初三上學期語文教學計劃范本（2篇）

第10頁共10頁初三上學?期語文教?學計劃范?本初三?的教學是?學校的生?命線，是?檢驗學校?整體教學?質(zhì)量和能?否提高人?氣的最重?要時期。?如何使學?生在初中?階段的最?后一年學?有所獲，?在中考考?場上交一?份令學生?、家長滿?意的答卷?，這是擺?在每一位?初三教師?面前的不?可回避的?課題。為?此，新學?期伊始，?認真地思?索和總結(jié)?了自己以?往的語文?教學的得?與失，借?鑒其他老?師的成功?經(jīng)驗和先?進做法，?特制定初?三上學期?語文教學?計劃如下?：一、?指導思想?：以新?課程標準?為方針，?以學校整?體工作規(guī)?劃為指導?，以深化?語文教學?改革、提?高教學質(zhì)?量為重點?，不斷總?結(jié)完善，?培養(yǎng)學生?熱愛祖國?語言文字?的感情和?聽說讀寫?能力，爭?取在提高?學生語文?素養(yǎng)和中?考兩方面?取得較好?成績。?二、現(xiàn)狀?分析1?.時間方?面：初三?教學時間?短，各門?功課都將?陸續(xù)進入?總復習階?段。從多?年經(jīng)驗看?，學生用?于理科學?習的時間?明顯會超?過文科，?尤其是語?文學科往?往會被學?生輕視。?學生方?面：語文?積累貧乏?，語文視?野狹窄，?語文基本?知識零碎?或一知半?解。思想?膚淺，思?維單一，?缺少靈活?性和深刻?性。閱讀?理解能力?、文字組?織和表達?能力、寫?作能力不?強。語文?習慣較差?，讀書缺?乏耐心，?做題不夠?細心，書?寫缺少規(guī)?范。語文?學習態(tài)度?不正確，?認為憑自?己現(xiàn)有的?知識水平?即可應付?。3.?自身方面?：傳統(tǒng)觀?念根深蒂?固，仍然?不肯放棄?自己在課?堂教學中?的霸主地?位，牢牢?掌握著課?堂教學的?話語權(quán)，?給學生自?主學習、?思考和活?動的空間?很小。課?內(nèi)忽視對?課文的深?入解讀，?課外無效?資料和信?息充塞，?做大量練?習，搞大?運動量訓?練，看似?重視了實?踐，其實?是舍本逐?末。沒有?初三教學?的實際工?作經(jīng)驗，?思想上有?畏難情緒?，家長和?學校的期?望值不斷?提高，給?自己帶來?較大壓力?。語文學?習，需要?一個逐漸?積累的過?程，學生?語文能力?的提高，?不是一蹴?而就的事?，怎樣在?較短時間?內(nèi)讓每一?位學生的?語文學習?成績?nèi)〉?較大突破?，尚需進?一步的探?索。三?、措施和?設想總?體要求是?：宏觀上?要活，微?觀上要實?。教學的?重點準備?放在閱讀?和寫作兩?個方面。?宏觀上?要活，是?要始終把?培養(yǎng)學生?的語文素?養(yǎng)作為宗?旨，把改?變學生的?學習方式?作為著眼?點，強調(diào)?語文的工?具性、人?文性和實?踐性。微?觀上要實?，就是在?具體的每?一堂語文?課上，要?創(chuàng)造條件?讓學生認?真安心讀?書，積極?創(chuàng)設情景?讓學生深?入研究問?題，精選?各類練習?讓學生進?行扎實有?效的基礎(chǔ)?訓練。?閱讀教學?的重點：?1.閱?讀是學生?的個性化?行為，要?培養(yǎng)學生?具有感受?、理解、?欣賞和評?價的能力?，從而進?一步培養(yǎng)?他們探究?性閱讀和?創(chuàng)造性閱?讀的能力?。要重?視朗讀和?默讀，讓?學生學會?精讀、略?讀和瀏覽?。語法和?修辭等語?文知識，?采用隨文?學習的方?法，讓學?生有深刻?的感性印?象。3?.培養(yǎng)學?生廣泛和?濃厚的閱?讀興趣，?做到“多?讀書，好?讀書，讀?好書，讀?整本的書?”。讓學?生自己感?覺到閱讀?是搜集信?息、認識?世界、發(fā)?展思維、?獲得審美?體驗的重?要途徑。?寫作教?學的重點?：1.?培養(yǎng)學生?對閱讀內(nèi)?容和生活?現(xiàn)象進行?獨立思考?，發(fā)現(xiàn)蘊?涵其中的?意義；能?從自己的?學習、生?活實際出?發(fā)，隨時?寫下自己?的感受，?表達自己?的見解，?書寫自己?的感情；?能根據(jù)自?己的水平?和生活積?累展開想?象，表達?自己對學?習和生活?的思考和?對未來的?憧憬；養(yǎng)?成寫日記?的習慣和?積累語言?材料、生?活材料的?習慣。?在寫讀書?筆記的基?礎(chǔ)上寫出?對所讀作?品的感受?或評論，?做到有觀?點、有分?析、有依?據(jù)，并逐?漸形成自?己的見解?。3.?綜合運用?敘述、描?寫、議論?、說明、?抒情等表?達方式，?寫出有感?情、有內(nèi)?容、有中?心、有條?理的文章?，做到語?句連貫通?順，結(jié)構(gòu)?完整，標?點符號使?用正確。?4.逐?步培養(yǎng)專?題寫作的?意識，對?一個題材?或范圍，?能從與他?人的不同?角度、不?同方面寫?出自己的?感受和認?識。會寫?簡單的自?己熟悉的?有關(guān)學習?的規(guī)劃和?總結(jié)等。?5.突?出學生的?實踐活動?，指導學?生主動地?獲取知識?，采用啟?發(fā)式和討?論式方法?，溝通課?本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外?、學校內(nèi)?外的聯(lián)系?，嘗試互?批共批，?以改促寫?，避免繁?瑣的分析?和瑣碎機?械的練習?。四、?具體單元?或體裁的?教學把?課本每一?篇課文上?好，之前?都要深入?鉆研教材?，明確重?點難點，?找好切入?點，創(chuàng)設?好教學情?景，以引?發(fā)學生讀?書、思考?和訓練。?不能為了?趕進度而?早早結(jié)束?新課，然?后讓學生?大量做復?習題，這?種題海戰(zhàn)?術(shù)只會引?起學生的?厭倦，從?而導致學?習興趣的?提早喪失?，考試興?奮點的提?前消失。?初三上學?期教材所?選篇目都?有很強的?文學性，?教學時要?注意文學?欣賞的感?悟性、審?美性等特?點，通過?本冊教材?的學習，?使學生的?文化品位?和審美情?趣得到進?一步提升?。古代?詩文。教?學時要從?朗讀入手?，培養(yǎng)學?生的文言?語感，同?時要繼續(xù)?加強對字?詞句的認?讀和記憶?，積累文?言詞語，?把握內(nèi)容?，另外要?讓學生注?意文言文?的語體風?格和語言?風格，讓?他們作一?點個性化?的評點和?賞析。?當代詩歌?。重點是?要引導學?生體會詩?歌表達的?思想感情?，感受詩?歌的節(jié)奏?和韻律，?品味詩歌?的語言，?還要展開?想象和聯(lián)?想，進入?詩歌的藝?術(shù)境界，?與詩人展?開心靈的?對話。教?學時要從?朗讀入手?，品味和?賞析詩歌?的思想、?語言、節(jié)?奏、韻律?以及技法?等，提高?學生的朗?讀和鑒賞?能力。?散文。重?點是體會?作者的思?想感情，?欣賞文中?人物、事?件、景物?的描寫，?品味精妙?的語言。?小說名?篇。重點?是欣賞小?說的細節(jié)?描寫、環(huán)?境描寫、?語言描寫?。教學時?要引導學?生抓住小?說中的主?要人物，?深入探討?和研究課?文是如何?運用這些?描寫手法?的，從中?展示了人?物怎樣的?精神面貌?和性格特?征。五?、加強執(zhí)?行力計?劃方方面?，執(zhí)行是?關(guān)鍵。新?的學年新?的起點，?在教學實?踐中，我?要做到具?體問題具?體分析具?體落實，?不斷總結(jié)?不斷修正?使計劃更?加完善。?要在與同?事其他老?師團結(jié)協(xié)?作集體備?課的基礎(chǔ)?上，心往?一處想勁?往一處使?，一切為?了學生一?切為了學?校，繼續(xù)?充實提高?自己，與?學生打成?一片，滿?腔熱情地?去迎接新?的自我挑?戰(zhàn)。初?三上學期?語文教學?計劃范本?（二）?初三的教?學是學校?的生命線?，是檢驗?學校整體?教學質(zhì)量?和能否提?高人氣的?最重要時?期。如何?使學生在?初中階段?的最后一?年學有所?獲，在中?考考場上?交一份令?學生、家?長滿意的?答卷，這?是擺在每?一位初三?教師面前?的不可回?避的課題?。為此，?新學期伊?始，認真?地思索和?總結(jié)了自?己以往的?語文教學?的得與失?，借鑒其?他老師的?成功經(jīng)驗?和先進做?法，特制?定初三上?學期語文?教學計劃?一、指?導思想：?以新課?程標準為?方針，以?學校整體?工作規(guī)劃?為指導，?以深化語?文教學改?革、提高?教學質(zhì)量?為重點，?不斷總結(jié)?完善，培?養(yǎng)學生熱?愛祖國語?言文字的?感情和聽?說讀寫能?力，爭取?在提高學?生語文素?養(yǎng)和中考?兩方面取?得較好成?績。二?、現(xiàn)狀分?析1.?時間方面?：初三教?學時間短?，各門功?課都將陸?續(xù)進入總?復習階段?。從多年?經(jīng)驗看，?學生用于?理科學習?的時間明?顯會超過?文科，尤?其是語文?學科往往?會被學生?輕視。?2.學生?方面：語?文積累貧?乏，語文?視野狹窄?，語文基?本知識零?碎或一知?半解。思?想膚淺，?思維單一?，缺少靈?活性和深?刻性。閱?讀理解能?力、文字?組織和表?達能力、?寫作能力?不強。語?文習慣較?差，讀書?缺乏耐心?，做題不?夠細心，?書寫缺少?規(guī)范。語?文學習態(tài)?度不正確?，認為憑?自己現(xiàn)有?的知識水?平即可應?付。3?.自身方?面：傳統(tǒng)?觀念根深?蒂固，仍?然不肯放?棄自己在?課堂教學?中的霸主?地位，牢?牢掌握著?課堂教學?的話語權(quán)?，給學生?自主學習?、思考和?活動的空?間很小。?課內(nèi)忽視?對課文的?深入解讀?，課外無?效資料和?信息充塞?，做大量?練習，搞?大運動量?訓練，看?似重視了?實踐，其?實是舍本?逐末。沒?有初三教?學的實際?工作經(jīng)驗?，思想上?有畏難情?緒，家長?和學校的?期望值不?斷提高，?給自己帶?來較大壓?力。語文?學習，需?要一個逐?漸積累的?過程，學?生語文能?力的提高?，不是一?蹴而就的?事，怎樣?在較短時?間內(nèi)讓每?一位學生?的語文學?習成績?nèi)?得較大突?破，尚需?進一步的?探索。?三、措施?和設想?總體要求?是：宏觀?上要活，?微觀上要?實。教學?的重點準?備放在閱?讀和寫作?兩個方面?。宏觀?上要活，?是要始終?把培養(yǎng)學?生的語文?素養(yǎng)作為?宗旨，把?改變學生?的學習方?式作為著?眼點，強?調(diào)語文的?工具性、?人文性和?實踐性。?微觀上要?實，就是?在具體的?每一堂語?文課上，?要創(chuàng)造條?件讓學生?認真安心?讀書，積?極創(chuàng)設情?景讓學生?深入研究?問題，精?選各類練?習讓學生?進行扎實?有效的基?礎(chǔ)訓練。?閱讀教?學的重點?：1.?閱讀是學?生的個性?化行為，?要培養(yǎng)學?生具有感?受、理解?、欣賞和?評價的能?力，從而?進一步培?養(yǎng)他們探?究性閱讀?和創(chuàng)造性?閱讀的能?力。2?.要重視?朗讀和默?讀，讓學?生學會精?讀、略讀?和瀏覽。?語法和修?辭等語文?知識，采?用隨文學?習的方法?，讓學生?有深刻的?感性印象?。3.?培養(yǎng)學生?廣泛和濃?厚的閱讀?興趣，做?到“多讀?書，好讀?書，讀好?書，讀整?本的書”?。讓學生?自己感覺?到閱讀是?搜集信息?、認識世?界、發(fā)展?思維、獲?得審美體?驗的重要?途徑。?寫作教學?的重點：?1.培?養(yǎng)學生對?閱讀內(nèi)容?和生活現(xiàn)?象進行獨?立思考，?發(fā)現(xiàn)蘊涵?其中的意?義；能從?自己的學?習、生活?實際出發(fā)?，隨時寫?下自己的?感受，表?達自己的?見解，書?寫自己的?感情；能?根據(jù)自己?的水平和?生活積累?展開想象?，表達自?己對學習?和生活的?思考和對?未來的憧?憬；養(yǎng)成?寫日記的?習慣和積?累語言材?料、生活?材料的習?慣。2?.在寫讀?書筆記的?基礎(chǔ)上寫?出對所讀?作品的感?受或評論?，做到有?觀點、有?分析、有?依據(jù)，并?逐漸形成?自己的見?解。3?.綜合運?用敘述、?描寫、議?論、說明?、抒情等?表達方式?，寫出有?感情、有?內(nèi)容、有?中心、有?條理的文?章，做到?語句連貫?通順，結(jié)?構(gòu)完整，?標點符號?使用正確?。4.?逐步培養(yǎng)?專題寫作?的意識，?對一個題?材或范圍?，能從與?他人的不?同角度、?不同方面?寫出自己?的感受和?認識。會?寫簡單的?自己熟悉?的有關(guān)學?習的規(guī)劃?和總結(jié)等?。5.?突出學生?的實踐活?動，指導?學生主動?地獲取知?識，采用?啟發(fā)式和?討論式方?法，溝通?課本內(nèi)外?、課堂內(nèi)?外、學校?內(nèi)外的聯(lián)?系，嘗試?互批共批?，以改促?寫，避免?繁瑣的分?析和瑣碎?機械的練?習。四?、具體單?元或體裁?的教學?把課本每?一篇課文?上好，之?前都要深?入鉆研教?材，明確?重點難點?，找好切?入點，創(chuàng)?設好教學?情景，以?引發(fā)學生?讀書、思?考和訓練?。不能為?了趕進度?而早早結(jié)?束新課，?然后讓學?生大量做?復習題，?這種題海?戰(zhàn)術(shù)只會?引起學生?的厭倦，?從而導致?學習興趣?的提早喪?失，考試?興奮點的?提前消失?。初三上?學期教材?所選篇目?都有很強?的文學性?，教學時?要注意文?學欣賞的?感悟性、?審美性等?特點，通?過本冊教?材的學習?，使學生?的文化品?位和審美?情趣得到?進一步提?升。古?代詩文。?教學時要?從朗讀入?手，培養(yǎng)?學生的文?言語感，?同時要繼?續(xù)加強對?字詞句的?認讀和記?憶，積累?文言詞語?，把握內(nèi)?容，另外?要讓學生?注意文言?文的語體?風格和語?言風格，?讓他們作?一點個性?化的評點?和賞析。?當代詩?歌。重點?是要引導?學生體會?詩歌表達?的思想感?情，感受?詩歌的節(jié)?奏和韻律?，品味詩?歌的語言?，還要展?開想象和?聯(lián)想，進?入詩歌的?藝術(shù)境界?，與詩人?展開心靈?的對話。?教學時要?從朗讀入?手，品味?和賞析詩?歌的思想?、語言、?節(jié)奏、韻?律以及技?法等，提?高學生的?朗讀和鑒?賞能力。?散文。?重點是體?會作者的?思想感情?，欣賞文?中人物、?事件、景?物的描寫?，品味精?妙的語言?。小說?名篇。重?點是欣賞?小說