14《詩詞三首》（第1課時）（教學(xué)設(shè)計）九年級語文上冊（統(tǒng)編版）

第第頁14《詩詞三首》（第1課時）（教學(xué)設(shè)計）九年級語文上冊（統(tǒng)編版）第14課詩詞三首（第1課時）

1．了解詩詞以及不同體裁的詩歌在形式上的特點。

2．體會的情感基調(diào)，熟讀成誦。

3．分析作品的意蘊和藝術(shù)特點。

1．準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀《行路難》（其一），感受其在形式上的特點。

2．體會的情感基調(diào)，分析詩歌的藝術(shù)特點。

體會的情感基調(diào)，分析詩歌的藝術(shù)特點。

新課導(dǎo)入

教師出示杜甫的《飲中八仙歌》，引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩寫的是誰。

____一斗詩百篇，長安市上酒家眠。

天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

——杜甫《飲中八仙歌》

由此引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)。

新知探究

《行路難》（其一）

一、知人論世

1．簡介。

【活動內(nèi)容】學(xué)生根據(jù)自己積累的知識或課前查閱的資料，和同桌交流及其作品。教師出示“簡介”內(nèi)容。

2．寫作背景。

【活動內(nèi)容】出示“寫作背景”的課件內(nèi)容。教師可以做簡單補充。

【設(shè)計意圖】了解的生平與寫作背景，為具體分析詩歌做鋪墊。

二、誦讀詩歌

【活動內(nèi)容】1．聽《行路難》（其一）范讀音頻，把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意生僻字的讀音，感受詩歌的音韻之美。

2．自由朗誦《行路難》（其一），體會詩人的情感。

【設(shè)計意圖】通過誦讀，把握詩歌的朗讀節(jié)奏。

三、整體感知

【活動內(nèi)容】1．“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”運用了什么修辭手法？有何作用？學(xué)生先齊讀這兩句詩，然后說說詩句的意思。教師重點引導(dǎo)學(xué)生感受這兩句詩營造出的氣氛。

2．賞析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。學(xué)生齊讀這兩句詩，同桌之間交流。教師提示學(xué)生結(jié)合前面兩句詩中營造的氛圍，從動詞的運用方面體會的情感。

3．詩人借“冰塞川”“雪滿山”想要表現(xiàn)自己怎樣的人生處境？學(xué)生自主思考，教師提示學(xué)生理解這兩個短語的比喻意義。

4．“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句化用了什么典故？用意何在？學(xué)生結(jié)合解釋理解這兩句詩中運用的典故，分析這兩個典故之間有什么相同點，同桌之間交流。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個典故與詩人之間的關(guān)系。

5．詩人為何又轉(zhuǎn)而感嘆“行路難”？學(xué)生自主思考，教師提示學(xué)生注意體會詩人從理想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實的情感變化。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體詩句，體會詩人運用的表現(xiàn)手法及用意，深入理解詩歌大意。

四、合作探究

【活動內(nèi)容】1．“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！碧N含著詩人怎樣的情感？學(xué)生自行說說這兩句詩的意思，然后同桌之間交流。教師重點引導(dǎo)學(xué)生梳理整首詩中詩人的感情變化，并能夠結(jié)合當(dāng)時的社會背景，從這一變化中體會這兩句詩所包含的詩人的情感。

2．《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫了詩人的人生感慨和精神追求。對此，你是如何理解的？小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句分析“浪漫的筆法”，并了解這種筆法的作用。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解詩人寄寓的情感，品味詩歌浪漫的語言。

五、寫法探究

【活動內(nèi)容】有感情地誦讀詩歌，體會詩人的遠大抱負和堅定信念，說說這首詩的藝術(shù)特色。學(xué)生齊讀全詩，小組討論。教師以提問的形式請幾位學(xué)生說說自己的看法，然后由教師和其他學(xué)生進行補充。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握本詩用典精當(dāng)、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。

課堂小結(jié)

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