鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

第第頁鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？本文范文為朋友們整理了4篇《鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞，會(huì)用有關(guān)詞語造句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。

生讀：鳥的天堂

師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想到了什么？

生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……

師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

生答：我知道鳥的天堂在廣東省

生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂

……

師：幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說。

生答：兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨去看一看那株不平凡的大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們把描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，也可以小組分工讀。

讓學(xué)生感受是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）

師：怎樣理解體會(huì)大榕樹的茂盛？

生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？

生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？）

師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5、6）

當(dāng)我看到了大榕樹的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟了為什么這樣表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？

生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……

師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出對(duì)大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？

生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會(huì)兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。

總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們體會(huì)到第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字。（生讀第8自然段）

二、探討新知

1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）

師：誰能說一說第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？

生：很多的鳥；非常熱鬧……

師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

生：讀并交流……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）

師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。

師生：讀

師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會(huì)這些描寫真如說的鳥多。

生：“我注意地看……”體會(huì)：鳥多得使的眼睛應(yīng)接不暇。

師：什么是應(yīng)接不暇？

生答：……

師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”——這的確使的眼睛“應(yīng)接不暇”

現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）

師：讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

生答：我感到鳥太多了……

師：說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：讀這兩部分。

師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì)？

生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的。鳥。“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”。

師：是啊，前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動(dòng)態(tài)美。這個(gè)動(dòng)態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？

生讀：

師：讀完之后，你有什么想法？

生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。

師：是啊，

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀最后一個(gè)自然段。

生讀

師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？

生答：

師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這句“我回頭……

師：我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？

生：

師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)南國榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

2、理解重點(diǎn)語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句情中研讀，境中探究。

教學(xué)用具：

媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、思考：“天堂”是什么意思？

2、“鳥的天堂”指的是什么？

二、自由讀文，理解課文內(nèi)容

1、思考：幾次到鳥的天堂？

2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。

三、指導(dǎo)分段：

思考：（媒體課件出示）

1、哪幾個(gè)自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？

2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么？

3、在到鳥的天堂前寫了些什么？

4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B的天堂嗎？

5、課文可分幾段？

四、學(xué)習(xí)第一段

討論回答：

1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？

2、你從對(duì)天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？

3、感情朗讀第一段。

（評(píng)析：從題目的關(guān)鍵詞語入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng)，第一課時(shí)從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。）

第二節(jié)

一、引言：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文，分了段，學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容，那請(qǐng)同學(xué)們思考：

師：我們已經(jīng)陪伴著兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？

（請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找書上的句子來回答。）

生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件出示這個(gè)句子，全班齊讀。）

師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有兩個(gè)鳥的天堂，為什么一個(gè)有引號(hào)，一個(gè)沒有呢？

師：還有疑問嗎？

生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？

師：同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興！

教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？

“鳥的天堂”？

鳥的天堂？

師：好，以上問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。

（評(píng)析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”引導(dǎo)學(xué)生去探索。）

二、學(xué)習(xí)新課

師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有？

生：沒有。

師：那看到了什么？

生：大榕樹。

思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？

（學(xué)生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）

讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句？

生：我讀懂了：“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！边@句話是說榕樹枝干多，不可計(jì)數(shù)，也從側(cè)面講榕樹非常大。

生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。

生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！边@句話是講榕樹的葉子多而密。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：大：枝干不可計(jì)數(shù)

茂盛：葉多而密

師：“不可計(jì)數(shù)”怎么理解？為什么會(huì)枝干這么多呢？想知道么？

生：想知道。（學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”）

師：“不留一點(diǎn)縫隙”說明什么？

生：葉多、密、茂盛

（出示投影：指名到黑板前說出枝、干、根）

師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？

投影描寫“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里。”的媒體投影。

師：枝上生根也是根，為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢？這說明什么？

生：這是因?yàn)橥恋爻睗?，垂下來才?huì)伸進(jìn)泥土里，天長(zhǎng)日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。

師：這是榕樹特有的美，應(yīng)該怎樣讀呢？（師指多名學(xué)生讀這段話。）

師：同學(xué)們讀得真好，真有感情。

師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？

生：還寫了綠。

師：從那句話可以看出來呢？

生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機(jī)與活力。

師：（出示媒體課件）美嗎？

生：美。

（評(píng)析：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進(jìn)而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。）！

師：應(yīng)怎樣讀？

生：應(yīng)用喜愛和贊美的語氣讀。

（老師指多名學(xué)生讀。）

師：同學(xué)們讀得太好了，感情真充沛。

師：看到這美麗的榕樹，發(fā)出怎樣的贊嘆？

生：這美麗的南國的樹！

師：那么，除了對(duì)榕樹的贊美，還有怎樣的感情呢？

生：熱愛。

（學(xué)生帶著贊美和熱愛的感情讀。）

（評(píng)析：教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)“美讀”課文，培養(yǎng)語感能力。讓學(xué)生一邊聲情并茂地朗讀，一邊展開聯(lián)想和想象，就像在學(xué)生頭腦中“放電影”。通過多種感官使文字符號(hào)、語音、意義、表象等有機(jī)結(jié)合，使語言文字所表述的內(nèi)容，融合成完整、連續(xù)的畫卷，在學(xué)生的頭腦中活動(dòng)起來，使他們有了主體的、全方位的感受和體驗(yàn)。落實(shí)了情中研讀，境中探究。）

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒?！睘槭裁矗?/p>

（指多名學(xué)生讀、理解，從而理解第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)的原因。）

師：同學(xué)們，寫榕樹這部分中，哪自然段寫得最美？

生：第八自然段。

(多媒體出示：榕樹正在茂盛時(shí)期……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的南國的樹。

師：寫榕樹枝干，根是用什么方法描寫的？

生：靜態(tài)。

師：第一次到鳥的天堂有什么感受呢？

生：美、大、有生命力。

師：第二次經(jīng)過鳥的天堂你有什么感受呢？

生：的確是鳥的天堂??！

師：那第一次和第二次怎么會(huì)有這么大的變化呢？

（學(xué)生激烈的討論）

師:這就是說“昨天是我的眼睛騙了我的原因)

師：那么哪部分是描寫鳥的呢？

生：12—13段

自由讀文

師:你喜歡寫鳥的哪句？

生：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”

師：那這句說明了什么呢？

生①：鳥多。

生②：景色優(yōu)美又壯觀。

師：這里描寫鳥的動(dòng)詞說明了什么？

生：多、動(dòng)作千姿百態(tài)。

師：那同學(xué)們想不想看到了解在榕樹上快樂生活的情景啊？

（多媒體課件：榕樹、鳥，想象鳥在榕樹上飛舞，歌唱）

教師讀文，學(xué)生體會(huì)理解

師：這地方怎么樣？有什么感受？

生①：美。

生②：這是鳥的天堂，鳥的樂園。

生③：這的景色壯觀。

師：這就是第二個(gè)鳥的天堂的含義。這里是鳥兒生活、繁衍、棲息的美好地方。那寫鳥與寫榕樹相對(duì)比，寫鳥是用什么方法寫的？

生：在寫鳥時(shí)，采用的是動(dòng)態(tài)描寫的手法。

（評(píng)析；在這一過程中，教師有目的、有組織、有計(jì)劃的引導(dǎo)，使學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展了智力，養(yǎng)成了樂學(xué)善思的好習(xí)慣。體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

小結(jié)：

師：那這里為什么能成為鳥的天堂？

生：有許多鳥在這樹上做巢，而且當(dāng)?shù)厝瞬辉S別人去捉它們。所以這里是鳥的天堂。

師：這里之所以能成為鳥的天堂，是由于這里的人們?cè)诒Ｗo(hù)它們。

可是據(jù)我所知，現(xiàn)在這樣的地區(qū)很少很少了。由于人們不注重保護(hù)環(huán)境，亂捕亂殺，導(dǎo)致鳥類大量死亡，直接威脅著生態(tài)平衡，所以我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類，保護(hù)我們的家園，使祖國的名山大川到處都成為鳥的天堂。

(總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合“情中研讀，境中探究”的理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為基本形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1教師敢于放手，給學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“初讀課文，粗知大意━穿針引線，直奔重點(diǎn)━品詞析句，理解描寫方法━美讀感悟，體會(huì)中心”，無一不是學(xué)生的主動(dòng)探究，正是由于教師放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探究與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了人人動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才形成了會(huì)學(xué)善思的好習(xí)慣。

2師生互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供了種種有利的條件，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評(píng)價(jià)等等手段，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、辯論、認(rèn)識(shí)等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)活動(dòng)成為“立體的結(jié)構(gòu)”。學(xué)生課堂發(fā)言活躍，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。教師恰到好處的評(píng)價(jià)又大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，正是“以教師的善教之情激發(fā)了學(xué)生的樂學(xué)之趣?！?/p>

3教學(xué)時(shí)僅僅圍繞教學(xué)重點(diǎn)，采用中心研讀式教學(xué)。教師僅僅抓住對(duì)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的理解，展開研讀和探究。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作研究，營(yíng)造了一個(gè)開放而有活力語文課堂，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的體現(xiàn)。)

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂”是什么意思？

“鳥的天堂”指什么？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

二、各自讀文，思考：

①、去了幾次“鳥的天堂”？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。

③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“”劃出語句。

1、相互交流。

2、集體交流。

三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

投影顯示句子：

“一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。”

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

品一品：哪些詞用得好？

“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四、質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、贊美

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。

2、熟讀及背誦7、8自然段。

3、領(lǐng)會(huì)對(duì)大自然的喜愛之情。

4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

一、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說）

學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的'天堂”的確是鳥的天堂?。　?/p>

3、你讀書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的。

課件出示，齊讀這句話。

昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹

二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）

2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。

3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導(dǎo)朗讀。

4、那你從課文中是怎么讀出來的？

5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。

6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）

7、其實(shí)的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹?！敝笇?dǎo)朗讀。

8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

分析并指導(dǎo)。

9、總結(jié)：是??！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀！

10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。

我不禁這樣想，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)想錯(cuò)了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。

三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

1、看錄像。

2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）

3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學(xué)生讀。

4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。

四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。

5、通過這樣一幅畫面，你體會(huì)到了什么？從哪兒看出來的？

過渡：剛才，我跟有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯(cuò)過了那只，這時(shí)一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會(huì)說些什么呢？（讓學(xué)生展開豐富想象）

總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁