小學(xué)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

小學(xué)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料“雙減”政策的出臺(tái)是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解家長(zhǎng)焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)。為了貫徹落實(shí)“雙減”要求，包鋼二十四小推出減負(fù)提質(zhì)系列組合拳，積極進(jìn)行教育賦能的新探索，為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、設(shè)計(jì)“精簡(jiǎn)+個(gè)性”作業(yè)為了讓“雙減”政策落地，包鋼二十四小各學(xué)科老師集體備課、討論，重點(diǎn)發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)常規(guī)作業(yè)、彈性和個(gè)性化作業(yè)、發(fā)揮自主能力的特色作業(yè)，并進(jìn)行科學(xué)的作業(yè)時(shí)間管理，達(dá)到提質(zhì)減負(fù)。1.控制作業(yè)總量，做好作業(yè)記錄班主任負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量，細(xì)化到每天的各學(xué)科，三到六年級(jí)作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)60分鐘。并在班級(jí)釘釘群公示當(dāng)天的作業(yè)量，接受家長(zhǎng)監(jiān)督，同時(shí)由教學(xué)監(jiān)督員在班級(jí)日志上記錄好作業(yè)總量，如果完成當(dāng)天作業(yè)量超出60分，教學(xué)監(jiān)督員可以向班主任反饋。2.科學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)布置形式各學(xué)科根據(jù)包頭市教研中心的作業(yè)設(shè)計(jì)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)形式除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性、多樣性和趣味性，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、設(shè)計(jì)方法、內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。教師設(shè)計(jì)布置實(shí)踐作業(yè)和探究性作業(yè)。采用“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性(特色)作業(yè)”的模式,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性,教師根據(jù)學(xué)情分層布置,靈活要求,供學(xué)生自主選擇，使各層次的學(xué)生都有收獲。3.書面作業(yè)，教師先行，學(xué)生后做教師要有自己的作業(yè)本，凡是要求學(xué)生做的書面作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過(guò)程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性。4.合理優(yōu)化時(shí)間，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力，合理利用課后服務(wù)時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。一二年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予點(diǎn)撥思路，自主拓展訓(xùn)練。5.家長(zhǎng)舉手制度及定期問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)大部分學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)天作業(yè)總量適度，而個(gè)別孩子在認(rèn)真完成作業(yè)的前提下，仍無(wú)法按時(shí)完成當(dāng)天作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以向班主任老師打電話或發(fā)短信提出申請(qǐng)，申請(qǐng)當(dāng)天的作業(yè)不能完成或者延后完成。同時(shí)，定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)作業(yè)的滿意度和改進(jìn)意見(jiàn)。為了解決作業(yè)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校定期進(jìn)行全校家長(zhǎng)或?qū)W生的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和反饋，以提出改進(jìn)措施。學(xué)校致力于打造“會(huì)學(xué)+能動(dòng)+高效”課堂，以滿足學(xué)生的真實(shí)需求和促進(jìn)其真實(shí)發(fā)展。為此，學(xué)校提出了“學(xué)展點(diǎn)練思”課堂教學(xué)模式，充分利用一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，從自主學(xué)習(xí)、展示匯報(bào)、點(diǎn)撥提升到鞏固練習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂高效，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)課外減負(fù)目的。同時(shí)，學(xué)校教師融合五育，讓學(xué)生在情境和諧、多元互動(dòng)的課堂中獲得全面發(fā)展。學(xué)校積極落實(shí)教育部提出的“五項(xiàng)管理、七個(gè)一管理”重要指示，開(kāi)展體鍛活動(dòng)，每周5節(jié)體育課、每天2次大課間，每天鍛煉1小時(shí)，以充分提升學(xué)生鍛煉的興趣與堅(jiān)毅能力。此外，學(xué)校積極落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為培養(yǎng)有韌性的陽(yáng)光少年上一新臺(tái)階。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，強(qiáng)健學(xué)生體魄，發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)家校社協(xié)同育人，學(xué)校結(jié)合義務(wù)教育階段實(shí)際情況，為學(xué)生提供課后延時(shí)服務(wù)。學(xué)校采取“基礎(chǔ)類服務(wù)+拓展類服務(wù)”托管模式，為學(xué)生提供個(gè)別作業(yè)指導(dǎo)和自主閱讀等“基礎(chǔ)類服務(wù)”，以及科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)等“拓展類服務(wù)”，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)課后服務(wù)的開(kāi)展，學(xué)生參加各類托管服務(wù)人數(shù)占比逐漸提升，成效顯著。學(xué)校秉持“尚美”理念，推進(jìn)六大工程，以促進(jìn)“雙減”扎實(shí)落地。這些工程包括美育工程、體育工程、科技工程、閱讀工程、志愿工程和安全工程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。四小學(xué)校秉承“以美育美，為健康和美好人生奠基”的辦學(xué)理念，注重將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不斷完善和發(fā)展學(xué)校的各種文化，包括精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等，深入推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。為了培養(yǎng)具有“雅行”、“慧學(xué)”、“健體”、“求美”、“樂(lè)勞”五美品質(zhì)的“萃美”少年，學(xué)校構(gòu)建了“萃美”課程體系。通過(guò)這個(gè)體系，學(xué)校將學(xué)生的美育、健康和美好人生的基礎(chǔ)奠定在了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，學(xué)校充分利用二十四小的文化，讓我們的教育發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。在學(xué)校文化建設(shè)方面，四小學(xué)校注重知行合一。學(xué)校不僅注重理論的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐的落實(shí)。學(xué)校的文化建設(shè)不僅是一種理念，更是一種實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)才能真正推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)?？傊男?/p>