繪本教案-三年級

精選文檔精選文檔PAGEPAGE21精選文檔PAGE課題一《大衛(wèi)，不可以以》

灤河民族小學劉瑞艷

背景剖析：

少兒是陪伴著爸爸的“不可以以”、“禁止”、“不要做??”之聲大的。通《大，不可以以》個充童趣的本故事，孩子理解事理，逐得懂矩、守矩。講課目：

1、培育學生仔察的好。

2、學生英勇表達，提升表達能力。

3、提升學生的能力，使其明辨是非。于自我批，敢于批他

人。

4、引學生理解：在多數(shù)狀況下，父親母親、老不你做一些事情是

了你好，而不是不你。

前準：本《大，不可以以》及PPT講課活

（一）入（8分）

生活中，爸爸常你“不可以以”、“禁止”、“不要做??”

？

你在做什么事情的候他“不”？

當他“不”的候，你的反是什么？乖乖聽，是大哭

大？

（二）本與（18分）

1、播放《大，不可以以》PPT，分看PPT,要求：第一要仔看，

看看大在做些什么事情？此后文中的句子，想一想他什么是

“不可以以”？教巡指。

2、?。捍笤谧鲂┦裁词虑椋克裁词恰安豢梢砸浴?？

（各小可以再次播放《大，不可以以》PPT）教巡指。3、集體交流，小比(各推言代表，小成可以充)：

大在做些什么事情？他什么是“不可以以”？

學生：你哪得好，什么？

老。

4、手表示：有多少人得自己很像大？能例？（隨機

教育學生要英勇，不要有忌，知就改也是好孩子）

5、最后大依偎在中，代表著什么？（先指學生看大

坐在屋角獨自哭泣的畫面，理解大知道自己了，意會大在擔憂

真的會不自己的心情。再看大依偎在中的畫面，告學生盡管

大是“不可以以”，但她是“子心切”。在多數(shù)狀況下，父

母不你做一些事情是了你好，而不是不你。孩子哭了，知道自

己的孩子知了。）

（三）延伸（11分）

1、你哪些事情的確是不可以以做的？

例：（1）危及生命安全：如觸摸開關(guān)、夏季到河里游泳玩水、

冬季在河滑冰等等。

（2）壞道德：如竊

2、我是全寄宿制學校，在學校里，老常學生“不可以以”、

“禁止”、“不要做??”，同學回一下：做哪些事情，老在

“不可以以”、“禁止”、“不要做??”？

3、今后當爸爸、、老向你“不”，你會怎么？

提示：

（1）做的是以上提到的事，虛心改正，引以戒；

（2）做的是無大雅的調(diào)皮事，盡量防備再犯

（3）??

（四）：（1分）

少兒是陪伴著爸爸、、老的“不可以以”、“禁止”、“不要

做??”之聲大的。通《大，不可以以》個充童趣的本故事，

老相信孩子會理解事理、明辨是非，逐懂矩、守矩的。我希

望孩子今后能遵守一些基根源，防備遇到害。

（五）部署作（2分）

1、老做了什么事后，你想老“不可以以”、“不要做??”？

（老搶先出例自我反思，由此啟學生回。）要求去向XXX老

事件，英勇地向老“不”。

2、周末下學回到家后，你也可以爸爸、做的某件事，向他

“不可以以”。

3、激勵學生向本的作者學，系自己的成，畫一幅畫：

“XXX，不可以以”

課題二《搬過來搬過去》

灤河民族小學劉瑞艷

講課目標：

、進一步提升小學生的理解力、感覺力、想象力以及表達能力。

、指引學生在理解故事內(nèi)容的基礎上，學會在生活中英勇面對困難并擅長從身旁找尋解決問題的方法。

、啟示學生初步理解愛需要分享的道理。

講課重難點：

要點：

指引學生理解故事內(nèi)容。

（課標提出閱讀的要點是培育學生擁有感覺、理解、賞識等能力。經(jīng)過閱

讀培育學生的理解能力向來是閱讀講課的重要任務。）

難點：

、引領(lǐng)學生發(fā)散思想，英勇表達自己的看法。

、啟示學生初步理解愛需要分享的道理。講課過程：

一、導入繪本：

1、同學們，咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多風趣

的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學

回答。）

生：我讀過____________的故事。

生：我讀過____________和_____________的故事。

生：我讀過____________、_______________、___________

等故事。

還有好多同學都急不可以待地想說，此刻我們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。

好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真好多，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（方才有的同學已經(jīng)提到）上節(jié)課我們

學習的鱷魚和長頸鹿的故事。還記得嗎？我們知道他們倆是一對特別要好

的朋友，知道鱷魚愛上了長頸鹿。今日這節(jié)課老師連續(xù)給大家講鱷魚和長

頸鹿的故事。

、組織講課：

投影顯示：1、自己回答以下問題要踴躍舉手。2、他人回答以下問題要

認真傾聽。

這是我們共同的商定，我們的商定我們必定記在心上，做專家動

上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？

二、解讀繪本：

過渡：我們快看，故事的主人公就要閃亮登場了。

、教師提出故事名字《搬過來，搬過去》，大屏幕顯示書的封面，請學生猜想：

（1）畫面上畫得都有誰，他們在干什么？

此刻同學們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一

段話。

（2）我們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個招呼吧？隨意也向他們介紹介紹你們自己。

（3）看到這個題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？

2、出示繪本，指引學生逐漸觀察。第二次猜想：

（1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進去嗎？

2）他為了平易朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進去了

嗎？

3）長頸鹿進去后會遇到什么麻煩呢？

3、商議再一次喬遷——搬過去。發(fā)問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？

好，我們連續(xù)聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是如何的生活。

4、連續(xù)講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：

1）困是一個接一個，面這樣多的困，他是今后拋棄了方，各回各家，各找各？是一起筋、想法，共同戰(zhàn)勝困呢？什么？

2）你能幫助他想個解決的好法？渡：咱接著聽老，看看他是怎么做的？

5、完故事，引學生察最后一（同學，你從畫面上察一下，

新家哪些合適和鹿共同居住呢？）

1）吃——餐桌在游泳池中，了不使餐桌漂移，在餐桌的兩用固定住。他可以在同一高度用餐了。是否是想得很妙？

把手——改造鹿家的大。在本來的大上安裝上一扇小，裝上小把手，就能得著了。

樓梯——雙人樓梯。在游泳池的不一樣樣方向分按上樓梯，方便上下。的樓梯臺是小的，鹿的樓梯臺自然是大的。“真是‘色通道’呀！”

4）桶——與游泳池相，水池里的水可以減少桶的高度，上所就不用再爬梯子了。也不用擔憂上完所因不著手，光著屁股干怒目了，此刻的手就放在桶同的高度上，伸伸手就能

到。假如你擔憂所的臭氣，那你可以放12個心了，他在桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里不到臭氣了，并且所的造型美大方。

（5）晾衣服——晾衣服的地方就在地面與游泳池的交界，好有高度上的落差。鹿晾衣服可以在地面上，晾衣服就可以站在上邊了。

6、教小：

就是他通自己的，用自己的雙手共同建筑的的家，共同造的的生活！在個充意的的家庭中，一高一低差驚人

的一人曾所面的困都被解決了。吃，把手、樓梯、桶、晾衣服??全部的今日已不再是，剩下的就只有看不完的最甜蜜的淺笑了。

7、指引學生理解愛需要分享的道理。

大家假如再認真觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵砑易?/p>

客，還特意在門下挖了一個小洞，看來他們也想讓其余小伙伴來分享他們

的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。

三、拓展延伸，繪畫表達：

總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，

但是，他們相信方法總比困難多，最后一個個困難終于迎面倒下，他們成

了生活的成功者。此刻再請同學們英勇猜想一下，在今后走入社會的日子

里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？

、取出自己開初準備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活狀況表示出來。先用繪畫表示好的同學還有可能獲獲取臺上展現(xiàn)作品的時機。

、學生用語言表達自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。

、學生創(chuàng)編故事。（下節(jié)課分享）

四、結(jié)束語：

孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太風趣的

畫面，太優(yōu)異的語言動人著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了這樣

多的動人。這篇相關(guān)鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相

信在我們中間必定也會有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等候著這天，等候

著拜讀你們的大作。

課題三愛的旅游——《麥先生的旅游》

灤河民族小學劉瑞艷

講課目標：

1、閱讀繪本資料，經(jīng)過傾聽故事、訴說感悟、品讀場景、續(xù)寫旅途四種方

式，感悟麥先生失掉兒子后的傷心之旅及遇到男孩后的希望之旅。

2、讀故事，補畫面。培育學生認真的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表

達能力。

3、在閱讀中體驗父親對兒子深邃的愛，懂得愛能帶來生命的希望。

講課要點和難點：

要點培育學生感情朗讀和片段描述的能力，指引學生看圖、讀文、想象、

體悟，走進人物的內(nèi)心世界，意會麥先生的感情變化。

講課過程：

一、導入

1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品，故事特別動人。

相機板書：麥先生的旅游

2、齊讀書名《麥先生的旅游》。

二、賞識故事。師配樂朗讀。

三、賞讀交流，品析要點場景。

1、游玩場場景：

1）生說感覺。（首次感覺）

2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅游的第一站先抵達了哪兒？（游玩園）他為何來游玩場呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會想些什么？

語言訓練：好多個夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會在游玩場走來走去，嘴里哼著比細風還要柔和的催眠曲。此時此刻，他的腦海里回想起

了：。

（3）男女配樂賽讀

2、自選畫面，分享感悟

帶著這份傷心，麥先生還到過哪兒？選擇你最動人的一幅畫面細細地看，

談談你的感覺。

1）馬戲團場景：

指名讀。觀察畫面，麥先生的動作，此時，麥先生在干什么？你感覺到了什么？

語言訓練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著走開了，

只有麥先生還會在舞臺中央沉靜地呆上一會兒。只見他回想起。

2）沙岸場景：

指名讀。語言訓練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙岸，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了許久許久。

四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情

1、全班配樂朗讀：

在世界的終點，麥先生遇到了一個男孩。男孩哭著告訴他戰(zhàn)爭毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他獨一能找到的，只有一個洋娃娃。

麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。

他修睦了椅子并把它給了男孩。

男孩挨著麥先生坐下來，他們一起傾聽鳥兒的歌唱和樹葉在風中輕輕說話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。從那一天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅游。

、此時此刻，你想到了什么？（再談感覺）

（師指引：麥先生遇到小男孩今后是怎么想的？當他把小椅子交給小男孩后會對小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅游會是一段如何的旅游呢？）

五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：《麥先生與小男孩的旅游》。

各組派代表展現(xiàn)成就。（配樂訴說故事）

六、總結(jié)發(fā)言：同學們，今日我們閱讀了一本耐人回味的繪本——《麥先生的旅游》，你有什么感覺？（感覺升華）

讓我們祝福這對重生的父子在這一段愛的旅游中一路走好！

課題四我有友誼要出租

灤河民族小學劉瑞艷

講課目：

1：理解故事的主要內(nèi)容，初步理解友誼的真，友誼是不可以用金

的。

2、培育學生的趣，分享的快。

3、知道朋友是要去找的，并且他都在周邊，就等你去。

講課要點：

如何學生入狀況，理解大猩猩的心理化。

講課流程：

一、前游

1、上以前，我先來做個《找朋友》的游，好？

2、找朋友快樂？

二、揭，主人公

1、今日老小朋友來了一本風趣的畫，的也是找朋友的故事。

是要找朋友呢？看，你看到了什么？板：大猩猩。

大猩猩在吃干，三個小女孩在玩。（是三個？）

2、也是里的人物，叫咪咪。

板：咪咪她在干什么？

3、個故事的目叫《我有友誼要出租》，什么是友誼呢？（是啊，你和

另一個人成了朋友，你之就有了友誼，做朋友的越，友誼就越

深邃）

4、出租是什么意思呢？你在什么地方看“出租”個？

大猩猩有友誼要出租，是怎么回事呢？小朋友仔看，真聽，

故事開始了。

三、共故事

：故事生在一個油油的大叢林??

1、以前，有一只大猩猩，他常常想：“我好孤獨，我都沒有朋友。”

你看，大猩猩在是什么子？

真是一只孤獨無聊的大猩猩。

2、有一天，他在大上了一片葉子，上邊寫著：我有友誼要出租，一小

五。??但是，好不簡單有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么

快呢！

是什么呀？本來個游么好玩呀，你會玩?zhèn)€游？我

和同桌小朋友玩一玩。

3、一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小，大猩猩一點也不孤獨。猜

猜看，第二天，咪咪會來？什么呢？

4、猜得呢，往下聽：第二天，咪咪又來租大猩猩的友誼了。??

今后，咪咪每天都到大下來租友誼，他是先把一交大猩猩，等

大猩猩把放背包里。沙漏開始了，她就和大猩猩玩。有一天，她

教大猩猩玩一二三木人。

一二三木人的游是怎么玩的？你會？

5、有一天，她教大猩猩故事??有一天，她在下寫功，大猩猩就乖

乖地在旁看，即便不一句，大猩猩都得好幸福呢！

6、真的，能有一個朋友每天跟你一起快游，是一件多么另人高

的事情??！怪大猩猩得幸福呢。一天下午，大猩猩沒有小背包，

但是了幾片干，就走到大低等咪咪。

小朋友，你是什么呢？

7、呀，好西和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快比更重

要。想到上能和咪咪一起吃西，一起做游，大猩猩內(nèi)心必定快極

了。但是，大猩猩等了許久許久，咪咪向來沒有來。

咪咪什么向來沒有來呢？

8、猜得呢，接著聽：于，一部大子開來了，咪咪從里探出，

大聲地他：“喂！我沒有了，并且我要喬遷了！再！”大猩猩

馬上追著子，大聲地喊：“喂，我沒有學會出剪刀呢！”但是咪咪留

下了布娃娃，地走開了！

看，（指）你看到了什么？再看看他的表情，他在想什么？

你聽到他在什么了？

9、大猩猩絕望地回到大下：“唉！我今日沒有小背包，也沒有沙漏，就是不要收咪咪的，并且要她吃干呢，但是，她怎么走了呢?。俊贝笮尚梢幻嬷?，一面思念咪咪。

他好思念咪咪哦，你看出來了？（指學生看）

10、大猩猩么思念咪咪，可咪咪向來沒有回來。今后，大猩猩又在大

上了一片葉子，上邊寫著：我有友誼免出租。“免”什么意思？

片葉子吸引了好多小物，他的看著大猩猩。向抵達今日，那一片葉子都退色了??大猩猩在等候下一個朋友。

四、回故事，察想象

：故事完了

1、看著大猩猩在夕陽低等候的背影，你想些什么？

你有平易朋友分開的？想他些什么？

2、你喜跟大猩猩交朋友？

大猩猩和咪咪在玩腳游的候，大猩猩一再地被咪咪腳，卻要跟

他玩，是什么呢？

3、當大猩猩于有時機咪咪的腳，他是怎么做的？

4、仔看看，他什么但是地，你看出來了？

呀，大猩猩也看到了。大猩猩真咪咪呢。你跟朋友玩的候，

會是了是了？什么呢？

5、學生所欲言。

6、呀，和朋友在一起可不可以斤斤，那會不快的。你看，大猩猩

和咪咪在一起多快呀，看出來了？（指看）

7、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周是否是真的沒有朋友呢？我

一起到故事中再仔地找找看。（出示相關(guān)片）

8、了？我在干什么，把圓滿好？

本來大猩猩的身旁居然有這么多的小動物，他們都看到了大猩猩和咪

咪在一起玩得很快樂，也看到了今后大猩猩在免費出租友誼，那他們和大

猩猩成為好朋友了嗎？這是為何呢？

9、因此，有時膽大一點，英勇地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，

談發(fā)言，玩玩游戲，就能交上朋友。假如但是靜靜地等著（指著大猩猩），

靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。小朋友，

假如你是這此中的一個小動物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？

10、假如你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上朋友了呢？

11、其實有一個小動物向來在大猩猩身旁呢。是誰？

12、請你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。

13、看，朋友是要主動去找尋的，當你感覺孤獨的時候，就看看你的四周，

你會發(fā)現(xiàn)，其實，朋友就在你的身旁。你想認識更多的新朋友嗎？

那此刻就請你英勇主動地找個新朋友吧。我們一起來做《找朋友》的

游戲。記得，要找在你周邊的新朋友，找到你們就手拉手，此后互相擁抱

一下，說一句友善的話。好嗎？

五、認識作者

1、這么有意思的故事是誰寫的呢？這本書的作者是：方素珍繪者：郝

洛文這本書是兩個人花了四年的時間做出來的呢

2、方素珍阿姨是臺灣人，大家都叫她花婆婆，由于她翻譯過一本書名字就

叫《花婆婆》，大家很喜愛她翻譯的這本書，于是大家都用書的名字來稱

呼她?；ㄆ牌艦槲覀儗懥撕枚囡L趣的少兒詩，還寫了好幾篇圖畫故事，有

《媽媽樹，媽媽心》

《祝你誕辰快樂》等。

六、作業(yè)：

繪畫出大猩猩的下一個朋友，并創(chuàng)編一段故事。

課題十《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》

灤河民族小學劉瑞艷

講課目標

1、認識什么是繪本，認識《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》的基本內(nèi)容，學習閱讀繪本的基本方法：認真觀察、張開想象、頻頻閱讀、互相交流。

2、經(jīng)過本節(jié)課介紹閱讀，激發(fā)學生對《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》這兩本書的閱讀興趣，從而培育學生閱讀繪本的興趣并遇到愛的熏陶，感悟生活的美好。

講課要點

在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》的過程中浸透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，張開想象，開啟心靈。講課難點

指引孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學會思慮和意會。

講課準備

《經(jīng)典繪本閱讀介紹》.ppt

講課過程：

一、發(fā)言導入，明確本節(jié)課目標。

同學們，今日這節(jié)課，老師給大家介紹兩本書《圓圓的月亮》《爺爺一

定有方法》。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很

有興趣。

二、介紹《圓圓的月亮》（目標：教會學生認真觀察圖畫細節(jié)，張開想象。

初步感覺生活的美好。）

1、《圓圓的月亮》是一個溫馨的故事，（帖書封面），它是一本來自日

本的圖畫書。

2、今夜，今夜的月亮好圓。同學們，你們看到了什么？（學生回答）

是個怎的夜晚？（學生想象）

3、老口述：荒野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，：“有也

在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮?！?/p>

4、在看著哪！在看著哪！公園的椅上有呀？它在干什么？（學生想象）（出示句子，指名：公園的椅上，小和小平易了，然白日吵了架，可洗浴著月光，它的心就得溫柔起來了。）小百靈和小黃在些什么呀？（學生想象，表達）

5、里有一只小狗呢，我仔察，看看它的眼神，意會它的心靈，它怎么了？（學生想象）（出示句子，指名：迷路的狗，在街仰望著月亮，求道：“月亮，告我回家的路吧！”）

6、是的，畫，就。怎么呢？（學生回答：要仔察、張開想象）

7、野上，一鼠兄弟在。（自己跟身的人一。）鼠兄

弟心情怎？（指名）

三、介紹《必定有法》（目：通察和想象，并教會

學生要與者，互相啟。一步感覺生活的美好。）

1、渡：鼠兄弟住在哪兒呢？你猜猜看?。▽W生猜）。哦！我在另一本上找到了答案。他住在瑟的家。就在個月亮的夜

晚，小瑟出生了，是他的——（學生回答：爸爸、、、奶奶）

2、在干什么呢？你怎么知道的呀？（學生回答）看看前面幅

（翻到前一幅表瑟蓋著毯子的畫），再想一想。

3、教口述：瑟了一條巧妙的毯子，毯子又快樂又保暖，

可以把夢統(tǒng)統(tǒng)趕跑，不瑟大，巧妙的毯子也得老舊了??4、（出示下一幅）：“瑟，你的毯子又破又舊，把它扔了！”

瑟愿意？你怎么知道的？（學生回答）

5、做做個作，瑟會什么？再看看瑟的表情。

6、瑟怎么呢？你看他找想法了？你看在干什么呢？

哦，本來是一個裁。

7、（學生：瑟：“必定有法?！蹦闷鹛鹤樱瓉?，又翻去，“??”拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用快地，出，，出。：“布料做??”）你，做？

8、（出示：一件巧妙的外套。）

9、教口述：瑟穿起外套出去玩，內(nèi)心可高了，但是他大，外套也得老舊了。把它掉。瑟會愿意？（自然不會）

瑟第一個想到？（）

10、（指名：他：“必定有法?！蹦闷鹜馓?，翻來，又翻去，“??”拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用快地，出，，出。：“布料做??”）做？

11、（出示：一件巧妙的背心。）啊，瑟抵達學校，他可高了，一起來做做個作。哦，同學才，看畫，要仔察，張開想象，看看上大家的表情，他會什么呀？（學生想象，）

12、但是，瑟一每天大，背心也小了。會有法？（學

生回答）（出示：指名，瑟：“必定有法。”拿起背心，翻來，又翻去，“??”拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用快地，出，，出。：“布料做??”）做？

13、（出示：一條巧妙的。）