初三的孩子如何提高數(shù)學成績

第頁初三的孩子如何提高數(shù)學成績1.從生理學的角度出發(fā)，采納游戲方法來引起同學大腦興奮點，引進耐力跑。教學學習時除了變速跑、走跑交替、定距離追逐跑之外，舉例按時跑的游戲：在規(guī)按時間內不停跑動學習，在規(guī)定場地內，充分利用學校場地。而我們學校是鄉(xiāng)村中學，人較多，場地有限，這就必須要充分利用有限的場地進行教學。二人或三人一組，一個同學跑動，后面同學追逐，趕超前面一個同學，被后面同學追超后，追的同學馬上變成被追者，以此類推，直至跑完規(guī)定的時間。此項學習必須監(jiān)督完成，如果發(fā)現(xiàn)跑動中有的同學停止跑動，這個同學就出列進行唱歌或其他形式的節(jié)目表演。跑的游戲內容豐富，針對教學要求來定，通過游戲學習，同學不僅歡樂愉快，輕松完成學習內容，而且也完成該課教學任務。

2.耐力跑教學單一枯燥，同學很容易產(chǎn)生疲憊、情緒低落現(xiàn)象，從而學習勁頭下降，即使教師一再催促，學習積極性也很難調動起來，所以教師就要不斷改變同學學習方法，即便是同一內容，采納多種教學形式，以達到預期目的。如變速跑采納越野跑的形式，平路、直道路時堅持或增加跑速，增大步幅;如遇障礙物時，跑速降低，步幅減小，采納踏上、跳下、蹲跳、跨越等;如重復跑，規(guī)定幾個固定的段落，這些段落可短于、等于、長于800米、1000米的距離，休息時間比間歇跑長些，心率一般在每分鐘一百次左右。跑的距離與速度，休息的時間方式，重復的次數(shù)應以教學而定。距離：60米～100米、100米～300米、500米～600米、1000米～1200米。

跑速一般是最好成績85%～90%。這種學習對身體的影響比較激烈，要求很高，一般學習次數(shù)不能過多，如變道跑，可采納20米為直徑的圓，進行接力賽跑學習，既發(fā)展同學的耐力、速度、彎道技術，又激發(fā)了同學學習興趣，從而完成教學任務。

3.賽跑能激發(fā)同學興趣，也是最受同學歡迎，最能使同學接受的學習方法，能提升同學情緒，活躍課堂氣氛，調動同學積極性和主動性，充分發(fā)揮同學的運動潛力，提升運動成績。教學中，采納分組學習，男女生各兩組，完成800米或400米，依據(jù)成績和人數(shù)決出勝負，輸?shù)囊唤M完成10～15個深蹲學習，從而加強同學團結集體的榮譽感。

2初三數(shù)學基礎薄弱同學的復習

復習中的讀。讀是基本學習方式之一，是實現(xiàn)學會和會學的基本環(huán)節(jié)。讀主要包括以下三點。(1)讀教材。教材是同學數(shù)學復習的基本材料，通過讀能更深入地理解教材內容，達到系統(tǒng)理解和掌握教材、深入〔拓展〕有關知識的目的，對基礎薄弱的同學，可促其進一步理解與反思。因此，初三復習必須要通讀教材，讀出系統(tǒng)、讀出全面、讀出來龍去脈。使同學理解問題是怎樣提出的，概念是如何形成的，結論是怎樣探究;該結論有什么作用和意義。(2)讀題。隨著數(shù)學知識的增多，題目內涵或外延越來越豐富，而基礎薄弱生對知識的理解與應用比較單一、孤立，難以找到解題的突破口。通過讀題，讀懂題目中外顯和內隱的信息。引導同學理解知識點之間的關聯(lián)性，拓寬知識應用范圍，為條件與結論之間架橋鋪路奠定基礎。

數(shù)學復習中的聽。聽是同學獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是同學系統(tǒng)學習知識的基礎方法，也正是基礎薄弱同學學習方法的薄弱之處。聽指聽老師上課，聽同學發(fā)言，也包括老師聽同學的發(fā)言。(1)聽老是上課主要是聽老師上課的思路，明確發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、檢驗假設的思維過程，對教學重點、難點、關鍵性的步驟，教者上課講解更應細致一些，并留給他們再次內化和掌握的時間。(2)聽同學發(fā)言，同學間的思想交流更能引起共鳴。引導基礎薄弱同學學會借鑒其他同學的思路方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于激發(fā)思索、澄清思維、引起反思。(3)作為老師還要留出一部分時間聽基礎薄弱同學對問題的理解、解題的方法和過程，對他們自身存在的問題進行問診把脈，對癥下藥。

數(shù)學學習中的講。數(shù)學語言的表述是同學掌握數(shù)學知識的外顯標志，基礎薄弱同學由于概念、推理能力的欠缺，回答數(shù)學問題時常常會發(fā)生一些低級錯誤，因此可以通過同學講讀聽的體會，講自己存在的疑問，講解題思路，有助于同學深入理解數(shù)學概念和原理，通過激勵同學大膽地講，暴露其思維和理解的偏差，有利于教師準確反饋信息，也利于促進同學數(shù)學語言的豐富。

3初三數(shù)學教學質量

一、課程〔制定〕注意由易到難

常言道，一口吃不成一個胖子。在初三數(shù)學的教學中，關于難度較大的部分，課程制定一定要注重由易到難，對同學進行適當?shù)囊龑?、啟發(fā)，才干讓同學在由易到難的學習過程中，將數(shù)學原理、能力學得扎實。例如，進行實數(shù)的運算教學時，應當先教同學簡單的加減運算，然后教乘除運算，最后擴大到乘方和開方運算。這樣按部就班的方式，可以幫助同學將所學知識掌握得更加牢固。

二、注重課堂互動性教學

構建主義教學理論強調了同學學習的自主性關于學習的重要作用，在初三數(shù)學教學中，同樣如此。教師應當在課堂中和同學形成教和學的互動，形成優(yōu)良的互動學習氛圍。教師在教學過程中應當對同學增加啟發(fā)性的提問，引導同學進行思索;同學關于不懂的地方也可以隨時向教師提出，及時解惑。也可以革新互動性教學方式，如小組比賽、實際項目建模等。

三、提升同學的學習成就感

所謂興趣是最好的老師，提升同學的初三數(shù)學學習的成就感，可以最大限度地激發(fā)他們的學習興趣和積極主動性。作為初三數(shù)學教師，應當正確熟悉這一點，具體做到：關于回答問題正