校全場(chǎng)景智慧教室建設(shè)方案-GX

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集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)目錄CONTENTS

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

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項(xiàng)目建設(shè)背景智慧教室建設(shè)面臨的4大問(wèn)題互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)環(huán)境定義智慧教室解決方案架構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用智慧教學(xué)賦能智慧教室方案價(jià)值集成號(hào)軍哥系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)背景PROJECTCONSTRUCTIONBACKGROUND軍哥系統(tǒng)集成號(hào)項(xiàng)目建設(shè)背景教育信息化智慧教育相關(guān)計(jì)劃及政策教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展”行動(dòng)。規(guī)范并引領(lǐng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與物理學(xué)習(xí)空間的融合互動(dòng)。開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的智能教室學(xué)習(xí)空間建設(shè)，大力推進(jìn)智能教育

中國(guó)教育現(xiàn)代化2035加快信息化時(shí)代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案大力推進(jìn)教育信息化。構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。軍哥系統(tǒng)集成號(hào)項(xiàng)目建設(shè)背景互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代人材特征工業(yè)時(shí)代人才培養(yǎng)方式為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的快速?gòu)?fù)制從而推動(dòng)社會(huì)相文明的進(jìn)步，教育主要提供面向規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)技能拷貝能力的人才培養(yǎng)方式。世界發(fā)展有三大趨勢(shì)分別為經(jīng)濟(jì)全球化、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代、以及知識(shí)與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代人才特征具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、解決真實(shí)問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作能力是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才的全新定義。新時(shí)代的人才創(chuàng)新能力《第四次工業(yè)革命》提到“對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)的能力以及社交技能和系統(tǒng)性技能的需求，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)身體能力和知識(shí)性技能的需求”，這是新時(shí)代的新創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才緊缺當(dāng)前我國(guó)仍面臨著一系列結(jié)構(gòu)性矛盾有待解決，各行業(yè)發(fā)展急需各類(lèi)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才、技術(shù)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才和國(guó)際化人才的支持軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)背景著名教育家本杰明·布魯姆指出認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可以分為記憶、理解、應(yīng)用、分桁、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。創(chuàng)造評(píng)價(jià)

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)工業(yè)時(shí)代分析規(guī)?；瘧?yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)技能拷貝能力理解認(rèn)知

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力解決真實(shí)問(wèn)題的能力團(tuán)隊(duì)合作/協(xié)作能力軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

人才需求及培養(yǎng)目標(biāo)部分高校的教育僅停留在較低的兩個(gè)層次，學(xué)生在第三相第四個(gè)層次中應(yīng)用相分析方面能力不足，評(píng)價(jià)和創(chuàng)造更難企及?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代變革呼喚教育變革，培養(yǎng)這個(gè)新時(shí)代人才，教育創(chuàng)新和改革刻不容緩。項(xiàng)目建設(shè)背景高校吹響課堂革命的號(hào)角內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育必由之路我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益增長(zhǎng)”，“隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化”，高等教育需結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在觀念更新、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)高等教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“四個(gè)回歸”“要著力推動(dòng)課堂革命。高校教師要廣泛開(kāi)展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場(chǎng)所”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。軍哥系統(tǒng)集成號(hào)項(xiàng)目建設(shè)背景丨金課建設(shè)，推動(dòng)教室轉(zhuǎn)型2018年8月提出金課教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，首次提出“金課”概念，指出“各高校要全面梳理各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。2019年10月30日教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，再次闡述“金課”建設(shè)的“兩性一度”，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上的改革。同時(shí)明確提出“雙萬(wàn)計(jì)劃”，即“經(jīng)過(guò)三年左右時(shí)間，建成萬(wàn)門(mén)左右國(guó)家級(jí)和萬(wàn)門(mén)左右省級(jí)一流本科課程”，并指明了國(guó)家級(jí)金課認(rèn)定辦法，即薦課程須至少經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期或兩個(gè)教學(xué)周期的建設(shè)和完善，取得實(shí)質(zhì)性改革成效，在同類(lèi)課程中具有鮮明特色、良好的教學(xué)效果，并承諾入選后將持續(xù)改進(jìn)。

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)項(xiàng)目建設(shè)背景丨智慧教室助力金課提高教學(xué)效率1金課是教學(xué)和2信息技術(shù)是金課3智慧教室建設(shè)服4智慧教室助力教育信化變革的支撐和依托務(wù)教與學(xué)金課教學(xué)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、混合新型教學(xué)法需要信息建設(shè)服務(wù)教與學(xué)的、集智慧教室是智慧學(xué)習(xí)環(huán)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，技術(shù)的支撐，需要教物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工境的載體，是開(kāi)展新型分組動(dòng)等新型教學(xué)法，學(xué)環(huán)境的依托。信息智能與大數(shù)據(jù)于大成的教學(xué)模式，推行智慧課極大地改變以往教師化教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)智慧教室，真正讓科學(xué)堂革命的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)以滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)境成為教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)釋放動(dòng)能服務(wù)教學(xué)，學(xué)生為中心，靈活的空的現(xiàn)象重要元素，是智能化回歸教學(xué)本質(zhì)，儼然已間設(shè)計(jì)，交互功能，數(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教育成為一些高校準(zhǔn)動(dòng)教育據(jù)統(tǒng)計(jì)，全面支撐研討教學(xué)模式、變革教學(xué)改革彎道超車(chē)的必選之合作學(xué)習(xí)，支撐教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)方法路。價(jià)，有效提高教學(xué)效率

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)項(xiàng)目建設(shè)背景丨新型智慧學(xué)習(xí)空間建設(shè)以學(xué)生為中心相比傳統(tǒng)教室，智慧教室的空間布局根據(jù)不同的教學(xué)模式靈活轉(zhuǎn)變，整個(gè)教學(xué)環(huán)境更舒適，更便于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。信息化軟硬件與教學(xué)業(yè)務(wù)深度融合，全面服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)師生和生生的協(xié)作、互動(dòng)和分享，提升整體教學(xué)效率。越來(lái)越多的教學(xué)模式引入課堂，教學(xué)主體由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性/協(xié)作性學(xué)習(xí)，高效地提高學(xué)生的知識(shí)水平和素質(zhì)。

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)集成號(hào)軍哥系統(tǒng)智慧教室建設(shè)面臨的4大問(wèn)題SMARTCLASSROOMCONSTRUCTION4QUESTIONS軍哥系統(tǒng)集成號(hào)智慧教室建設(shè)面臨的4大問(wèn)題如何建設(shè)新型教學(xué)環(huán)境？國(guó)內(nèi)智慧教室簡(jiǎn)單分類(lèi)

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)錄播型智慧教室智能型智慧教室以錄課，資源建設(shè)為目的，也有廠(chǎng)商利用以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教室環(huán)境智能人臉識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)考勤等應(yīng)用；化；智慧教室建設(shè)遵循的原則01 02 03

教學(xué)應(yīng)用型智慧教室從教學(xué)出發(fā)，打造支撐探究式教學(xué)、小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等04軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

基于教學(xué)業(yè)務(wù)需求沒(méi)計(jì)，避免單純的信息技術(shù)和設(shè)備推砌

貼合創(chuàng)新型學(xué)習(xí)所需的完整環(huán)境設(shè)計(jì)

研討型智慧教室、極簡(jiǎn)智慧教室（多媒體教室）、大型智慧空間、遠(yuǎn)程互動(dòng)空間和開(kāi)放式學(xué)習(xí)空間

滿(mǎn)足學(xué)校多樣化的建設(shè)需求，學(xué)校根據(jù)自身需求靈活選擇。智慧教室建設(shè)面臨的4大問(wèn)題

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

如何支撐新型教學(xué)模式？智慧教室作為信息化、教學(xué)模式、空間設(shè)計(jì)融合的具體呈現(xiàn)；一線(xiàn)教師有愿意進(jìn)行嘗試的、也有抵觸情緒的，同時(shí)也有收到教學(xué)成效的創(chuàng)新者。智慧教室重點(diǎn)是解決用的問(wèn)題，但建而不用或者老師依舊和在普通教室一樣基礎(chǔ)授課的矛盾現(xiàn)比較突出。授課老師經(jīng)常對(duì)復(fù)雜操作、不穩(wěn)定的系統(tǒng)產(chǎn)生抵觸心理，也不知道如何利用研討教學(xué)等方式進(jìn)行授課的情況。智慧教室在使用層面，需要為學(xué)校師生提供簡(jiǎn)單易用的信息化教學(xué)設(shè)備，降低師生學(xué)習(xí)成本，讓師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)更輕松，需要支撐學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)，通過(guò)深入分桁教學(xué)法，提供全場(chǎng)景的教學(xué)應(yīng)用，真正幫助學(xué)校開(kāi)展新型教學(xué)模式。如何讓教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)留存下來(lái)？教與學(xué)的改進(jìn)和提升，需要通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)在適應(yīng)性學(xué)習(xí)中不斷歸納總結(jié)和分折?；跀?shù)據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以完整記錄，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以推送定制化內(nèi)容，教師可以開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)等等。教學(xué)數(shù)據(jù)的留存重要性也日益增加，通過(guò)多維度數(shù)據(jù)的分折，可以有效提供多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的理論支撐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)調(diào)優(yōu)。利用信息化技術(shù)手段輔助教學(xué)的同時(shí)，可以讓關(guān)健的教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)有規(guī)模有邏輯的留存下來(lái)，并通過(guò)不斷完善的新技術(shù)實(shí)現(xiàn)拆解和分忻，是對(duì)智慧教室提出的更高層面要求。智慧教智慧教室建設(shè)面臨的4大問(wèn)題如何避免建而不用，讓智慧教室常態(tài)化用好？支撐課堂創(chuàng)新、教學(xué)改革01 幫助老師設(shè)計(jì)課程、提升學(xué)生的上課積極性、讓師生互動(dòng)更加積極頻繁、在思維碰撞過(guò)程中得到知識(shí)的吸取和能力提升02 創(chuàng)新型課程、常態(tài)化教學(xué)讓創(chuàng)新型課程轉(zhuǎn)為常態(tài)化教學(xué)，讓每節(jié)課程都可達(dá)到國(guó)家“金課”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力03 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、分忻解決問(wèn)題和知識(shí)應(yīng)用等方面的能力，都要得到有效的培養(yǎng)和提高

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)集成號(hào)軍哥系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)環(huán)境定義DEFINITIONOFTEACHINGENVIRONMENTININTERNET+ERA軍哥系統(tǒng)集成號(hào)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)環(huán)境定義全場(chǎng)景服務(wù)教與學(xué)的智慧教室

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)。要讓學(xué)生的素質(zhì)相能力全面提升，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式應(yīng)用正走入越來(lái)越多的課堂。教學(xué)法一空間一技術(shù)（PST）創(chuàng)新性的5C（建構(gòu)、交流、聯(lián)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)造）學(xué)習(xí)環(huán)境和“簡(jiǎn)易融合”的建設(shè)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間、信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

全場(chǎng)景服教與學(xué)的智慧教室以科技之力持續(xù)助力課堂革命，為智慧教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。以學(xué)習(xí)者為中心，服務(wù)教與學(xué)支撐探究式學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、頊目化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)模式，極具特色的智慧教室解決方案軍哥系統(tǒng)集成號(hào)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)環(huán)境定義全場(chǎng)景智慧教室的含義學(xué)習(xí)空間全覆蓋?提供含研討型智慧教室、極簡(jiǎn)型智慧教室（多媒體教室）、遠(yuǎn)程授課教室、大型空間教室（階梯教室)和開(kāi)放式學(xué)習(xí)空間等多種智慧學(xué)習(xí)空間方案各類(lèi)型智慧教室全面覆蓋學(xué)校的每一個(gè)角落，助力教育改革的落地。線(xiàn)上、線(xiàn)下貫穿教學(xué)全流程?智慧教學(xué)平臺(tái)，既支持線(xiàn)上、線(xiàn)下、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式等不同的教學(xué)場(chǎng)景，又可以覆蓋課前、課中、課后不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全流程的數(shù)據(jù)貫通。?智慧教室可以提供個(gè)性化方案、空間設(shè)計(jì)指導(dǎo)、IT實(shí)施服務(wù)、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)平臺(tái)，同觸達(dá)教改“最后一公里”時(shí)具備專(zhuān)業(yè)、特色的教學(xué)服務(wù)，通過(guò)專(zhuān)家講座、教學(xué)工作坊、種子教師培訓(xùn)、培訓(xùn)教研成果等多種活動(dòng)，讓老師全面領(lǐng)悟在智慧教室授課的卓越方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升素質(zhì)化教育的能力，讓智慧教學(xué)全面開(kāi)花。

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)環(huán)境定義通過(guò)國(guó)內(nèi)外智慧教室調(diào)研，提出創(chuàng)新性5C學(xué)習(xí)環(huán)境理論促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu) 加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流助力教學(xué)的順暢聯(lián)結(jié)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的積極協(xié)作實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值創(chuàng)造

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)環(huán)境定義

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

交流COMMUNICATION社會(huì)構(gòu)建

創(chuàng)造CREATIVITY突破成長(zhǎng)情景經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)CONNECTION個(gè)人構(gòu)建構(gòu)建CONSTRUCTIVISM

跨越協(xié)作COLLABORATION社會(huì)構(gòu)建構(gòu)建是學(xué)習(xí)環(huán)境的基石交流、協(xié)作是深度學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)是關(guān)健點(diǎn)創(chuàng)造是經(jīng)驗(yàn)和已知事物的聯(lián)結(jié)創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)環(huán)境定義全場(chǎng)景智慧教室，專(zhuān)業(yè)服務(wù)教與學(xué)簡(jiǎn)易融合IT環(huán)境極簡(jiǎn)部署高教學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)零成本空間、技術(shù)和教學(xué)理論IT工具合理利用恰到效運(yùn)維上手即用方法深度融合好處支撐教學(xué)簡(jiǎn)易融合一看就會(huì)

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)集成號(hào)軍哥系統(tǒng)智慧教室解決方案架構(gòu)SMARTCLASSROOMSOLUTIONARCHITECTURE軍哥系統(tǒng)集成號(hào)智慧教室解決方案架構(gòu)課程管理數(shù)據(jù)課程互動(dòng)數(shù)據(jù)學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)據(jù)資源生成數(shù)據(jù)過(guò)程數(shù)據(jù)采集智能關(guān)聯(lián)分析學(xué)情教情反饋構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)支撐教學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)混合學(xué)習(xí) 翻轉(zhuǎn)課堂 TBL PBL課堂管理輕松便捷 過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)公布 課堂互動(dòng)簡(jiǎn)單高效 課堂生成數(shù)據(jù)留存

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)專(zhuān)家講座創(chuàng)新教學(xué)模式

智慧教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)工作坊種子教師培養(yǎng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

研討教室 多媒體教室 階梯教室 遠(yuǎn)程教室開(kāi)放空間 學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì) 極簡(jiǎn)IT架構(gòu) 多屏協(xié)作互助重構(gòu) SCP運(yùn)維管理學(xué)習(xí)環(huán)境 交互大屏、智慧黑板、智能中控、小組盒子、智慧運(yùn)維平臺(tái)

教學(xué)成果打造智慧教室解決方案架構(gòu)重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)服務(wù)賦能?基于5C學(xué)習(xí)環(huán)境，提供?提供與業(yè)務(wù)深度融合的線(xiàn)?提供教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)采集和?提供與教學(xué)業(yè)務(wù)深度融適配不同教學(xué)場(chǎng)景的學(xué)上線(xiàn)下混合式教學(xué)平臺(tái)，關(guān)聯(lián)性分折，可以直觀體合的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，通習(xí)空間設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生不僅可以覆蓋完整課前課現(xiàn)學(xué)情教情，為多元化教過(guò)教學(xué)服務(wù)對(duì)學(xué)校的老彼此協(xié)作、互動(dòng)、共享，中課后學(xué)習(xí)，在課上授課學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)調(diào)優(yōu)提供有師進(jìn)行一體化配套培訓(xùn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；時(shí)活躍課堂氛圍，促進(jìn)教力支撐。讓老師會(huì)用、用好智慧通過(guò)提供一套簡(jiǎn)單易用學(xué)，高效支撐教學(xué)業(yè)務(wù)，教室，并在智慧教里打便捷管理的智能教學(xué)設(shè)匹配創(chuàng)新教學(xué)模式，滿(mǎn)足造“金課”。備，幫助學(xué)校更快、更學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新、人才好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式及信培養(yǎng)和課堂改革的新需求，息化升級(jí)，提升教學(xué)效讓創(chuàng)新教學(xué)模式在教育主率，讓教學(xué)、管理更簡(jiǎn)戰(zhàn)場(chǎng)的教師中真正落地。單。

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)集成號(hào)軍哥系統(tǒng)智慧教室解決方案架構(gòu)SMARTCLASSROOMSOLUTIONARCHITECTURE學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)多形態(tài)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)，覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景研討智慧教室極簡(jiǎn)智慧教室遠(yuǎn)程互動(dòng)教室大型空間泛在學(xué)習(xí)空間空間特點(diǎn)空間特點(diǎn)空間特點(diǎn)空間特點(diǎn)空間特點(diǎn)小班教學(xué)、項(xiàng)目協(xié)極簡(jiǎn)研討、小班教跨校區(qū)教學(xué)直播、空間面積大、大班隨時(shí)隨地的自主學(xué)作、小組分享、分學(xué)、項(xiàng)目協(xié)作、傳常態(tài)錄播、多教室授課、講座、匯報(bào)、習(xí)，小組自由討論組討論、可靈活轉(zhuǎn)統(tǒng)講授、靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)互動(dòng)、精品課演講等（走廊、大廳、換程錄制、在線(xiàn)直播、圖書(shū)館、課題研討遠(yuǎn)程授課等室、自習(xí)室）學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)極簡(jiǎn)IT架構(gòu)，輕部署簡(jiǎn)運(yùn)維傳統(tǒng)多媒體教室控制中心 智能控制中心智能中控+音視頻矩陣+交換機(jī)+無(wú)線(xiàn)投屏+流媒體處理單元方案成本減少60%傳統(tǒng)方案架構(gòu) 極簡(jiǎn)IT構(gòu)架方案故障點(diǎn)減少70%

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)集成號(hào)軍哥系統(tǒng)智慧教室解決方案架構(gòu)SMARTCLASSROOMSOLUTIONARCHITECTURE教學(xué)模式創(chuàng)新軍哥系統(tǒng)集成號(hào)創(chuàng)新教學(xué)模式，助力金課建設(shè)混合式教學(xué)平臺(tái)支撐混合式教學(xué)和研討型教學(xué)，有序打通課堂內(nèi)外,極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)，操作簡(jiǎn)單

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)課前備課前置學(xué)習(xí)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)習(xí)資料在線(xiàn)自學(xué)，助力低階學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成

課中互動(dòng)教學(xué)課后鞏固達(dá)成高階教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)促進(jìn)學(xué)生參與課堂，作業(yè)、測(cè)驗(yàn)幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)貼內(nèi)化知識(shí)，教學(xué)全過(guò)近教學(xué)法設(shè)計(jì)，豐富程數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)教易用學(xué)持續(xù)精進(jìn)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)智慧教學(xué)平臺(tái)，助力線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

大屏授課端自定義學(xué)習(xí)課程結(jié)準(zhǔn)備構(gòu)活動(dòng)高效可選擇前置知分組的電子識(shí)學(xué)習(xí)備課課前在線(xiàn)學(xué)習(xí)與互動(dòng)

學(xué)生小組端WEB端教師、學(xué)生移動(dòng)端考勤即時(shí)成績(jī)單學(xué)情反饋統(tǒng)計(jì)課堂報(bào)小組互動(dòng)學(xué)情及激反饋小組個(gè)人作研討勵(lì)作業(yè)業(yè)課中課后互動(dòng)研討教學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)協(xié)作全流程數(shù)據(jù)貫通集成號(hào)軍哥系統(tǒng)智慧教室解決方案架構(gòu)SMARTCLASSROOMSOLUTIONARCHITECTURE教學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用軍哥系統(tǒng)集成號(hào)構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)助力科學(xué)管理多維度數(shù)據(jù)采集，更加科學(xué)地驗(yàn)收信息化進(jìn)程和效果，更加科學(xué)地管理決策，提高教學(xué)水平。

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)助力科學(xué)管理人臉識(shí)別、表情識(shí)別等多種Al技術(shù)幫助教師高效、便捷地理解完整的課堂教學(xué)過(guò)程；并利用BERI學(xué)生模型、投入度模型等多種運(yùn)算模型，挖掘潛在風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)，輔助改善教學(xué)設(shè)計(jì)。智能錄制投入度曲線(xiàn)情緒趨勢(shì)圖S-T分析教學(xué)過(guò)程及時(shí)回溯便捷了解教學(xué)過(guò)裎中學(xué)洞見(jiàn)情緒、教學(xué)設(shè)計(jì)和教無(wú)需回顧課堂視頻，高效生學(xué)習(xí)投入度的起伏學(xué)成效的關(guān)聯(lián)了解授課風(fēng)格和課堂結(jié)構(gòu)人臉識(shí)別BERI學(xué)生表情識(shí)別投入度模型學(xué)生課堂投入度課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)語(yǔ)音識(shí)別S一T教學(xué)課堂氛圍授課風(fēng)格類(lèi)型聲紋識(shí)別分析模型行為識(shí)別投入度熱力圖

集成號(hào)軍哥系統(tǒng)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)軍哥系統(tǒng)集成號(hào)

構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)助力科學(xué)管理從宏觀到微觀，深度檢測(cè)教學(xué)全過(guò)程；金課水課有跡可循，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精細(xì)化教學(xué)改進(jìn)。資源使用時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)、時(shí)段，個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展、狀態(tài)、投入一個(gè)課全量數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和導(dǎo)出精確到個(gè)人輕松獲取，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促反思研究無(wú)困擾從一個(gè)任務(wù)解析活動(dòng)設(shè)計(jì)教師信息化備授課能力教師信息化備授課能力從一個(gè)學(xué)生反饋教學(xué)成效課程的挑戰(zhàn)度課程的挑戰(zhàn)度從一個(gè)課堂反思教學(xué)設(shè)計(jì)備課資源的有效性備課資源的有效性從一個(gè)課