部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1課 春夏秋冬( 識(shí)字)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 (識(shí)字)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、冬”等7個(gè)生字和橫斜鉤1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法識(shí)字，了解詞和短語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)82冬”等7個(gè)生字和橫斜鉤1（重點(diǎn)）朗讀課文，將詞和短語(yǔ)讀準(zhǔn)確。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入。（出示課件：四季圖）教師口述：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有什么感受？四季的景色真是太美了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字課——《春夏秋冬》。二助讀資料二（成熟（物冬眠、植物落葉）。三初讀課文三聽(tīng)范讀：邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音?？磮D識(shí)字，說(shuō)說(shuō)每幅圖所描繪的事物及其特點(diǎn)。春風(fēng)：春天的風(fēng)輕輕的、柔柔的。夏雨：夏天的雨又急又大。冬雪：下雪時(shí)，我們都堆雪人、打雪仗、滑雪。檢查初讀情況。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字。練霜（shuānɡ） 吹（chuī） 落（luò） 飄（piāo） 游（yóu） 池（chí） 入（rù）練l”不要讀成“n”。（2）識(shí)記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。春 冬 風(fēng) 雪 花 飛 入①形聲字識(shí)字。如，“花”，植物的一部分，“艸”是表意的，“化”是表音的。②熟字比較。如，人—入。③動(dòng)作演示。如動(dòng)詞：“飛、入”。根據(jù)動(dòng)詞的特點(diǎn)，可以借助動(dòng)作，幫助學(xué)生理解字義。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“春”上面的三橫要注意長(zhǎng)短的變化，最后一橫最長(zhǎng)，撇、捺舒展，寬度超過(guò)最長(zhǎng)橫，底部的“日”，寬度與第二橫差不多；“冬”的折文要上小下大，橫撇的撇和捺上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，第四筆的豎要稍長(zhǎng)，下面的部分位于雨字頭中間。（3）學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)。①“雨字頭”的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤，注意和“雨”字區(qū)分，含有“雨”的字多與天氣有關(guān)，如雪、霜、雷、雹等。②“雙耳旁”的耳鉤宜小，豎畫(huà)長(zhǎng)而直，雙耳旁在左邊的字多與陸地和山嶺有關(guān)，雙耳旁在右邊的字多與地名、行政區(qū)域名等有關(guān)，如降、陸、都、邦等。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔（4）反復(fù)朗讀，注意停頓。①朗讀時(shí)要做合適的停頓：春風(fēng)/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、四課堂小結(jié)四本節(jié)課，我們運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀障礙，積累了字詞。五課后作業(yè)五練寫(xiě)本課生字，完成《課后書(shū)寫(xiě)卡》。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）朗讀、背誦課文。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一教師口述：同學(xué)們，上節(jié)課我們和課文進(jìn)行了親密接觸，這節(jié)課，我們要深入了解課文，看看課文介紹了哪些季節(jié)的哪些景物。二整體把握二自由讀課文，思考：本文描寫(xiě)了哪些季節(jié)的景物？小組討論，交流。全班交流。（春、夏、秋、冬）三朗讀指導(dǎo)三情景導(dǎo)讀。出示課件：凄冷、蕭索的景象；冬天來(lái)了，天上飄起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，白茫茫一片，真干凈！讀法指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄夏的急促，語(yǔ)速稍快；秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢；冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。朗讀指導(dǎo)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林花紅艷艷、魚(yú)兒自由自在地游、鳥(niǎo)兒快活地飛。指導(dǎo)停頓。本課中的詞語(yǔ)抓住了四季景物的特點(diǎn)，描繪出四季的美麗畫(huà)面。朗讀詞語(yǔ)時(shí)要注意連讀，詞和詞之間要適當(dāng)停頓，讀好詞語(yǔ)的節(jié)奏。在讀的基礎(chǔ)上想象畫(huà)面。當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀課文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟讀成誦的目的。四品讀釋疑四一年有幾個(gè)季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。我是從“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和課文的四幅插圖看出來(lái)的。春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪是怎樣來(lái)到人們身邊的？畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：吹 落 降 飄“吹、落、降、飄”是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪的特點(diǎn)。觀察課文第5幅插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物？課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了這些景物的特點(diǎn)？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。預(yù)設(shè)：草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)、樹(shù)、山、池塘等景物。青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林教師：“青”和“紅”寫(xiě)出了“草”和“花”的顏色?！坝巍焙汀帮w”寫(xiě)出了“魚(yú)”和“鳥(niǎo)”的動(dòng)作?！俺觥⑷搿秉c(diǎn)出了“魚(yú)、鳥(niǎo)”的活動(dòng)特點(diǎn)。仿照“池草青、山花紅”的寫(xiě)法，再寫(xiě)兩個(gè)類(lèi)似的短語(yǔ)。預(yù)設(shè)：冰雪融、松柏立。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？預(yù)設(shè)：我最喜歡冬季。因?yàn)槎狙┗h飄，我可以在雪地里堆雪人、打雪仗。五課文主旨五感情，以及探究自然奧秘的興趣。六課堂小結(jié)六體會(huì)到了四季景色的不同，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪叙B(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，發(fā)現(xiàn)大自然中的美。七課后作業(yè)七仔細(xì)觀察本課第5幅插圖，寫(xiě)幾句話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生根據(jù)漢字的造字規(guī)律，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)漢字。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣，學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面。不足之處：學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中還存在平、翹舌音錯(cuò)誤、筆畫(huà)不規(guī)范等問(wèn)題，教師要做書(shū)寫(xiě)，多加練習(xí)。學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力不強(qiáng)，教師要提示關(guān)鍵詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫(huà)，并將看到的事物有條理地說(shuō)出來(lái)，再寫(xiě)下來(lái)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔春夏秋冬春（風(fēng)） 吹春夏（雨）落夏青草游魚(yú)紅花飛鳥(niǎo)四個(gè)季節(jié)一幅圖畫(huà)四種景物 秋（霜） 降秋池草青魚(yú)出水山花紅鳥(niǎo)入林冬（雪） 飄冬精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小壁虎借尾巴師：小朋友們好！今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友（貼壁虎圖），認(rèn)識(shí)它嗎？生：（齊）壁虎。師：了解它嗎？說(shuō)一說(shuō)。生：壁虎的舌頭能伸出來(lái)卷住蚊子。生：壁虎的尾巴斷了以后又會(huì)長(zhǎng)一條新的出來(lái)。（下面有生補(bǔ)充）：新長(zhǎng)出來(lái)的會(huì)比原來(lái)的小一些。師：對(duì)，這叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墻和一些光滑的地方。師：爪子上有吸盤(pán)，能在光滑的墻面甚至玻璃上垂直爬行，很厲害。師：大家都挺了解小壁虎的，認(rèn)識(shí)壁虎這兩個(gè)字嗎？（屏幕出現(xiàn)本課生字）師：對(duì)，這兩個(gè)字你們有什么好辦法記住他們嗎？師：這個(gè)像“戶(hù)”字的頭就是虎字頭，認(rèn)一認(rèn)。生：（齊）虎字頭。師：小壁虎很高興，愿意跟咱班同學(xué)交朋友，還想為大家講講他的故事。板書(shū)：借尾巴師：誰(shuí)會(huì)讀師:你向別人借過(guò)什么東西嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō).師：借的東西用完要還給同學(xué)，你們都向別人借過(guò)東西,可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴的嗎?而我們的朋友小壁虎呀就要借尾巴，一起來(lái)讀讀課題生齊讀課題師:讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?生1:我想問(wèn)：“小壁虎為什么要借尾巴？”生2：我想問(wèn)：“小壁虎向哪幾個(gè)人借尾巴？”生3：我想問(wèn)：“小壁虎借到尾巴了嗎？”生4：我想問(wèn)：“小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？”師：小朋友提的問(wèn)題老師也想知道答案，我們?nèi)フn文中看看吧。（翻書(shū)）師：發(fā)現(xiàn)課文有什么不同了嗎？生：啊，沒(méi)有拼音啦。師：沒(méi)有拼音朋友的幫忙，小朋友碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？生：請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一下。師：這是個(gè)好辦法，遇到困難勇敢地向別人求助。那如果同學(xué)也不認(rèn)識(shí)呢？生：可以問(wèn)老師。師：老師愿意幫助你們，讀書(shū)的時(shí)候，老師到你的座位旁邊，你可以問(wèn)我。如果擔(dān)心自己記不住，別人告訴你之后，可以把拼音寫(xiě)在這個(gè)字上。還可以怎么辦？生：可以借助課后的生字表來(lái)認(rèn)字。師：生字表就是我們的好幫手。還有什么辦法呢？生：還可以根據(jù)前面后面的字組詞，比如尾字后面應(yīng)該就是巴字。師：這是根據(jù)前后的字來(lái)猜測(cè)，也是個(gè)好辦法。有了這么多識(shí)字得好辦法，老師相信你們一定能自己把課文讀正確。開(kāi)始讀書(shū)吧。生自由讀書(shū)，討論，教師巡視。師：讀完了嗎？生：讀完了。師：老師從課文里挑了幾個(gè)詞語(yǔ)，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？如果你還不會(huì)，別人讀的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)記。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀（4人），正音。齊讀（小老師帶讀）師：我來(lái)檢查一下學(xué)得怎么樣，如果你還不會(huì)，別人讀的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)記。師：這些生字寶寶的朋友都走了，就剩下生字寶寶了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？師：指名讀字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在看看在字形方面有什么要提醒大家或你有什么好辦法幫住大家記住字形的？生：蚊：和說(shuō)蟲(chóng)子有關(guān)，右邊也念文，這就是形聲字，師：利用漢字的造字方法來(lái)記，好辦法。你令大家讀一遍。生：蛇蟲(chóng)加它生：姐組-姐逃：桃-逃換偏旁的方法。難：誰(shuí)-難難是多音字，在本文中讀難，難看的難，還可以什么詞：難過(guò)、困難、，還有一個(gè)音讀難，災(zāi)難，新：反義詞：舊說(shuō)話(huà)訓(xùn)練師：在拼音朋友的幫助下，你都會(huì)讀了，如果沒(méi)有了拼音的幫助，你還認(rèn)得嗎？（出示去掉拼音的字）師：那就拿出你準(zhǔn)備好的字卡，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，全認(rèn)識(shí)的表?yè)P(yáng)他，有不會(huì)的字你再教教他。師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，小組認(rèn)讀。師：如果把這些生字寶寶送回課文，你還會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)分段讀課文，大家思考：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰(shuí)借尾巴?小壁虎借到尾巴沒(méi)有?交流：小壁虎為什么要借尾巴？師：小壁虎為什么要借尾巴？課文從哪到哪是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的？（把這兩段話(huà)讀一讀）生：課文的第一、第二自然段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的。師：小壁虎的尾巴很容易斷，這樣在被敵人咬住尾巴的時(shí)候就可以?huà)陻辔舶吞着?，可以起到保護(hù)自己性命生：沒(méi)有尾巴多難看呀！所以小壁虎要去借尾巴，師：誰(shuí)能用：“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出小壁虎為什么要借尾巴？生：因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要借尾巴。師：你們說(shuō)得可真好！師：這時(shí)小壁虎的心情會(huì)怎么樣呢？生：很難過(guò)，很焦急。師：小壁虎的尾巴斷了，他覺(jué)得很難看，就忙著借尾巴，他都來(lái)到了什么地方？向誰(shuí)借尾巴？借到?jīng)]有？為什么？課文從哪到哪是寫(xiě)這幾個(gè)問(wèn)題的？生：課文的三到五自然段是寫(xiě)這幾個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文：想想：小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了，試著用上“先……接著……最后”師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這第三自然段，其他同學(xué)想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？師：小壁虎先來(lái)到了哪里？師“小壁虎爬到小河邊看到了什么？生：小壁虎看到小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。師：（板書(shū)搖）小魚(yú)為什么要搖著尾巴？生：小魚(yú)搖著尾巴撥水。（板書(shū)：撥水）師：小壁虎怎樣向小魚(yú)借尾巴的？生：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？比較句子：A、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”B、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”師：這兩句話(huà)有何不同？哪句好？為什么？（是呀，這樣說(shuō)話(huà)才看出小壁虎很有禮貌，我們向別人借東西的時(shí)候也要懂禮貌。）你來(lái)試著像小壁虎這樣說(shuō)一說(shuō)，生讀小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么，他是怎么說(shuō)的。出示：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！狈纸巧?、有感情地讀一讀。師：小壁虎在小魚(yú)那里沒(méi)有借到尾巴，又到哪里去借呢？小聲讀下面一節(jié)。生：（小聲讀第四節(jié)。）師：小壁虎又爬到哪里？向誰(shuí)借尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)能把這些意思連起來(lái)說(shuō)。生：小壁虎爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)老黃牛在吃草，小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！睅煟豪宵S牛怎樣用尾巴趕蠅子？（板書(shū)：甩趕蠅子）生：老黃牛甩著尾巴趕蠅子。（教師反復(fù)糾正“甩”字的讀音。）師：蠅子是什么？生：就是蒼蠅。師：是一般的蒼蠅嗎？生：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅。師：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛，就甩著尾巴趕它。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下小壁虎和老黃牛的對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)。）生：（讀對(duì)話(huà)。）師：老黃牛的話(huà)，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？生：用老人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，因?yàn)槭抢宵S牛，聲調(diào)慢一些，聲音粗一些。師：對(duì)。大家再讀一遍。生：（齊讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話(huà)。）師：讀得很好。師：小壁虎在老牛那里沒(méi)有借到尾巴，又到哪里去借呢？小聲讀下面一節(jié)。生：（學(xué)生默讀。）師：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻燈）你們看著幻燈，把他們的對(duì)話(huà)讀一讀。生：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”師：什么叫掌握方向？生：掌握方向就是把住方向。師：對(duì)?。ㄓ檬謩?shì)演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的。（板書(shū)：燕子擺巴掌握方向）師：小壁虎向小魚(yú)老牛燕子借尾巴，可他們的尾巴各有各的用處，（按板書(shū)提問(wèn)）魚(yú)的尾巴有什么用處？生：撥水。師：怎樣撥水？生：搖著尾巴撥水。師：黃牛的尾巴有什么用？生：趕蠅子。師：怎么趕？生：甩著尾巴。師：燕子的尾巴呢？生：飛的時(shí)候掌握方向。師：能不能說(shuō)燕子甩著尾巴掌握方向，這三種動(dòng)物尾巴的用處不同。作者里用“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)不同的字來(lái)表示動(dòng)作，這三個(gè)詞用得多恰當(dāng)呀。師：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么用途？隨機(jī)出示：松鼠的尾巴——翹跳躍時(shí)保持身體的平衡猴子的尾巴——豎跳躍時(shí)掌握平衡狐貍的尾巴——拖天冷時(shí)當(dāng)被子蓋師：請(qǐng)大家想一想，小壁虎借尾巴的時(shí)候，還可能遇見(jiàn)我們剛才說(shuō)到的哪一種動(dòng)物，她可能還會(huì)跟誰(shuí)借尾巴？請(qǐng)大家模仿書(shū)上的敘述方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？梢韵茸约壕毩?xí)說(shuō)，然后講給大家聽(tīng)。每種小動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，都不能借給小壁虎，3、引讀六、七自然段。師：小壁虎借不到尾巴，心里————（生：很難過(guò)）師：他爬呀爬，只好爬回家找媽媽?zhuān)”诨呀栉舶偷氖赂嬖V媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)————（生：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦?。煟喝绻闶切”诨⑻貏e高興時(shí)，會(huì)做出什么樣的動(dòng)作？（指名表演讀）。小壁虎的尾巴掙斷了，還能再長(zhǎng)出來(lái)，這就叫再生，比如我們的指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，剪掉，還能再長(zhǎng)，這也叫再生。這是壁虎尾巴的