學(xué)校新冠疫情防控演練方案

學(xué)校新冠疫情防控演練方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生學(xué)校新冠疫情防控演練方案學(xué)校新冠疫情防控演練方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)活動共克時艱眾志成城0204.10學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)為了切實(shí)做好我校開學(xué)后新冠肺炎病毒疫情防控工作,提高教職工預(yù)防意識,熟悉并掌握日常操作流程,增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)事件處理能力,檢驗(yàn)我校應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性和實(shí)操性,特制定zu19hEoy以下演練方案。成立演練方案領(lǐng)導(dǎo)小組總指揮:田耀明副指揮:潘文明成員:舒淼新、韓樹、田敦利、衛(wèi)一俠、陳慧、田雪冰、周華珍近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式都在發(fā)生巨大變化，教師的角色也在悄悄變化，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，隨之而來的課堂教學(xué)評價也備受關(guān)注。從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，就課堂教學(xué)評價也產(chǎn)生了一些疑惑，就此談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。一、對課堂教學(xué)流行語評價的反思隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”教學(xué)理念的深入，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一時成為語文教學(xué)的時尚，語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、全方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。于是“請用你自己喜歡的方式讀一讀”“你學(xué)懂了什么”“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”“你真棒”等課堂流行語便隨之產(chǎn)生。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，于是這些流行語就成了一些領(lǐng)導(dǎo)評價一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂上，場面越熱鬧，課堂改革的氣氛就越濃，執(zhí)教者的改革意識就越強(qiáng)。尤其是一些初上講臺的教師，課堂組織得異彩紛呈。然而，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生按照自己的好惡來學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生知識、方法學(xué)習(xí)的全面性。二、對課堂教學(xué)內(nèi)容評價的反思眾所周知，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要教師對本學(xué)段及相鄰學(xué)段的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)，合理規(guī)劃，逐步實(shí)施。體現(xiàn)在教學(xué)中就是教師要按照本學(xué)期、本單元、本篇課文在整個學(xué)段中的作用確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并有針對性地設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和作業(yè)，在規(guī)定的時段內(nèi)完成學(xué)段內(nèi)容，逐步達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生積累語文素養(yǎng)（包括人文情懷、認(rèn)知水平、語言能力等），提高語文能力?？墒?，在日常教學(xué)活動中，一些領(lǐng)導(dǎo)、教研員卻把本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)是否全面作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，致使課堂教學(xué)變成了表演課、作秀課，面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生卻受益頗少。筆者曾參加了市教育局組織的課堂教學(xué)培訓(xùn)，觀看了特級教師寧鴻彬的《變色龍》課堂教學(xué)錄像，整節(jié)課教師只問了兩個問題：在課前閱讀的基礎(chǔ)上誰復(fù)述一下故事情節(jié)？（學(xué)生復(fù)述）警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度如此多變，那么有沒有不變的東西？（學(xué)生討論）本節(jié)課沒有所謂的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，沒有作者，作品簡介，沒有涉及語法知識，沒有課外拓展，甚至連作業(yè)也沒有。對于這樣一節(jié)課評價者不值得反思嗎？三、對課堂教學(xué)方法評價的反思“教學(xué)有法，教無定法”。課堂教學(xué)方法的選擇取決于多種因素，諸如教者的習(xí)慣與能力、學(xué)生的認(rèn)知與愛好、教材的內(nèi)容與題材等等。一節(jié)課采用哪種教學(xué)模式、什么教學(xué)方法，如何組織內(nèi)容，都是不固定的。近年來，教育行政部門先后推廣了“五步教學(xué)法”“洋思經(jīng)驗(yàn)”“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。但這一時期把是否運(yùn)用了某種教學(xué)方法作為課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，并以此判斷一個教師是否在進(jìn)行教學(xué)改革。筆者以為有失偏頗，一定程度上束縛了師生的創(chuàng)造力，違背了教育規(guī)律。此外，語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”然而，在實(shí)際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練。由此一些領(lǐng)導(dǎo)、教研員為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，重點(diǎn)關(guān)注教師是否挑選了“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課外延伸材料讓學(xué)生研讀。這樣一來，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，將語文課上成常識課。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨(dú)讀書不多，語文教學(xué)變成了不倫不類的藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認(rèn)，繪畫、唱歌、表演走進(jìn)語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習(xí)更輕松；增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，加強(qiáng)學(xué)科間的“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機(jī)走進(jìn)語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能使語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。作為教育督導(dǎo)和教學(xué)教研人員應(yīng)該從整個學(xué)段目標(biāo)著眼，以本節(jié)課是否有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)，是否有利于達(dá)成學(xué)段目標(biāo)、有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)為基本原則進(jìn)行課堂評價，以便最大限度地激發(fā)教師的創(chuàng)造力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力。軍隊(duì)院校作為軍事人才成長的搖籃和科技創(chuàng)新的基地，是推進(jìn)中國特色軍事變革的重要力量。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)從嚴(yán)治軍、從嚴(yán)治校方針，推進(jìn)管理創(chuàng)新是新時期軍隊(duì)院校建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的重要保證。一、教員隊(duì)伍管理是軍校管理的基礎(chǔ)軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍是軍隊(duì)院校教員的總稱。加強(qiáng)教員隊(duì)伍管理，是軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展的重要保證。百年大計(jì)，教育為本；發(fā)展教育，教師為本。教員是軍隊(duì)院校的育才之源，興院之基，強(qiáng)院之本，是院校教育的重要支柱。只有高質(zhì)量的教員隊(duì)伍，才能培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才。加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)是我軍教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，要努力造就高素質(zhì)教員隊(duì)伍，為軍校教育改革和發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證，必須認(rèn)識到教員隊(duì)伍管理是軍隊(duì)人力資源管理的重要組成部分。二、重視教員隊(duì)伍管理是我黨的一貫思想由于教員擔(dān)負(fù)著傳遞和發(fā)展科學(xué)技術(shù)知識、培養(yǎng)建軍人才的重任，歷來被我黨所重視。黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)核心歷來重視發(fā)揮教員的作用，把教員隊(duì)伍建設(shè)擺在了戰(zhàn)略地位。早在1936年，毛澤東說過，"一個軍事學(xué)校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教育方針刃。"把教員列入辦軍事院校的三大要素之一。鄧小平反復(fù)強(qiáng)調(diào)："一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人刁，培養(yǎng)德智體全而發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師"。"教師很重要，要選好，要有一個好的教學(xué)隊(duì)伍。"江澤民也多次指出，"要培養(yǎng)高質(zhì)量人才，必須有高質(zhì)量的院校"，而院校"最重要的是有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有高質(zhì)量高水平的教員隊(duì)伍，有優(yōu)良的校風(fēng)"。他還反復(fù)教導(dǎo)我們，"振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師"。由此可以看出，在新的歷史條件下，要培養(yǎng)高質(zhì)量的軍事人才，辦軍內(nèi)外一流的高水平院校，必須把教員隊(duì)伍建設(shè)和管理擺在戰(zhàn)略地位。教員在軍校的現(xiàn)代管理上起著重要作用，在院校中，救員既是被管理者，又是重要的管理者。管理中的很多內(nèi)容都離不開教員的活動。教學(xué)管理中的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱的編擬，需要教員參加；教學(xué)工作計(jì)劃要靠教員去執(zhí)行；教學(xué)質(zhì)量管理中的考核，需要教員進(jìn)行科學(xué)地評定；科研活動的管理，需要教員參與。教員實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上也是對學(xué)員進(jìn)行科學(xué)管理的過程。要想使我們國家，民族的科學(xué)文化有所發(fā)展，國防力量得到加強(qiáng)，院校工作能開拓新的局面，必定要重視教員的地位和作用，牢固地樹立依靠教員辦院校的思想只有從思想上得到提高，才能建設(shè)好教員隊(duì)伍，管理好教員隊(duì)伍。三、教員隊(duì)伍質(zhì)量決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量軍校教育是指為培養(yǎng)人才，由軍隊(duì)院校實(shí)施的教學(xué)、科學(xué)研究等活動。而教員是教學(xué)和科學(xué)研究工作的主要承擔(dān)者，是貫徹新時期軍事戰(zhàn)略方針，傳授知識、培養(yǎng)學(xué)員能力的主力軍，是學(xué)員改造世界觀、確立革命人生觀的引路人。培養(yǎng)政治上、業(yè)務(wù)上合格的人才，要靠教員隊(duì)伍主導(dǎo)作用的發(fā)揮：黨、國家、軍隊(duì)關(guān)于教育工作的方針政策，要靠教員來貫徹執(zhí)；科學(xué)文化知識和技能，要靠教員傳授講解；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)和提高，要靠教員的積極探索和實(shí)施；學(xué)員優(yōu)良品質(zhì)的形成、思想覺悟的提高，要靠教員以身作則、潛移默化來影響。教員運(yùn)用特殊的勞動手段，即自己的知識、才能、技能、品德，在與學(xué)員共同的教學(xué)科研活動中，教育、引導(dǎo)和影響學(xué)員，使學(xué)員掌握系統(tǒng)的軍事科學(xué)知識和技能，成為建軍打仗的棟梁之才。學(xué)員在院校學(xué)習(xí)期間的知識主要來源于教員的科研成果。教員能不能研究出高質(zhì)量創(chuàng)新性的成果，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。而教員素質(zhì)的高低決定科研成果的質(zhì)量。因此，從根本上講，教員隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。名師出高徒，只有高水平的教員隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。沒有高質(zhì)量的教員隊(duì)伍，不可能辦出高水平的院校。江澤民明確提出，"加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)"。因此，抓住了教員隊(duì)伍建設(shè)和管理，就抓住了人才培養(yǎng)和辦校治學(xué)的根本。四、教員隊(duì)伍素質(zhì)是軍校辦學(xué)水平的標(biāo)志名師與名校是緊密相連的?？v觀國內(nèi)外著名大學(xué)，其所以創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，杰出人才層出不窮，一個關(guān)鍵因素，就是科學(xué)大師薈萃，文化巨匠云集。各個院校，都把高水平的教師隊(duì)伍作為評價院校地位的重要標(biāo)志之一。如果一所軍校，沒有一些像樣的"頂尖"人才，就難以在如林的院校中找到自己的位置。沒有一批高素質(zhì)的教員隊(duì)伍，創(chuàng)建高水平的軍事院校就無從談起，沒有教員隊(duì)伍管理，為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀指揮員，就是一名空話。清華大學(xué)老校長梅貽琦曾提出著名的大師論，即所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。古今中外辦學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何一所著名的人學(xué)，都毫不例外地聚集著一定數(shù)量享有盛譽(yù)的學(xué)者、專家和教授。我軍的"抗大"之所以聞名中外，一個十分重要的原因，就是有一大批軍政兼優(yōu)的教官。黨的領(lǐng)袖毛澤東、周恩來，朱德、陳云、李富春等都在這所學(xué)校擔(dān)任過教員。美國的哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等一流大學(xué)，其師資隊(duì)伍中諾貝爾獎獲得者都有數(shù)十人之多，還有超過數(shù)百人的院士。正因?yàn)橛腥绱藦?qiáng)大的師資陣容，才培養(yǎng)出大批世界一流的人才。由此可見，能否造就一支高索質(zhì)教員隊(duì)伍，不僅關(guān)系到院校的地位和作用，更主要的是關(guān)系到軍隊(duì)指揮人才培養(yǎng)質(zhì)量。教員隊(duì)伍作為院校教學(xué)的主體，教員隊(duì)伍管理質(zhì)量既取決于教員的個體素質(zhì)，又取決于教員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。一要構(gòu)建良好的知識能力體系。知識能力體系是教員隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要標(biāo)志，要綜合考慮不同知識結(jié)構(gòu)、不同能力特點(diǎn)和不同教學(xué)風(fēng)格教員的合理匹配，使各類教員的組合能形成一個比較完備的知識能力體系，既能充分反映院校的教育訓(xùn)練特色，又能優(yōu)勢補(bǔ)充，互相促進(jìn)，有利于群體力量的發(fā)揮。二要具備持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在力。梯次合理配備，不斷發(fā)展后繼骨干力量，形成"三線配置"：既有主要力量從事教學(xué)，又有部分力量進(jìn)行科學(xué)研究和代職、進(jìn)修，讓人才流動有組織、有計(jì)劃、緩急適宜，避免教員隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接，知識更新無力的現(xiàn)象。三要保持足夠的適應(yīng)性。要使教員隊(duì)伍具有一定的智能儲備，在滿足正常教學(xué)、科研工作的同時，還要考慮院校任務(wù)的拓展和延伸，能滿足院校近期、中期發(fā)展的需要。五、為教員創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)及生活環(huán)境堅(jiān)持以人為本的教員隊(duì)伍管理原則，為教員多辦實(shí)事、多辦好事，營造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。一要在個人發(fā)展問題上搞好服務(wù)。發(fā)展訴求是教員最為關(guān)注的利益訴求，各級領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)與教員之間的溝通交流，了解教員的發(fā)展訴求，在公正合理基礎(chǔ)上，拓寬渠道、主動協(xié)調(diào)，解決好教員調(diào)優(yōu)選升、送學(xué)深造、評功評獎以及晉升職級等具體問題。二要在中心工作上搞好服務(wù)。堅(jiān)持向一線教員和教學(xué)傾斜，把教員優(yōu)先、教學(xué)優(yōu)先落到實(shí)處，尤其是對于重大教學(xué)科研活動，管理者要始終站在第一線，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、群策群力，確保圓滿完成重大教學(xué)科研任務(wù)。三要在具體生活上搞好服務(wù)。要體察教員疾苦，及時了解教員工作和生活中存在的問題及困難，通過多種途徑為教員在子女求學(xué)、家屬就業(yè)、住房治病等問題上排憂解難，落實(shí)好安心、暖心、舒心、熱心的"四心"工程。教員隊(duì)伍管理工作千頭萬緒，作為被管理者，要嚴(yán)格遵守管理制度和政策法規(guī)。作為管理者，要依靠制度的約束和政策的保證，把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到管理工作的具體層面，把教員隊(duì)伍建設(shè)成為和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，使每個教員能夠充分發(fā)揮聰明才智，為國防教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)校新冠疫情防控演練方案36、如果我們國家的法律中只有某種神1疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)活動共克時艱眾志成城0204.10疫情防控復(fù)學(xué)演練2學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)為了切實(shí)做好我校開學(xué)后新冠肺炎病毒疫情防控工作,提高教職工預(yù)防意識,熟悉并掌握日常操作流程,增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)事件處理能力,檢驗(yàn)我校應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性和實(shí)操性,特制定zu19hEoy以下演練方案。成立演練方案領(lǐng)導(dǎo)小組總指揮:田耀明副指揮:潘文明成員:舒淼新、韓樹、田敦利、衛(wèi)一俠、陳慧、田雪冰、周華珍學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)3學(xué)校新冠疫情防控演練方案課件4學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)早上學(xué)生上校車場景餐廳午餐場景學(xué)生進(jìn)校晨檢場景Y洗手特殊案例場景課室教學(xué)活動場景下午放學(xué)學(xué)生離校及坐車場景放學(xué)后校園消毒場景及行政衛(wèi)生課間休息活動場景學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)5學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)1、早上學(xué)生上校車場景早上值日行政為跟車教師及2校車司機(jī)進(jìn)行體溫檢測及口罩佩戴情況檢査并填寫登記表。體溫正常后,司機(jī)和跟車?yán)蠋熒宪囘M(jìn)行車內(nèi)通風(fēng)和檢查工作學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)6學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)2、學(xué)生進(jìn)校晨檢場景學(xué)生進(jìn)校前,在校門口安排1名值日教師、行政人員、保健老師及保安值班。師生進(jìn)校門前后保持1米有序排隊(duì)進(jìn)行體溫監(jiān)測,由校醫(yī)進(jìn)行登記,學(xué)生進(jìn)校進(jìn)行洗手,按照七步洗手法洗手20秒,然后有序排隊(duì)進(jìn)入課室測量發(fā)現(xiàn)體溫異常者,馬上安排到指定隔離室,用水銀體溫計(jì)對發(fā)熱病人進(jìn)行體溫復(fù)測,及時詢問發(fā)病情況及疫區(qū)或者人員接觸史做好登記。有疫區(qū)或者人員接觸史馬上聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)一步的檢查并通知家長。學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)7學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)3、課室教學(xué)活動場景學(xué)生有序進(jìn)入教室后,回到自己座位。教室的課桌按照單人單桌擺放,前后左右盡量保持1米距離,減少教學(xué)過程中的面對面交流,上課期間學(xué)生必須佩帶口罩。開學(xué)第一課《校園預(yù)防新冠肺炎知識講座》和觀看視頻。學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)8學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)4、課間休息活動場景為了避免課間活動接觸,課間學(xué)生盡量不在教室內(nèi)活動,到空曠場所進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒o接觸運(yùn)動。打水或者上廁所要求排隊(duì),前后保持1米以上距離學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)9學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)5、餐廳午餐場景食堂就餐按照錯峰就餐安排,由食堂工作人員進(jìn)行分餐,行政人員陪餐,提醒學(xué)生安靜,制止交流。飯前飯后要洗手,中途就餐摘下口罩,就餐完畢帶上口罩有序返回教室。學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)10學(xué)校疫情防控復(fù)學(xué)演練培訓(xùn)保健老師對學(xué)生體溫進(jìn)行復(fù)測,詢問臨狀:連要熱孩力6、特殊案例場景下午教師進(jìn)行午檢測溫,測溫時,發(fā)現(xiàn)一例發(fā)熱咳嗽學(xué)