關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案6篇

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小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

2、要會(huì)寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

技能目標(biāo)

有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不同人物、不同語(yǔ)氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

情感目標(biāo)

加強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的愛(ài)好。

課前預(yù)備：

老師預(yù)備

1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾〔幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙〕。

2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

同學(xué)預(yù)備

1、有條件的到河邊觀測(cè)一下蝌蚪。

2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程〔以圖片或文字形式展示〕。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：通過(guò)讀課文，你發(fā)覺(jué)了什么？通過(guò)觀測(cè)小蝌蚪〔或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)〕，你又發(fā)覺(jué)了什么？

師生溝通?！猜浴?/p>

設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)表達(dá)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。旨在激發(fā)同學(xué)的求知欲和新奇心，鼓舞孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。

二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟?lèi)的很多好伙伴，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！

同學(xué)自由讀課文幾遍〔要讀充分〕。

2、出示6幅圖畫(huà)于黑板，引導(dǎo)援助同學(xué)簡(jiǎn)述課文。

設(shè)計(jì)理念：二班級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯著降低了要求。借助圖畫(huà)，再加上老師相機(jī)引導(dǎo)，同學(xué)能夠說(shuō)出課文大略〔真正的課堂上同學(xué)還時(shí)有發(fā)揮呢！〕，此時(shí)的復(fù)述，使同學(xué)對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的愛(ài)好，培育了他們看、說(shuō)、記的技能！

這個(gè)環(huán)節(jié)涌現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書(shū)要“充分”?！俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題，而是有足夠的'遍數(shù)，使同學(xué)能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

三、“玩”中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)約??！有幾個(gè)“小調(diào)皮”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字——〔出示14個(gè)生字〕——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！

同學(xué)圈、讀生字詞?！惨o同學(xué)肯定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的同學(xué)要適當(dāng)援助指導(dǎo)〕老師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

2、“謎語(yǔ)大比拼”。

〔1〕出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔2〕同學(xué)給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)〔可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象〕，形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。

〔3〕個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。

〔4〕分組打擂競(jìng)猜。

3、“詞語(yǔ)接龍”。

規(guī)章：用生字組詞，分組在肯定時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

〔1〕各組成員分頭預(yù)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可預(yù)備補(bǔ)充。

〔2〕各組競(jìng)賽，老師相機(jī)調(diào)控。

4、“句子選美”

老師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最末全體參加評(píng)出“最美”的句子。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是表達(dá)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。同學(xué)如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)涌現(xiàn)過(guò)，在詞中涌現(xiàn)過(guò)，又在句中涌現(xiàn)，反復(fù)涌現(xiàn)，使同學(xué)和它慢慢“熟識(shí)”；二是敏捷多樣的形式。自始至終，同學(xué)們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中進(jìn)展思維，在“玩”中進(jìn)展同學(xué)聽(tīng)說(shuō)的技能，開(kāi)發(fā)他們“制造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)技能，在“玩”中又培育了他們與人合作的技能，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

四、生字書(shū)寫(xiě)

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生溝通：它們“美”在哪里？

附參考：“女”：一個(gè)漂亮的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

“亻”：一個(gè)身子挺立的同學(xué)，仰頭挺胸，站得筆直。

“口”：一張美麗的小嘴巴！

“氵”：像浪花一樣美麗、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀測(cè)溝通偏旁書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。

3、老師示范書(shū)寫(xiě)。

4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓舞表?yè)P(yáng)！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔1〕先觀測(cè)溝通：怎樣寫(xiě)，它們看起來(lái)才最美？

提示：“河”——“小河”不能太寬，它〔氵〕太寬了“可”就過(guò)不去了。

“姐”——“姐”是個(gè)漂亮的女孩，所以要把“女”字旁寫(xiě)漂亮。

“呢”、“呀”、“哪”——留意那張漂亮的小嘴〔口〕。

此處宜采用形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許同學(xué)對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀。

如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)伙伴照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？〔“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖〕那么田字格好比像框，怎么照？〔瘦的略讓?zhuān)值穆猿??！?/p>

〔2〕老師示范，同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

〔3〕“小小書(shū)法家”評(píng)比。

①小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書(shū)法家》展框。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹閱歷。

設(shè)計(jì)理念：敏捷、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫(xiě)它時(shí)心曠神怡！

小蝌蚪找媽媽教案篇2

一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和形狀特征；

2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探究欲望和愛(ài)好；

3、培育幼兒的觀測(cè)力、操作技能及語(yǔ)言表達(dá)的技能。

二〕活動(dòng)預(yù)備：

1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、PPT

三〕活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)小蝌蚪引入活動(dòng)主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提示幼兒邊聽(tīng)故事邊觀測(cè)"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)魚(yú)缸中的小蝌蚪，爭(zhēng)論并講解并描述"小蝌蚪的形狀特征〔大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改變過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)它的四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。

參考資料：

1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下很多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，很多很多連在一起，在水中漸漸地蠕動(dòng)著。

2、剛誕生的小蝌蚪：過(guò)2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚(yú)，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)始生活。

3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。漸漸地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的.小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)改變過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行改變的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行改變，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。

2、提問(wèn)：

〔1〕為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？〔可以生活在水里，也可以生活在陸地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……〕老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。

〔3〕為什么要愛(ài)惜小青蛙？〔它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好伙伴，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)惜它、愛(ài)護(hù)它〕

附件〔兒歌〕：小蝌蚪找媽媽

1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；〔動(dòng)作緩慢〕

2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽?zhuān)弧矂?dòng)作輕快〕

3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在哪里？〔歡快〕

4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱〔老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"〕。

堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最末兩節(jié)。能依據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；或者看圖，按例句的樣子說(shuō)一句完整的話。

3．通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。

2．3．能依據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；或者看圖，按例句的樣子說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，揭課題

1．猜謎語(yǔ)：“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里。”這是什么?

2．板書(shū)：小蝌蚪完成板書(shū)：找媽媽(同學(xué)齊讀課題)

3．質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么?

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．聽(tīng)課文錄音。依據(jù)提示記住課文內(nèi)容。溝通并板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著()，()，甩著()。

2．自同學(xué)字。

(1)師提學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音

(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(3)小組合作讀課后的生字、詞語(yǔ)。溝通自己的識(shí)字好方法。

3．游戲鞏固生字詞語(yǔ)。

(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，指句

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?〔溝通板書(shū)〕

2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)溝通并出示第二小節(jié)。

(2)溝通并出示第三小節(jié)。

(3)最末小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最末一節(jié)課文。指出青蛙媽媽興奮的`語(yǔ)氣。

3．再讀課文，指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(依據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。

4．分角色朗讀全文。

5．指導(dǎo)背誦最末兩節(jié)。

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1．猜字謎。

2．給部首媽媽找孩子。

3．認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。

同學(xué)溝通：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)。“月”字旁的字一散與身體有關(guān)：

4．給詞語(yǔ)找伙伴。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。眼、睛、肚、膽

小蝌蚪找媽媽教案篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)問(wèn)激趣

由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)章，援助初學(xué)編碼的同學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低同學(xué)自學(xué)時(shí)的編碼難度。依據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出以下部件的代碼

辶女馬艸月匕

2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨(dú)體字的.表音符

土馬禾田火

3、說(shuō)出以下字的編碼

媽龜迎火

二、自學(xué)課文，檢查效果

同學(xué)自學(xué)課文，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向同學(xué)提出提求：

1、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)?/p>

2、自同學(xué)字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，假設(shè)不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。

3、試著上機(jī)打字

上述同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探究愛(ài)好等非智力因素得到了相應(yīng)培育。當(dāng)然，低班級(jí)同學(xué)自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有肯定難度，可采用由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查同學(xué)自學(xué)效果的同時(shí)，讓同學(xué)根據(jù)“***字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是***”口頭表達(dá)。

三、動(dòng)像演示突破難度

以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI教材軟件，制作時(shí)先涌現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)涌現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給同學(xué)以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)同學(xué)的頭腦中留下深刻的印象。

接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓同學(xué)留意觀測(cè)動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫(huà)面的涌現(xiàn)，將同學(xué)帶入肯定的情境，在同學(xué)心中播下愛(ài)惜青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話，然后小結(jié)歸納成“觀測(cè)***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。

在這一環(huán)節(jié)中，采納多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激同學(xué)，同時(shí)喚起同學(xué)喜愛(ài)大自然愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最正確教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)練習(xí)鞏固新知

小蝌蚪找媽媽教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，熬煉幼兒腿部肌肉能量。

2、培育幼兒愛(ài)媽媽的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：熟識(shí)《小蝌蚪找媽媽》，老師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演〔鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙〕媽媽。

3、幼兒胸飾〔可正反翻轉(zhuǎn)〕一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂(lè)帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分〔老師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀〕

〔音樂(lè)聲中〕春天來(lái)了，溫和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去，非常愉快。

老師和小伙伴在描述中漸漸覺(jué)醒，隨音樂(lè)在水中逍遙自在游淶游去，

活動(dòng)身體。

〔評(píng)：老師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的預(yù)備活動(dòng)〕

二、中間部分

1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)?！您看?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)?！您看?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)?！您看?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的.。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)?！您看?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。

小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

[評(píng)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于活動(dòng)節(jié)奏的掌握]

三、結(jié)束部分〔小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾〕

小蝌蚪找媽媽教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)詳細(xì)，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最末兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得愛(ài)護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大略理解故事的主要內(nèi)容。

(一)徑直揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)特別有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著(1)根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家?guī)兔Φ?(4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的狀況，集體訂正。

(7)你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)約的文字嗎?

生說(shuō)，也就是故事的大略?xún)?nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)改變。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的`美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來(lái)游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過(guò)渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜愛(ài)的記號(hào)。

(1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“