蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第2課時認識直角教案

第2課時認識直角講課內(nèi)容：課本第86頁，想一想做做1~4題。講課目標：使學(xué)生初步認識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。使學(xué)生在認識角的過程中，進一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，加強學(xué)生著手操作的能力，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。講課要點：認識直角。講課難點：認識銳角和鈍角。教具準備：三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。講課過程：一、先學(xué)研究出示題目：判斷下邊各圖哪些是角，哪些不是角，談?wù)劄楹?。學(xué)生判斷時要求：以為不是角的舉右手。再分別說明角的各部分名稱。取出三角尺，讓學(xué)生找出三角尺上的角，發(fā)問：你能找出此中最大的角嗎？學(xué)生指出來，同桌之間將兩個角放在一起比一比。二、交流共享認識直角。1）發(fā)問：方才你們兩人找到的角，誰的大？學(xué)生得出：相同大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板書：直角）2）每人取出另一把三角尺，此刻找出這個三角尺上最大的角，它也是直角。3）用手指描出這個直角，讓學(xué)生感覺一下：直角的兩條邊的地址關(guān)系是什么樣的？4）取出紙工袋和正方形紙，發(fā)問：你能找到直角嗎？有幾個？小組交流所找出的直角。全班交流：紙工袋和正方形紙有4個直角。5）教師利用紙工袋在黑板上畫出直角，學(xué)生模擬在作業(yè)本上畫出直角。指出：為了表示一個角是直角，用直角符號“┐”標出來。師生在直角上標出直角符號。6）發(fā)問：用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比，它們的大小相等嗎？（學(xué)生操作，交流結(jié)果。）指出：全部的直角都相等。（7）完成“想一想做做”第4題。依舊子把直角標出來。學(xué)生獨立完成，此后媒體出示標出的直角符號。認識銳角和鈍角。講課例3.（1）觀察鐘面上時針和分針的變化關(guān)系。出示例3三個不一樣樣時刻的鐘面，你能找出哪個鐘面上的時針和分針形成的角是直角嗎？集體回答。（2）下邊老師借助三角尺上的直角和第2個鐘面上的角比一比，看看這個角比直角大，還是比直角小。指出：這個角是銳角。（板書：銳角）（3）學(xué)生試一試著用三角尺上的直角和第3個角進行比較。發(fā)問：這個角與直角比怎樣？學(xué)生回答：第3個角比直角大。指出：這個角是鈍角。（板書：鈍角）（4）指導(dǎo)學(xué)生認識“銳”“鈍”及寫法。（5）教師在黑板上畫出三個角，指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角？集體判斷其答案正誤，并糾正錯誤的答案。（6）完成“想一想做做”第3題。學(xué)生打開教材，取出三角尺完成第3題，在每個角的旁邊寫出各是什么角，在直角上標出直角符號。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。小結(jié)：方才和大家認識了直角、銳角和鈍角，有的時候看不出是什么角時，可以借助三角尺來判斷。假如沒有三角尺，你會判斷嗎？可以用長方形或正方形紙來幫助判斷，由于它們的四個角都是直角。三、反響檢測完成“想一想做做”第1題。師生各取出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，此后沿著這條線再對折一次，折出一個角。發(fā)問：你有方法知道折出的角是否是直角嗎？學(xué)生交流。借助身旁現(xiàn)有的直角的工具比一比。發(fā)問：折出的這個角是什么角？指名回答：是直角。完成“想一想做做”第2題。讀題，發(fā)問：整時的鐘面上時針和分針有什么特色？指引學(xué)生說出：整時的分針都指著發(fā)問：在鐘面上確立了分針的地址，時針指著幾，它們形成的角是直角？學(xué)生操作、試一試畫，得出：3時和9時整，時針和分針形成的角是直角。四、反思總結(jié)發(fā)