基于“雙師型”教師的湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

基于“雙師型”教師的湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革基于“雙師型”教師的湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高職教育的需求與日俱增。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力方面存在一定的不足。本文以湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)為研究對象，試圖通過引入“雙師型”教師的概念，改革教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：雙師型教師；教學(xué)改革；綜合能力；實踐能力；高職工商企業(yè)管理專業(yè)

1.引言

湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標的專業(yè)，其培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與實踐能力。然而，當前該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力方面存在一定的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由教師單獨完成，學(xué)生的角色相對被動，無法真正鍛煉學(xué)生的綜合能力和實踐能力。為了解決這一問題，本文提出了基于“雙師型”教師的教學(xué)改革方案，以促進學(xué)生的綜合能力和實踐能力的提升。

2.“雙師型”教師的概念和特點

“雙師型”教師是一種教學(xué)模式，它結(jié)合了學(xué)科專家和實踐導(dǎo)師兩種角色。學(xué)科專家負責(zé)傳授理論知識和學(xué)科基礎(chǔ)，而實踐導(dǎo)師則負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作和職業(yè)技能培養(yǎng)。這種教學(xué)模式適用于高職教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境地進行應(yīng)用操作，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。與傳統(tǒng)單一教師不同，雙師型教師通過協(xié)作和合作，讓學(xué)生更多地參與到實踐活動中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的實施方法

基于“雙師型”教師的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革可以從以下幾個方面進行實施：

3.1調(diào)整教師角色和任務(wù)分配

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，教師通常扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生的任務(wù)相對被動。在改革中，教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和合作伙伴。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，進行個性化指導(dǎo)和項目分配，鼓勵學(xué)生積極參與，并與學(xué)生一同完成實踐活動。

3.2建立多元化的實踐平臺

為提高學(xué)生的實踐能力，需要建立多元化的實踐平臺。可以與當?shù)仄髽I(yè)合作，開展實地考察和實習(xí)活動，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的運營和管理實踐。此外，還可以組織專業(yè)知識競賽、模擬企業(yè)運營等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中不斷提升自己的能力。

3.3引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法

問題導(dǎo)向的教學(xué)方法是一種以問題為驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和實踐能力。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，可以引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生基于實際問題進行研究，通過團隊合作和探索，解決實際問題。

4.效果評價與討論

經(jīng)過一定時間的實施，基于“雙師型”教師的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革在湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)中取得了顯著的效果。學(xué)生的綜合能力和實踐能力得到了明顯的提升。調(diào)查顯示，學(xué)生對這種新的教學(xué)模式充滿了熱情和積極性，他們更加主動地參與到實踐活動中，對所學(xué)的知識和技能有了更深入的理解和掌握。

然而，也存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，教師在實施過程中需要具備較高的綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。另一方面，需要更多的時間和資源來建立多元化的實踐平臺，這對學(xué)校和教師的支持也提出了更高的要求。

5.結(jié)論

湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革基于“雙師型”教師的教學(xué)模式，通過調(diào)整教師角色和任務(wù)分配、建立多元化的實踐平臺、引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法等措施，取得了一定的效果。然而，教學(xué)改革還存在一定的問題和挑戰(zhàn)，需要進一步改進和完善。教育部門應(yīng)加大對高職教育的支持力度，為教師提供更多的培訓(xùn)和支持，為學(xué)生提供更好的實踐平臺，以進一步推進高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革和發(fā)展6.改進和完善

為了進一步改進和完善湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，需要從以下幾個方面進行努力：

6.1提高教師素質(zhì)

教師在實施“雙師型”教學(xué)模式時需要具備較高的綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗。因此，教育部門應(yīng)加強對高職教師的培訓(xùn)和支持，提供專業(yè)化的培訓(xùn)課程和實踐機會。同時，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的教師團隊，進行教學(xué)研討和經(jīng)驗分享，提高教師的教育教學(xué)水平和實踐能力。

6.2建立多元化的實踐平臺

為了更好地支持學(xué)生的實踐活動，需要建立多元化的實踐平臺。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，提供實習(xí)和實踐機會，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中進行實踐。同時，學(xué)校可以建立實驗室、創(chuàng)客空間等實踐基地，為學(xué)生提供各種實踐工具和設(shè)備。此外，學(xué)校還可以通過建立在線平臺，提供遠程實踐的機會，讓學(xué)生可以隨時隨地進行實踐。

6.3引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法

問題導(dǎo)向的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實踐能力的有效途徑。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，可以引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)和實踐。教師可以設(shè)定一系列問題，讓學(xué)生進行調(diào)查研究、分析問題、提出解決方案，并最終完成畢業(yè)設(shè)計。通過這種方式，學(xué)生能夠主動探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

6.4加強評估和反饋

對于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的效果評價至關(guān)重要。學(xué)校可以建立評估體系，對學(xué)生的綜合能力和實踐能力進行評估，以了解學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時，教師也需要加強對學(xué)生的反饋和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，幫助他們解決問題，提高實踐能力。

7.教育部門的支持

為了進一步推進高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革和發(fā)展，教育部門應(yīng)加大對高職教育的支持力度。教育部門可以增加對高職教師的培訓(xùn)經(jīng)費和支持，提供更多的培訓(xùn)機會和資源。同時，教育部門還可以加強對高職學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，推動學(xué)校建立多元化的實踐平臺，提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

總之，湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革基于“雙師型”教師的教學(xué)模式取得了一定的效果。通過調(diào)整教師角色和任務(wù)分配、建立多元化的實踐平臺、引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法等措施，學(xué)生的綜合能力和實踐能力得到了明顯的提升。然而，教學(xué)改革還存在一定的問題和挑戰(zhàn)，需要進一步改進和完善。教育部門應(yīng)加大對高職教育的支持力度，為教師提供更多的培訓(xùn)和支持，為學(xué)生提供更好的實踐平臺，以進一步推進高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革和發(fā)展。只有不斷改進和創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的工商企業(yè)管理人才通過對湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的描述與分析，可以得出以下結(jié)論：

首先，通過引入“雙師型”教師的教學(xué)模式，教師的角色和任務(wù)分配得到了調(diào)整，使得教師在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中起到了更加積極的作用。教師不僅僅是知識的傳授者，更兼具指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。這種教學(xué)模式的引入，使得學(xué)生能夠在實踐中真正地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高了他們的實踐能力和綜合能力。

其次，建立多元化的實踐平臺也為學(xué)生的綜合能力和實踐能力的提升提供了有力的支持。通過不同形式的實踐活動，學(xué)生得以在真實的工作環(huán)境中進行實踐，鍛煉和提高自己的能力。這種實踐平臺的建立不僅僅是為了提高學(xué)生的實踐能力，更是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

此外，引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法也為學(xué)生的綜合能力和實踐能力的提升提供了有效的途徑。問題導(dǎo)向的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力，使得學(xué)生能夠主動參與到實踐中，通過解決實際問題來提高自己的技能和能力。

然而，教學(xué)改革還面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師在教學(xué)過程中仍然存在一定的困難和問題，需要教育部門提供更多的培訓(xùn)和支持，使得他們能夠更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和方法。其次，實踐平臺的建立和運營也需要教育部門的指導(dǎo)和支持，以確保學(xué)生能夠在一個真實和有效的實踐環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和實踐。最后，教育部門還需要加強對高職學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量和教育水平的提高。

為了進一步推進高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革和發(fā)展，教育部門應(yīng)加大對高職教育的支持力度。教育部門可以增加對高職教師的培訓(xùn)經(jīng)費和支持，提供更多的培訓(xùn)機會和資源。同時，教育部門還可以加強對高職學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，推動學(xué)校建立多元化的實踐平臺，提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

綜上所述，湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革基于“雙師型”教師的教學(xué)模式取得了一定效果。通過調(diào)整教師角色和任務(wù)分配、建立多元化的實踐