《小馬過河》學情分析_第1頁
《小馬過河》學情分析_第2頁
《小馬過河》學情分析_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《小馬過河》學情分析《小馬過河》是一篇童話故事，講述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河。老牛說水很淺，可以過，但松鼠卻說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬很猶豫，只好跑回去問媽媽。媽媽要他自己去試一試。小馬又回到河邊，最終成功過河。這個故事告訴我們，遇到困難要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。故事結構清晰，遇到困難——問老?！獑査墒蟆像R教育。教師應針對二年級學生的特點，讓學生在此基礎上得言又得意。課文情節(jié)、語言和構圖美，利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，并通過創(chuàng)設情景，在給畫配音和“三說小馬”的生動活潑的教學環(huán)節(jié)中扎扎實實地訓練學生的語言，同時注重挖掘文章內涵，注意將學習內容和現(xiàn)實生活結合，引起學生的共鳴，達到教育的目的。二年級學生對故事情節(jié)已很明晰，但語言發(fā)育較薄弱，對故事中的道理還不能有深刻的理解，需要教師層層點撥，習得語言，習得道理。這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學生來講，理解會有一定困難。隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，學生學習的自覺性、組織紀律性有所增強。與此同時，學生的學習能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質的完善逐步發(fā)展起來。感知能力的發(fā)展，注意品質的進步，記憶中有意識記憶能力的提高，都為學生的學習進步創(chuàng)造了條件。在本節(jié)課中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同。教師鼓勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，教師設計了兩個問題：同樣一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？同時，在整個教學中，教師尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內交流、討論，然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。最后，教師拓展了想象，讓學生思考如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，你該怎樣回答它

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論