基于“雙師型”教師的湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

基于“雙師型”教師的湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革基于“雙師型”教師的湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高職教育的需求與日俱增。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力方面存在一定的不足。本文以湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為研究對(duì)象，試圖通過引入“雙師型”教師的概念，改革教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：雙師型教師；教學(xué)改革；綜合能力；實(shí)踐能力；高職工商企業(yè)管理專業(yè)

1.引言

湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力方面存在一定的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由教師單獨(dú)完成，學(xué)生的角色相對(duì)被動(dòng)，無法真正鍛煉學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。為了解決這一問題，本文提出了基于“雙師型”教師的教學(xué)改革方案，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力的提升。

2.“雙師型”教師的概念和特點(diǎn)

“雙師型”教師是一種教學(xué)模式，它結(jié)合了學(xué)科專家和實(shí)踐導(dǎo)師兩種角色。學(xué)科專家負(fù)責(zé)傳授理論知識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)，而實(shí)踐導(dǎo)師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作和職業(yè)技能培養(yǎng)。這種教學(xué)模式適用于高職教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境地進(jìn)行應(yīng)用操作，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。與傳統(tǒng)單一教師不同，雙師型教師通過協(xié)作和合作，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)施方法

基于“雙師型”教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

3.1調(diào)整教師角色和任務(wù)分配

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師通常扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生的任務(wù)相對(duì)被動(dòng)。在改革中，教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和合作伙伴。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和項(xiàng)目分配，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并與學(xué)生一同完成實(shí)踐活動(dòng)。

3.2建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需要建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)。可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，開展實(shí)地考察和實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理實(shí)踐。此外，還可以組織專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。

3.3引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法

問題導(dǎo)向的教學(xué)方法是一種以問題為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生基于實(shí)際問題進(jìn)行研究，通過團(tuán)隊(duì)合作和探索，解決實(shí)際問題。

4.效果評(píng)價(jià)與討論

經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)施，基于“雙師型”教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革在湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)中取得了顯著的效果。學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力得到了明顯的提升。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)模式充滿了熱情和積極性，他們更加主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能有了更深入的理解和掌握。

然而，也存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，教師在實(shí)施過程中需要具備較高的綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。另一方面，需要更多的時(shí)間和資源來建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)，這對(duì)學(xué)校和教師的支持也提出了更高的要求。

5.結(jié)論

湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革基于“雙師型”教師的教學(xué)模式，通過調(diào)整教師角色和任務(wù)分配、建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)、引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法等措施，取得了一定的效果。然而，教學(xué)改革還存在一定的問題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。教育部門應(yīng)加大對(duì)高職教育的支持力度，為教師提供更多的培訓(xùn)和支持，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，以進(jìn)一步推進(jìn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展6.改進(jìn)和完善

為了進(jìn)一步改進(jìn)和完善湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

6.1提高教師素質(zhì)

教師在實(shí)施“雙師型”教學(xué)模式時(shí)需要具備較高的綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職教師的培訓(xùn)和支持，提供專業(yè)化的培訓(xùn)課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)分享，提高教師的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

6.2建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)

為了更好地支持學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，需要建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校可以與企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)?？梢越?shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等實(shí)踐基地，為學(xué)生提供各種實(shí)踐工具和設(shè)備。此外，學(xué)校還可以通過建立在線平臺(tái)，提供遠(yuǎn)程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐。

6.3引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法

問題導(dǎo)向的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的有效途徑。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師可以設(shè)定一系列問題，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、分析問題、提出解決方案，并最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過這種方式，學(xué)生能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

6.4加強(qiáng)評(píng)估和反饋

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)至關(guān)重要。學(xué)?？梢越⒃u(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估，以了解學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，幫助他們解決問題，提高實(shí)踐能力。

7.教育部門的支持

為了進(jìn)一步推進(jìn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展，教育部門應(yīng)加大對(duì)高職教育的支持力度。教育部門可以增加對(duì)高職教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和支持，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，教育部門還可以加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)校建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

總之，湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革基于“雙師型”教師的教學(xué)模式取得了一定的效果。通過調(diào)整教師角色和任務(wù)分配、建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)、引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法等措施，學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力得到了明顯的提升。然而，教學(xué)改革還存在一定的問題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。教育部門應(yīng)加大對(duì)高職教育的支持力度，為教師提供更多的培訓(xùn)和支持，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，以進(jìn)一步推進(jìn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的工商企業(yè)管理人才通過對(duì)湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的描述與分析，可以得出以下結(jié)論：

首先，通過引入“雙師型”教師的教學(xué)模式，教師的角色和任務(wù)分配得到了調(diào)整，使得教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中起到了更加積極的作用。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更兼具指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。這種教學(xué)模式的引入，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中真正地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的實(shí)踐能力和綜合能力。

其次，建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)也為學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力的提升提供了有力的支持。通過不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得以在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉和提高自己的能力。這種實(shí)踐平臺(tái)的建立不僅僅是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

此外，引入問題導(dǎo)向的教學(xué)方法也為學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力的提升提供了有效的途徑。問題導(dǎo)向的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)踐中，通過解決實(shí)際問題來提高自己的技能和能力。

然而，教學(xué)改革還面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師在教學(xué)過程中仍然存在一定的困難和問題，需要教育部門提供更多的培訓(xùn)和支持，使得他們能夠更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和方法。其次，實(shí)踐平臺(tái)的建立和運(yùn)營(yíng)也需要教育部門的指導(dǎo)和支持，以確保學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)和有效的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。最后，教育部門還需要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量和教育水平的提高。

為了進(jìn)一步推進(jìn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展，教育部門應(yīng)加大對(duì)高職教育的支持力度。教育部門可以增加對(duì)高職教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和支持，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，教育部門還可以加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)校建立多元化的實(shí)踐平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

綜上所述，湖南省高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革基于“雙師型”教師的教學(xué)模式取得了一定效果。通過調(diào)整教師角色和任務(wù)分配、建立多元化的實(shí)踐