五年級美術(shù)上冊《鬧花燈》教案設(shè)計(jì)

五年級美術(shù)上冊《鬧花燈》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)五年級美術(shù)上冊《鬧花燈》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)/五年級美術(shù)上冊《鬧花燈》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)鬧花燈一、教材鬧花燈剖析鬧花燈，又叫燈彩，是我國流傳甚廣且歷史悠長的民間傳統(tǒng)工藝。本課鬧花燈以花燈為題材內(nèi)容，經(jīng)過賞燈、說燈、做燈實(shí)行講課活動(dòng)，旨在認(rèn)識(shí)“花燈”這一民間藝術(shù)。鬧花燈民間花燈的品種大概可分為四大類。鬧花燈一是座燈，部署在地上或是特制的架上，燈體弘大，氣派雄偉，燈光光明。二為掛燈，該燈體積相對較小，鬧花燈做工卻特別優(yōu)秀，色彩嬌艷，圖案優(yōu)秀。三是水燈，放于水上，放燈者許下夢想，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上嬉戲的燈，造型大多模擬動(dòng)物造型。教材表現(xiàn)的學(xué)生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手上嬉戲和展現(xiàn)。鬧花燈民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。一是彩扎類。傳統(tǒng)彩扎花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過前前后后近七十道工序，一只花燈才算真實(shí)做成。教材表現(xiàn)的學(xué)生作品主要為彩扎花燈，簡化了花燈制作的工具，激勵(lì)學(xué)生找尋生活中的多種資料進(jìn)行制作，如可用竹筷取代竹篾，塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等取代綢布，雙面膠、透明膠等取代繩線、鐵絲、粘膠，各地域的老師可依據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r酌情調(diào)整。制作工藝也簡化為三步：一、捆扎花燈的骨架；二、將骨架用紙材進(jìn)行包扎；三、采納剪貼、描述等裝修手法妝扮花燈。二是刻紙類。采納硬紙板為資料，工藝師先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體正確分解成幾何塊面圖形，描述上各樣圖案后，再用刻刀精心雕琢，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對此類花燈沒有表現(xiàn)作品，教師仍是應(yīng)付此做出說明，如若學(xué)生感興趣，能夠此為契機(jī)，降低制作難度，激勵(lì)學(xué)生試一試運(yùn)用紙盒等制作刻紙花燈。二、講課目的◆認(rèn)識(shí)元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各種花燈的藝術(shù)特色。1◆掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感覺制作花燈作品的工藝特色。1/3◆培育學(xué)生耐心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。三、講課思路本課波及到立體造型的問題，重在提升學(xué)生的綜合剖析和著手能力，要修業(yè)生將條狀物(竹筷等)捆扎成立體形狀，并進(jìn)行包扎裝修。講課活動(dòng)的安排可考慮為：賞識(shí)感覺——察看剖析——方法指導(dǎo)——合作表現(xiàn)——評析溝通。讓學(xué)生在參加活動(dòng)、制作作品中感覺中國傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛和民間藝術(shù)的獨(dú)到魅力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取有關(guān)技術(shù)和知識(shí)。第一，教師以斬釘截鐵的方式，播放一些課前采集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、音樂、錄像等，從賞識(shí)角度直入課題，學(xué)生經(jīng)過看看、想一想、談?wù)劤栽鼒F(tuán)、鬧花燈、猜字謎等元宵活動(dòng)，重溫元宵節(jié)的喧鬧情況，指引學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此后教師出示一個(gè)花燈成品，指引學(xué)生經(jīng)過察看，剖析花燈的基本結(jié)構(gòu)特色。還能夠請學(xué)生將教師的范品一步一步地打開，師生共同試一試一試究花燈制作的基本過程。在這一過程中，教師應(yīng)付制作、裝修方法作指導(dǎo)，如穗子的形狀、數(shù)目、部署地點(diǎn)，裝修手法(描述、剪貼等)的運(yùn)用，花燈骨架的造型以及捆扎成型的小訣竅等，每講到一處，教師能供給相應(yīng)的圖片賞識(shí)則最正確。接下來，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放一些輕盈的民樂，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自主表現(xiàn)。最后是評析作業(yè)、溝通經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。作業(yè)展評可采納懸掛式，學(xué)生踴躍地談了制作過程中的感覺、意會(huì)和對作品的討論后，教師可供給蠟燭、燈泡等可發(fā)光的物件，激勵(lì)學(xué)生課后想方法讓自己的花燈亮起來，使之成為本課的又一個(gè)亮點(diǎn)。四、講課選擇講課安排上可考慮課前指引學(xué)生經(jīng)過書本、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)或找尋老藝人等手段認(rèn)識(shí)元宵節(jié)的由來、元宵風(fēng)俗，賞識(shí)、采集花燈的圖片。本課的活動(dòng)設(shè)置成立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如若當(dāng)?shù)赜蛴写祟愂止に嚕處熌軌驅(qū)⒔滩淖鬟M(jìn)一步的講課辦理。2/3五、講課建議為了降低制作花燈的難度，培育學(xué)生相互協(xié)作精神等，能夠?qū)W(xué)生疏成若干組，張開合作學(xué)習(xí)。本課講課可依據(jù)學(xué)情安排1_2課時(shí)達(dá)成，課前應(yīng)敦