□○□＿＿

13579＿＿

246810＿＿

（讓學(xué)生視察，說(shuō)出每道題中的規(guī)律）

導(dǎo)語(yǔ)：今日我們接著來(lái)“找規(guī)律”。（板書課題）

二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列

1、動(dòng)物園里實(shí)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可興奮了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。老師分步出示圖片，讓學(xué)生視察，你發(fā)覺了什么？

第一步逐一貼出圖片：小熊兔子猴子青蛙

其次步逐一貼出圖片：兔子猴子青蛙小熊

第三步逐一貼出圖片：猴子青蛙小熊兔子

第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙小熊兔子猴子

師：為什么這樣貼呢？說(shuō)出你的理由。

2、視察整幅方陣圖，你們發(fā)覺了什么？

生1：小動(dòng)物們輪番做排頭。

生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣。

……

3、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義）

師：深化視察，你們還發(fā)覺了什么？

生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪番做排頭。

師：剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。

4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁(yè)兩幅圖）學(xué)生探討講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。

三、自由設(shè)計(jì)，加深感知

（1）同學(xué)們都很擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)發(fā)覺，現(xiàn)在來(lái)到小東的房間，小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，展示溝通）。

（2）依據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？

□■

■□□■

————

（3）探討：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？

☆○●●☆○○●☆————

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。

（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)覺。

□■△□▲△——□■

△▲▲□■□——△▲

得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列。

（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）

四、課后總結(jié)

體驗(yàn)歡樂體驗(yàn)勝利

──《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì)

其次試驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組肖君

一、教材分析

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)學(xué)問上的持續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)潔的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，初步培育學(xué)習(xí)發(fā)覺規(guī)律和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培育學(xué)習(xí)的想象力，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)覺圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二、教學(xué)策略

設(shè)計(jì)理念：

在改變無(wú)窮的課堂里，到處充溢著課改的氣息，勝利的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念動(dòng)身，變老師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)覺與創(chuàng)建的空間，使他們體驗(yàn)勝利，體驗(yàn)歡樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心須要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生供應(yīng)猜想、活動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的`方式，使學(xué)生在描述、思索和探討溝通活動(dòng)過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)依據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、新奇、思維詳細(xì)形象等特征。

我用嬉戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采納學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

說(shuō)學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、歡樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采納小組探討的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三、教學(xué)程序

1、嬉戲激趣、回顧舊知

回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上持續(xù)學(xué)習(xí)。

2、嬉戲激趣、引入新知

注意創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。

新課起先，我就以學(xué)生們寵愛的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生視察不同的排列依次，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、心情、留意狀態(tài)等，使老師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3、自主探究、發(fā)覺新知

這些圖案都是內(nèi)容色調(diào)豐富，都是同學(xué)們平常喜愛的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲得學(xué)問，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主子。出示小東家墻面、地面問題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又鞏固了新知，同時(shí)培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和觀賞美的實(shí)力。使學(xué)生在視察思索的基礎(chǔ)上發(fā)覺規(guī)律，提示規(guī)律。

4、自由設(shè)計(jì)、深化新知

我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)建設(shè)計(jì)的氛圍。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

“趣”是人們相識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的主動(dòng)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求學(xué)問和獲得實(shí)力的一種劇烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤嬉戲。設(shè)計(jì)好玩、形式多樣的活動(dòng)，效果肯定是事半功倍的。

總之，這節(jié)課是依據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存。

找規(guī)律說(shuō)課稿范文5

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。

1、說(shuō)學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的學(xué)問，具有肯定的探究規(guī)律的實(shí)力。

2、說(shuō)教材

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探究簡(jiǎn)潔圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能依據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主探究與合作溝通，體會(huì)有序列舉和列表思索等解決問題的策略，進(jìn)一步培育發(fā)覺和概括規(guī)律的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生探究愛好，培育學(xué)生探究精神。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，用平移的方法探究并發(fā)覺簡(jiǎn)潔圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能依據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主探究與合作溝通的過程，體會(huì)有序列舉和列表思索等解決問題的策略，進(jìn)一步培育發(fā)覺和概括規(guī)律的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的激勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)覺板塊移動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

4、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，便于學(xué)生形成解決問題的策略；營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激勵(lì)他們相互合作。共享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探究生活問題中，在運(yùn)用學(xué)問解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培育主動(dòng)的情感看法；用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，供應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。

依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問題一操作探究一發(fā)覺總結(jié)一應(yīng)用提高”的`學(xué)習(xí)過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生駕馭學(xué)問。

5、說(shuō)教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生愛好

課伊始，電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生視察它的嬉戲方法。通過多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景，便于激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。

（二）、初步經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程，感知規(guī)律

1、學(xué)生參加“妙手推推推”的嬉戲

（1）出示數(shù)字：1857463920，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字？

（2）猜第一件商品的價(jià)格

首先出示的第一件商品，它的價(jià)格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價(jià)格，老師追問：它的價(jià)格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法溝通一共可能出現(xiàn)的價(jià)格，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù)，通過平移8次，一共得到了9種不同的價(jià)格。最終電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參加度高，易于融于探究規(guī)律的過程中。

（三）、再次經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程，發(fā)覺規(guī)律

（1）猜其次件商品

出示其次件商品，它的價(jià)格是三位數(shù)，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格？學(xué)生操作并溝通得出每次框三個(gè)數(shù)，通過平移7次，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來(lái)揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2）假如商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別須要平移幾次？得到幾種不用的價(jià)格呢？學(xué)生快速回答，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。

（3）探究規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的什么秘訣，小組溝通概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對(duì)問題的思索、探討來(lái)增加學(xué)生的問題意識(shí)、參加意識(shí)、分析問題的實(shí)力并學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，使他們通過“自主探究，合作溝通”獲得學(xué)問、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。

（四）、應(yīng)用規(guī)律，升華相識(shí)

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深、從易到難的原則，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面對(duì)了全體學(xué)生，又激勵(lì)了優(yōu)生，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

（五）、課堂小結(jié)，主題延長(zhǎng)

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探究了什么規(guī)律？有哪些收獲？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起共享，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延長(zhǎng)。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、好玩的情境中探究數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生相識(shí)規(guī)律、創(chuàng)建規(guī)律，為學(xué)生供應(yīng)了獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、勝利的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

找規(guī)律說(shuō)課稿范文6

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2.教材簡(jiǎn)析：“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和其次學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的改變規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下，給學(xué)生供應(yīng)多種素材，以實(shí)踐活動(dòng)為主線貫穿全課，讓學(xué)生依據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過操作、視察、試驗(yàn)、揣測(cè)等活動(dòng)探究出事物的改變規(guī)律，并學(xué)會(huì)溝通自己的想法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

1、一年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們相識(shí)事物的特征也帶有很大的詳細(xì)性和直觀形象性。

2、本年齡段學(xué)生的有意留意保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物許多，學(xué)生已有了肯定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來(lái)協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)覺事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)建規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問技能：通過視察物品的有序排列，使學(xué)生初步相識(shí)直觀事物的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體；通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動(dòng)活潑的情境，培育學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的實(shí)力，主動(dòng)探究的意識(shí)。

（2）過程與方法：在老師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)覺直觀事物的改變規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)建規(guī)律，能夠?qū)λ妓鬟^程進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和方法。

（3）情感與看法方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，經(jīng)驗(yàn)、發(fā)覺規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)建很多漂亮而有規(guī)律的圖案，培育學(xué)生發(fā)覺、觀賞、創(chuàng)建數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

其中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：

1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的，與日常生活閱歷聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡(jiǎn)潔改變規(guī)律。

2、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個(gè)學(xué)生都參加到事物規(guī)律的發(fā)覺、觀賞、創(chuàng)建過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的親密聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。

五、教學(xué)過程

（一）觀賞感知

1、觀賞圖片：今日我給大家?guī)?lái)一些漂亮的照片，一起來(lái)看看吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生邊聽音樂邊觀賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧！”

學(xué)生依次讀出。

3、明確目標(biāo)：

老師引出課題——這些照片中的事物是有肯定的依次的，都是按肯定的規(guī)律排列的。今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）

[運(yùn)用意圖：借助多媒體讓學(xué)生觀賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生相識(shí)規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

（二）探究中發(fā)覺、活動(dòng)中創(chuàng)建

第一次探究：

1、創(chuàng)設(shè)情景

六一節(jié)快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會(huì)場(chǎng)]看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說(shuō)些什么？

2、自主探究規(guī)律：

①學(xué)生發(fā)言：依據(jù)自己的視察來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來(lái)布置的；或發(fā)覺這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒布置完；或發(fā)覺彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的……（假如學(xué)生沒有發(fā)覺，我會(huì)提示他們）

②小組探討：這些事物有什么規(guī)律？

讓學(xué)生在組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

③自由匯報(bào)，初步相識(shí)規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的依次始終擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來(lái)布置的……

3、依據(jù)相識(shí)的規(guī)律布置會(huì)場(chǎng)。

①老師提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)覺了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒布置完，假如接著布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動(dòng)手幫他們把會(huì)場(chǎng)布置完。

②依據(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生選擇下一朵花、下一個(gè)燈籠、下一面彩旗的顏色，接著布置會(huì)場(chǎng)。

[計(jì)算機(jī)適時(shí)賜予評(píng)判和激勵(lì)]

[運(yùn)用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境，給學(xué)生供應(yīng)探討的素材，引發(fā)學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)問的發(fā)覺過程融于好玩的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)覺，人人的發(fā)覺都有價(jià)值。]

其次次探究：

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)美麗嗎？(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)

會(huì)場(chǎng)布置好了，小摯友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示小摯友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)細(xì)致視察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小摯友靜止。)

引導(dǎo)學(xué)生探討得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；假如跳舞的'小摯友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小摯友其中兩人放開手排成一排的兩種狀況。

第三次探究：出示入場(chǎng)券（教學(xué)例題3）

1、老師提出活動(dòng)要求：

[顯示聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券或用練習(xí)卡出示入場(chǎng)券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對(duì)了，畫對(duì)了就能參與聯(lián)歡會(huì)。

2、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡察。

3、當(dāng)驗(yàn)票員，校對(duì)結(jié)果。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員？(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場(chǎng)券”)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過“填聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券”的活動(dòng)更能激起學(xué)生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展供應(yīng)機(jī)會(huì)和條件。]

4.參與聯(lián)歡會(huì)

(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我這樣做”；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就跟著往下做。

②每組設(shè)計(jì)一串動(dòng)作，展示并帶著大家一起做。

(2)其次個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”（88頁(yè)例題2）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？

（小組合作，用各種圖形創(chuàng)建一條規(guī)律。）

③小組匯報(bào)。

（三）總結(jié)中提高、生活中運(yùn)用

1、聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今日的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？

2、布置實(shí)踐性作業(yè)。

[出示“漂亮的校內(nèi)”圖，旁邊設(shè)置很多可移動(dòng)“小樹”、“小花”和“小草”]

這是我們漂亮的校內(nèi)。春天來(lái)了，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧！

[運(yùn)用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計(jì)我們的校內(nèi)，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生愛好盎然中，將學(xué)到的學(xué)問再用于解決生活中的實(shí)際問題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。]

六、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

猜顏色畫一畫

擺圖形做一做

找規(guī)律說(shuō)課稿范文7

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生相識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過視察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參加探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)覺生活中熟識(shí)的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形態(tài)、大小的改變規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學(xué)目標(biāo)

1)、學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)潔圖形的改變規(guī)律。

2)、過程與方法目標(biāo)：通過視察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的相識(shí)。

3)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的規(guī)律說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的`合作溝通中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠視察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)學(xué)問點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就須要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的愛好，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)潔的顏色規(guī)律到形態(tài)規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、說(shuō)教法

在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種漂亮的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，許多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律供應(yīng)了許多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特殊要留意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還留意讓學(xué)生通過操作、視察、試驗(yàn)、揣測(cè)等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

2.引導(dǎo)探究，進(jìn)一步相識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

四、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)覺生活中熟識(shí)的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形態(tài)、大小的改變規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采納以下幾種方法

1、視察比較法;2、探討溝通法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)情景導(dǎo)入

師：小摯友們喜愛看魔術(shù)表演嗎?(喜愛)今日老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今日會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后，老師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著老師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō)，老師出示，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。接著讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來(lái)規(guī)律能告知我們接下來(lái)的花的顏色。那么今日這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是依據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有依次的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片興奮，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比揣測(cè)中意會(huì)，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度動(dòng)身，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

(二)新授

師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小摯友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小摯友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得美麗嗎?

出示課件：

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖，引導(dǎo)視察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來(lái)探討它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上視察的。

生2：他們都是一種一個(gè)的。

師：哦，你是從數(shù)量上來(lái)視察的，也就是XXX對(duì)嗎?

(老師邊說(shuō)邊板書：XXX)

2、小結(jié)：小摯友真厲害，發(fā)覺了這組圖形不僅在形態(tài)、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3、講解例1，課件出示例1，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小摯友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)當(dāng)是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由

4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)嬉戲

(小摯友們真聰慧)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)嬉戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

(1)第一關(guān)，擺一擺

課件出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組探討后匯報(bào)。

(2)其次關(guān)：涂一涂

課件出示例3，同桌溝通，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)涂?

(3)第三關(guān)，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。

6、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組探討再說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō)：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。

(2)生活中許多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7、小結(jié)

師：小摯友們，能說(shuō)說(shuō)你今日學(xué)到了什么嗎?

8、拓展練習(xí)

師：小摯友，你們說(shuō)得可真好，那你能用學(xué)到的學(xué)問來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用打算好的圓片按肯定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

找規(guī)律說(shuō)課稿范文8

一、說(shuō)教材

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探究?jī)煞N物體間隔排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟識(shí)，簡(jiǎn)單發(fā)覺相應(yīng)的規(guī)律，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和勝利感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和相識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、能夠利用這一規(guī)律說(shuō)明生活中的現(xiàn)