初中作文寫作敘事寫人線索清楚課件

寫作：敘事寫人線索清楚寫作：敘事寫人線索清楚記人寫事線索清楚記人寫事線索清楚教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬語文學(xué)習(xí)視野；2、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到共識：記人寫事線索清楚；（重點）3、通過專項寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)知識的遷移。（難點）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬語文學(xué)習(xí)視野；一、什么是線索？

線索，指事情可尋的路徑，或貫穿于整篇文章的思路、脈絡(luò)等。在寫作中，用一絡(luò)根線把事件按一定順序連起來。讓這些材料表達(dá)一個完整的意思。這根“線”就是敘事的線索。

一、什么是線索？

二、線索的作用：

線索是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那么文章就成為一串美麗的珍珠。在一篇文章里,事物發(fā)展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結(jié)構(gòu),領(lǐng)會中心思想。寫作文時,抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內(nèi)容集中,脈絡(luò)清晰.

二、線索的作用：三、怎樣安排文章線索

一位技藝高超的工匠，面對零散的粒粒珍珠，如果缺乏合適的線就穿綴不成閃光的項鏈。寫文章也如此，當(dāng)作者選定一個能帶動一切的線索時，他就可以把各種材料串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)的整體。作品構(gòu)思中的一項重要工作就是確定敘述的線索，確定了線索，情節(jié)結(jié)構(gòu)才能安置裕如。線索有不同的分類，根據(jù)作用可分為敘事線索，抒情線索，邏輯線索。三、怎樣安排文章線索線索有不同的分類，根據(jù)一般敘事的線索有以下幾種:1、以人為線索；2、以景物為線索；3、以物為線索；4、以事件為線索；5、人物思想感情為線索；6、以時間為線索；7、以地點轉(zhuǎn)換為線索；8、以見聞為線索；9、以贊語為線索；10、以事因為線索。一般敘事的線索有以下幾種:1、以人為線索；1、以人為線索：人品也可構(gòu)成文章的線索，如朱德的散文《回憶我的母親》，開篇就點明敘事線索——她勤勞的一生，作品記敘了母親勞碌勤儉的家庭瑣事，寫了母親勤扒苦做送兒子讀書，后來又支持兒子革命，兒子將父母接到部隊，但她們“離開土地就不舒服”，還是回了家，直到年歲衰邁還“不輟勞作，尤喜紡棉”。散文是以時間為經(jīng)線、母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線編織的典型事例。1、以人為線索：

2、以景物為線索。

把描寫的景物畫面作為貫穿于文章始末的線索，如魯彥的散文《聽潮》，描繪了三幅圖畫，先描大海沉睡圖，作者抓住具體的意象：波浪輕吻巖石，月光劈開云汀，海在腳下沉吟，渲染了海的溫柔靜穆之美；次繪海潮初漲圖：波浪汩汩吐氣像鈴子、鐃鈸、鐘鼓奏鳴，像人剛睡醒在轉(zhuǎn)側(cè)，打呵欠，這些突出了大海充滿生氣之美；再摹大海怒潮圖，海水洶涌，雷鳴般怒吼，各種聲音摻雜，似千軍萬馬，顯示了雄偉壯闊之美。全文以景象的變化構(gòu)成獨特完整的形象。2、以景物為線索。3、以物為線索：

“物”便是文章的主軸，它左右著故事內(nèi)容，連綴著情節(jié)。冰心的散文《小桔燈》中的小桔燈就是組材構(gòu)篇線索，它按照小桔燈誕生的年代——小桔燈主人的遭遇——小桔燈的來歷——小桔燈給“我”的感受——小桔燈引起的思念的順序步步推進(jìn)，文章的主旨通過一個不起眼的小物件——小桔燈，得以充分體現(xiàn)。再如《七根火柴》、《棗核》等。3、以物為線索：4、以事件為線索。

《一個蘋果》把傳來傳去的蘋果作為線索,圍繞蘋果敘述了感人的事。再如小說《紅樓夢》的節(jié)選“葫蘆僧判斷葫蘆案”，賈雨村審案的事件是選文的線索，故事開端寫賈雨村復(fù)職就任準(zhǔn)備審理命案，故事的發(fā)展與高潮寫在審案的過程中，門子敘舊、獻(xiàn)符、敘案、獻(xiàn)策，結(jié)局寫賈雨村徇情枉法胡亂判案。文章主旨意蘊通過“審案”得以揭示，中心事件貫穿整個情節(jié)。4、以事件為線索。5、人物思想感情為線索：

楊朔的散文《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的思想感情變化為主線層層推進(jìn)。先寫兒時被蜜蜂螫后看見蜜蜂總不舒服，當(dāng)吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，目睹了蜜蜂的辛勤勞動之后便由衷地贊美蜜蜂，最后夢見自己變成了小蜜蜂，文章按照兒時厭蜂——吃蜜念蜂——觀蜂贊蜂——夢中變蜂的心理變化過程結(jié)構(gòu)成篇。再如《我的老師》就是以對蔡老師的依戀---思念----愛戴為感情線線索的。5、人物思想感情為線索：6、以時間為線索：

就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來,并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。如《一定要爭氣》，重點記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留學(xué)兩個時期的事。6、以時間為線索：7、以地點轉(zhuǎn)換為線索：

以時間發(fā)展為線索，把不同的時空，串聯(lián)在一起《挖薺菜》就是“挖薺菜”“吃薺菜”為中心材料，把全文貫穿在一起的。參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點變化順序作線索,敘述時要寫清每個地點上的事情.如《參觀人民大會堂》不僅按參觀順序來寫,而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭.點明參觀的地點,再抓住每一處所見所聞具體描述。7、以地點轉(zhuǎn)換為線索：8、以見聞為線索：

《故鄉(xiāng)》就是一例。小說以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所感為線索，描述農(nóng)村的破敗及閏土、楊二嫂和我的巨大變化揭示了辛亥革命后十年中農(nóng)村破產(chǎn)和農(nóng)民痛苦生活的根源，表達(dá)了作者改造就社會，創(chuàng)造新生獲得強(qiáng)烈愿望。

《孔乙己》也是如此，它以酒店小伙計“我”的見聞為線索展開故事情節(jié)，“我”是孔乙己悲慘遭遇的見證人。8、以見聞為線索：9、以贊語為線索：茅盾的散文《白楊禮贊》開篇寫道：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”。這句贊語是這篇散文的抒情線索，文章先寫白楊樹生長環(huán)境的不平凡，再寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，然后由樹及人，揭示了白楊樹的象征意義，內(nèi)容上緊扣不平凡，字面上反復(fù)詠贊，線索清晰明了。9、以贊語為線索：10、以事因為線索。

這類作品一般采取倒敘法循果溯因，“因”是文章主筆。如小說《楊修之死》，先寫楊修猜解雞肋令，曹操以“亂我軍心”將之?dāng)厥?，思賢若渴的曹操僅因這一事就會將聰穎過人的楊修處死嗎？還有何因？為解這一懸念，文章接著鋪敘了六件事，這既有生活小事又有軍國大事，說明楊修“數(shù)犯曹操之忌”，是事出有因，決非偶然，楊修被處死的原因就是貫穿全文的線索。10、以事因為線索。課堂小結(jié)

線索從材料中來，我們在運用時要以最能串起所需材料，最能表達(dá)感情并為主題服務(wù)為宗旨。課堂小結(jié)小試牛刀小試牛刀寫作訓(xùn)練：一、參考題目：1、他（她）終于笑（哭）了2、愛，無處不在二、寫作要求：1、選擇恰當(dāng)?shù)木€索，條理要清楚；2、圍繞線索安排材料，中心要突出；3、語句通順，力求優(yōu)美；4、40分鐘完成600字作文。寫作訓(xùn)練：●

一個不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基