英語(yǔ)教學(xué)心得

1/1英語(yǔ)教學(xué)心得關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)心得

一關(guān)心同學(xué)從思想上提高對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的熟悉

只有熟悉提高了，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言才有越來(lái)越深厚的愛(ài)好，進(jìn)而逐步提高主動(dòng)性、自覺(jué)性。在教學(xué)過(guò)程中就是根據(jù)這一要求、這一熟悉去組織教學(xué)、去教育同學(xué)、與同學(xué)共同學(xué)習(xí)共同提高的。

任何人對(duì)外界事物的熟悉不是憑空想象出來(lái)的，而是受他成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對(duì)英語(yǔ)的宣揚(yáng)作用、課堂英語(yǔ)教學(xué)、老師平常的綜合影響等。我們簡(jiǎn)潔回顧一下我們這一代人經(jīng)受的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熟悉：學(xué)?！静皇煜び⒄Z(yǔ)，師資，水平較低；高中—為了升學(xué)，當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)課去學(xué)，舍命地背誦語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，詞的用法(usages)，英語(yǔ)學(xué)問(wèn)記錄了很多本子；假如不是從事英語(yǔ)這一專(zhuān)業(yè)、這一行業(yè)，那么我們的熟悉也就到此為止。現(xiàn)在我們的師資都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，受過(guò)特地的聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、閱讀、英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)國(guó)家文化等系統(tǒng)的訓(xùn)練或熏陶。隨著時(shí)代的進(jìn)展，現(xiàn)在我們的熟悉是：學(xué)習(xí)一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)是每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)之一。在北京，懂英語(yǔ)已不算是什么外語(yǔ)。這是國(guó)家的號(hào)召。世界溝通的頻繁，信息溝通的加快就促成了語(yǔ)言溝通的緊迫性。

二解決好英語(yǔ)用法(usages)與運(yùn)用(using)的問(wèn)題

先舉一個(gè)例子：--HaveyoueverbeentoHongKong?--Yes,Ihave.

--Whendidyougothere?--Iwenttherein2023.

這是一個(gè)涉及到時(shí)態(tài)學(xué)問(wèn)的小對(duì)話。從用法的角度說(shuō)，我們每個(gè)人都能具體說(shuō)出用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。那么老師是不是講完了這個(gè)學(xué)問(wèn)、這個(gè)用法，就是教完了？同學(xué)是不是知道了這個(gè)學(xué)問(wèn)、這個(gè)用法就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？用現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)觀念去說(shuō)：這種學(xué)問(wèn)的教學(xué)只占1%，還有2%的任務(wù)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，有97%的任務(wù)就是要去用英語(yǔ)。例如：對(duì)剛才這種學(xué)問(wèn)的教學(xué)，我們這樣做：先講清晰它包含的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行實(shí)際的會(huì)話練習(xí)，并且要加入一些舊的學(xué)問(wèn)，這樣同學(xué)會(huì)很自然地在熟識(shí)的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的學(xué)問(wèn)。這樣把握的效果會(huì)更好一些。這個(gè)例子說(shuō)明：這不僅僅是學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，更重要的是在運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷提高自己。假如有人對(duì)英語(yǔ)說(shuō)“不懂”，那么這能說(shuō)這1%內(nèi)有不知道的東西，語(yǔ)言是一種工具，不存在懂不懂的問(wèn)題，只有沒(méi)有用到嫻熟程度，進(jìn)而把握這門(mén)語(yǔ)言的境界的問(wèn)題。

三加強(qiáng)同學(xué)非智力因素的培育的"問(wèn)題

不斷加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的非智力因素的培育：1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育（上課肯定要開(kāi)口朗讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語(yǔ)，開(kāi)口、清楚、標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)英語(yǔ)的人有多少？仔細(xì)聽(tīng)課的習(xí)慣；樂(lè)觀思索的習(xí)慣；樂(lè)觀發(fā)言的習(xí)慣；提出問(wèn)題的習(xí)慣，等等）。2）長(zhǎng)久的英語(yǔ)愛(ài)好的培育的問(wèn)題。情感態(tài)度指愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)愛(ài)好是英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。老師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并引導(dǎo)他們漸漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立信念，熬煉克服困難的意志，熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品行。通過(guò)英語(yǔ)課程，增加祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。通過(guò)一系列課堂活動(dòng)的參加，同學(xué)漸漸地獲得自信念和勝利感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增加長(zhǎng)久的愛(ài)好。3）面對(duì)挫折，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐力的培育。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中肯定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。人人都會(huì)遇到挫折，這時(shí)老師的作用尤為重要，做同學(xué)頑強(qiáng)的后盾，永久做同學(xué)的支持者。只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們信任：在同學(xué)的一生中總有一天他會(huì)勝利的。

四加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把向優(yōu)秀學(xué)習(xí)、向好的做法學(xué)習(xí)作為一種自覺(jué)行動(dòng)

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)，與同行共事是學(xué)習(xí)，與他們交談是學(xué)習(xí)，給同學(xué)上課更是很好的學(xué)習(xí)，假如沒(méi)有課堂教學(xué)，就不會(huì)有我今日的進(jìn)步與提高，向外界一切自覺(jué)地學(xué)習(xí)、自覺(jué)地提高，做一名學(xué)習(xí)型的老師。由于樂(lè)于學(xué)習(xí)者才擅長(zhǎng)施教。

關(guān)于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們是連續(xù)第五年不斷深化地學(xué)習(xí)了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)思想有了很大的變化。在學(xué)習(xí)課標(biāo)以前我經(jīng)受過(guò)五年的較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)性教學(xué)的階段，以考試為中心，以學(xué)問(wèn)為中心，為考試查找合適的同學(xué)。現(xiàn)在，我們真正熟悉到怎樣才算是以同學(xué)為中心，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮是否從同學(xué)的實(shí)際水平動(dòng)身，從同學(xué)的接受力量動(dòng)身，讓同學(xué)在課堂活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這對(duì)老師提出了更高的要求，要去選擇、實(shí)踐更好的方法。

五在詳細(xì)教學(xué)中我們對(duì)課本的處理深度和做法

1課堂組織教學(xué)，基本全用英語(yǔ)。老師在講解有關(guān)學(xué)問(wèn)、背景材料時(shí)，同學(xué)能聽(tīng)到大量的英語(yǔ)，極大增加了語(yǔ)言的輸入量，同學(xué)在思索問(wèn)題、回答問(wèn)題是都使用英語(yǔ)、同學(xué)之間相互借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2關(guān)于課文分層次要求。大多數(shù)同學(xué)能夠在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，并且進(jìn)行有實(shí)際意義的會(huì)話表演。少數(shù)困難同學(xué)理解、讀熟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熬煉，在我們的英語(yǔ)課堂上消退了不開(kāi)口、不能說(shuō)的‘啞巴英語(yǔ)’現(xiàn)象。

3關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)。以課文中的話題和課標(biāo)中規(guī)定的話題為主，在課堂教學(xué)中，在實(shí)踐練習(xí)課中，鼓舞全體同學(xué)參加爭(zhēng)論，發(fā)言熬煉。

4課堂上，誰(shuí)用的時(shí)間多。假如說(shuō)‘課堂是同學(xué)的課堂，要把時(shí)間還給同學(xué)’這樣一句理論距離我們比較遠(yuǎn)的話，那么，下面我的做法你認(rèn)為據(jù)

我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？我舉幾個(gè)例子：1）詞匯教學(xué)：在同學(xué)具備了基本的認(rèn)讀詞匯力量后，全班分成六個(gè)組（支配小組時(shí)，要支配一個(gè)能夠主持得了這個(gè)爭(zhēng)論的同學(xué)，否則這一組將會(huì)沒(méi)有效果），組內(nèi)的同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互訂正，并且進(jìn)行造句運(yùn)用。之后老師要讓每組的部分同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；不同的組之間相互借鑒。老師的作用是評(píng)委、指揮、在同學(xué)說(shuō)完后進(jìn)行訂正。2）對(duì)話或課文教學(xué)：老師先介紹本課的課題，發(fā)動(dòng)同學(xué)，了解他們關(guān)于這個(gè)話題知道多少。然后，給出一系列的問(wèn)題，觀看Video或聽(tīng)錄音，連續(xù)小組內(nèi)爭(zhēng)論。檢查不同的小組的爭(zhēng)論結(jié)果?？梢园l(fā)動(dòng)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀一些重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。老師學(xué)問(wèn)在同學(xué)不會(huì)的狀況下才‘出動(dòng)’。但這與‘增大語(yǔ)言輸入量’并不沖突；而是依據(jù)上課內(nèi)容和需要敏捷支配。3）小段寫(xiě)作或作文。我們要求高班級(jí)同學(xué)能夠攜句子、小段、80字以?xún)?nèi)文章。方法；舉個(gè)例子：Koala1）讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一個(gè)詞（短語(yǔ)），想到什么說(shuō)什么。verylovely;inAustralia;leaves;sleep;lazy;small;famous;etc2）圍繞這些詞（短語(yǔ)）說(shuō)句子;3）調(diào)整句子挨次：Today,IwantosaysomethingaboutthefamousanimalinAustralia—koala.Itonlyeatstheleavesofeucalyptus.Itneverdrinks.Newlybornkoalasareverysmall,only2cm….Thisismyfavouriteanimal—koala.Let’smakefriendswiththem,