部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第20課 我們家的男子漢 類文閱讀

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小男孩一提小字，我就想起了周志豪，為什么呢？因?yàn)樗俏覀儼嗄挲g最小的人。他戴著一副眼鏡，看上去象一個(gè)書(shū)生，其實(shí)不對(duì)的，在他那文雅的外表下，有一顆調(diào)皮好動(dòng)的心。嘿嘿！你可不要被他的外表蒙騙了！為什么要說(shuō)他是個(gè)調(diào)皮的小男孩呢？因?yàn)樗矚g搞惡作劇，而被害人往往就是離他最近扎馬尾辮的女孩——孫琪。你看，他又開(kāi)始惡作劇了：他先以迅雷不及掩耳的速度抓起孫琪的鉛筆盒，接著以熟練的手法打開(kāi)柜子，放下東西，關(guān)上柜子。最后就是哼著小調(diào)裝著若無(wú)其事的樣子，回到座位上，看著孫琪著急的樣子，然后偷笑。結(jié)果不言而喻，當(dāng)然是孫琪知道真相后，與周志豪發(fā)生第n次同桌大戰(zhàn)，周志豪最終歸還鉛筆盒。不知道下次還要用什么手段來(lái)捉弄孫琪，孫琪，做好準(zhǔn)備吧！這個(gè)戴著眼鏡的小男孩就是這么調(diào)皮，他什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢？男孩我最后一次站崗，大概是在上六年級(jí)的時(shí)候。早晨，我和其他幾位同學(xué)去校門(mén)口站崗。我站在最后一個(gè)，不禁暗自慶幸，因?yàn)樵谡纠蹠r(shí)，可以偷懶。剛開(kāi)始，我還很自在，可到后來(lái)，我不停地跺腳，小聲呻吟著：“老天爺，什么時(shí)候才能上課呀，我快堅(jiān)持不住了！”就在我準(zhǔn)備偷懶時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一位小孩兒在一旁獨(dú)自哭泣，我頓生憐憫。這個(gè)小男孩兒看上去相貌平平，可能在讀一二年級(jí)。如果不是因?yàn)樾７年P(guān)系，我還分辨不出他是個(gè)男孩兒呢！我走上前去，輕聲地問(wèn)：“小弟弟，你怎么了？”這個(gè)小男孩兒哽咽著，雙手不住地搓來(lái)搓去，低著頭回答：“我……我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)紅領(lǐng)巾。”我聽(tīng)了，立即從衣兜里掏出10元錢(qián)遞給這個(gè)小男孩，他猶豫不決，抬頭望了我一眼，我微笑著說(shuō)：“快去買(mǎi)條紅領(lǐng)巾吧?！彼宦?tīng)，拿著錢(qián)走向校門(mén)口。剛開(kāi)始，他慢慢地走著，漸漸加快了步子，不見(jiàn)得有多高興。過(guò)了一會(huì)兒，他還沒(méi)回來(lái)，我是個(gè)性子急的人，因此非常著急。他是不是個(gè)騙子？他會(huì)不會(huì)拿著找回的錢(qián)趁我不注意時(shí)，偷偷溜回教室？或許，他已經(jīng)走了……害人之心不可有，防人之心不可無(wú)……但是，他那么一個(gè)小男孩兒，天真，活潑，可愛(ài)，肯定不是那種陰險(xiǎn)狡詐之人，可能，他只是因?yàn)樯痰晏珨D，所以才……一定要相信，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我胡思亂想著，腦子里不斷浮現(xiàn)出那個(gè)小男孩兒的模樣。我向校門(mén)口望著，正在我手足無(wú)措的時(shí)候，一只小手扯了扯我的衣角。我低頭一看，正是那個(gè)小男孩兒，我高興極了，不只是因?yàn)樗€我錢(qián)，還是因?yàn)樗麤](méi)有騙我。我拿過(guò)錢(qián)輕聲地問(wèn)：小弟弟，你會(huì)戴紅領(lǐng)巾嗎？“他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴角浮起一絲微笑?！翱烊ド蠈W(xué)吧，不然就遲到了?！彼呦蚪淌遥彝蠈W(xué)的背影，欣慰地笑了。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《我們家的男子漢》說(shuō)課稿一、

說(shuō)教材（一）教材分析《我們家的男子漢》是一篇成人寫(xiě)孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的！充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時(shí)也帶給了我們純粹的感動(dòng)和震撼，當(dāng)代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個(gè)小小男子漢！課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。２.教學(xué)重點(diǎn)：男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征；以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。３.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法；生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言二、說(shuō)教法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采取了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法：１.自主學(xué)習(xí)，感知課文：我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，充分給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺(tái)。２.合作學(xué)習(xí)，理解課文：“交換蘋(píng)果不如交換思想，閉門(mén)造車(chē)不如互通有無(wú)”這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話，合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無(wú)，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此我在本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。3.探究學(xué)習(xí)，拓展能力：學(xué)以致用——我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的最高境界，學(xué)習(xí)一篇課文，掌握其中的知識(shí)固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生能夠從課本中走出去，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢，用高昂的姿態(tài)去爭(zhēng)當(dāng)生活中的男子漢。三、說(shuō)學(xué)法基于學(xué)生歡新奇酷愛(ài)玩耍的年齡特點(diǎn)，我把“央視演播廳”、“絢麗大舞臺(tái)”、“高檔寫(xiě)字樓”搬上三尺講臺(tái)，讓學(xué)生搖身一變，成為著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家，這其中的細(xì)節(jié)我會(huì)在“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中詳細(xì)介紹。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)的這節(jié)課分“課前準(zhǔn)備、導(dǎo)課、導(dǎo)讀、作業(yè)、小結(jié)”四部分，導(dǎo)讀部分又分“自主學(xué)習(xí)，感知課文”、“合作學(xué)習(xí)，理解課文”、“探究學(xué)習(xí)，拓展能力”三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）說(shuō)課前準(zhǔn)備為了消除學(xué)生的緊張心理，更重要的是拉近與孩子們的距離，我在上課前將與孩子們談?wù)撘恍┲芙軅惖戎T如此類的孩子們感興趣的熱門(mén)話題，這樣使課堂在一種輕松愉悅的氛圍中拉開(kāi)序幕。（二）、說(shuō)導(dǎo)課我首先用“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”這些膾炙人口的詩(shī)句引出“男子漢”這一話題，然后亮出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義——是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，進(jìn)而與“王安憶的４歲的小外甥也被冠之以男子漢的美稱”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后水到渠成地引出“那么，這個(gè)男子漢是怎樣的一個(gè)人呢？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。（三）說(shuō)導(dǎo)讀1.自主學(xué)習(xí)，感知課文在這一環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃除生字詞障礙、初步了解文章結(jié)構(gòu)、整體感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是整個(gè)一節(jié)課的基礎(chǔ)，是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，因此我會(huì)盡可能的采用一些有效的方法來(lái)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，例如：我先告訴學(xué)生“以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，６分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)”，然后鼓勵(lì)學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)”，在6分鐘的自學(xué)之后，突破問(wèn)題之前再次鼓勵(lì)學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來(lái)當(dāng)，我最誰(shuí)能力強(qiáng)”從而讓學(xué)生在興奮中找到自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)?。?合作學(xué)習(xí)，理解課文這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要部分，我將引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、真誠(chéng)合作中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。同樣采取了與上一環(huán)節(jié)相同的教學(xué)理念——快樂(lè)學(xué)習(xí)，不同的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中由“老師”搖身一變?yōu)榘賾B(tài)眾星——這就是我在說(shuō)學(xué)法一環(huán)節(jié)中提到的“著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家”。

我首先播放寫(xiě)有下列文字的幻燈片：

“我是著名播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法？我是神秘語(yǔ)言家——你認(rèn)為這個(gè)“男子漢”將來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣？大膽預(yù)測(cè)一下吧?！比缓蟀阎鲃?dòng)權(quán)拱手相讓給四人一組的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己喜歡的角色，使一貫的枯燥而被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成有趣而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中靠合作的集體的力量突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后抽學(xué)生匯報(bào)小組的成績(jī)，老師適當(dāng)和總結(jié)。３.探究學(xué)習(xí)，拓展能力這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的能力拓展延伸部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高境界——學(xué)以致用的部分，更是碰撞思想火花、啟迪亮麗人生的部分。首先我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)自己身邊的具有男子漢精神的人，并試圖用有條理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；然后再出示一系列諸如《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典、抗擊風(fēng)雪和抗震救災(zāi)的圖片，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)：不必說(shuō)戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是新時(shí)期的軍隊(duì)，面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，我們的戰(zhàn)士從來(lái)就沒(méi)有退縮過(guò)，他們始終站在我們的前列！由此點(diǎn)燃學(xué)生的心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長(zhǎng)路上的正確航標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)真正的男子漢，并自然而然的引出“你打算怎樣做一個(gè)真正的男子漢？”這一話題。讓孩子們七嘴八舌的談?wù)勛约旱南敕ǎ苿?dòng)他們做深入思考，從而完成情感目標(biāo)，升華人文情操。（三）說(shuō)作業(yè)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生描寫(xiě)自己心目中的男子漢形象；基于“以人為本”的社會(huì)理念和“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的教育理念，我并不局限于用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料和細(xì)膩的描寫(xiě)人物”的方法，而是允許學(xué)生用自己喜歡的寫(xiě)作方法去描寫(xiě)自己心目中的男子漢形象。（四）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我個(gè)人認(rèn)為：板書(shū)是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點(diǎn)，就不能過(guò)于煩