四年級上冊心理健康教育教學設計-愛的嘮叨 全國通用

四年級上冊心理健康教育教學設計-愛的嘮叨引言健康的身體需要好的心理，而好的心理需要健康的教育。作為學校的教師，我們應該不僅關注學生的學習成績，更要注重學生心理健康的教育。在四年級上冊心理健康教育教學中，我會設計一堂以“愛的嘮叨”為主題的課程，旨在幫助學生了解家庭和親人的重要性，學會表達愛和感恩，保持健康的心態(tài)。教學目標啟發(fā)學生對家庭和親人的認識，理解家庭和親人對于個人成長的重要性。幫助學生學會用正確的方式表達自己的情感，增強自信心，保持積極健康的心態(tài)。培養(yǎng)學生感恩的情感與行為，培養(yǎng)學生成長為全面發(fā)展、自信、善于溝通和富有情感的人。教學過程第一步：導入（5分鐘）首先向?qū)W生介紹本堂課的主題：愛的嘮叨。讓學生自由發(fā)言說說自己對“嘮叨”這個詞的理解，并引導學生從家庭和親人方面入手，告訴學生將要探討的是什么。第二步：輸入知識點（10分鐘）將學生分為小組，每個小組擁有一張白紙和一根筆。要求學生團隊合作，通過頭腦風暴方式，積極思考家庭和親人對個人成長的重要性。當思考出5項以上的價值時，用手繪圖形式呈現(xiàn)出來。第三步：講解課件（10分鐘）通過講解和探討學生的“想法圖”，向?qū)W生說明家庭和親人對于個人成長的正面影響，如：溫暖陪伴、耐心指導、開導關心、情感支持等等；并同時指出不同家庭的情況和親人的態(tài)度也許不同，但學生應該尊重和感恩每一位親人，以健康成長為主要目標。第四步：情感討論（15分鐘）將學生分為小組，給每個小組提供一份問題清單，例如：你有感恩的親人嗎？你感到了哪些關愛和呵護？你會用什么方式表達自己的愛和感激？如何對待自己的親人？等等。讓學生在小組內(nèi)進行討論，并將自己的想法進行記錄。從表情和身體語言上讓學生感受到情感的差別。將兩個學生分別叫到教室前，一臉不開心的學生和一臉開心的學生并分別向全班介紹一件事情。觀察學生對兩種不同情緒的反應，引導學生理解情緒的表達方式和態(tài)度對交流的影響。第五步：情感分享（20分鐘）學生逐一分享自己的情感體驗和討論出的方案，并得到其他學生的反饋和建議，一方面鞏固了學習內(nèi)容，另一方面增進了同學之間的感情，激發(fā)了學生分享和溝通的積極情感能力。第六步：回顧（5分鐘）用簡短的時間回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并對學生進行思想引導，以幫助學生消化和吸收本堂課的內(nèi)容。課后作業(yè)給自己的父母或愛的人寫一封感謝信，表達自己的感激之情。每天進行愛心日記記錄，記錄自己對其他人的關注、支持和幫助等。結(jié)束語教育是一項令人非常感動而且特別有成就感的工作，只要我們不斷與學生溝通、引導及啟發(fā)，帶領著他們創(chuàng)造屬于自己的優(yōu)美人生旅程。本節(jié)課以家庭和親人為主，從情感、價值和認知三個角度來探討人際關系的價值和重要性，旨在幫助學生開闊視野，認