2020-2021學(xué)年新課標(biāo)上學(xué)期期末備考04 高二期末語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷（解析版）

高二期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題（新課標(biāo)地區(qū)專(zhuān)用）

期末預(yù)溯著四

（分值：150分，時(shí)間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成上3題。

家國(guó)情懷作為個(gè)人對(duì)家庭和國(guó)家共同體的認(rèn)同與熱愛(ài)，是愛(ài)國(guó)主義精神產(chǎn)生的倫理基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，

在中華文明數(shù)千年演進(jìn)歷程中有著深厚的滋生土壤和歷史淵源。

古老的中國(guó)邁入商周時(shí)代，已經(jīng)形成比較穩(wěn)固的氏族血緣宗法制度。這種以血親關(guān)系為紐帶確立嫡長(zhǎng)

子繼承權(quán)和主事權(quán)的父系家長(zhǎng)制，利用父系家族關(guān)系的親疏來(lái)決定土地、財(cái)產(chǎn)和政治地位的分配與繼承，

把血緣紐帶同政治權(quán)益結(jié)合起來(lái)，不僅構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)組織形態(tài)的基本特征，也是組成社會(huì)政治結(jié)構(gòu)的重

要支架。這與古希臘、古羅馬同時(shí)期形成的社會(huì)結(jié)構(gòu)頗為不同。古希臘、古羅馬在掌握鐵器等生產(chǎn)工具后，

原始性的集體協(xié)作生產(chǎn)逐步被家庭個(gè)體生產(chǎn)所代替，通過(guò)清算氏族制、瓦解原始公社、發(fā)展家庭私有制的

途徑步入文明社會(huì)發(fā)展旅程。中國(guó)在使用鐵器等生產(chǎn)工具后，則在相當(dāng)程度上保存乃至增強(qiáng)原始公社的組

織形式，以血緣關(guān)系為紐帶，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，通過(guò)發(fā)展以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)社會(huì)踏上文明社會(huì)

發(fā)展道路。由于中國(guó)進(jìn)入文明社會(huì)時(shí)不是剪斷而是保留了氏族制的“臍帶”，氏族血緣宗法制的產(chǎn)生實(shí)乃自然

而又必然之事，因?yàn)樗仍杏谏鐣?huì)歷史母體的胎盤(pán)之中，又適應(yīng)了維護(hù)社會(huì)秩序和發(fā)展的需要。

殷周以至春秋，所謂邦、國(guó)"八百諸侯''等，實(shí)際是由血緣宗法遺風(fēng)為基礎(chǔ)的氏族一部落一部族國(guó)家構(gòu)成。

因此，父子、兄弟、夫婦等不只具有個(gè)體家庭成員的“私人”關(guān)系，而且要遵守一種“公共”的政治秩序和社會(huì)

規(guī)范。以父子關(guān)系為心臟和骨骼的父系家長(zhǎng)氏族首領(lǐng)，首先要具備優(yōu)良的才干和德行，在立德、立功、立

言上有所建樹(shù)。他在本家族、本部落及部族中得到認(rèn)可，贏得地位和權(quán)威后，才能進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)和團(tuán)結(jié)其他

氏族、部落、部族，逐步拓展邦國(guó)的疆域以“一統(tǒng)天下這種"由家而國(guó)''的真實(shí)社會(huì)進(jìn)程和歷史事實(shí)，既造

成人們對(duì)家庭、家族、宗族及其人倫關(guān)系的高度重視，也促使人們形成愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)情感交織的民族

心理，從源頭上為中國(guó)社會(huì)發(fā)展植入了倫理與政治交叉重疊的緊密關(guān)系。

由這種氏族血緣宗法制所決定，社會(huì)自然形成相應(yīng)的思想觀念和行為準(zhǔn)則，或者說(shuō)禮義道德，也就是

孔子所竭力維護(hù)和推行的以“周禮”為核心的儒家思想。這套思想觀念或謂禮義道德，在《禮記》里被簡(jiǎn)要?dú)w

納為“五止十義"五止”：為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國(guó)人

交，止于信。（《禮記?大學(xué)》）“十義”：父慈、子孝，兄良、弟弟，夫義、婦聽(tīng)，長(zhǎng)惠、幼順，君仁、臣忠。

（《禮記?禮運(yùn)》）在這套人倫禮義的制約和籠罩下，處于任何社會(huì)地位、充當(dāng)任何社會(huì)角色的人，不論是處

理縱向或橫向社會(huì)關(guān)系，均有明確而嚴(yán)密的道德規(guī)范?！拔逯故x”以君臣、父子的關(guān)系為主干，又以臣、子

的責(zé)任或義務(wù)為重點(diǎn)，敬是忠，也是孝的表現(xiàn)形式，忠是敬的重要內(nèi)涵，也是孝的具體形態(tài)。就此而言，

朝廷的為臣之道與家庭的為子之道，分為異途，實(shí)為一理。

（摘自錢(qián)念孫《家國(guó)情懷溯源》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年10月7日）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.家國(guó)情懷可分兩個(gè)層面，一是對(duì)家庭的認(rèn)同和熱愛(ài)，二是對(duì)國(guó)家共同體的認(rèn)同與熱愛(ài)。

B.愛(ài)國(guó)主義精神跟家國(guó)情懷有著密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)為愛(ài)國(guó)主義精神是家國(guó)情懷的核心內(nèi)容。

C.商周所形成的氏族血緣宗法制度，建立了將政治、經(jīng)濟(jì)等資源依附于血緣關(guān)系的模式。

D.氏族血緣宗法制度構(gòu)成中國(guó)社會(huì)組織形態(tài)的基本特征，也是社會(huì)政治結(jié)構(gòu)的重要支架。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

A.首段開(kāi)宗明義，將“家國(guó)情懷”作為立論的基礎(chǔ)，闡述了“家國(guó)情懷’’的重要性。

B.第二段運(yùn)用比較分析方法，比較中國(guó)商周時(shí)代和古希臘、古羅馬社會(huì)結(jié)構(gòu)的不同。

C.文章第三段著眼歷史演進(jìn)和民族心理，梳理了“家國(guó)情懷”“由家而國(guó)”的路徑。

D.文章末段論述氏族血緣宗法制決定著社會(huì)的思想觀念和行為準(zhǔn)則，忠孝是等值的。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆北澈蟮倪壿嫞c“由家而國(guó)''的內(nèi)在邏輯頗能契合。

B.一個(gè)人實(shí)現(xiàn)"三立”，能夠激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)家的情感交融共生并循序發(fā)展。

C.傳統(tǒng)社會(huì)中的“三綱五?！?，其形成的重要基礎(chǔ)是文中所說(shuō)的氏族血緣宗法制。

D.林則徐的詩(shī)歌名句“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，飽含著家國(guó)情懷。

【答案】

1.B

2.D

3.B

【解析】

1.本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然

后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概

全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。

本題：

B項(xiàng)，“愛(ài)國(guó)主義精神是家國(guó)情懷的核心內(nèi)容”錯(cuò)誤，“核心內(nèi)容”之說(shuō)于文無(wú)據(jù)，系無(wú)中生有。

故選B。

2.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容

與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。

本題：

D項(xiàng)，“忠孝是等值的”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“朝廷的為臣之道與家庭的為子之道，分為異途，實(shí)為一

理”。

故選D。

3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中

找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生

的細(xì)心和耐心。

本題：

B項(xiàng)，“愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)家的情感交融共生”說(shuō)法錯(cuò)誤，“愛(ài)家鄉(xiāng)”是“愛(ài)國(guó)家”的基礎(chǔ)，也是“愛(ài)國(guó)家”的具體

化，可見(jiàn)兩者并非“交融共生

故選Bo

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

所謂國(guó)家海洋權(quán)益，主要就是海洋權(quán)利及有關(guān)海洋利益的總稱(chēng)。首先，海洋權(quán)益屬于國(guó)家的主權(quán)及其

派生權(quán)利的范疇，它是國(guó)家領(lǐng)土向海洋延伸形成的權(quán)利?；蛘哒f(shuō)，國(guó)家在海洋上獲得的屬于主權(quán)性質(zhì)的權(quán)

利以及由此延伸或衍生的部分權(quán)利。其次，海洋權(quán)益是國(guó)家在海洋上所獲得的利益，是受法律保護(hù)的。一

般地說(shuō)，海洋權(quán)益在利益層面上主要體現(xiàn)為海洋政治權(quán)益、海洋經(jīng)濟(jì)杈益、海洋科技權(quán)益海洋安全權(quán)益等，

并與國(guó)家的生存發(fā)展休戚相關(guān)。

（摘編自?shī)涑晌?、王剛《海?quán)、海洋權(quán)利與海洋權(quán)益概念辨析》，《中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》）

材料二：

中國(guó)海洋權(quán)益的真正威脅來(lái)自哪里？調(diào)查顯示，53.1%的受調(diào)查者認(rèn)為威脅來(lái)自外部，其中32.4%

的受調(diào)查者認(rèn)為威脅來(lái)自“擔(dān)心和遏制中國(guó)強(qiáng)大的勢(shì)力“，20.7%的受調(diào)查者認(rèn)為威脅來(lái)自“與中國(guó)有海洋劃

界爭(zhēng)議的國(guó)家46.9%的受調(diào)查者認(rèn)為中國(guó)海洋權(quán)益面臨的最大威脅來(lái)自于自身的重視程度不夠。

有關(guān)專(zhuān)家則同意后一種觀點(diǎn)，海權(quán)意識(shí)是加強(qiáng)海洋管理的前提和原動(dòng)力，”對(duì)中國(guó)海權(quán)最大的威脅來(lái)自

我們自己，來(lái)自我們海權(quán)意識(shí)的淡薄"海洋不但有豐富的資源，更關(guān)系到國(guó)家的安全。所以，要用強(qiáng)硬的

態(tài)度來(lái)維系海權(quán)，絕不妥協(xié)！”、“中國(guó)不稱(chēng)霸，但更不能允許他國(guó)在我國(guó)土稱(chēng)王稱(chēng)霸！''在調(diào)查中，記者發(fā)

現(xiàn)大多數(shù)受調(diào)查者認(rèn)為，中國(guó)應(yīng)該以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待它國(guó)侵犯中國(guó)的海權(quán)的行為，但并不主張對(duì)外擴(kuò)張以

謀求海外霸權(quán)。

（摘編自于冬《90.4%受調(diào)查中國(guó)公民不滿(mǎn)海洋權(quán)益維護(hù)現(xiàn)狀》，《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》）

材料三：

記者：建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，當(dāng)前我國(guó)應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手？

劉賜貴：從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)，中國(guó)特色海洋強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵應(yīng)該包括認(rèn)知海洋、利用海洋、生態(tài)海洋、

管控海洋、和諧海洋等五個(gè)方面。

探索認(rèn)知海洋是開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)海洋的先決條件。只有全面、準(zhǔn)確、深刻地了解海洋，掌握海洋的運(yùn)

動(dòng)規(guī)律，才能為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)。認(rèn)知海洋，需要我們強(qiáng)化海洋科學(xué)研究、強(qiáng)化海洋專(zhuān)

門(mén)人才的培養(yǎng)、強(qiáng)化全民族的海洋意識(shí)。

科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)利用海洋，發(fā)展壯大海洋經(jīng)濟(jì)是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)海洋資源環(huán)境可

持續(xù)發(fā)展的必然要求。一方面，我們要強(qiáng)化規(guī)劃和區(qū)劃的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，優(yōu)化海洋開(kāi)發(fā)的空間

布局。另一方面，我們也要提高海洋開(kāi)發(fā)利用水平。例如推動(dòng)傳統(tǒng)海洋產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)，著力突破海洋油氣

勘探開(kāi)發(fā)、海水綜合利用等關(guān)鍵技術(shù)。

美麗中國(guó)離不開(kāi)美麗海洋，海洋生態(tài)文明是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)不可或缺的重要組成部分。我們提出要

堅(jiān)持“五個(gè)用?！钡目傮w要求，即：堅(jiān)持規(guī)劃用海，堅(jiān)持集約用海，堅(jiān)持生態(tài)用海，堅(jiān)持科技用海，堅(jiān)持依法

用海。

（摘編自劉賜貴《經(jīng)略海洋以海強(qiáng)國(guó)》，《人民日?qǐng)?bào)》）

4.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.海洋權(quán)益是一個(gè)國(guó)家海洋權(quán)利和海洋利益的總稱(chēng)，是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)的重要組成部分。

B.通俗地說(shuō)，海洋權(quán)益是國(guó)家在海洋上所獲得的“好處”，"好處”受?chē)?guó)家法律的保護(hù)。

C.威脅中國(guó)海洋權(quán)益的因素可分為內(nèi)部、外部這兩類(lèi)，半數(shù)以上受調(diào)查者認(rèn)為來(lái)自于內(nèi)部。

D.海洋是國(guó)土的一部分，雖然有著豐富的資源，但決不能毫無(wú)規(guī)劃和區(qū)劃地開(kāi)發(fā)與利用。

5.下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)國(guó)情，增強(qiáng)海洋科技等實(shí)力，而無(wú)需關(guān)注公民的海洋意識(shí)。

B.有專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)中國(guó)海權(quán)最大的威脅來(lái)自于國(guó)民自己，主因是我們對(duì)海權(quán)意識(shí)的淡薄。

C.建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)認(rèn)知海洋、利用海洋、生態(tài)海洋、管控海洋、和諧海洋，是層層遞進(jìn)的。

D.我國(guó)要用強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)維系海權(quán)，并不主張擴(kuò)張以謀求海外霸權(quán)，體現(xiàn)了理性的態(tài)度。

6.為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，目前國(guó)家應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）

【答案】

4.C

5.A

6.①?gòu)?qiáng)化探索認(rèn)知，全面準(zhǔn)確地了解并掌握海洋運(yùn)動(dòng)規(guī)律；②強(qiáng)化海洋專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，提高全民族

的海洋意識(shí)：③強(qiáng)化規(guī)劃和區(qū)劃，優(yōu)化開(kāi)發(fā)布局，提高開(kāi)發(fā)利用水平；④加強(qiáng)海洋生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持“五

個(gè)用?！笨傮w要求。

【解析】

4.本題考查學(xué)生理解文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體

理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，

確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

本題：

C項(xiàng)，“半數(shù)以上受調(diào)查者認(rèn)為來(lái)自于內(nèi)部”表述錯(cuò)誤，依據(jù)材料二“調(diào)查顯示，53.1%的受調(diào)查者認(rèn)為

威脅來(lái)自外部”來(lái)看，應(yīng)為“半數(shù)以上受調(diào)查者認(rèn)為來(lái)自于外部

故選C。

5.本題考查篩選整合信息能力。解答此類(lèi)題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要

死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋

求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保

持一致。

本題：

A項(xiàng)，“無(wú)需關(guān)注公民的海洋意識(shí)”表述錯(cuò)誤，依據(jù)材料三“探索認(rèn)知海洋是開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)海洋的先決

條件。只有全面、準(zhǔn)確、深刻地了解海洋，掌握海洋的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依

據(jù)。認(rèn)知海洋需要我們強(qiáng)化海洋科學(xué)研究、強(qiáng)化海洋專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)、強(qiáng)化全民族的海洋意識(shí)”來(lái)看，此項(xiàng)

不符合原文意思。

故選Ao

6.本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類(lèi)題目首先要審清題

干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。

本題：

答題區(qū)間在材料三，依據(jù)原文“只有全面、準(zhǔn)確、深刻地了解海洋，掌握海洋的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能為建設(shè)

海洋強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)“，可以總結(jié)出“強(qiáng)化探索認(rèn)知，全面準(zhǔn)確地了解并掌握海洋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”；依據(jù)

原文“認(rèn)知海洋，需要我們強(qiáng)化海洋科學(xué)研究、強(qiáng)化海洋專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)、強(qiáng)化全民族的海洋意識(shí)”，可以總

結(jié)出“強(qiáng)化海洋專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，提高全民族的海洋意識(shí)”；依據(jù)原文“科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)利用海洋，發(fā)展壯大

海洋經(jīng)濟(jì)是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)海洋資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的必然要求。一方面，我們要強(qiáng)

化規(guī)劃和區(qū)劃的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，優(yōu)化海洋開(kāi)發(fā)的空間布局。另一方面，我們也要提高海洋開(kāi)發(fā)

利用水平”，可以總結(jié)出“強(qiáng)化規(guī)劃和區(qū)劃，優(yōu)化開(kāi)發(fā)布局，提高開(kāi)發(fā)利用水平”；依據(jù)原文''我們提出要堅(jiān)持

‘五個(gè)用?！目傮w要求，即：堅(jiān)持規(guī)劃用海，堅(jiān)持集約用海，堅(jiān)持生態(tài)用海，堅(jiān)持科技用海，堅(jiān)持依法用?！?

可以總結(jié)出“加強(qiáng)海洋生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持‘五個(gè)用?！傮w要求”。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

局長(zhǎng)的魚(yú)

歲月是把殺豬刀。局長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始蒼老時(shí)，已經(jīng)57歲。按照慣例，要不了一年，自己將退居“二

線(xiàn)身體看似硬朗的局長(zhǎng)，開(kāi)始有意無(wú)意，為行將退休的日子做準(zhǔn)備。

同事們說(shuō)，局長(zhǎng)您的字漂亮，再加緊練習(xí)下，說(shuō)不準(zhǔn)退休后會(huì)成為大書(shū)法家呢！局長(zhǎng)聽(tīng)后只是笑笑。同

事們說(shuō)說(shuō)也就罷了，只有小黃知道，局長(zhǎng)除了特別好吃魚(yú)，還有一個(gè)工作之外的癖好：釣魚(yú)。

小黃是辦公室副主任，負(fù)責(zé)處理單位的文秘工作，常常要將往來(lái)文件呈給局長(zhǎng)審閱，少不了要去局長(zhǎng)

家里或者不是單位的地方找局長(zhǎng)，自然知道局長(zhǎng)的業(yè)余癖好。尤其是近半年，幾次周末，小黃帶著加急文

件找局長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他都在釣魚(yú)。赤膊黑膚的局長(zhǎng)，坐在垂釣的小板髡上，每次處理完公文，還會(huì)順手賞條

魚(yú)給小黃。

年中，市委組織部一紙調(diào)令，將單位的經(jīng)濟(jì)科科長(zhǎng)調(diào)走。局黨組將空的經(jīng)濟(jì)科科長(zhǎng)位置放出，在單位

宣布：嚴(yán)格按照組織規(guī)定，符合晉升條件者均可報(bào)名，一律競(jìng)爭(zhēng)上崗。干了五年辦公室副主任的小黃，大

學(xué)讀的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，有心去競(jìng)逐這個(gè)位置，卻發(fā)現(xiàn)符合條件的同事多達(dá)六人。在干部提拔越來(lái)越公開(kāi)、

公平、公正的今天，這次競(jìng)崗選拔，非過(guò)五關(guān)斬六將不行??！報(bào)名后的小黃，想到局長(zhǎng)的癖好，靈機(jī)一動(dòng)，

專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一天假，跑去鄰市一家上檔次的釣魚(yú)商城，花5000元買(mǎi)了套高級(jí)釣具。

小黃帶著新買(mǎi)的釣具，叩開(kāi)了局長(zhǎng)家門(mén)，說(shuō)是順路給局長(zhǎng)帶了套裝備。局長(zhǎng)有心拒絕，想了想，還是

沒(méi)說(shuō)出來(lái)。小黃趁熱打鐵，說(shuō)局長(zhǎng)，要不我陪你現(xiàn)在就去試下？局長(zhǎng)心癢癢，說(shuō)也好。就拿著新釣具，拉

了小黃去了河邊。有了上好的裝備，結(jié)果自然非同一般。小黃買(mǎi)的釣具大派用場(chǎng)，局長(zhǎng)用它釣到一條七斤

重的野生大河鯉。

當(dāng)晚，局長(zhǎng)興奮得親自下廚，將河鯉分不同味道烹之，與小黃在家中食魚(yú)對(duì)飲。幾杯酒下肚，臉紅耳

熱的局長(zhǎng)扶著小黃肩膀，說(shuō)了很多往事。

“知道我為什么喜歡吃魚(yú)嗎?”

“小黃說(shuō)，不知道。”

“因?yàn)槲沂菨O民的兒子，父輩們風(fēng)里浪尖辛苦打魚(yú)謀生，我生在船上，以魚(yú)果腹，不愛(ài)吃魚(yú)愛(ài)吃什么？”

小黃看看局長(zhǎng)黝黑的臉龐，似懂非懂?！爸牢覟槭裁聪矚g釣魚(yú)嗎?”“不知道?！?/p>

“父輩們不趕海下水時(shí)，靠岸停歇結(jié)網(wǎng)補(bǔ)漏別無(wú)其他娛樂(lè)，我則拿根竹竿在船上釣魚(yú)玩，我不愛(ài)釣魚(yú)愛(ài)

什么？“小黃看看局長(zhǎng)粗壯的胳膊，點(diǎn)了點(diǎn)頭。但此時(shí)此刻，小黃迫切想打聽(tīng)的，是關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)上崗的事，但欲

言又止。

局長(zhǎng)說(shuō)，人生有些東西猶如捕魚(yú)，是你的就是你的，不是你的光想也沒(méi)用，努力了就好；大家心里都

裝著盞燈，像魚(yú)膘那么大的燈，真的很亮很亮呢！局長(zhǎng)說(shuō)完，用手比劃著魚(yú)的樣子。小黃有點(diǎn)兒哭笑不得，

但見(jiàn)杯盞之間局長(zhǎng)稱(chēng)兄道弟不斷，自己也喝了幾杯后，慢慢地心就踏實(shí)了。

后來(lái)通過(guò)競(jìng)崗，小黃脫穎而出，終成經(jīng)濟(jì)科科長(zhǎng)。長(zhǎng)噓出一口氣的小黃，手里捏著任職通知書(shū)，心里

有了幾分慶幸：幸好當(dāng)時(shí)買(mǎi)了那套釣具，羊毛出在羊身上，投入產(chǎn)出成了正比，看來(lái)值得??！

不久，全市公開(kāi)遴選鎮(zhèn)區(qū)副職領(lǐng)導(dǎo)，小黃乘勝報(bào)名。經(jīng)過(guò)幾輪激烈競(jìng)爭(zhēng)，再一次優(yōu)勝而出，被組織推

薦為某鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)，即將履新上任。

小黃臨行前夕，局長(zhǎng)邀小黃來(lái)家吃魚(yú)，說(shuō)是為他餞行。飯前，局長(zhǎng)遞給小黃一個(gè)信封：謝謝你上次給

我買(mǎi)的釣具，那套東西相當(dāng)好，讓我如虎添翼呢，那些魚(yú)啊，一條接一條地上鉤！

小黃接來(lái)拆開(kāi)一看：厚厚一沓鈔票，足足有5000塊??！就有些發(fā)蒙。局長(zhǎng)說(shuō)，我工作到今天，雖然錢(qián)

財(cái)不多，但比上不足，比下有余，倒也知足安心。

我要是白拿你這套東西，弄得退休不寧，恐怕到時(shí)連魚(yú)都釣不成!小黃有些發(fā)顫，說(shuō)，上次競(jìng)崗，局長(zhǎng)

您幫了我大忙，否則我怕是勝不了他人呢！局長(zhǎng)大笑：錯(cuò)，那全是你自己的努力，我沒(méi)給任何人打過(guò)招呼，

可不想領(lǐng)那份情。小黃錯(cuò)愕之間，局長(zhǎng)扶了小黃的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，你也是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人了，今后肯定

會(huì)面臨很多誘惑；今天請(qǐng)你來(lái)家吃魚(yú)是想告訴你，我替你處理了初一的不正，你可要去了十五的歪風(fēng)。這

人生的路漫漫啊，我希望退休后開(kāi)開(kāi)心心地去釣魚(yú)，也希望你能輕輕松松來(lái)我家吃魚(yú)。

局長(zhǎng)言畢，忙手忙腳地將幾盤(pán)魚(yú)香撲鼻的好菜端上桌來(lái)。躺在盤(pán)子里的蒸魚(yú)鮮嫩無(wú)比，在燈光映照下

發(fā)出耀眼的光芒，刺得小黃眼睛發(fā)疼。

小黃舉杯投箸，已是淚光迷蒙。

7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是

A.小說(shuō)以“局長(zhǎng)的魚(yú)”作為全文的線(xiàn)索，選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

B.小黃花五千重金為局長(zhǎng)買(mǎi)高級(jí)釣具，并提示局長(zhǎng)去釣魚(yú)，表現(xiàn)小黃想要得到經(jīng)濟(jì)科科長(zhǎng)職位的急切

心理。

C.局長(zhǎng)喝酒后對(duì)小黃的一番談話(huà)，說(shuō)出了自己喜歡釣魚(yú)的原因，同時(shí)也是對(duì)兒時(shí)痛苦生活的回憶。

D.小說(shuō)后面寫(xiě)局長(zhǎng)和小黃語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話(huà)，形象具體地寫(xiě)出了局長(zhǎng)對(duì)小黃的期望和囑咐，具有揭示主

題的作用。

8.小說(shuō)的主人公局長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.小說(shuō)結(jié)尾對(duì)蒸魚(yú)的描寫(xiě)有什么作用，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】

7.C

8.①正直廉潔，不徇私情。局長(zhǎng)在退回小黃買(mǎi)釣具的錢(qián)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡小黃要‘‘去掉十五的歪風(fēng)

②有做領(lǐng)導(dǎo)的智慧，照顧別人的自尊心。他在小黃升職后才告訴他升職事自己沒(méi)有幫忙，全靠自己的努力。

③為人客氣，平易近人。作為局長(zhǎng)能和下屬像朋友一樣交往。④不忘本。和小黃談話(huà)說(shuō)起自己喜歡釣魚(yú)的

愛(ài)好是因?yàn)閺男∈芗彝サ挠绊憽?/p>

9.①在情節(jié)設(shè)置方面：既與前文局長(zhǎng)釣魚(yú)、吃魚(yú)照應(yīng)，又與標(biāo)題照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。②在

人物形象塑造方面：“蒸魚(yú)的鮮嫩無(wú)比'"'發(fā)出耀眼的光芒”襯托出局長(zhǎng)公正廉潔的高大形象，并含蓄點(diǎn)明對(duì)小

黃的影響。③在主旨表達(dá)方面：此結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，升華了小說(shuō)主旨，暗示為官者要清正廉潔，拒絕貪蠹。

【解析】

7.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文

章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、

人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

C項(xiàng)，“也是對(duì)兒時(shí)痛苦生活的回憶”錯(cuò)，局長(zhǎng)講述自己喜歡釣魚(yú)的原因，其實(shí)是暗示小黃，自己是漁民

的兒子，懂得生活的辛苦，不會(huì)做違背良心的事，不是對(duì)兒時(shí)痛苦生活的回憶。

故選Co

8.本題考查鑒賞人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修

養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的

議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的

事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

小說(shuō)幾次描寫(xiě)局長(zhǎng)和小黃吃魚(yú)、喝酒，比如“當(dāng)晚，局長(zhǎng)興奮得親自下廚，將河鯉分不同味道烹之，與

小黃在家中食龜對(duì)飲。幾杯酒下肚，臉紅耳熱的局長(zhǎng)扶著小黃肩膀，說(shuō)了很多往事”“小黃臨行前夕，局長(zhǎng)邀

小黃來(lái)家吃魚(yú)，說(shuō)是為他餞行“，他像朋友一樣對(duì)待下屬，對(duì)小黃說(shuō)話(huà)也是客客氣氣，可見(jiàn)他為人客氣，平

易近人；

局長(zhǎng)回憶往事的一段“因?yàn)槲沂菨O民的兒子，父輩們風(fēng)里浪尖辛苦打魚(yú)謀生，我生在船上，以魚(yú)果腹，

不愛(ài)吃魚(yú)愛(ài)吃什么?”“父輩們不趕海下水時(shí)，靠岸停歇結(jié)網(wǎng)補(bǔ)漏別無(wú)其他娛樂(lè)，我則拿根竹竿在船上釣魚(yú)玩,

我不愛(ài)釣魚(yú)愛(ài)什么?”，可見(jiàn)他沒(méi)有忘本；

局長(zhǎng)退回釣具的錢(qián)并囑咐小黃的一段話(huà)，“我工作到今天，雖然錢(qián)財(cái)不多，但比上不足，比下有余，倒

也知足安心”“我要是白拿你這套東西，弄得退休不寧，恐怕到時(shí)連魚(yú)都釣不成”“你也是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人「，今后

肯定會(huì)面臨很多誘惑；今天請(qǐng)你來(lái)家吃魚(yú)是想告訴你，我替你處理了初一的不正，你可要去了十五的歪風(fēng)。

這人生的路漫漫啊，我希望退休后開(kāi)開(kāi)心心地去釣魚(yú)，也希望你能輕輕松松來(lái)我家吃魚(yú)”，可見(jiàn)他正直廉潔,

不徇私情；

局長(zhǎng)處理小黃事件時(shí)，直到小黃升職后才說(shuō)“那全是你自己的努力，我沒(méi)給任何人打過(guò)招呼，可不想領(lǐng)

那份情”，可見(jiàn)他有做領(lǐng)導(dǎo)的智慧，照顧別人的自尊心。

9.本題考查段落的作用。解答此類(lèi)題目，要結(jié)合描寫(xiě)的具體內(nèi)容，從情節(jié)設(shè)置、人物塑造和主旨表達(dá)

幾方面分析其作用，有時(shí)還會(huì)涉及到段落本身的效果。

本題中釣魚(yú)、吃魚(yú)其實(shí)是一條線(xiàn)索，結(jié)尾對(duì)蒸魚(yú)的描寫(xiě)既照應(yīng)了標(biāo)題“局長(zhǎng)的魚(yú)”，又與前文幾次描寫(xiě)局

長(zhǎng)釣魚(yú)、吃魚(yú)相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

結(jié)尾描寫(xiě)蒸魚(yú)“鮮嫩無(wú)比，在燈光映照下發(fā)出耀眼的光芒”，是因?yàn)檫@魚(yú)的主人——局長(zhǎng)的人品，他清正

廉明，平易近人，對(duì)小黃的諄諄教誨使得小黃對(duì)比之下感覺(jué)自己的渺小，也襯托得局長(zhǎng)的形象高大、光輝;

“刺得小黃眼睛發(fā)疼”也含蓄點(diǎn)明對(duì)小黃的影響；

結(jié)尾說(shuō)蒸魚(yú)“發(fā)出耀眼的光芒''實(shí)則是小黃對(duì)局長(zhǎng)感情的升華，也暗示了小說(shuō)的主題,為官者要清正廉潔,

拒絕貪蠹。

二'古代詩(shī)文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面文言文，完成10~13題。

康醫(yī)十一月，予自廣陵歸，與陳子燦同舟。子燦年二十八，好武事，予授以左氏兵謀兵法，因問(wèn)：“教

游南北，逢異人乎？''子燦為述大鐵椎，作《大鐵椎傳》。大鐵椎，不知何許人，北平陳子燦省見(jiàn)可向，與

遇宋將軍家。宋，懷慶青華鎮(zhèn)人，工技擊，七省好事者皆來(lái)學(xué)，人以其雄健，呼宋將軍云。宋弟子高信之，

亦懷慶人，多力善射，長(zhǎng)子燦七歲，少同學(xué)，故嘗與過(guò)宋將軍。時(shí)座上有健啖客.貌甚寢，右脅夾大鐵椎，

重四五十斤，飲食拱揖不暫去。柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長(zhǎng)丈許。與人罕言語(yǔ)，語(yǔ)類(lèi)楚聲?？燮溧l(xiāng)

及姓字，皆不答。既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！’‘言訖不見(jiàn)。子燦見(jiàn)窗戶(hù)皆閉，驚問(wèn)信之。信之曰：“客

初至，不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布，大鐵椎外、一物無(wú)所持，而腰多且拿。吾與將軍俱不敢問(wèn)也?！?/p>

子燦寐而醒，客則射睡炕上矣。一日，辭宋將軍日：“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。吾去矣！將軍強(qiáng)

留之，乃曰：“吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方期我決斗某所。宋將軍欣

然日：“吾騎馬挾夫以助戰(zhàn)?！笨驮唬骸敝?！賊能且眾，吾欲護(hù)汝，則不快吾意?！彼螌④姽首载?fù)，且欲觀客所

為，力請(qǐng)客?？筒坏靡眩c偕行。將至斗處，送將軍登空堡上，口：“但觀之，慎弗聲，令賊知也?！睍r(shí)雞鳴

月落，星光照曠野，百步見(jiàn)人。客馳下吹膂篥數(shù)聲頃之賊二十余騎四面集步行負(fù)弓夫從者百許人一賊提及

突奔客客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。宋將軍屏息觀

之，股栗欲墮。忽聞客大呼曰：“吾去矣。''塵滾滾東向馳去。后遂不復(fù)至。

（節(jié)選自魏禧《大鐵程傳》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)被浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.客馳下/吹密篥數(shù)聲/頃之/賊二十余騎/四面集步行負(fù)弓矢/從者百許人/一賊提刀突奔客/客大呼/揮椎

賊應(yīng)聲落馬/馬首裂

B.客馳下/吹霜篥數(shù)聲/頃之/賊二十余騎四面集/步行負(fù)弓矢從者百許人/一賊提刀突奔客/客大呼揮椎/

賊應(yīng)聲落馬/馬首裂

C.客馳下吹瘠篥數(shù)聲/頃之/賊二十余騎/四面集步行負(fù)弓矢/從者百許人/一賊提刀突奔客/客大呼揮椎/

賊應(yīng)聲落馬/馬首裂

D.客馳/下吹蹙篥數(shù)聲/頃之/賊二十余騎四面集/步行負(fù)弓矢從者百許人/一賊提刀突奔客/客大呼揮椎/

賊應(yīng)聲落馬/馬首裂

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.庚戌，指這一年是干支紀(jì)年法中的庚戌年“庚”是天干之一?！靶纭笔堑刂е?。

B.河南的“河”古代指黃河，文中“河南”泛指黃河以南所有地區(qū)，即現(xiàn)在的河南省。

C.白金文中是指白銀，在古代很早就成為貨幣，到明朝時(shí)，已經(jīng)在社會(huì)上普遍流通。

D.響馬是北方強(qiáng)盜的別稱(chēng)，他們?cè)谛袆?dòng)前習(xí)慣先放響箭示警，常騎馬來(lái)去，故有此稱(chēng)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.傳主姓名無(wú)考，身份不明。傳主平時(shí)說(shuō)話(huà)不多，也不問(wèn)別人家鄉(xiāng)和姓名，人們也不敢問(wèn)他，結(jié)果沒(méi)

人知道他是干什么的。

B.傳主形象不俗，行為怪異。傳主的飯量很大，容貌很丑陋，隨身攜帶的武器也很不一般，半夜說(shuō)走

就走，行蹤也很詭秘。

C.傳主識(shí)人準(zhǔn)確，性格豪爽。傳主看出宋將軍武藝全無(wú)用處，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他，從空堡觀戰(zhàn)的表現(xiàn)

看，宋將軍果如所料。

D.傳主勇猛過(guò)人，擅長(zhǎng)技擊。傳主面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶、人多勢(shì)眾的賊人圍攻時(shí)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，在擊殺大概三

十人后瀟灑地脫身離開(kāi)。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）多力善射，長(zhǎng)子燦七歲，少同學(xué)，故嘗與過(guò)宋將軍。

（2）宋將軍故自負(fù)，且欲觀客所為，力請(qǐng)客。客不得已，與偕行。

【答案】

10.B

11.B

12.A

13.（1）（高信之）力氣大，擅長(zhǎng)射箭，比陳子燦大七歲，是他青少年時(shí)代的同學(xué)，因此陳子燦曾經(jīng)與

（他）拜訪過(guò)宋將軍。

（2）宋將軍本來(lái)就自以為了不起，并且也很想看看俠客做的事，就竭力請(qǐng)求俠客。俠客沒(méi)辦法，就和

（他）一起走。

【解析】

10.本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文

言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。

“馳”修飾"下''作"下''的狀語(yǔ)，二者關(guān)系緊密不能斷開(kāi)。“吹瘠篥數(shù)聲”為承前省略，省略主語(yǔ)“客”，故在

嚇''后斷開(kāi)，排除CD?！百\二十余騎”定語(yǔ)后置，正確語(yǔ)序?yàn)椤岸囹T賊”?！百\二十余騎”作“四面集”的主

語(yǔ)，“賊二十余騎四面集“主謂賓結(jié)構(gòu)完整。“步行負(fù)弓矢從者百許人”為承前省略，省略主語(yǔ)“賊二十余騎”，

故在“四面集'’之后斷開(kāi)，排除A。

原句翻譯為：俠客騎馬飛馳而下，吹了幾聲蹙篥。一會(huì)兒，二十多個(gè)騎馬的強(qiáng)盜從四面聚集過(guò)來(lái)，徒

步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊：“看椎。”揮舞起鐵椎，

強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。

故選Bo

11.本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、

地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗

等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。

B項(xiàng)，“文中'河南’泛指黃河以南所有地區(qū)”錯(cuò)誤?！昂幽稀狈褐更S河以南淮河以北的地區(qū)。

故選Bo

12.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。解答此類(lèi)題要理解文意，把握結(jié)構(gòu)思路，了解寫(xiě)作特

色。本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內(nèi)容、寫(xiě)作用意，結(jié)合文本細(xì)心揣摩即可。

A項(xiàng)，“也不問(wèn)別人家鄉(xiāng)和姓名”錯(cuò)誤。由“扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答”可知，應(yīng)是（我們）叩問(wèn)其姓名，（客）

皆不答。

故選Ao

13.本題考查理解并翻譯語(yǔ)句的能力。答此類(lèi)題，一定要事先還原語(yǔ)境，切忌直接讀句子翻譯。翻譯

時(shí)注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)

充。

（1）射，射箭；長(zhǎng)，比……年長(zhǎng)；少，少年時(shí)代；過(guò)，拜訪。

（2）故，本來(lái)；所為，形容詞作名詞，所做的事；不得已，沒(méi)辦法；與偕行，省略句，補(bǔ)充為“與（之）

偕行”；偕,一起。

參考譯文：

庚戌年十一月，我從揚(yáng)州回家，與陳子燦同船。子燦時(shí)年二十八歲，愛(ài)好弄槍使棒，我給他講授《左

傳》中的兵謀兵法時(shí)，趁機(jī)問(wèn)：“你走南闖北，碰到過(guò)奇異之人嗎？“子燦向我講述了大鐵椎的事，于是我寫(xiě)

了《大鐵椎傳》。大鐵椎，不知是什么地方人。北平陳子燦到河南去看望他的哥哥，在宋將軍家里遇見(jiàn)了大

鐵椎。宋將軍是懷慶青華鎮(zhèn)人，擅長(zhǎng)武術(shù)，七省愛(ài)好武術(shù)的人都來(lái)向他學(xué)習(xí)，人們因他長(zhǎng)得魁梧健壯，所

以叫他宋將軍。宋將軍的徒弟高信之，也是懷慶人，力氣大，擅長(zhǎng)射箭，比陳子燦大七歲，是他小時(shí)候的

同學(xué)，因此陳子燦曾經(jīng)與他一同訪問(wèn)過(guò)宋將軍。當(dāng)時(shí)座上有個(gè)飯量很大的客人，容貌很丑陋，右腋下夾著

個(gè)大鐵椎，有四五十斤重，吃飯以及拱手行禮時(shí)，一刻也不放下它。大鐵椎柄上的鐵鏈折迭圍繞著，像鎖

上的鏈子，把它拉開(kāi)有一丈多長(zhǎng)。他很少跟人們交談，說(shuō)話(huà)像楚地的口音。問(wèn)他家鄉(xiāng)在哪，姓甚名何，都

不作回答。我們?cè)谝黄鹚X(jué)，到半夜，客人說(shuō)：“我走了?！痹?huà)音剛落，人就不見(jiàn)了。陳子燦見(jiàn)窗門(mén)都關(guān)著，

就吃驚地問(wèn)高信之。高信之說(shuō)：“客人剛來(lái)時(shí)，不戴帽子，不穿襪子，用藍(lán)手巾包著頭，腳上纏著白布，除

了大鐵椎外，什么東西都沒(méi)有攜帶，而腰帶中裹著很多銀子。我和宋將軍都不敢問(wèn)他。‘'陳子燦一覺(jué)醒來(lái)，

俠客卻已打著呼嚕睡在床上了。有一天，俠客向宋將軍告辭說(shuō)：“我當(dāng)初聽(tīng)到你的名聲時(shí)，把你當(dāng)作英雄豪

杰，然而你的武藝全不頂用，我走了?！彼螌④娊吡ν炝羲?，他就說(shuō)：“我曾屢次打殺攔路搶劫的強(qiáng)盜，奪取

他們的財(cái)物，因此他們很恨我。我若久留此地，災(zāi)禍將會(huì)牽連到你。今晚半夜，強(qiáng)盜們正約定和我到某個(gè)

地方?jīng)Q斗。''宋將軍高興地說(shuō)：“我騎著馬帶著弓箭來(lái)助戰(zhàn)。''俠客說(shuō)："不要去，強(qiáng)盜本領(lǐng)強(qiáng)且人又多，我想

要保護(hù)你，就不能殺個(gè)痛快?！彼螌④娤騺?lái)自以為了不起，并且也很想看看俠客的本領(lǐng)，就竭力請(qǐng)求俠客同

往。俠客沒(méi)辦法，就帶他一起走。將要到達(dá)決斗的地方，俠客送宋將軍登上一座荒廢無(wú)人的堡壘，說(shuō)：“你

只許觀看，千萬(wàn)別作聲，（以免）讓強(qiáng)盜們發(fā)覺(jué)你?！斑@時(shí)，嗚叫月落，星光照著空曠的原野，百步之內(nèi)能

夠看見(jiàn)人。俠客騎馬飛馳而下，吹了幾聲膏篥。一會(huì)兒，二十多個(gè)騎馬的強(qiáng)盜從四面聚集過(guò)來(lái)，徒步行走

背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊：“看椎?！睋]舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)

聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那伙強(qiáng)盜向前包圍上來(lái)，俠客奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強(qiáng)盜們連人帶馬

栽倒在地，三十多人被殺死。宋將軍屏住呼吸觀看這場(chǎng)惡戰(zhàn)，嚇得兩腿發(fā)抖，幾乎從堡壘上掉下來(lái)。忽然

聽(tīng)到俠客大聲呼喊道："我走啦！'‘塵灰滾滾，朝著東方飛奔而去。之后就再也沒(méi)有回來(lái)。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面詩(shī)歌，完成14~15題。

詣紅樓院尋廣宣①不遇留題

（唐）李益

柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓。

隔窗愛(ài)竹無(wú)人問(wèn)，遣向鄰房覓戶(hù)鉤②。

【注】①?gòu)V宣：一位善詩(shī)的僧人，與李益詩(shī)酒唱和，過(guò)從甚密。②戶(hù)鉤：開(kāi)門(mén)的工具。

14.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.首句寫(xiě)詩(shī)人進(jìn)入紅樓院后，看到眼前的柿林經(jīng)霜后都已變紅，給秋日的園林增添了絢麗的色彩。

B.次句寫(xiě)詩(shī)人仰望湛藍(lán)的天空，感覺(jué)它像水洗過(guò)一般明凈，把紅樓襯托得更加壯麗，色調(diào)瑰麗、語(yǔ)

言清新。

C.末句寫(xiě)詩(shī)人訪友不遇，并不急于返回，反而反賓為主，設(shè)法開(kāi)門(mén)，乍看不近情理，細(xì)思卻極富韻味。

D.縱觀全詩(shī)，詩(shī)人高潔的品格、灑脫的性格躍然紙上，對(duì)廣宣雖未直接刻畫(huà)，但他與詩(shī)人的相知之深

己可想見(jiàn)。

15.本詩(shī)與賈島的《尋隱者不遇》（松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。）都運(yùn)用了

側(cè)面描寫(xiě)的手法，試比較其異同。（6分）

【答案】

14.A

15.相同點(diǎn)：①都使用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托主人公的品格。李詩(shī)寫(xiě)出廣宣所居紅樓院的清新雅靜，烘托出

廣宣的高雅灑脫；賈詩(shī)寫(xiě)出隱者采藥的山之高深，烘托出隱者的高古脫俗。②都從“不遇”入手，為側(cè)面描寫(xiě)

巧妙設(shè)置緣由。不同點(diǎn)：①李詩(shī)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)注重渲染，紅葉、碧天、紅樓與翠竹掩映生姿；賈詩(shī)對(duì)環(huán)境

純用白描，用筆儉省。②李詩(shī)在環(huán)境烘托之外，還通過(guò)自己的動(dòng)作描寫(xiě)，借自己的貌似唐突實(shí)則親密無(wú)間

的“覓戶(hù)鉤”之舉，間接寫(xiě)出廣宣的不拘俗格（灑脫'豪氣）；賈詩(shī)則通過(guò)與童子問(wèn)答形式，暗寓自己對(duì)隱者

的渴慕，也表現(xiàn)出隱者的飄逸絕塵。

【解析】

14.本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)

行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一

個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。題干要求選擇“對(duì)本詩(shī)的理解和賞析,

不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”。

A項(xiàng)，“首句寫(xiě)詩(shī)人進(jìn)入紅樓院后”的表述不準(zhǔn)確，通過(guò)題目“尋廣宣不遇”來(lái)看，這首詩(shī)是詩(shī)人李益來(lái)到

紅樓院，恰逢廣宣外出，不得入內(nèi)，“在門(mén)外'’觀賞院內(nèi)景色，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

故選A。

15.本題考查學(xué)生探究不同文本在表現(xiàn)手法、人物形象和主題情感等方面的異同的能力。做這種題必

須先把試卷上的詩(shī)詞讀懂，具體而言就是讀懂作者的情感、讀懂文本中的人物形象。接下來(lái)，從鑒賞的層

面把握其藝術(shù)手法，包括修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等。同時(shí)，要比較的對(duì)象是教材中的詩(shī)詞，這說(shuō)

明平時(shí)一定要注重課堂的學(xué)習(xí)。課內(nèi)學(xué)得扎實(shí)，課外的遷移能力。兩首詩(shī)都是“尋隱者''而不遇，本詩(shī)是寫(xiě)“尋

廣宣不遇“，沒(méi)有正面描寫(xiě)，只能通過(guò)作者進(jìn)行側(cè)面襯托。最后一句“遣向鄰房覓戶(hù)鉤”，詩(shī)人貌似唐突實(shí)則

親密無(wú)間的“覓戶(hù)鉤”之舉，間接寫(xiě)出了廣宣的灑脫。賈島的《尋隱者不遇》主要通過(guò)與童子的對(duì)話(huà)表現(xiàn)隱者。

另外，李詩(shī)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)注重渲染，還通過(guò)自己的動(dòng)作描寫(xiě)；賈詩(shī)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)純用白描?？傊?，結(jié)合文

本分析，比較不同文本的不同點(diǎn)要善于從情感的抒發(fā)、表達(dá)技法的差別等角度去把握。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《詩(shī)經(jīng),》中，“,"兩句寫(xiě)了女子被棄后渡淇水而歸的場(chǎng)景。

（2）荀子在《勸學(xué)》中以“,”兩句，說(shuō)明與其空想，不如學(xué)習(xí)的道理。

（3）李白《蜀道難》中“,”兩句，寫(xiě)蜀道高險(xiǎn)，上有高峻的山峰，下有回旋的急流。

【答案】淇水湯湯漸車(chē)帷裳吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也上有六龍回日之高標(biāo)

下有沖波逆折之回川

【解析】

此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾榍榫衬瑢?xiě)這種類(lèi)型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、

積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞

的寫(xiě)法，如“湯”“漸”“帷裳”“葦”“逆折”“凌”“胥”“倉(cāng)皇”等字，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。

三'語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。（9分）

《科學(xué)》雜志刊登了一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)：歐洲航天局的“火星快車(chē)”號(hào)探測(cè)器在火星南極冰蓋下首次發(fā)現(xiàn)大面

積液態(tài)水。過(guò)去12年間，意大利科學(xué)家通過(guò)“火星快車(chē)''雷達(dá)系統(tǒng)的低頻脈沖，對(duì)火星地下進(jìn)行了詳盡的測(cè)

繪。每當(dāng)探測(cè)到不同物質(zhì)的邊界，例如冰-巖床界線(xiàn)，數(shù)據(jù)都會(huì)被反射回探測(cè)器中。在液態(tài)水存在時(shí)，反射

尤為強(qiáng)烈，在圖像上會(huì)呈現(xiàn)出的亮斑。2012—2015年間，"火星快車(chē)對(duì)南極高原進(jìn)行了29次

探測(cè)，最終確認(rèn)了南極冰蓋下這處直徑20千米的亮斑的存在。該發(fā)現(xiàn)不僅提供搜尋當(dāng)前甚至是過(guò)去火星生

命的關(guān)鍵證據(jù)，還為研究數(shù)十億年間火星環(huán)境的轉(zhuǎn)變提供了新線(xiàn)索。

數(shù)十億年前，火星也布滿(mǎn)了液態(tài)水。但隨后，這些液態(tài)水卻,火星變得干燥，只留下海

洋、湖泊曾經(jīng)存在的地質(zhì)痕跡。過(guò)去，科學(xué)家推測(cè)，其中一些液態(tài)水可能進(jìn)入太空，但更多的水并未離開(kāi)

火星，而是以冰的形式凍結(jié)在地下。如今，這一發(fā)現(xiàn)意味著，并非所有水都處在凍結(jié)狀態(tài)。一位科學(xué)家的

模型表明，大量液態(tài)水仍可能隱藏在火星深處，（）“我們?cè)谘芯炕鹦菚r(shí)絕對(duì)不能污染它，“科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，

“否則，不僅會(huì)使生命探測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果變得而且還會(huì)污染可能與液態(tài)水的生命

棲息地，從而對(duì)火星本土生物圈產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。

17.依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.與眾不同杳無(wú)蹤跡模棱兩可息息相關(guān)

B.與眾不同銷(xiāo)聲匿跡不置可否休戚相關(guān)

C.不同凡響杳無(wú)蹤跡不置可否息息相關(guān)

D.不同凡響銷(xiāo)聲匿跡模棱兩可休戚相關(guān)

18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.很久之前生命從不再適宜生存的火星表面撤退，來(lái)到了這個(gè)遍及全球的避難所。

B.但是很久之前火星表面變得不再適宜生存，生命就撤退到火星深處的避難所。

C.為很久之前從不再適宜生存的火星表面撤退的生命提供了一個(gè)遍及全球的避難所。

D.為生命提供了一個(gè)遍及全球的避難所，而火星表面很久之前已變得不再適宜生存。

19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.該發(fā)現(xiàn)不僅為當(dāng)前甚至是過(guò)去火星生命的搜尋提供了關(guān)鍵證據(jù)

B.不僅該發(fā)現(xiàn)為當(dāng)前甚至是過(guò)去火星生命的搜尋提供關(guān)鍵證據(jù)

C.該發(fā)現(xiàn)不僅提供了搜尋過(guò)去甚至是當(dāng)前火星生命的關(guān)鍵證據(jù)

D.不僅該發(fā)現(xiàn)提供了搜尋當(dāng)前甚至是過(guò)去火星生命的關(guān)鍵證據(jù)

【答案】

17.A

18.C

19.A

【解析】

17.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選出“正

確''或"不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。

本題主要考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。不同凡響：形容事物（多指文藝作品）不平凡。與眾不同：跟大家不

一樣。結(jié)合橫線(xiàn)前面“在液態(tài)水存在時(shí)，反射尤為強(qiáng)烈，在圖像上會(huì)呈現(xiàn)出“分析，修飾“亮斑”，選用“與眾

不同”。查無(wú)蹤跡：指一點(diǎn)蹤跡都沒(méi)有。謂不知去向，下落不明。銷(xiāo)聲匿跡：形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)。

結(jié)合?，火星變得干燥，只留下海洋、湖泊曾經(jīng)存在的地質(zhì)痕跡”分析可知，應(yīng)選用“杳無(wú)蹤跡”。不置可否：不

說(shuō)對(duì)，也不說(shuō)不對(duì)。指不明確表態(tài)。模棱兩可：對(duì)事物不置可否，這樣也行，那樣也行，沒(méi)有明確的態(tài)度

或意見(jiàn)。結(jié)合“會(huì)使生命探測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果變得”分析可知，選用“模棱兩可息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)

系密切。休戚相關(guān)：彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)。結(jié)合“液態(tài)水''與"生命棲息地”之間不存在禍福關(guān)系，應(yīng)選用“息

息相關(guān)

故選A。

18.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本

題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話(huà)，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列

在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。

本題結(jié)合前面內(nèi)容“大量液態(tài)水仍可能隱藏在火星深處”分析，所填內(nèi)容的主語(yǔ)為“液態(tài)水”，目火星表面

不再適宜生存，排除A.B兩個(gè)選項(xiàng)：結(jié)合后面“我們?cè)谘芯炕鹦菚r(shí)絕對(duì)不能污染它“分析，應(yīng)該是為火星表

面撤退的生命提供了一個(gè)避難所，排除D選項(xiàng)。

故選C。

19.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)

構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所「解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第

一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到

局部地判斷。本題，題干明確指出“畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)“，此題將病句放入文段中，

本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。

本題BD兩個(gè)選項(xiàng)成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“不僅”放在“該發(fā)現(xiàn)”后面。C選項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，把“提供”

放在“關(guān)鍵證據(jù)”前面。

故選A。

20.在下面一段文字的空白處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。（6分）

要做好中醫(yī)健康管理，一要“守正”，明晰把傳統(tǒng)中醫(yī)理論作為健康管理的核心指導(dǎo)思想，二要①

,借助不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展優(yōu)化這一指導(dǎo)思想.

而陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)則是中醫(yī)學(xué)理論的重要組成部分。通常認(rèn)為，凡運(yùn)動(dòng)的、外在的、上升的、溫?zé)岬摹?/p>

明亮的都?xì)w屬于“陽(yáng)”；②“陰”“陽(yáng)”相輔相成。五行則指木，火、土、金、水五種

物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化。明代張景岳言：“凡診病施治，必須先審陰陽(yáng)五行，乃為醫(yī)道之綱領(lǐng)。”陰陽(yáng)五行何

以如此重要?③。它的源頭是先人對(duì)宇宙天地、自然現(xiàn)象等的科學(xué)觀察，又經(jīng)歷了無(wú)數(shù)醫(yī)

家結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。所以將陰陽(yáng)五行理論拿來(lái)指導(dǎo)人體健康調(diào)攝管理再合適不過(guò)。

【答案】“創(chuàng)新”相對(duì)靜止的、內(nèi)守（在）的、下降的、寒冷的、晦暗的都?xì)w屬于'‘陰"這與其源

頭和實(shí)踐過(guò)程密切相關(guān)

【解析】

本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以

根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。注意前

后文的銜接。

①依據(jù)橫線(xiàn)后面“借助不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代技術(shù)“，可知第一空應(yīng)填“創(chuàng)新”；并且“創(chuàng)新”一詞與前面的“守正”

從不同角度說(shuō)明做好中醫(yī)健康管理的兩個(gè)原則。②依據(jù)橫線(xiàn)前面的內(nèi)容，可知橫線(xiàn)上述說(shuō)的應(yīng)是“陰”，內(nèi)容

只要與前面“凡運(yùn)動(dòng)的、外在的、上升的、溫?zé)岬摹⒚髁恋亩細(xì)w屬于‘陽(yáng)相反即可。③橫線(xiàn)前面是問(wèn)號(hào)，橫

線(xiàn)應(yīng)回答原因，而橫線(xiàn)后面是詳細(xì)解說(shuō)原因部分，所以概括橫線(xiàn)后面的解說(shuō)內(nèi)容即可得出答案；“它的源頭

是先人對(duì)宇宙天地、自然現(xiàn)象等的科學(xué)觀察''關(guān)鍵詞是“源頭”,“又經(jīng)歷了無(wú)數(shù)醫(yī)家結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐過(guò)程”

關(guān)鍵詞是“實(shí)踐過(guò)程”，由此可知，可知第三空應(yīng)填寫(xiě)“這與其源頭和實(shí)踐過(guò)程密切相關(guān)”。

21.下面是某公司進(jìn)行崗位培訓(xùn)的流程圖。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)流程圖，向客服中心的員工簡(jiǎn)要說(shuō)明他們?cè)凇邦?/p>

客回訪流程”中的具體職責(zé)。要求內(nèi)容完整，表達(dá)得體，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。（5分）

【答案】你們先從售后中心那里拿到顧客的資料，然后給顧客打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)他們的滿(mǎn)意度。如果滿(mǎn)意,

就直接記入檔案；如果不滿(mǎn)意，就通知相關(guān)部門(mén)處理。最后記得把相關(guān)部門(mén)報(bào)送的不滿(mǎn)意原因和處理結(jié)果

也記入檔案。

【解析】

本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的連貫、簡(jiǎn)潔、通順的能力。此題是一道流程圖的語(yǔ)言表達(dá)題，作答流程圖類(lèi)

試題，首先要找準(zhǔn)流程圖表述的中心主題，然后從流程圖箭頭的指向上去語(yǔ)言描述，最后是主題試題的要

求，例如本題中心主題要素，“售后中心”“客服中心”“顧客”“相關(guān)部門(mén)”要做的事情。重點(diǎn)注意"滿(mǎn)意度''處的

兩種情況的處理方式。最后要注意要求：要求內(nèi)容完整，表達(dá)得體，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。字?jǐn)?shù)的

限定是最關(guān)鍵的，考生要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。

四、寫(xiě)作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

韓愈字退之，岳飛字^舉，朱自清字佩弦，錢(qián)鐘書(shū)字默存