二年級(jí)生日的日記 二年級(jí)生日的日記50字(十篇)

二年級(jí)生日的日記二年級(jí)生日的日記50字(十篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織力量。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，盼望能夠關(guān)心到大家，我們一起來看一看吧。

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—91頁《生日》。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能依據(jù)簡潔的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

2、借助好玩、真實(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培育同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、通過活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到要敬重大多數(shù)同學(xué)的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培育同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、今日是幾月幾日？有今日過生日的同學(xué)嗎？

2、笑笑今日過生日，她帶來了生日蛋糕和我們共同共享，我們一起為她唱個(gè)《生日歌》，好嗎？

3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？

我想知道班里的同同學(xué)日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？

二、玩中學(xué)

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

2、分一分。

哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的？

（1）小組爭論。

（2）全班溝通，匯報(bào)爭論結(jié)果。

（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調(diào)查。

（1）用自己喜愛的方式調(diào)查同學(xué)們的誕生季節(jié)。

（2）小組溝通：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

4、涂一涂。

在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

5、說一說。

（1）哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？

（3）假如你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。

（4）從圖中你還能發(fā)覺什么？

三、學(xué)中做

1、提出問題。

（1）老師想在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個(gè)辦法好嗎？那老師想知道你們都喜愛看什么類型的圖書呢？

（2）這么多不同的看法，究竟聽誰的好呢？你們有沒有好方法幫老師解決？

2、小組開展活動(dòng)，解決問題。

（1）你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的看法呢？

（2）小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只能選擇一種你最喜愛看的圖書，由組長負(fù)責(zé)記錄。

（3）小組匯報(bào)：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？

（4）在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查狀況。形成同學(xué)們喜愛圖書狀況的統(tǒng)計(jì)圖。

有什么方法能一下子讓人看出喜愛哪種書的人數(shù)最多呢？

我們還可以把張統(tǒng)計(jì)圖換成統(tǒng)計(jì)表的形式，大家能更加清晰地看出調(diào)查的結(jié)果。

（5）進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。

用圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表。

（6）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：觀看統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

假如讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。

四、師生小結(jié)、課后延長。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢？

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇二

教材說明

教材讓同學(xué)觀看實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來熟悉角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。最終抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只熟悉角的外形，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的熟悉的練習(xí)。如通過第1題著重使同學(xué)分清哪些是角，哪些不是角。并留意消失不同的放置位置。

教學(xué)建議

1、這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2、教學(xué)角的熟悉時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。老師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使同學(xué)對(duì)角的大小有一些直觀熟悉。再讓每個(gè)同學(xué)拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在同學(xué)有了這些感性熟悉以后，老師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。老師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓同學(xué)指出這些角的邊和頂點(diǎn)。

3、指導(dǎo)同學(xué)做“做一做”中的題目，要使同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行推斷。第1題，通過觀看能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如其次個(gè)圖，可以引導(dǎo)同學(xué)觀看兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。

4、教學(xué)畫角時(shí)，老師先說明畫的方法，做出示范，再讓同學(xué)畫。要求同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真地畫，發(fā)覺問題老師要準(zhǔn)時(shí)教導(dǎo)。

5、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要使同學(xué)初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

題中的兩個(gè)角都是30°，要讓同學(xué)用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使同學(xué)初步熟悉到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。

第3題，可讓同學(xué)在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓同學(xué)找，必要時(shí)老師可以教導(dǎo)。

練習(xí)十七最終的思索題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長方形。

（一）教學(xué)要求

1、初步熟悉角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、初步熟悉直角，會(huì)用三角板推斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步熟悉。這些內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物開頭，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過同學(xué)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等，加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的熟悉。

教材說明

教材通過引導(dǎo)同學(xué)觀看手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓同學(xué)通過折紙做直角，加深對(duì)直角的熟悉。再說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最終讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，留意出變式圖形，使同學(xué)能把握直角的特征。

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、把握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、培育同學(xué)的估算意識(shí)和仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里關(guān)心農(nóng)夫伯伯摘大南瓜呢?(想)假如想要去關(guān)心他們，就得先通過農(nóng)夫伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。

一、引入舊知、溝通聯(lián)系

口算:10+10+20=60-20-10=

30+2+7=15-7-8=

2+8+30=17-10-2=

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是根據(jù)從左往右的挨次算的。你們可真棒。

今日我們連續(xù)討論連加連減的計(jì)算題,板書本課課題：連加、連減

二、情境引入學(xué)習(xí)新知

看來同學(xué)們對(duì)以前的學(xué)問把握的真是不錯(cuò)，都順當(dāng)?shù)耐ㄟ^了農(nóng)夫伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加

1、出示書第27頁情景圖

師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：第一組摘了28個(gè)西瓜，其次組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。

師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

師：大家提的問題都不錯(cuò)，那我們今日先來解決這個(gè)問題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?

2、師：請(qǐng)你把信息和問題完整的讀一遍。

3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)當(dāng)怎么想?

生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來。

4、列式計(jì)算

師：這道題怎樣列算式。

同學(xué)口述后老師板書：28+34+22=

5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?

誰估量得更精確?????一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。

6、組織同學(xué)爭論：

師：那究竟怎樣精確?????的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商議?商議?，然后生說老師板書：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

同學(xué)分組爭論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避開計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、快速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更便利。

10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?

(由于62是第一步算出的和又是其次步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)

11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。

12、師：請(qǐng)同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。

13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算力量可真強(qiáng)。

14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新學(xué)問的狀況怎樣，老師給你們出了一道題。

出示練習(xí)題：筆算46+25+17=

選擇不同的豎式展臺(tái)展現(xiàn)，生講解。

15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運(yùn)南瓜。

師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。

(二)出示運(yùn)南瓜情境圖

引導(dǎo)同學(xué)分析條件和問題

師：這個(gè)圖又告知我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。

師：數(shù)學(xué)問題呢?生：還剩多少個(gè)?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會(huì)解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。

同學(xué)嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上，講解。

師：誰還有不同的計(jì)算方法?

生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。

生2：90-58這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。

師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!

師：下面我們?cè)賮頇z驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。

出示練習(xí)題：90-58-30=

三、鞏固練習(xí)

1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小伴侶,你們能關(guān)心他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。

54+20+16=72-6-40=

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的興奮嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名同學(xué)說一說。老師也有收獲,出示課件,讓同學(xué)讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇四

教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)受用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀看情境圖，提出問題：

師：同學(xué)們，你常常到郊外去玩嗎？在郊外你參與過哪些活動(dòng)？今日天氣特殊好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就動(dòng)身！（投影顯示情境圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小伴侶說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？

二、探究新知：

（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？

老師板書：15÷3

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里溝通。假如需要，可以使用學(xué)具。

（老師巡回指導(dǎo)，參加到同學(xué)的探究活動(dòng)中，了解同學(xué)獨(dú)立思索和合作的狀況。）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。

……

師：同學(xué)們剛才想了很多好的方法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。

今日我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

（二）用自己喜愛的方法關(guān)心穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。

老師邊講解邊板書：

4

……商

除數(shù)……2╯

8

……被除數(shù)

8

……2和4的積

（三）同學(xué)自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習(xí):

自主練習(xí)第2題。同學(xué)復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

自主練習(xí)第1題。涂一涂。

同學(xué)們喜愛玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，假如你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

四、全課總結(jié)：

誰來說一說今日你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：15÷3

4

……商

除數(shù)……2╯

8

……被除數(shù)

8

……2和4的積

教后反思：

1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用敏捷。

2、生仍舊不擅長提問題，今后老師肯定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2課題信息窗1---采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)受用2～5的`乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)4計(jì)算。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。

2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。

動(dòng)手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習(xí)6。

這是一個(gè)開放性的題目，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)充分了解畫面上的信息，再想方法解決問題。

4、自主練習(xí)7.8。

這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題，先讓同學(xué)了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

5、聰慧小屋。

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，不要求同學(xué)全部把握。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇五

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步進(jìn)展發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和力量。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)受把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡潔的乘法算式的.結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡潔的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1、老師讓同學(xué)回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、老師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要預(yù)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，討論一種簡便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題

2、引導(dǎo)同學(xué)列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、老師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱。

4、由同學(xué)選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。

5、爭論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？

2、試一試，讓同學(xué)獨(dú)立試做，引導(dǎo)同學(xué)說一說3×4中4從哪來的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇六

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二班級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)。教材以同學(xué)熟識(shí)而又感愛好的生活場(chǎng)景為依托，重在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給同學(xué)供應(yīng)操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培育同學(xué)有挨次地、全面地思索問題的意識(shí)，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

依據(jù)對(duì)教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀看、比較、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

②引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

③培育初步的觀看、分析、及推理力量和有序地全面地思索問題的力量。

④感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的深厚愛好。

⑤使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作溝通的良好習(xí)慣。

我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是把握求簡潔事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

在日常生活中，有許多需要用排列組合來解決的學(xué)問。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二班級(jí)的同學(xué)，已有了肯定的生活閱歷，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中留意支配生動(dòng)好玩的活動(dòng)，讓同學(xué)通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)受簡潔的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)問探究過程，讓同學(xué)在活動(dòng)中探究新知，發(fā)覺規(guī)律，從而培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量

課程標(biāo)精確?????立了“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的理念，基于這樣的熟悉，這節(jié)課我主要采納的教學(xué)方法有：

1、從生活情景動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從同學(xué)的生活情境動(dòng)身，為同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小伴侶帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

4.采納敏捷的教學(xué)方法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、自主探究與合作溝通。

5.電子白板的使用。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿意整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展現(xiàn)共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展現(xiàn)和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展現(xiàn)中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是同學(xué)獵取“學(xué)問與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短學(xué)問的形成過程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試實(shí)行多種手段引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，()無論是探究新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注意生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在詳細(xì)的生活情景中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探究勝利的歡樂。

3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和開展同桌合作溝通活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過敏捷、好玩的練習(xí)，提高同學(xué)解決問題的力量，同時(shí)尋求解決問題的多種方法。

本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探究和討論，通過同學(xué)日常生活中簡潔的事例，讓同學(xué)運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題，讓同學(xué)“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)溝通”，并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向同學(xué)滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培育同學(xué)有挨次地、全面地思索解決問題的意識(shí)。

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇七

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地熟悉平行四邊形。

〖教材分析

同學(xué)在一班級(jí)下冊(cè)已經(jīng)對(duì)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的熟悉，本冊(cè)又對(duì)長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次消失。平行四邊形的消失對(duì)于豐富同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念都有非常樂觀的意義。本節(jié)課教材結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，通過觀看、操作、體驗(yàn)構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同時(shí)也為同學(xué)將

來進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形學(xué)問奠定基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析

二班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的學(xué)問和閱歷，形成了肯定程度的空間感。同學(xué)在一班級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的熟悉，本單元又對(duì)長方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說同學(xué)對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。平行四邊形的熟悉，雖然教材中是第一次消失，但在生活中許多同學(xué)都接觸過，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要留意結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷，借助同學(xué)生活實(shí)際有關(guān)的詳細(xì)情境，同學(xué)就能比較簡單把握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為同學(xué)供應(yīng)觀看、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)同學(xué)直觀地熟悉平行四邊形，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

師：同學(xué)們，你們喜愛變魔術(shù)嗎?

(生自由回答。)

師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。

(老師拿出一個(gè)長方形教具，拉動(dòng)長方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)

師：你們想不想試一試?(同學(xué)躍躍欲試。)

(二)探究新知

1.做一做

(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)留意觀看拉動(dòng)后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。

(以小組為單位開頭活動(dòng)，老師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)

(通過動(dòng)手操作，同學(xué)不難發(fā)覺長方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)

(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)分，描述新圖形的外形。

(同學(xué)語言表達(dá)不肯定清晰，但只要意思對(duì)，老師這時(shí)都要賜予鼓舞。)

(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?

(同學(xué)回答。這時(shí)有的同學(xué)能結(jié)合自己的.生活閱歷說出這是平行四邊形，如說不出老師可以直接揭示。)

(設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓同學(xué)依據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組溝通自主發(fā)覺平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)分。)

2.說一說

(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸娺^嗎?在哪兒?

(給同學(xué)思索時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)說一說。)

(設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)先獨(dú)立思索是為了有較完整的思維，小組溝通是讓每個(gè)同學(xué)都能參加進(jìn)來。)

(2)小組形式匯報(bào)反饋。

當(dāng)同學(xué)語言表達(dá)不清時(shí)，要在敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓舞他把話說完整。

(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。

(設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步熟悉平行四邊形，讓同學(xué)感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)

3.畫一畫

(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?

(2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。同學(xué)動(dòng)手畫一畫。

(對(duì)有困難的同學(xué)，老師要隨機(jī)指導(dǎo)。)

(3)展現(xiàn)作品，引導(dǎo)同學(xué)參加評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)

4.拼一拼

(以嬉戲的方式進(jìn)行。)

(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖嬉戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今日我們熟悉的平行四邊形。

(2)生進(jìn)行拼圖嬉戲，老師巡察指導(dǎo)。

(鼓舞同學(xué)用多種組合拼出平行四邊形。同學(xué)拼圖過程中可以與同伴隨便溝通。)

(設(shè)計(jì)意圖同學(xué)經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲憊了，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以嬉戲的方式進(jìn)行，讓同學(xué)在輕松、開心的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀熟悉平行四邊形。)

(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)

這節(jié)課我們熟悉了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀看，去找一找我們今日熟悉的這個(gè)新圖形。

〖案例點(diǎn)評(píng)

本案例中，老師借助拉動(dòng)長方形框架對(duì)角使之變成平行四邊形的活動(dòng)，使同學(xué)直觀地熟悉了平行四邊形。教學(xué)中，老師更多地關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，然后再通過觀看、操作、比較等活動(dòng)熟悉平行四邊形，使同學(xué)在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使同學(xué)從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。老師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使同學(xué)熟悉和探究圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇八

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)北師大版《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培育提出問題和解決問題的力量。

2、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

倍的逆向思索的`問題。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：今日的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新奇的空氣好嗎？這幾每天氣真好，空氣清爽，我們一起到漂亮的花園去看看吧！

二、問題探究

1.理解圖意（出示掛圖課件）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？

生匯報(bào)

2.提出問題

3.師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真呀，依據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。

指名匯報(bào)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書問題。

4.解決問題

⑴師：如何解答這些這些問題呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問題。你們先畫一畫再算一算

⑵組織同學(xué)溝通匯報(bào)，同時(shí)讓同學(xué)說一說自己的想法。

師：誰來解答第一個(gè)問題呢？

師：這二個(gè)問題誰來解答？

4、老師小結(jié)

師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，觀看一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)覺問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。

三、體驗(yàn)感悟

師：剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得非常精確?????。老師真為你們興奮?，F(xiàn)在老師再考考你們。

師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第73頁。

師：一起解決。誰先來說說題意。

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3，4題

第1、2題：畫一畫，算一算。

完成在書上，集體訂正。

第3題：讓同學(xué)收集正確信息，提出問題并解答

生匯報(bào)

師：同才大家爭論得非常激烈，請(qǐng)同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？

第4題：讓同學(xué)自己估量，測(cè)量，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請(qǐng)你們先估量它們大約有多長？

師：再量一量實(shí)際有多長，然后解答問題，并列出算式。

（同學(xué)獨(dú)立做完，再反饋）

師：除了用除法解決這個(gè)問題外，還有其它的方法嗎？

（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案。）

生讀題

五、小結(jié)

師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯(cuò)，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

二班級(jí)生日的日記二班級(jí)生日的日記50字篇九

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二班級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《鉛筆有多長》教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受實(shí)際測(cè)量的過程，熟悉1分米和1毫米有多長，把握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡潔的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量閱歷，初步進(jìn)展空間觀念。

2.能依據(jù)詳細(xì)情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估量一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)同學(xué)對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的奇怪???心和參加測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3.通過查找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知1分米以及1毫米的長度。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：在上課之前，我們一起來猜個(gè)謎語：“身穿花衣裳，身體細(xì)又長，想要寫好字，全靠它幫忙?！辈乱徊滤鞘裁?

生：鉛筆。

師：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“鉛筆有多長”。

板書課題《鉛筆有多長》

二、探究新知

1.熟悉分米。

(1)估一估。(1分鐘)

出示一支鉛筆。

師：用我們所學(xué)的學(xué)問估一估這枝鉛筆大約有多長?

請(qǐng)2~3名同學(xué)起來說一說。

(2)量一量(2分鐘)

引導(dǎo)同學(xué)思索：假如想要知道鉛筆究竟多長該怎么辦?

生：用尺子量一量。

師：請(qǐng)大家將答題卡拿出來，第1題中的鉛筆長度與老師手中的

鉛筆長度是一樣的，量一量并將問題填寫完整。

師：這支鉛筆有多長呢?

生：這支鉛筆的長度是10厘米。

師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎?

師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今日要熟悉的第一個(gè)新的長度單位，用字母dm表示。全班齊讀。

師：那我們用用什么符號(hào)將1分米與10厘米聯(lián)系起來呢?

生：1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。

全班齊讀兩遍，并板書。

師：所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生：這支鉛筆的長度是1分米。

(3)找一找。(3分鐘)請(qǐng)3名同學(xué)說一說即可。

師：你能在尺子上找一找從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度

生2：從5刻度到15刻度。

……

小結(jié)：尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。

(4)比一比(2分鐘)

師：接下來我們就要想方法把這1分米記住了。要請(qǐng)拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子，留意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。

師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進(jìn)我們的腦海。閉上眼睛，記住這個(gè)1分米。

(5)聯(lián)系生活(2分鐘)

請(qǐng)2~3個(gè)同學(xué)說一說

師：拿著這個(gè)1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的?

生：開關(guān)板的長度大約是1分米。

生：粉筆盒的長度大約是1分米。

(6)運(yùn)用1分米。(3分鐘)

師：在我們小伴侶的身上也藏著1分米，找一找。

生：拇指與食指伸直后長度大約是1分米。

師：大拇指與食指伸直的這個(gè)距離稱作：一拃。但是需要留意的是由于年齡的增長，一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們

的一拃大。所以我們應(yīng)當(dāng)說是小伴侶的一拃長大約是1分米。

師：那現(xiàn)在就用我們的一拃測(cè)量下課桌桌面的長度大約是幾分米?

生：課桌的長度大約是5分米。

生溝通匯報(bào)。

(7)探究分米與米之間的關(guān)系(5分鐘)

老師出示一把米尺，這是一把1米長的尺子，這個(gè)我們以前已經(jīng)熟悉了，我們也都知道1米里面有100個(gè)1厘米是吧，那現(xiàn)在咱們來看看這1米里面有幾個(gè)1分米吧?誰來猜想一下?

師：你是依據(jù)什么來這樣猜想的?

師：接下來我們來做一個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證下你們猜得對(duì)不對(duì)。

師示范：在貼的過程中，我們應(yīng)留意什么問題呢?

生：留意要對(duì)齊，要一個(gè)接著一個(gè)。

有意錯(cuò)誤示范，讓生來訂正。

請(qǐng)兩三名同學(xué)上黑板進(jìn)行活動(dòng)，并讓其他同學(xué)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)貼到幾分米了，可以換成幾厘米。

得出結(jié)論：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書

2.熟悉毫米

(1)說一說(2分鐘)

師：老師這里還有一支鉛筆，請(qǐng)你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少?

生：鉛筆的長度大約6厘米。

師：有不同看法的嗎?

生：這支鉛筆的長度大約是7厘米。

師：怎么會(huì)這樣?那是6厘米精確?????呢還是7厘米精確?????呢?

生：兩個(gè)都不精確?????。

師：其實(shí)我們測(cè)量物體長度的時(shí)候常常會(huì)遇到測(cè)量結(jié)果不是整理米數(shù)的狀況，這時(shí)候就需要一個(gè)新的單位來幫忙，它就是毫米。毫米是一個(gè)比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。

引導(dǎo)同學(xué)觀看0刻度到1刻度之間，會(huì)發(fā)覺有許多的小格。

師：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?

(2)感知1毫米(2分鐘)

師：同學(xué)們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來，感覺如何?

生：1毫米太小了。

(3)聯(lián)系生活(2分鐘)

師：是啊，1毫米實(shí)在太小了，像老師手上這個(gè)光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想，我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?

生：銀行卡的厚度大約是1毫米。

生：硬幣的厚度大約是1毫米。

請(qǐng)大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1毫米也放進(jìn)腦海。

(4)厘米與毫米的關(guān)系(2分鐘)

師：同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個(gè)1毫米?

讓生說一說

師：你怎么知道的?

生：通過數(shù)一數(shù)。

全班一起數(shù)一數(shù)，得出結(jié)論，1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。

(4)正確讀出鉛筆的長度。(2分鐘)

師：那學(xué)習(xí)了新的長度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長度了嘛?

生：鉛筆的長度是6厘米4毫米。

小結(jié)：有了毫米的幫忙，我們的測(cè)量結(jié)果就更加精確了。

3.排一排(2分鐘)

今日我們新熟悉了兩個(gè)長度單位：分米和毫米。加上之前學(xué)的米和厘米一共有4個(gè)長度單位，誰來幫它們排排隊(duì)呢?

從大到小：米、分米、厘米、毫米

從小到大：毫米、厘米、分米、米。

三、鞏固練習(xí)

師：今日我們學(xué)習(xí)了新學(xué)問，就要懂得運(yùn)用到生活中，現(xiàn)在老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。

1.單位換算

7米=分米

3厘米=()毫米

90分米=()米

60厘米=()分米

5dm=()cm

70mm=()cm

2.請(qǐng)你填上合適的長度單位。

數(shù)學(xué)書的長度大約是3()

旗桿的高度大約是8()

一本新華字典厚度約6()

橡皮擦的厚度大約11()

師：數(shù)學(xué)書的長度大約是3()

生：數(shù)學(xué)書的長度大約是3分米。

師：為什么不填其他的單位呢?

生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不行能。

師：對(duì)了，所以填對(duì)單位是很重要的，假如你填錯(cuò)了，會(huì)被笑話的。

其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。

3.把不合理的地方改過來。

出示一段話，教材35頁中一段調(diào)皮的日記：

今日早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)，學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn)，來到學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，預(yù)備開頭上語文課。

①由老師讀一讀，在錯(cuò)誤的地方故作驚異，讓同學(xué)發(fā)覺問題。②同桌爭論一下，哪里有問題，又該怎么改呢?

③請(qǐng)同學(xué)指出錯(cuò)誤之處，大家一起推斷改得對(duì)嗎?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

師小結(jié)：今日我們熟悉了兩個(gè)新的長度單位“分米”和“毫米”，知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學(xué)會(huì)了量小物體的長度及單位間的換算。

五、板書設(shè)計(jì)

分米(dm)毫米(mm)

1分米=10厘米1dm=10cm

1米=10分米1m=10dm

1厘米=10毫米1c