《個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》讀后感

《個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》讀后感XX市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李巖（教師）這學(xué)期讀了劉宏武老師編寫的《個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》這本書，受益匪淺。他從素質(zhì)教育與個(gè)性發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面詳細(xì)闡述了個(gè)性化教育的必要和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的途徑。我在思考這樣一個(gè)問題：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀等教育目標(biāo)的最有效方法，也是學(xué)生自我能力形成的良好途徑。那么作為一名教師應(yīng)如何適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者呢。一、樹立現(xiàn)代教師觀，做一名觀念新的促進(jìn)者。真正理解學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端是教師成為教學(xué)活動(dòng)的中心，一切聽從老師安排，學(xué)生被看作知識容器，教師在課堂一味地灌輸，學(xué)生只知道被動(dòng)地接受。這些教學(xué)行為違背了教育教學(xué)目的，把促進(jìn)人的自我發(fā)展的教育變?yōu)楹唵蔚闹R傳授、傳遞，把知識積累等同于智力、能力的發(fā)展。而新的教育理念則與之相反，是以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐告訴我們，只有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，讓學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)知識系統(tǒng)，才是有效的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自我發(fā)展能力的形成。第二，理解好“導(dǎo)”與“自”的關(guān)系?！皩?dǎo)”是教師的主導(dǎo)，“自”是學(xué)生自主能力。教學(xué)中，教師關(guān)鍵是處理好教、導(dǎo)的分寸，自主的尺度，把握好主導(dǎo)與主體的協(xié)同關(guān)系。二、堅(jiān)持不干預(yù)原則，做一個(gè)細(xì)心的促進(jìn)者。這個(gè)細(xì)心的促進(jìn)者，不是消極的旁觀者，而是一個(gè)積極的參與者，是把自己主動(dòng)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)里去，使自己成為一個(gè)“局內(nèi)人”，與學(xué)生同心同得共同完成所學(xué)內(nèi)容。教師成為學(xué)生活動(dòng)的參與者，并不是使自己的行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而是要以教師行為方式參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種參與方式就是既不游離于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，也不沉溺于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，更不是干涉或替代學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是積極地用心去觀察，去傾聽，去交流。觀察學(xué)生的言談舉止，心理變化，向他們投去期待的眼神，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言；傾聽他們的討論意見，甚至爭論的焦點(diǎn)，并在傾聽中給予充分肯定；交流各自看法，溝通彼此感情，在交流與溝通中促使學(xué)生能力獲得提高，情感升華。三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做一個(gè)懂“藝術(shù)”的促進(jìn)者。教育者必須是藝術(shù)家，在適應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生方面，必須懂得如何去做，懂得如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的有效機(jī)制。首先要建立一個(gè)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。這是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式離不開一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，離不開一個(gè)健康活潑的活動(dòng)平臺，而良好的師生關(guān)系正是為這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍與活動(dòng)平臺提供了難得的契機(jī)。要建立新型的師生關(guān)系，教師必須從“師道尊嚴(yán)”的架子上走下來，把學(xué)生當(dāng)作朋友，和學(xué)生共同建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。另外，老師要給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞。讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，是學(xué)生自我能力形成發(fā)展的有效方法。作為教師應(yīng)該隨時(shí)隨地把握住日常教學(xué)活動(dòng)中那些有利于學(xué)生自我發(fā)展的環(huán)節(jié)、機(jī)遇，對學(xué)生施以影響，為他們開啟心靈之窗和方便之門。除此之外，教師信任的目光，和藹的微笑，都體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信賴、關(guān)心和理解，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。第三、給學(xué)生一個(gè)寬松、舒展、靈活的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自我能力的形成與發(fā)展需要一個(gè)過程，需要給予一定的時(shí)間自由，這種自由既是心理的自由，也是思維與想象的自由。學(xué)生只有在這些充裕的自由時(shí)間里，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能完成，智力和能力才會(huì)得到發(fā)展。教師在教學(xué)中必須為學(xué)生提供這種自由。這樣才會(huì)積極有效地促進(jìn)學(xué)生思維、能力以及情感的發(fā)展。不僅如此，作為學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，教師還要構(gòu)建自己獨(dú)有的教學(xué)模式，把促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的行為納入到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，長期貫徹下去，這也是新課程理念在課堂教學(xué)中的最好體現(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自律意識,不斷自我約束，自我教育，形